優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：受到教育制度不斷改革的影響，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的宗旨與內(nèi)容也發(fā)生了相應(yīng)的變化?；跐M足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革要求的目的，教師需要科學(xué)改進(jìn)運(yùn)用的教學(xué)方法，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出充滿趣味性的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，以便確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量。本文通過將優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略作為主要的研究內(nèi)容，從下述幾個(gè)不同的方面加以展開論述與分析，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的總體水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;優(yōu)化策略

引言：

近些年來，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)獲得了長足的進(jìn)步。特別在新課程改革的推動(dòng)之下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力方面的要求變得越來越高。然而，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的效果并不理想，不僅教師所采用的教學(xué)方式過于落后、單一化，而且具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活之間嚴(yán)重脫節(jié)，缺少趣味性和豐富性，久而久之，造成學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的效率較低，無法達(dá)到既定的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的目標(biāo)。為了改善以上諸多方面的問題，教師需要從創(chuàng)新教學(xué)方法入手，帶給學(xué)生們?nèi)碌臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切關(guān)聯(lián)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的過程當(dāng)中，為了加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，數(shù)學(xué)教師需要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切關(guān)聯(lián)，以便保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量。實(shí)際上，當(dāng)數(shù)學(xué)教師將生活當(dāng)中的一些實(shí)物融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中之后，能夠增加學(xué)生的熟悉度，幫助學(xué)生深刻記憶相關(guān)數(shù)學(xué)理論知識(shí)。例如：教師講解人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)課內(nèi)容的過程當(dāng)中，便為學(xué)生們準(zhǔn)備了實(shí)物鐘表，將其拿到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，然后向?qū)W生們進(jìn)行提問：“同學(xué)們，此時(shí)此刻，鐘表的上的數(shù)字代表著幾時(shí)、幾分、幾秒呢？”“你們認(rèn)為需要如何表示時(shí)間呢？”引發(fā)學(xué)生們的好奇，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)間知識(shí)的興趣，使學(xué)生們能夠帶著疑問進(jìn)行深入思考。當(dāng)學(xué)生們寫下鐘表的數(shù)字時(shí)間之后，由教師進(jìn)行檢查是否存在錯(cuò)誤，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，幫助學(xué)生們及時(shí)糾正，如此，不但加深了學(xué)生對(duì)時(shí)間方面知識(shí)的理解，而且提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生真正做到學(xué)以致用[1]。

二、科學(xué)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的時(shí)候，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)處工作的質(zhì)量，并且不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率是非常重要的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該科學(xué)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，以便帶給學(xué)生們更加直觀、形象地學(xué)習(xí)感受，便于學(xué)生牢固掌握所學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且靈活加以利用。例如：教師講解人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《克和千克》這節(jié)課內(nèi)容的過程當(dāng)中，便事先借助互聯(lián)網(wǎng)，從中搜集和整理有關(guān)克和千克的圖片與視頻等資料，然后制作成教學(xué)課件，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中借助多媒體教學(xué)設(shè)備，清晰地為學(xué)生們呈現(xiàn)出來，學(xué)生們通過仔細(xì)地觀看，在教師的輔助講解下，更加直觀地感受到克與千克的概念，同時(shí)了解二者的區(qū)別及換算方法。顯而易見，教師利用此種教學(xué)方式，不但節(jié)約了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和時(shí)間，而且確保了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量[2]。

三、營造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，輕松、活躍的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛是至關(guān)重要的，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣和熱情，進(jìn)而達(dá)到既定的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的目標(biāo)。例如：教師講解人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課內(nèi)容的過程當(dāng)中，便將學(xué)生們劃分成若干個(gè)小組，并且提問：“大家都會(huì)畫角嗎？”“如何畫好一個(gè)漂亮的角呢？大家比賽看哪一組畫的最快且標(biāo)準(zhǔn)”。然后，組織各個(gè)小組的學(xué)生彼此進(jìn)行討論，然后各自使用相關(guān)工具畫出角。當(dāng)各組學(xué)生展示自己的成果后，教師進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，并在黑板上畫出標(biāo)準(zhǔn)的角，接著問學(xué)生：“誰還有不同的畫法？”引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，從而深入掌握角的相關(guān)知識(shí)。

結(jié)論：

從此次論文的論述與分析當(dāng)中，不難看出，系統(tǒng)分析與思考優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實(shí)施價(jià)值。本文通過將優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略作為主要的研究內(nèi)容，從上述幾個(gè)不同的方面加以展開論述與分析：注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切關(guān)聯(lián)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、科學(xué)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率、營造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興