/二年級下冊數(shù)學教案-第六單元第3課時有余數(shù)的除法(3)人教版教學內(nèi)容：本課時為二年級下冊數(shù)學第六單元“有余數(shù)的除法”的第3課時，繼前兩個課時對有余數(shù)的除法概念和豎式計算方法的學習之后，本課時將進一步深入探討有余數(shù)的除法在實際問題中的應(yīng)用，以及如何處理除法中的余數(shù)問題。內(nèi)容包括：有余數(shù)的除法在實際問題中的應(yīng)用、如何處理除數(shù)大于余數(shù)的情況、以及如何通過試商法來解決除法問題。教學目標：1.讓學生掌握有余數(shù)的除法在實際問題中的應(yīng)用，能夠運用所學知識解決實際問題。2.使學生理解并掌握當除數(shù)大于余數(shù)時，如何處理余數(shù)的方法。3.培養(yǎng)學生運用試商法來解決除法問題的能力。4.培養(yǎng)學生合作學習、探究學習的能力，提高學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。教學難點：1.有余數(shù)的除法在實際問題中的應(yīng)用。2.當除數(shù)大于余數(shù)時，如何處理余數(shù)。3.試商法的運用。教具學具準備：1.教師準備：PPT課件、教學視頻、練習題、評價表等。2.學生準備：課本、練習本、鉛筆、橡皮等。教學過程：1.導入：通過PPT課件展示一些有余數(shù)的除法實際問題，引導學生回顧前兩個課時所學的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。2.新課導入：通過PPT課件展示新課的內(nèi)容，讓學生了解本節(jié)課的學習目標，引導學生積極參與學習。3.探究學習：教師引導學生通過小組合作的方式，探究有余數(shù)的除法在實際問題中的應(yīng)用，以及如何處理除數(shù)大于余數(shù)的情況。4.試商法學習：教師通過教學視頻和PPT課件，向?qū)W生講解試商法的概念和運用方法，讓學生掌握試商法來解決除法問題。5.練習鞏固：教師通過PPT課件展示一些練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。6.課堂小結(jié)：教師引導學生對本節(jié)課所學的內(nèi)容進行總結(jié)，梳理知識體系。7.作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。板書設(shè)計：1.二年級下冊數(shù)學教案-第六單元第3課時有余數(shù)的除法(3)人教版2.教學目標3.教學難點4.教學內(nèi)容5.教學過程6.作業(yè)布置作業(yè)設(shè)計：1.基礎(chǔ)題：完成練習冊P56-57頁的練習題。2.提高題：結(jié)合生活實際，自編一道有余數(shù)的除法題目，并解答。3.拓展題：研究除數(shù)大于余數(shù)時的處理方法，總結(jié)規(guī)律。課后反思：本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，及時調(diào)整教學策略，以提高教學質(zhì)量。同時，關(guān)注學生的學習興趣和積極性，激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。重點關(guān)注的細節(jié)：教學難點教學難點是有余數(shù)的除法在實際問題中的應(yīng)用、當除數(shù)大于余數(shù)時如何處理余數(shù)，以及試商法的運用。這三個難點是學生在學習有余數(shù)的除法過程中容易遇到的問題，也是教師需要重點講解和輔導的部分。教學難點的詳細補充和說明1.有余數(shù)的除法在實際問題中的應(yīng)用有余數(shù)的除法是小學數(shù)學教學中的一個重要內(nèi)容，學生在掌握了基本的除法運算后，需要學會如何將這一數(shù)學工具應(yīng)用于解決實際問題。在實際問題中，有余數(shù)的除法通常涉及到的是如何分配或使用數(shù)量有限的資源。例如，如果班級有28名學生，而每組只能容納5人，那么如何安排學生分組才能最合理？這樣的問題就需要用到有余數(shù)的除法來解決。在教學中，教師可以通過設(shè)置生活情境，讓學生在具體的問題中學習有余數(shù)的除法。例如，可以設(shè)計一個“分糖果”的情境，讓學生動手操作，體驗有余數(shù)的除法。通過這樣的實踐活動，學生能夠更好地理解有余數(shù)的除法的實際意義，并學會如何在實際問題中應(yīng)用。2.當除數(shù)大于余數(shù)時如何處理余數(shù)當除數(shù)大于余數(shù)時，學生在處理余數(shù)時可能會感到困惑。例如，當計算28除以5時，得到商5余3。如果余數(shù)是1或2，學生可能會知道如何處理，但當余數(shù)是3時，他們可能會不確定如何將余數(shù)分配到各個組中。在教學中，教師可以通過直觀的圖示或者實物操作來幫助學生理解如何處理余數(shù)。例如，可以用小圓點代表糖果，讓學生嘗試將28個糖果分配到5個組中，看看會發(fā)生什么。通過這樣的操作，學生可以看到余數(shù)是如何產(chǎn)生的，以及如何將余數(shù)分配到各個組中。3.試商法的運用試商法是解決除法問題的一種方法，它通過不斷地嘗試和調(diào)整商的大小，來找到最接近被除數(shù)的商。這種方法對于學生來說可能比較抽象，需要一定的理解和練習才能掌握。在教學中，教師可以通過具體的例子來講解試商法的步驟和原理。例如，可以舉一個具體的除法題目，然后一步一步地展示如何使用試商法來找到商。同時，教師也可以設(shè)計一些練習題，讓學生在實際操作中練習試商法。此外，教師還可以通過小組討論或者同伴互助的方式來幫助學生理解和掌握試商法。讓學生在小組內(nèi)互相解釋試商法的步驟，或者互相幫助解決試商法的練習題，這樣可以幫助學生更好地理解和記憶試商法。通過以上的教學策略，教師可以幫助學生克服有余數(shù)的除法在實際問題中的應(yīng)用、當除數(shù)大于余數(shù)時如何處理余數(shù)，以及試商法的運用這三個難點。同時，教師還需要不斷地觀察學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，以確保學生能夠順利地掌握這些難點。有余數(shù)的除法在實際問題中的應(yīng)用在實際問題中，有余數(shù)的除法往往涉及到物品的分配、時間的規(guī)劃、資源的安排等。例如，如果有一個班級有40名學生，而每輛校車最多只能容納12名學生，那么如何安排校車才能確保所有學生都能被接送？這個問題就需要用到有余數(shù)的除法來解決。具體步驟如下：1.確定被除數(shù)和除數(shù)：被除數(shù)是班級的學生總數(shù)，即40；除數(shù)是每輛校車的最大容納量，即12。2.進行除法運算：40除以12，得到商3余4。這意味著需要3輛滿員的校車，以及1輛能容納4名學生的校車。3.處理余數(shù)：余數(shù)4表示還有4名學生未能被安排上車。這時，可以選擇讓這4名學生乘坐下一輛校車，或者調(diào)整其他校車的分配，確保所有學生都能被接送。在教學過程中，教師可以通過模擬校車分配的情景，讓學生動手操作，體驗有余數(shù)的除法在實際問題中的應(yīng)用。通過這樣的實踐活動，學生能夠更好地理解有余數(shù)的除法的實際意義，并學會如何在實際問題中應(yīng)用。當除數(shù)大于余數(shù)時如何處理余數(shù)當除數(shù)大于余數(shù)時，學生可能會不確定如何將余數(shù)分配到各個組中。例如，當計算40除以12時，得到商3余4。如果余數(shù)是1或2，學生可能會知道如何處理，但當余數(shù)是4時，他們可能會不確定如何將余數(shù)分配到各個校車中。在這種情況下，教師可以通過直觀的圖示或者實物操作來幫助學生理解如何處理余數(shù)。例如，可以用小卡片代表學生，讓學生嘗試將40名學生分配到3輛能容納12人的校車中，看看會發(fā)生什么。通過這樣的操作，學生可以看到余數(shù)是如何產(chǎn)生的，以及如何將余數(shù)分配到各個校車中。試商法的運用試商法是解決除法問題的一種方法，它通過不斷地嘗試和調(diào)整商的大小，來找到最接近被除數(shù)的商。這種方法對于學生來說可能比較抽象，需要一定的理解和練習才能掌握。在教學中，教師可以通過具體的例子來講解試商法的步驟和原理。例如，可以舉一個具體的除法題目，然后一步一步地展示如何使用試商法來找到商。同時，教師也可以設(shè)計一些練習題，讓學生在實際操作中練習試商法。此外，教師還可以通過小組討論或者同伴互助的方式來幫助學生理解和掌握試商法。讓學生在小組內(nèi)互相解釋試商法