小學低年級學生積極心理品質培養(yǎng)研究獲獎科研報告摘

要：在小學教學階段，對于學生們積極心理的培養(yǎng)能在一定程度上提高他們的情感狀態(tài)，幫助他們在學習或成長的道路上更加堅定美好。小學低年級是學生們真正意義上進入學習階段，大多數學生們對這種狀態(tài)充滿強烈的好奇心和求知欲，所以有效的心靈會受到相應的影響和變化，所以在這個時期，相應的教育者提出了積極心理培養(yǎng)研究，從而幫助他們更好的進行以后生活的學習。

關鍵詞：小學低年級;積極心理學;培養(yǎng)研究

現如今的小學教學在很大程度上已經發(fā)生了天翻地覆的變化，小學的教學在一定程度上，從以前的對概念的講解，慢慢的過渡到了對學生們基本學科素養(yǎng)的提升。這在一定意義上滿足于學生們發(fā)展的人生觀，有助于學生們在以后的成長學習中培養(yǎng)一個積極良好的心態(tài)，以便于他們更好的適應高年級的學習變化。筆者就根據現如今積極心理在低年級課堂教學的應用措施來簡單的進行探究和分析，希望能夠給現如今的低年級教學帶來一定的幫助。

1在小學低年級教學中培養(yǎng)積極心理的必要性

積極心理學的應用主要是能夠培養(yǎng)學生們積極向上的心態(tài)和挖掘學生們的潛力和內心的熱情，從而幫助學生們更好的進行小學階段的學習?，F如今的小學老師，他們的教學任務已經發(fā)生了變化，對他們而言，不僅僅要幫助學生們拓展他們的學習知識面，豐富他們的人生價值，還要幫助他們培養(yǎng)一個健康積極的人生態(tài)度。從而更好的促進學生們德育能力的發(fā)展，因此，低年級教學學中應用相關的積極心理教學是一種最為關鍵的教學模式。

1.1有助于教學目標的達成

在低年級教學的教程中，除了要培養(yǎng)學生們的學科素養(yǎng)，還要對學生們積極心理進行不斷的引導，從而為學生們在以后的學習中帶來一定的幫助。新課改的教學要求明確指出，對學生們的教學目標不應該只只局限于普通的課本教學，還應該注重于對學生們情感態(tài)度和人生價值的培養(yǎng)。通過積極心理學的引導，可以很有效的帶動學生們內在的積極品質，從而幫助學生們提高對學習乃至對生活的熱愛程度。這種教學效果和現如今新課改規(guī)定的教學目標比較吻和。所以，現如今的低年級教學，引用積極心理學的目的可以較好的幫助學生們提升他們的學科素養(yǎng)和積極心態(tài)。另外，積極心理學的應用有利于學生們在學習的過程中擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，進一步加強對相應的課程的教學安排，從而全方位的提高自己的學習效率。所以，教師們在進行教學的時候，要根據其所存在的教學內容設計不同的教學目標，根據班級內不同的學習狀態(tài)和學生們的學習特點，設定不同的教學方案，從而可以保證在很大程度上能夠滿足于對學生們學科素養(yǎng)能力的提升和積極人生態(tài)度的養(yǎng)成。

1.2有利于構建和諧的師生關系

在教學的過程中師生關系良好的建立，可以在一定程度上促進學生們的學習熱情，通過這種模式的發(fā)展，可以在保證學生們熱情高漲的基礎下對學生們進行良好的學習交流和課程安排。所以，積極心理在低年級教學的應用對于拉近老師和學生們之間的距離有著非常大的作用。另外，積極心理學在低年級教學中的應用中可以培養(yǎng)學生們的求知欲望，確保學生們在學習的過程中保持活力和激情。在積極心理學的角度上，老師和學生們都是平等的。所以低年級老師在進行教學的過程中，不應該以一種高高在上的姿態(tài)進行教學，而是給學生們培養(yǎng)一種相對積極、和諧且融洽的學習氛圍，從而幫助學生們能夠很好的進行相關科目的知識學習。加強學生們的學習能力，同時，老師在進行學習培養(yǎng)的時候，要表現出一種熱愛和呵護的精神面貌，對于學生們在學習的過程中出現的問題要及時進行糾正和指導，對于學生們的成績提高也要給予充分的鼓勵和肯定，只有運用這樣的教學模式，學生們在學習的過程中才能更加積極的去學習。

2在低年級教學中應用積極心理學的應用對策

積極心理學的教學研究不但關乎著小學科目的言語內容，還在一定程度上取決于老師們們如何進行下一步的教學安排，通過對學生們進行言語上的鼓勵可以有助于學生們在以后的學習過程中更加的充實，積極心理學的應用可以在一定范圍上幫助學生們培養(yǎng)他們的學習興趣。所以，老師們在對其進行應用的時候，一定要把握好相關的教學方法，在教學學盡量采取比較積極鼓勵的言語，從而促使學生們學習心智的養(yǎng)成，只有學生們的學習心智得到進一步的發(fā)展，學生們在學習的過程中才能夠更加的具有活力。只有學生們的學習心智得到提高，學生們對于小學科目的學習興趣才能得到提升，從而更有效的進行學習。

3結束語

綜上所述，對于心理積極學的引入，