淺析影響教師職業(yè)幸福的主要因素及應(yīng)對(duì)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：教師職業(yè)存在上千年來(lái)，作為新時(shí)代當(dāng)今教師如何來(lái)尋找職業(yè)幸福感，究竟哪些因素會(huì)影響到我們教師生活的幸福指數(shù)呢？我想至少有這樣幾個(gè)因素。如果我們能夠清醒地理解、認(rèn)識(shí)這些因素對(duì)我們生活的影響，我們就找到了改進(jìn)學(xué)校工作、提高教師生活的幸福指數(shù)的一些著力點(diǎn)和“抓手”。

關(guān)鍵詞：教師;職業(yè)幸福;影響因素;應(yīng)對(duì)策略

教師職業(yè)存在上千年來(lái)，作為新時(shí)代當(dāng)今教師如何來(lái)尋找職業(yè)幸福感，究竟哪些因素會(huì)影響到我們教師生活的幸福指數(shù)呢？我想至少有這樣幾個(gè)因素。如果我們能夠清醒地理解、認(rèn)識(shí)這些因素對(duì)我們生活的影響，我們就找到了改進(jìn)學(xué)校工作、提高教師生活的幸福指數(shù)的一些著力點(diǎn)和“抓手”。

一、主要影響因素：

1、積極的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向

2、公正的外部評(píng)價(jià)

3、正確的自我定位

4、合理的收入

5、自我能力提升平臺(tái)

二、應(yīng)對(duì)策略

1、建立一個(gè)積極的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向勢(shì)在必行，刻不容緩。如今社會(huì)對(duì)教師職業(yè)要求太過苛刻，對(duì)學(xué)生則太過放縱?，F(xiàn)在的學(xué)生講不得、罵不得更是打不得，這讓老師想管不敢管，想教而沒法教。縱觀如今教育現(xiàn)狀，老師因教育批評(píng)了一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致這一老師輕則做反省檢討，在教育系統(tǒng)通報(bào)批評(píng)，取消評(píng)先評(píng)優(yōu)，扣發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)金;重則解除勞動(dòng)合同，不再聘任。這樣的社會(huì)環(huán)境，讓老師整天提心吊膽的過日子，教育是搞不好的，也是出不了好的效果的。因此，國(guó)家有關(guān)部門務(wù)必有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，把握正確的主流方向，在全社會(huì)樹立正確的正面的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向刻不容緩。營(yíng)造一個(gè)健康的教育教學(xué)環(huán)境，讓老師在教育教學(xué)當(dāng)中有獲得感，在學(xué)校有歸屬感，能夠安心立身于教育教學(xué)。

2、公正的外部評(píng)價(jià)。一般的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：⑴以往的教育承擔(dān)了過多的社會(huì)期待，教師承受了過多的社會(huì)的壓力，不是萬(wàn)能的教育要想滿足社會(huì)家長(zhǎng)所有的期待顯然不可能完成;⑵評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系是不是科學(xué);另一個(gè)就是評(píng)價(jià)的過程是不是民主，也就是評(píng)價(jià)的過程教師是不是能夠參與。

因此應(yīng)對(duì)策略應(yīng)為：⑴學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)努力降低一些家長(zhǎng)對(duì)于教育對(duì)于教師的期待。讓他們對(duì)教師的希望降到一個(gè)合理的區(qū)間。努力轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)把成才放在第一位而忽視學(xué)生成人的傾向。⑵評(píng)價(jià)過程中首先應(yīng)該有一個(gè)非常正式的面談，首先應(yīng)該讓教師有一個(gè)對(duì)自我工作狀況的一個(gè)總結(jié)、回顧、反思、評(píng)價(jià)的這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，然后這個(gè)評(píng)價(jià)者基于你的平時(shí)對(duì)教師的了解，和我們對(duì)這個(gè)教師的崗位職責(zé)的要求，來(lái)對(duì)他做一個(gè)帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的、中肯的評(píng)價(jià)。

3、正確的自我定位。當(dāng)今社會(huì)要求教師擔(dān)當(dāng)了太多的責(zé)任，給老師帶來(lái)了太大的壓力。多數(shù)時(shí)候老師可能在當(dāng)前這種環(huán)境下迷失了自我，已弄不清甚至找不到自己為之奮斗的前方，這是作為一名教師最危險(xiǎn)的信號(hào)。因此，作為老師應(yīng)有“牢記使命，勿忘初心”這八個(gè)字的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);也必須要以這八個(gè)字給自我定位，做好教書育人這一門功課足以。對(duì)于社會(huì)強(qiáng)加的其他要求不予理睬。

4、提高教師的收入是關(guān)鍵。教師作為一個(gè)社會(huì)人，他也有自己的社會(huì)屬性。教師有自己的家庭，有自己的生活關(guān)系，而目前大多數(shù)的教師生活在水深火熱當(dāng)中，付出與收入及不成比例，教師家庭收入低，生活水平低，社會(huì)聲望低，職業(yè)幸福感低，成了實(shí)實(shí)在在的三低四低人員，應(yīng)此合理的報(bào)酬收入才能保證教師的社會(huì)關(guān)系得以滿足，使其全身心投入到教師的本質(zhì)工作上去。

5、自我能力提升平臺(tái)。如今社會(huì)飛速發(fā)展，任何一個(gè)行業(yè)，一種職位都在發(fā)展進(jìn)步。然而，在很多地方，教師似乎被遺忘了，教師不能有自主權(quán)，不能公費(fèi)參加培訓(xùn)，不能公費(fèi)進(jìn)行自我提升追求進(jìn)步，這是顯然的開歷史倒車，不符合實(shí)際。因此應(yīng)該給予老師充分的自主權(quán)，給予老師充分的信任，學(xué)校應(yīng)該為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，自覺努力為老師提供各種能力提升平臺(tái)。

一支能夠得到社會(huì)廣泛尊重和認(rèn)同的教師隊(duì)伍;一支能夠讓教師感受到溫暖，有幸福感的教師隊(duì)伍;一支不為家庭，生活