周周清1qìnmǎngzhéyǐsāozhāohóuyǒngfǔyánmiǎntǎnnènyùnzuìníngmànyè2．認(rèn)清字形。(15分)紅裝素guǒ(

)稍xùn(

)妖ráo(

)原chí(

)蠟象sī(

)啞悲fèn(

)lí(

)明墳mù(

)海xiá(

)pīng(

)婷豐rùn(

)翅yì(

)憂qī(

)wǎng(

)然飄yì(

)裹遜嬈馳嘶憤黎墓峽娉潤(rùn)翼戚枉逸3．下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A．《沁園春·雪》是毛澤東的作品，詞中運(yùn)用了遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，描繪了一幅雄偉壯麗的北國雪景圖。B．《我愛這土地》中的“河流”象征人民不屈不撓的抗?fàn)幘?，“黎明”象征?dú)立自由的曙光。C．《你是人間的四月天》的作者是“新月派”詩人席慕蓉，詩中書寫了愛的光艷、輕靈、柔美、莊嚴(yán)和自由。D．古代常用“社稷”“垂髫”“桑梓”“絲竹”作為國家、小孩、家鄉(xiāng)、音樂的代稱。【解析】《你是人間的四月天》的作者是林徽因。C二、探究性學(xué)習(xí)(原創(chuàng)題)班級(jí)開展“與詩同行”詩文會(huì)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。4．宣傳委員準(zhǔn)備設(shè)計(jì)詩文會(huì)的開場(chǎng)白，下面是他寫的主持詞。(3分)男：我們?cè)谶@漢字織成的錦繡中穿行。女：我們?cè)谶@聲韻匯成的河川里__①__。

男：詩的語言，蘊(yùn)藏著五千年悠久的歷史文化；詩的聲音，演繹著不朽歷史的風(fēng)骨鏗鏘。女：誦讀詩歌，我們能找尋到四月天里春的鮮___②__，燕的呢喃；誦讀詩歌，我們能感受到__③__潔明月下的飄逸曠達(dá)。男：歡迎各位老師和同學(xué)的蒞臨，讓我們一起用寫詩的形式描繪青春，用誦讀的方式歌頌青春！合：本次“與詩同行”詩文會(huì)活動(dòng)正式開始！(1)在主持詞橫線處填入漢字，全都正確的一項(xiàng)是(

)(2分)A．①徜徉

②妍

③姣B．①徜徉②妍③皎C．①徘徊②研③皎D．①徘徊②研③姣(2)畫線句有語病，請(qǐng)你提出修改建議。(1分)詞語“蒞臨”使用不當(dāng)，改為“到來”。B5．鄉(xiāng)愁是文學(xué)作品中永恒的主題，古往今來文人墨客創(chuàng)作了許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的作品，小語他們組準(zhǔn)備選取以“鄉(xiāng)愁”為主題的詩歌進(jìn)行朗誦。請(qǐng)根據(jù)提示完成下面古詩詞曲的默寫。(10分)《次北固山下》中表現(xiàn)詩人王灣思念家鄉(xiāng)和親人的句子是：_____________？_____________；馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中抒發(fā)游子濃重鄉(xiāng)愁的名句是：________，________________；崔顥的《黃鶴樓》一詩中情景交融，抒發(fā)了游子悲苦的思鄉(xiāng)之情的句子是：________________？________________；李白在《春夜洛城聞笛》一詩中，用“________________，________________”兩句抒發(fā)了對(duì)家人的依戀和對(duì)家鄉(xiāng)的思念；《渡荊門送別》中，“____________，____________”兩句，詩人借對(duì)故鄉(xiāng)之水的深情厚誼，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊夕陽西下斷腸人在天涯日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是

煙波江上使人愁此夜曲中聞?wù)哿?/p>

何人不起故園情

仍憐故鄉(xiāng)水

萬里送行舟6．小語他們組最終決定選用《艾青詩選》里的詩歌進(jìn)行朗誦，但在選哪幾首詩上產(chǎn)生了分歧。(5分)甲同學(xué)：我覺得應(yīng)該選用艾青前期(20世紀(jì)30年代)的一些詩作，因?yàn)檫@是艾青的一個(gè)創(chuàng)作高峰期。他這一時(shí)期的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有凝重、深厚、大氣的風(fēng)格。像《雪落在中國的土地上》《北方》《太陽》等詩作就不錯(cuò)。乙同學(xué)：我覺得你太狹隘了，你是想讓我們整天都籠罩在苦難、悲傷的氛圍里嗎？艾青就沒有其他風(fēng)格的詩歌了嗎？你干脆每天哭哭泣泣來上學(xué)好了！丙同學(xué)：我也覺得不能只有前期作品，我們對(duì)作家和作品要有整體意識(shí)，艾青1978年以后的作品也不錯(cuò)，詩情更深沉，充滿哲理，會(huì)對(duì)我們有不少啟發(fā)。像《魚化石》通過寫它重見天日后沒有活力的情形引發(fā)對(duì)生命本質(zhì)的思考：“離開了運(yùn)動(dòng)，就沒有生命?！?1)你覺得他們各自的表現(xiàn)怎樣？(3分)示例一：甲同學(xué)和丙同學(xué)的討論，圍繞議題，有觀點(diǎn)有理由。乙同學(xué)表達(dá)情緒化，丙同學(xué)很禮貌地將話題引回到討論的主題上，而且也委婉地指出甲同學(xué)的不足。示例二：甲同學(xué)和丙同學(xué)的討論，始終圍繞議題，有觀點(diǎn)有理由。乙同學(xué)直接批評(píng)指責(zé)甲同學(xué)，表達(dá)情緒化，不利于討論的有效展開。(圍繞“討論”的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，言之成理即可)(2)如果你加入討論，聽了三位同學(xué)的觀點(diǎn)后，你會(huì)提什么建議？(2分)示例：大家說得都很有道理，我覺得我們是不是應(yīng)該把思路再打開些？除了以創(chuàng)作時(shí)期為依據(jù)來精選作品，其實(shí)我們還可以按照主題分類，如以意象為依據(jù)選擇作品。(圍繞議題，提出建設(shè)性意見，觀點(diǎn)明確即可)7．在選定了朗誦篇目后，小語他們決定認(rèn)真研讀，以便更好地理解作者所要表達(dá)的情感。下面是其中的一首，請(qǐng)你和他們一起研讀吧。(7分)太陽從遠(yuǎn)古的墓塋從黑暗的年代從人類死亡之流的那邊震驚沉睡的山脈若火輪飛旋于沙丘之上太陽向我滾來……它以難遮掩的光芒使生命呼吸使高樹繁枝向它舞蹈使河流帶著狂歌奔向它去當(dāng)它來時(shí)，我聽見冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動(dòng)于地下群眾在曠場(chǎng)上高聲說話城市從遠(yuǎn)方用電力與鋼鐵召喚它于是我的心胸被火焰之手撕開陳腐的靈魂擱棄在河畔我乃有對(duì)于人類再生之確信【創(chuàng)作背景】1937年春，詩人寫下了《太陽》。這一歷史時(shí)期，中國處于大變革的較量中。一面是以國民黨反動(dòng)派為代表的舊的勢(shì)力，以及外國侵略者的勢(shì)力，要把中國推入黑暗之中；一面是革命者們與勞苦大眾，要打碎舊世界，建立一個(gè)光明自由的新世界。(1)請(qǐng)幫他們選擇一種策略，對(duì)這首詩進(jìn)行賞析。(不少于50字)(4分)小貼士：詩歌閱讀策略①品讀詩歌意象；②關(guān)注陌生化語言；③品味語句，體會(huì)畫面；④聯(lián)系創(chuàng)作背景；⑤品味有對(duì)比意味的關(guān)鍵詞。示例一：品讀詩歌意象：詩中的“它”指的是太陽，詩人謳歌“太陽”這個(gè)意象，目的是謳歌新中國這個(gè)偉大的時(shí)代，以詩人自己的情緒來感染讀者的情緒，使人們都能感到一個(gè)新的時(shí)代就要誕生了。例如“使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去/……用電力與鋼鐵召喚它”，這都表現(xiàn)太陽來了之后產(chǎn)生的巨大影響。示例二：品味語句，體會(huì)畫面：“于是我的心胸/被火焰之手撕開/陳腐的靈魂/擱棄在河畔/我乃有對(duì)于人類再生之確信”。太陽的到來，使詩人自己也獲得再生，由此，使詩人確信了人類之再生。這里，詩人寫“我”的心胸“被火焰之手撕開”，使人看到了動(dòng)作，也仿佛聽到了聲音。這一個(gè)“撕”字，把太陽的火焰之力，把“我”的決心之大，寫得痛快淋漓。不僅和整個(gè)詩的格調(diào)協(xié)調(diào)，而且和第一節(jié)詩的“滾”字相呼應(yīng)，增強(qiáng)了這首詩的力度。(2)請(qǐng)根據(jù)示例，幫他們對(duì)詩歌中畫橫線的詩句進(jìn)行朗誦設(shè)計(jì)，并說明理由。(3分)示例：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……朗誦設(shè)計(jì)：這兩句詩，“常含”“土地”“愛”要讀重音，用緩慢的語氣，深沉的語調(diào)，讀出深沉的情感。其中，“愛”字可以重音輕讀，突出這份愛發(fā)自肺腑，表現(xiàn)艾青對(duì)祖國的愛至死不渝，讓人感慨萬分。詩句：