第研討會(huì)總結(jié)范文（30篇）

研討會(huì)總結(jié)范文（精選30篇）

研討會(huì)總結(jié)范文篇1

總的來說有如下共同值得肯定的優(yōu)點(diǎn)：

1.打破了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生被動(dòng)聽，以老師的復(fù)習(xí)為主的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。過去我們的復(fù)習(xí)課在知識(shí)傳授上做的非常好，能力訓(xùn)練上卻不是很到位，常常是老師的復(fù)習(xí)代替學(xué)生的復(fù)習(xí)，學(xué)生沒有真正參與到復(fù)習(xí)中來。

2.大膽取舍，重點(diǎn)突出，做到重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)練，易錯(cuò)知識(shí)反復(fù)練。以往的課堂老師們怕學(xué)生的復(fù)習(xí)不到位，生怕拉掉某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師在復(fù)習(xí)時(shí)追求細(xì)、全，面面俱到，沒有詳略，抓不住重點(diǎn)，結(jié)果老師和學(xué)生累的夠嗆，學(xué)習(xí)的效果也不是很好。

3.關(guān)注學(xué)生的參與度。在這兩節(jié)課中體現(xiàn)了大多數(shù)學(xué)生參與復(fù)習(xí)，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。這兩節(jié)課體現(xiàn)了（1）以學(xué)生為復(fù)習(xí)教學(xué)的“中心”凡是學(xué)生能夠自己解決整理的知識(shí)，讓他們自己分析歸納總結(jié)，逐步形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）凡是學(xué)生自己能夠分析的例題，讓他們自己理清思路，歸納解題方法，辨析差錯(cuò)。（3）凡是學(xué)生能夠自己講評(píng)的內(nèi)容，讓他們自己去講評(píng)，展開討論，去糙存精。在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，形成學(xué)生主動(dòng)，教師引導(dǎo)的復(fù)習(xí)模式。

存在問題：教師還是放不開手腳，有些問題教師的講授還是多了些。另外，在課堂上老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較少，希望老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中在教學(xué)評(píng)價(jià)方面再加以研究。

今后一段時(shí)期，各學(xué)校物理教研組要加強(qiáng)復(fù)習(xí)課方法和模式的研究，研究復(fù)習(xí)研討課究竟該怎么上？研究規(guī)律性的東西，如單元復(fù)習(xí)課怎么上？專題復(fù)習(xí)怎么上？講評(píng)課怎么上？方法有很多，不能千篇一律，每位老師要發(fā)揮特長(zhǎng)，研究適合自己優(yōu)勢(shì)的一種教學(xué)模式。不管是什么樣的教學(xué)模式，一個(gè)原則就是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)。中考復(fù)習(xí)要注意三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）抓住學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。（2）抓住復(fù)習(xí)的有效性，抓重點(diǎn)和疑難點(diǎn)。做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)練，疑難問題和易錯(cuò)問題反復(fù)練。（3）抓住全體學(xué)生。

研討會(huì)總結(jié)范文篇2

綠柳拂風(fēng)，河水微漾，迎春燦燦，玉蘭盛放，去參加研討會(huì)的我們的心情也不禁變得喜悅?cè)f分。一切都充滿了活力，一切都充滿了希望。

__中學(xué)年輕的陳__老師講授了《馬說》一課，遵循文言文的學(xué)習(xí)規(guī)律，課上得扎扎實(shí)實(shí)，滴水不露。重視了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，“文”“言”兼顧，朗讀貫穿始終，可謂漸入佳境。如果解讀文本設(shè)計(jì)教案時(shí)能兼顧文本、文學(xué)和文化三個(gè)層次，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、學(xué)生生活相聯(lián)系，可讓課堂變得更豐厚些，比如課堂最后可問學(xué)生：“如果你的閃光點(diǎn)不被人認(rèn)可時(shí)，你會(huì)怎樣做？”就會(huì)關(guān)注了學(xué)生所學(xué)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的價(jià)值。如果能把課堂再放得開一些，能大膽讓學(xué)生質(zhì)疑，更重視學(xué)生的主體地位，小組交流討論再充分些，課堂應(yīng)該會(huì)更臻完美吧！

九中的張__老師講授了魯迅的名篇《雪》。一直很喜歡聽金菊老師的課，溫婉細(xì)膩中不乏厚重大氣，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言總是得心應(yīng)手，游刃有余。很欣賞她對(duì)這篇文章的取舍，這么一篇有難度有深度的文章，竟然被她用三個(gè)主問題就輕松解讀，抽絲剝繭，水到渠成。課堂上始終尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解，課堂上生成的東西非常多?？傊?，高超的教學(xué)藝術(shù)的確值得我學(xué)習(xí)。當(dāng)然，如果最后能有一個(gè)小的練筆拓展，把讀與寫結(jié)合起來會(huì)更好。

最后又聽取了教研員張__老師關(guān)于《教師成長(zhǎng)》的報(bào)告。聽后如醍醐灌頂，受益匪淺。對(duì)很多問題都有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們教師的成長(zhǎng)應(yīng)該與生命相伴，慢慢蛻變。為學(xué)生的身心發(fā)展提供最佳服務(wù)就是我們的職責(zé)。我們不應(yīng)做灌輸者，而要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、陪伴者，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，反思成長(zhǎng)自我。我想我們老師最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)讀書，不然我們自身成長(zhǎng)的滯后就會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展，而且也會(huì)很難成為學(xué)生喜歡的老師。

研討會(huì)總結(jié)范文篇3

20__年10月20日21日我有幸參加了20__年生物高考研討會(huì)，在這次研討會(huì)上請(qǐng)到了寧夏教研室教研員金慧老師，她從事多年的高中生物教學(xué)，之后有從事高考生物的研究，她著中介紹了寧夏在新課改的背景下如何備考及取得的成功經(jīng)驗(yàn)，以及分析了這幾年寧夏的高考試題和大家交流，并談到20__年甘肅高考理綜按照寧夏模式進(jìn)行。其中將對(duì)我校備考具有重要指導(dǎo)意義的一些內(nèi)容整理如下：

一.寧夏六年高考試題延續(xù)的特點(diǎn)

1、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是測(cè)試是前提

學(xué)科能力是建立在一定的基礎(chǔ)知識(shí)之上，從多年的高考來看，立足學(xué)科重點(diǎn)與非重點(diǎn)知識(shí)的命題都有，近幾年還有考點(diǎn)增多傾向（例1），學(xué)生每一個(gè)知識(shí)上的盲點(diǎn)就是其考試時(shí)一個(gè)丟分的漏洞。

2、能力測(cè)試是重點(diǎn)

現(xiàn)在生物高考是理科綜合能力測(cè)試的組成部分，當(dāng)今教育思想強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，從考試情況看，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、理解能力、獲取信息的能力是基礎(chǔ)，理解能力、綜合運(yùn)用能力是重點(diǎn)，探究能力、綜合運(yùn)用能力是難點(diǎn)，除了上述學(xué)科能力外，試卷解答還表現(xiàn)出對(duì)考生邏輯推理能力、判斷能力、總結(jié)歸納能力、表達(dá)能力等其他能力的較高要求。

3、能力測(cè)試主要依托學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行，高考體現(xiàn)了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考。

從12年高考試題看，寧夏卷所考的幾乎全部是學(xué)科重點(diǎn)，選擇題中主要考的是學(xué)科重點(diǎn)

4、與圖、表有關(guān)的試題是一種重要的能力測(cè)試試題形式

這類試題有的是需要從圖、表中提取回答相關(guān)問題信息，也有的是簡(jiǎn)單的作圖題，這類試題比較好地體現(xiàn)了對(duì)考生獲取信息的能力、知識(shí)理解能力、運(yùn)用能力的考核，這類試題始終是學(xué)生感覺較難的能力性試題形式之一，但我們要教給學(xué)生分析的方法。

5、綜合性的簡(jiǎn)答題難度遠(yuǎn)高于一般的選擇題，區(qū)分度也遠(yuǎn)高于選擇題。

高考對(duì)學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難度的加大具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考核的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)多于對(duì)非學(xué)科重點(diǎn)的考核。

（2）綜合性的簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析類等較難的能力性試題所考的知識(shí)多是學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)。

綜合性簡(jiǎn)答題相對(duì)于選擇題難在它的知識(shí)綜合性更強(qiáng)，一道題既考一個(gè)方面知識(shí)內(nèi)涵，更考多方面知識(shí)的聯(lián)系與運(yùn)用，落腳點(diǎn)測(cè)試能力，尤其是哪些高開放度的試題更體現(xiàn)能力測(cè)試，如全國(guó)卷Ⅰ的31題。

6、實(shí)驗(yàn)命題多親近教材，高于教材。

實(shí)驗(yàn)題是歷年高考中難度系數(shù)較低的難題，是不同同學(xué)成績(jī)產(chǎn)生差距的重要試題形式。多年高考實(shí)驗(yàn)命題雖然變化較大，但命題緊扣教材實(shí)驗(yàn)原理（包括教材上經(jīng)典或重大發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的原理方法）及方法是主流。如全國(guó)或地方卷多次考到的有關(guān)生長(zhǎng)素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或分析，多次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)用到教材上物質(zhì)檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)原理等，今年全國(guó)卷Ⅰ32題是依托教材反射弧的結(jié)構(gòu)及反射活動(dòng)的原理進(jìn)行命題的，卷Ⅱ31題直接考教材實(shí)驗(yàn)，課標(biāo)卷的選做題中的第1題也是直接對(duì)教材的一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面考查。所謂高于教材是指強(qiáng)調(diào)教材實(shí)驗(yàn)知識(shí)、原理的應(yīng)用，常結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則與思想方法來突出實(shí)驗(yàn)探究能力的考核。

二、備考的指導(dǎo)思想

1、使學(xué)生了解高考形勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生備考的針對(duì)性，使學(xué)生理解生物學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

2、按《考試大綱》要求帶領(lǐng)學(xué)生全面落實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)的理解，深化重點(diǎn)知識(shí)聯(lián)系及運(yùn)用的認(rèn)識(shí)。

3、通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的學(xué)科能力。

4、訓(xùn)練與教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范應(yīng)試能力，特別是要提高對(duì)能力性試題（如實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)答題、圖表類試題）解題能力。

三、系統(tǒng)學(xué)習(xí)原則：

1、注重雙基

2、四主原則

以教師為主導(dǎo)：教師引領(lǐng)指導(dǎo)以學(xué)生為主體：學(xué)生參與活動(dòng)以訓(xùn)練為主線：訓(xùn)練鞏固效果以質(zhì)疑為主軸：質(zhì)疑討論解惑

3、滲透課改理念

自主：獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)合作：同學(xué)之間相互協(xié)作的能力探究：探索求知的精神四、如何做好系統(tǒng)學(xué)習(xí)

（一）集體備課：發(fā)揮集體智慧，揚(yáng)長(zhǎng)避短：備考綱、備教材、備方法、備習(xí)題

（二）實(shí)施步驟：

1、講：精講內(nèi)容

（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)：考綱要求、基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)解析、典型例題（題型歸類）

（2）加強(qiáng)綜合聯(lián)系：橫向聯(lián)系對(duì)比：列表比較發(fā)散：以點(diǎn)帶面遷移：由此及彼提升：總結(jié)升華

（3）提高興趣：教師和學(xué)生共同提高興趣，通過集體備課，搞好教研，找到興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)。擺脫在教師教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的“煩”和“累”的現(xiàn)象，向教師樂教和學(xué)生樂學(xué)的方向發(fā)展。

（4）簡(jiǎn)單內(nèi)容充實(shí)化、困難內(nèi)容通俗化、復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化、抽象內(nèi)容形象化、多項(xiàng)內(nèi)容概括化、復(fù)習(xí)過程活動(dòng)化（活動(dòng)形式多種多樣，如思考、討論、回答、練習(xí)、繪圖、板演、總結(jié)、演示、分組活動(dòng)等，只有學(xué)生參與、活動(dòng)，才能提高學(xué)生多方面的能力。減數(shù)分裂過程（演示、繪圖）標(biāo)志重捕法（模擬演示）

（5）科學(xué)設(shè)疑：適時(shí)提出有一定思維容量的問題，由學(xué)生思考、討論、回答，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

1、葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中有哪些防止污染的具體做法？

2、課本中有哪些內(nèi)容用到同位素標(biāo)記法？

3、舉例說明病毒對(duì)人類有哪些有利的方面？

4、舉例說明酒精在生物實(shí)驗(yàn)中的用途。

（6）聯(lián)系實(shí)際：聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如在細(xì)胞呼吸一節(jié)中，由學(xué)生思考、匯總出以下問題：

1、地窖貯存果蔬

2、運(yùn)動(dòng)后肌肉酸痛

3、蘋果貯存久了有酒味

4、利用酵母菌釀酒

5、種子風(fēng)干入庫(kù)

6、未風(fēng)干的種子堆放發(fā)熱變潮7、遭受澇災(zāi)的作物爛根

8、松土增加肥效

9、種子萌發(fā)（長(zhǎng)豆芽、長(zhǎng)蒜黃）

10、水培植物通氣

11、牽?；伾淖兓?/p>

12、果實(shí)變暄

13、貯存水果時(shí)降低氧濃度

14、利用酵母菌發(fā)面蒸饅頭

15、給農(nóng)作物摘去變黃的葉子

16、增大作物晝夜溫差

17、冷庫(kù)中貯存水果

18、恒溫動(dòng)物在低溫時(shí)耗氧量增加

19、冬眠動(dòng)物呼吸減弱

20、教室內(nèi)氧濃度低時(shí)學(xué)生容易發(fā)困

21、乳酸菌發(fā)酵制酸奶

22、罐頭食品的安全鈕

23、進(jìn)入高原后血液乳酸含量增加

24、用透氣性的紗布包扎傷口

2、練習(xí)鞏固

（1）精選習(xí)題：成題、改編、自編

（2）隨堂練：先由學(xué)生練習(xí)，再由學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)

（3）定時(shí)練：獨(dú)立訓(xùn)練，按時(shí)完成，按時(shí)交卷，教師批閱，給出成績(jī)

研討會(huì)總結(jié)范文篇4

我校召開了課題階段總結(jié)研討會(huì)，在這次的會(huì)上，首先由課題組的組長(zhǎng)趙校長(zhǎng)宣讀了《課題實(shí)施方案》，然后我又向兩位專家簡(jiǎn)單的介紹了，我們前一階段的課題研究工作狀況，及在課題的的實(shí)施過程中存在的問題。

專家首先對(duì)我們的前期的工作表示肯定，但也實(shí)施的提出了需索中肯的意見和推薦。就我們課題的研究的背景，我認(rèn)為在當(dāng)前新課改的大背景之下，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)變得尤為重要，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，重視對(duì)于古典經(jīng)典詩(shī)文的誦讀就應(yīng)是一種最好的、行之有效的方法。我校就此提出了《詩(shī)文素養(yǎng)》的課題研究。

就目的而言，我認(rèn)為就應(yīng)從這幾個(gè)方面來講。最重要的是提高學(xué)生的詩(shī)文素養(yǎng)，分開來講就是：

一、增加學(xué)生對(duì)于經(jīng)典古詩(shī)文的背誦量的積累，即超多閱讀。

二、感受中華傳統(tǒng)文化的燦爛與悠長(zhǎng)。我們的活動(dòng)進(jìn)行的就應(yīng)是著有成效，從四季古詩(shī)文背誦到古詩(shī)文吟唱，從古詩(shī)集錦本到古詩(shī)詞四季讀本，從每月的古詩(shī)背誦比賽到慶六一及古詩(shī)文文藝展示，都無不從分說明了這一切。

同時(shí)我們也看到了自己的不足：

一、活動(dòng)的目的不明確。

二、活動(dòng)太多，有一些效果不明顯，顯得有些牽強(qiáng)附會(huì)。

三、對(duì)于工作沒有及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)、反饋，沒有到達(dá)信息資源共享。

總之，透過這次研討會(huì)讓我們認(rèn)識(shí)到了自己的不足，更看到了前景的遠(yuǎn)大與光明。

研討會(huì)總結(jié)范文篇5

12月15日，有幸參加了縣教研室組織的語(yǔ)文習(xí)作口語(yǔ)交際研討會(huì)。本次研討會(huì)的日程很緊湊，內(nèi)容也非常豐富，有優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)、有特級(jí)名師課堂、還有名師講評(píng)課。作為剛工作一年多的我來說這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常棒。本次學(xué)習(xí)帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念的革新。時(shí)間過的太快了，自己需要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多，所幸的是每一次的活動(dòng)都過得很充實(shí)：聆聽智者的教誨，參與老師們的探究，收獲頗多。

一、課堂示范，引我反思

每一節(jié)的課堂都是教師精心的設(shè)計(jì)，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智。原來口語(yǔ)交際習(xí)作課可以是一次“游戲”，還可以是“一根橡皮筋”……印象最深的是青駝小學(xué)的王海燕老師的口語(yǔ)交際指導(dǎo)課，通過一個(gè)《騎驢》的小故事引導(dǎo)學(xué)生將開始兩人都騎驢到后來的兩人都不騎驢的過程以及最后的反思都說得清楚明白。王老師在整個(gè)過程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領(lǐng)他們步入說話天地。王老師開始抓住孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動(dòng)也有了實(shí)際的行動(dòng)在說的時(shí)候就有東西可講。四位老師不斷啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們勇于進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生從“說”過渡到“寫”，從而打開了學(xué)生的思路。聆聽了幾位優(yōu)秀教師的課，反思自己的課堂教學(xué)，要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方很多。

二、專家講座，指引方向

每次的專家講座都是那么的精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了研討課堂，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。習(xí)作教學(xué)是我自身教學(xué)過程中的一大難題：不知如何去引導(dǎo)學(xué)生也不知如何有效實(shí)施習(xí)作教學(xué)。如賈志敏老師講授的《想象作文》一課，賈老師步步為營(yíng)，循序漸進(jìn)，逐漸讓孩子們親近童話，儲(chǔ)備了習(xí)作的素材，做好習(xí)作技能準(zhǔn)備，逐步打開學(xué)生思維，習(xí)作熱身運(yùn)動(dòng)全面而熱烈，為學(xué)生習(xí)作的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“工欲善其事必先利其器”，習(xí)作熱身運(yùn)動(dòng)也有這么多學(xué)問，“大家”的確是功底深厚啊!另外，印象較深的還有我們的習(xí)作批改。以往我們中高年級(jí)的習(xí)作評(píng)改只是等學(xué)生做完收上來逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫，如此反復(fù)，總感覺工作量大學(xué)生的習(xí)作水平卻沒有多大的改觀。沂南一小老師的習(xí)作評(píng)改課引發(fā)了我的思考：為什么我們“累”卻沒有價(jià)值?為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評(píng)呢?這樣，學(xué)生在評(píng)價(jià)他人習(xí)作的同時(shí)也知道了如何修改自己的文章，教師也從繁重的批閱過程中解放出來，變身為真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。

總之，聽優(yōu)秀教師課堂教學(xué)、聆聽專家講座都是為提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平做準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，我會(huì)用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。我深知自己的差距還很大，學(xué)習(xí)的路漫漫但我將不斷求索!

研討會(huì)總結(jié)范文篇6

20__年3月12日，學(xué)校派我去沂南三中參加全縣思品研討會(huì)，收獲頗豐，總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)過程

1.聽課與評(píng)課

我們聽一節(jié)課節(jié)課是由三中楊永文老師講授的《人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家》。本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象、理論性強(qiáng)，學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)對(duì)其了解較少。所以，是初三教材中公認(rèn)比較難以教授的內(nèi)容。

但是，莫老師高效、流暢地把這節(jié)課講授完畢，課堂上老師教態(tài)自然，重點(diǎn)突出；學(xué)生全心投入，課堂氛圍輕松活躍。能夠把這樣一節(jié)格調(diào)嚴(yán)肅、內(nèi)容充實(shí)的新課上得輕松寫意，確實(shí)反映了楊老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和學(xué)生接受知識(shí)的能力。

課后，楊老師介紹了他如何準(zhǔn)備這節(jié)課，又在一些細(xì)節(jié)上怎樣接受同事的建議進(jìn)行修改訂正，指出本節(jié)課的亮點(diǎn)，甚至自己認(rèn)為不足和遺憾的地方在哪里，等等，都一一說明。

我們認(rèn)為，本節(jié)課有幾個(gè)亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：

第一，靈活地使用導(dǎo)學(xué)案。我們深入學(xué)生的課堂，借閱了學(xué)生的課本，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課本每一框題中都張貼了老師給他們精心準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案包括兩部分內(nèi)容：課前預(yù)習(xí)的問題和課后筆記填空。學(xué)生可以在課前借助導(dǎo)學(xué)案提供的問題，有針對(duì)性地閱讀教材。這樣一來，教師授課的內(nèi)容就相當(dāng)清晰明了，而學(xué)生也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。

第二，本節(jié)課知識(shí)的落實(shí)相當(dāng)?shù)轿?，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。莫老師在課堂上把一些?？键c(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)都能夠講深講透，體現(xiàn)了莫老師較強(qiáng)的備考意識(shí)。

第三，板書設(shè)計(jì)巧妙，對(duì)知識(shí)框架的構(gòu)建很完整、清晰。這樣，學(xué)生對(duì)前后知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系都能準(zhǔn)確的把握。

二、本次交流學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)我今后工作的啟示

1.不斷加強(qiáng)備課組建設(shè)。

楊老師的這節(jié)課中具有眾多元素：學(xué)生活動(dòng)豐富，素材多元，既有豐富的文字時(shí)政材料，也有視頻材料。要備好這樣的一節(jié)課，肯定需要備課組中各位老師的相互幫扶。在我們的常規(guī)的集體備課中，我們也需要充分發(fā)揮每個(gè)成員老師的能動(dòng)性。我們需要針對(duì)每節(jié)課都確立一個(gè)主備課老師。這個(gè)老師分到任務(wù)后，必須認(rèn)真研讀教材，精心做好課件。然后，作為中心發(fā)言人，對(duì)本備課組的其他成員做講解。其他老師也需要提出自己的建議，大家最后確定教案、教法、作業(yè)的布置等。

2.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，“多走出”學(xué)習(xí)。

這幾年我們的生源不占優(yōu)勢(shì)，后進(jìn)生較多，如何與這些后進(jìn)生打交道，如何改革我們的教育教學(xué)方法，從而在中考中繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)，需要我們教師打開胸懷，拓寬視野，打破慣性思維，需要不斷深入研究教學(xué)、研究學(xué)生。當(dāng)然，也需要我們不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)校的一些做法和經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.打造高效課堂。

課堂是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的主陣地。學(xué)生對(duì)自己的所學(xué)的內(nèi)容往往第一印象會(huì)非常深刻，這就是首因效應(yīng)。所以，教師務(wù)必在教授新課時(shí)就要把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一一落實(shí)。課堂上一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不管我們使用的是鼓勵(lì)、批評(píng)等方式，目的只有一個(gè)，那就是如何讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來。對(duì)于不同層次學(xué)生，需要全方位地保護(hù)和關(guān)注。比較有深度的問題，可以讓尖子生思考和回答，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問題，則多鼓勵(lì)后進(jìn)生回答。多留意學(xué)生的情緒和精神變化，靈活把控課堂。務(wù)必讓每個(gè)學(xué)生都融入課堂，參與課堂。

研討會(huì)總結(jié)范文篇7

活動(dòng)亮點(diǎn)：

1、本次活動(dòng)在半個(gè)月的籌備時(shí)間下圓滿完成，有賴于籌備組同學(xué)的積極努力與協(xié)作，更離不開中大各位帶班老師的宣傳和各位同學(xué)的大力支持。盡管當(dāng)天研討會(huì)時(shí)間比較短暫，但是整體活動(dòng)較好的突出和詮釋了研討主題，也達(dá)到了第一次活動(dòng)的目的，大家對(duì)活動(dòng)的組織及效果滿意度較高，對(duì)同學(xué)會(huì)也有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)同；

2、活動(dòng)從籌備初期至結(jié)束都充份體現(xiàn)了同學(xué)的“奉獻(xiàn)”與“合作”精神，也發(fā)揮了學(xué)員的積極主動(dòng)作用；從籌備組同學(xué)百忙之中二次參加籌備會(huì)議征集活動(dòng)主題和商討活動(dòng)流程，從阿三和潘剛同學(xué)的經(jīng)費(fèi)贊助，從立紅、俊暉、金玲的資深專家人員資源共享，從俊暉、彭工的場(chǎng)地踩點(diǎn)和選擇，從立敏、樊敬桐、小娟、偉杰、漢英等同學(xué)的活動(dòng)的宣傳和現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)地布置分工，從立敏、偉杰負(fù)責(zé)簽到，從阿三、潘剛負(fù)責(zé)貼路標(biāo)，從彭炎華的有條有序的總協(xié)調(diào)，從小劉秘書的活動(dòng)執(zhí)行和配合等，這一切都體現(xiàn)了大家的參與積極和奉獻(xiàn)的快樂。

3、當(dāng)天整個(gè)研討過程中，學(xué)員邀請(qǐng)的幾位嘉賓發(fā)言非常專業(yè)，也把整個(gè)研討會(huì)提升了一個(gè)檔次

4、當(dāng)天的主持人是一個(gè)非常重要的角色，我們也成功的選擇和邀請(qǐng)了曾經(jīng)做過服裝行業(yè)的李金玲同學(xué)擔(dān)任。

5、當(dāng)天出場(chǎng)率超過預(yù)期效果，主要是由于此次活動(dòng)的充份宣傳和頻繁的短信提醒。

6、當(dāng)天的場(chǎng)地很正規(guī)，給了同學(xué)們一種營(yíng)造了一個(gè)很好研討形式的氛圍。

7、通過現(xiàn)場(chǎng)招募博學(xué)服飾、皮具、鞋業(yè)行業(yè)小組成員效果非常好，已經(jīng)有將近20名同學(xué)表示原意加入小組為同學(xué)們奉獻(xiàn)。

改善空間

1、與場(chǎng)地溝通協(xié)調(diào)不到位，導(dǎo)致當(dāng)天的水晶桌牌不夠，當(dāng)天的座位也不夠，臨時(shí)增加，酒店方面覺得沒有計(jì)劃導(dǎo)致不配合和增加座位，最后是阿三去購(gòu)買了一些塑料椅子，才得以坐下所有的人。應(yīng)該在上午知曉到會(huì)人數(shù)之后與場(chǎng)地做一個(gè)協(xié)調(diào)，如果不能協(xié)調(diào)，應(yīng)做一套應(yīng)急方案，才不會(huì)當(dāng)場(chǎng)出現(xiàn)到會(huì)的人沒有位置做的情況；

2、布置場(chǎng)地預(yù)留時(shí)間比較緊張，以后應(yīng)該做好更好的規(guī)劃和時(shí)間安排；

活動(dòng)費(fèi)用：

1、活動(dòng)當(dāng)天的場(chǎng)租費(fèi)1200元2、活動(dòng)橫幅、座牌、kt板路標(biāo)、資料打印復(fù)印費(fèi)用200元3、照片沖洗43張430元4、郵寄費(fèi)25份200元

合計(jì)20__元

研討會(huì)總結(jié)范文篇8

這次學(xué)使我受益匪淺，我對(duì)當(dāng)前的小學(xué)習(xí)作教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，特別是夏萍老師、王慧老師、王麗麗老師的作文指導(dǎo)課使我對(duì)學(xué)生習(xí)作有了更加深入的認(rèn)識(shí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作教學(xué)建議中明確指出："習(xí)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。習(xí)作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。"所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要重新定位習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)和要求，要不斷轉(zhuǎn)變習(xí)作教學(xué)的觀念，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)的方法，從而提高習(xí)作教學(xué)的實(shí)效性。

大部分學(xué)生不喜歡寫作文，一到作文課就愁眉苦臉，他們常常抱怨沒有什么好寫。常言道"巧婦難為無米之炊。"學(xué)生害怕習(xí)作的根本原因是無內(nèi)容可寫。作文要有一定的步驟，我按照作文教學(xué)"四步走"："看"、"說"、"寫"、"評(píng)"四步進(jìn)行。

一、看，即觀察事物，獲取寫作材料。觀察是學(xué)生對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的一種主動(dòng)形式，它是靠視覺、嗅覺、觸覺等多種感覺器官的聯(lián)合活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。由于小學(xué)生智力水平有限，加之缺乏自控力，觀察時(shí)很容易被一些無足輕重的事物所吸引，而對(duì)那些應(yīng)該仔細(xì)觀察的事物反倒視而不見、聽而不聞，致使觀察流于形式，收不到預(yù)期的效果。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，教師必須善于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，根據(jù)習(xí)作要求，在觀察前和觀察中教給學(xué)生觀察方法，同時(shí)注意做好立意、選材等方面的有意識(shí)的啟發(fā)、引導(dǎo)。

生活中的習(xí)作素材是取之不盡、用之不竭的。我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中的人、事和物。本來小學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有的學(xué)生平時(shí)對(duì)周圍的環(huán)境、事物沒有留心，缺乏細(xì)致的觀察，以致"身在此山中"卻"不識(shí)真面目"。學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸一些人和事，關(guān)鍵在于教師要引導(dǎo)他們走進(jìn)生活、觀察生活和感受生活，教給學(xué)生一些觀察的方法，如觀察人物，可抓住肖像、衣著、神態(tài)和言談舉止進(jìn)行觀察，去體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)等；如觀察植物，可通過視覺了解形狀、顏色、姿態(tài)等，可通過嗅覺聞它的氣味等等。

學(xué)生的課堂除了語(yǔ)文課堂，更多的是各具特色的其它學(xué)科課堂，只要稍加留意，課堂中的美無時(shí)不在，激情無時(shí)不有，我們要善于發(fā)現(xiàn)，用心捕捉，巧妙引導(dǎo)，就會(huì)自然地捕捉到寫作素材，激發(fā)起寫作激情。比如，從音樂欣賞課上捕捉孩子們那張開想像的翅膀盡情馳騁的情景；從快樂體育課中捕捉孩子們那忘我活動(dòng)的場(chǎng)面；從美術(shù)課上捕捉孩子們的妙筆生花；從品德與社會(huì)課上捕捉孩子們撞擊出的一個(gè)個(gè)思維火花；從科學(xué)課上的一個(gè)個(gè)小制作、一個(gè)個(gè)小發(fā)明、一次次養(yǎng)蠶經(jīng)歷、一次次播種過程、一次次觀察發(fā)現(xiàn)中獲取習(xí)作材料。讓學(xué)生盡情享受其中，同時(shí)不斷積累寫作素材，并及時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生在激情滿懷中快樂作文。

二、說，即寫前指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章、口頭表述。新教材每組都安排口語(yǔ)交際的內(nèi)容，進(jìn)行"說"的訓(xùn)練，要求教師首先依據(jù)習(xí)作要求復(fù)習(xí)課文的有關(guān)章節(jié)，從讀學(xué)寫，強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)。然后，讓學(xué)生口頭敘述觀察到的事物，并談出對(duì)所敘事物的看法或見解。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生觀察后的反饋，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)各自掌握的材料和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從命題、立意、選材、組材等方面著手構(gòu)思文章。最后，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)。教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意群體作用的發(fā)揮，視具體情況組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)論。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："口語(yǔ)交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程"，指明了"雙向互動(dòng)"是口語(yǔ)交際的主要特點(diǎn)。"雙向互動(dòng)"是指人與人之間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過程。這是指學(xué)生在生與生、生與師的口語(yǔ)交流實(shí)踐中，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，不斷提高口語(yǔ)交際能力的動(dòng)態(tài)過程。所以在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)交際就是口語(yǔ)交際的主要方法。在具體教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)造雙向互動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際實(shí)踐。

在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起話題，點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過多的指點(diǎn)。課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足，及時(shí)予以點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語(yǔ)言、豐富的想象才能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生機(jī)勃勃、極富動(dòng)態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的局面。

三、寫，即書面作文，指起草文章。引導(dǎo)學(xué)生將所說內(nèi)容列提綱，按一定的順序?qū)懗鰜?。要求學(xué)生寫完后，至少要讀兩遍，注意改改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，仔細(xì)斟酌詞語(yǔ)的運(yùn)用，修改不通順的句子，刪去可有可無的字、詞、句、段。

作文是技能，不是知識(shí)，不能空講做法，應(yīng)該是寫中悟法，寫中用法，習(xí)作能力的根在于閱讀教學(xué)，在閱讀能力的高低，是在閱讀教學(xué)中悟到寫作的方法和技巧。在上課過程中，我讓學(xué)生回顧本組課文的習(xí)作方法(環(huán)境描寫，人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng))，用兩個(gè)片段盡力把本次習(xí)作與本組課文的寫作方法緊密相結(jié)合，突出本次寫作的難點(diǎn)。出示片段讓學(xué)生在閱讀過程，通過具體的語(yǔ)言環(huán)境中悟法，在寫作過程中用寫作方法。使學(xué)生做到每次習(xí)作有一得。同時(shí)在學(xué)生展示寫作片段的過程中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，形成寫作知識(shí)的積累與運(yùn)用。

四、評(píng)，即評(píng)改作文。評(píng)改作文要在教師掌握全班學(xué)生作文總體情況并在課堂上做出總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，一般教師只重視習(xí)作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視習(xí)作后的講評(píng)、批改。其實(shí)，講評(píng)、批改也是習(xí)作教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫作水平，對(duì)習(xí)作后的講評(píng)、批改也同樣要重視。作文講評(píng)是對(duì)本次習(xí)作的分析和評(píng)價(jià)。它是習(xí)作教學(xué)過程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評(píng)的鞏固和提高；既是對(duì)本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對(duì)下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)，具有承前啟后的作用。所以，必須要認(rèn)真抓好講評(píng)這一環(huán)節(jié)，努力提高講評(píng)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的寫作能力的提高。

對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行批改，也是習(xí)作教學(xué)的重要組成部分。老師通過批改，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。同樣，教師也可以了解學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況，便于總結(jié)習(xí)作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，也可以搜集素材，為習(xí)作講評(píng)作好準(zhǔn)備。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，除了老師批改，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互批互改，通過相互批改來提高自身的寫作能力。在批改時(shí)，要先教給學(xué)生批改方法和符號(hào)，有時(shí)可師生共評(píng)，有時(shí)可學(xué)生之間互評(píng)，營(yíng)造良好的評(píng)改氛圍。每次習(xí)作草稿或讓學(xué)生自己批改，或同學(xué)相互批改，老師查看，有時(shí)選擇有代表性的集體批改，形式可多樣，學(xué)生會(huì)饒有興趣，自然，能力也會(huì)得到提高。在評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作時(shí)，主要可采取激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，即使水平很低的學(xué)生習(xí)作也有值得教師肯定和鼓勵(lì)的地方。在評(píng)改習(xí)作時(shí)，可以分小組由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織互相批改，然后在全班交流，由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)推薦有特色的`習(xí)作，并說明推薦理由，針對(duì)推薦的幾篇習(xí)作師生共同評(píng)改、賞析，最后將這些習(xí)作張貼在"新秀舞臺(tái)"欄目里供大家學(xué)習(xí)。這樣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作評(píng)改的積極性。

其實(shí)，作文的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的一種歷練，是他們心智的反映，是人格的體現(xiàn)，是他們內(nèi)部深藏著的情感的沖動(dòng)。他們?cè)谧魑闹斜硎稣?、善、美，鞭撻假、惡、丑，能夠在作文過程中不斷審視自己，把握好自己的精神航向。習(xí)作中要有學(xué)生真實(shí)的生活，讓學(xué)生用正確的眼光去審視生活，去體驗(yàn)生活的滋味，抒發(fā)自己的情感。

此次研討活動(dòng)給老師們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，感覺很有收獲，很有時(shí)效性，學(xué)到了許多具有可操作性的教學(xué)方法和手段。以生為本的教育理念進(jìn)一步深入人心，在今后的教學(xué)中我們一定會(huì)努力踐行生本教育理念，一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，構(gòu)建有效課堂、提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。

研討會(huì)總結(jié)范文篇9

于三月七號(hào)，全縣物理復(fù)習(xí)研討會(huì)在里莊中學(xué)召開，我和其他二位九年級(jí)物理教師前去參加，首先是聽了王勇老師的一節(jié)課，然后分組討論交流，各組匯報(bào)總結(jié)，最后袁老師指導(dǎo)發(fā)言，收獲很大，為我們?nèi)绾斡紡?fù)習(xí)指明了方向。

王勇老師的課，充分利用了小組合作學(xué)習(xí)，把第五章熟悉而又陌生的力，分為四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，抽簽的形式把任務(wù)項(xiàng)分給每個(gè)小組，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生全員參與，學(xué)生組織學(xué)生演講，老師適時(shí)補(bǔ)償點(diǎn)評(píng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，同時(shí)又鍛煉了他們的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，是一節(jié)相當(dāng)不錯(cuò)值得我們借鑒學(xué)習(xí)的課。

每組代表的發(fā)言，共享了如何進(jìn)行三輪的復(fù)習(xí)，有幾個(gè)亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，一是要關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的激情，克服學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥和厭倦情緒；二是復(fù)習(xí)時(shí)間緊，第一輪復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，挖掘課本，可以課下知識(shí)梳理，課上檢查補(bǔ)充；三是二輪的復(fù)習(xí)選題訓(xùn)練，一定研究透徹新課標(biāo)，要精選，舍得放棄。

袁老師最后總結(jié)，他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了中考的變化與方向，比起往年，今年的中考命題時(shí)間分值都增加了，題目數(shù)量也會(huì)增多，覆蓋面要廣，難度也相應(yīng)的變大，70分的低檔，20分的中檔，10分的高檔，但有一個(gè)過渡期，今年的命題不會(huì)大幅度的提高題目的難度，題型不變，仍然是選擇（40分）、填空（18分）、實(shí)驗(yàn)（24分）、計(jì)算（18分），內(nèi)容的分配，力學(xué)（38分），光學(xué)（12分），熱學(xué)（15分），電學(xué)（35分），他強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)方法，一輪抓基礎(chǔ)，二輪精訓(xùn)練，三輪模擬好。

這次研討，為我們下一步的復(fù)習(xí)指明了方向，一定要課下多下功夫，深度研究各地市近幾年的中考題，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)熱情，爭(zhēng)取收獲一個(gè)滿意的成績(jī)！

研討會(huì)總結(jié)范文篇10

這天是大學(xué)期間第__次參加這種研討會(huì)了，以前都沒有做過什么總結(jié)，此刻總結(jié)一下，也算是作為對(duì)大學(xué)時(shí)代的一個(gè)小結(jié)吧！

第一次是去年9月份st在重慶洲際大酒店舉辦的研討會(huì)，那是我第一次去豪華的五星級(jí)大酒店。感受到了這個(gè)行業(yè)的魅力，也感受到了“半導(dǎo)體行業(yè)是金飯碗”這句話的含義，同時(shí)也感受到了壓力。比較幸運(yùn)，那次得了一套st官方三合一開發(fā)板，那位經(jīng)理還說我問的問題很好，當(dāng)時(shí)還是挺高興的。

第二次和第三次都是你在金源大飯店舉辦的研討會(huì)，以前學(xué)過一點(diǎn)labview的知識(shí)但是很膚淺，兩次研討會(huì)下來也沒有什么大的提高，但是見識(shí)到了一些很先進(jìn)的設(shè)計(jì)作品，也算是初步了解了這種開發(fā)產(chǎn)品的方法。

第四次是n_p半導(dǎo)體在重慶大學(xué)主教20___的研討會(huì)，當(dāng)時(shí)每個(gè)人都得到了一套開發(fā)板，由于一些原因沒有進(jìn)行深入的研究。

第五次是合眾達(dá)在重慶大酒店的研討會(huì)，看到了ti將arm和dsp進(jìn)行了集成的結(jié)果，也看到了soc的潛力。

第六次就是這天泛華測(cè)控和ni在世紀(jì)金源大飯店的關(guān)于汽車電子測(cè)試技術(shù)的研討會(huì)，望見了一些真正的產(chǎn)品，尤其是那套汽車儀表盤檢測(cè)系統(tǒng)，主要是因?yàn)楹臀业漠厴I(yè)設(shè)計(jì)題目相關(guān)。

很快就要離開我的大學(xué)了，但愿以后能夠做好自己的工作。

在大學(xué)期間，有兩個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)我的影響比較大，一個(gè)是我們的“59分樂隊(duì)”另一個(gè)則是我們的電子設(shè)計(jì)大賽組合。樂隊(duì)讓我明白了音樂并不是我的夢(mèng)想，電賽讓我明白了前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

當(dāng)然，很多的人，我會(huì)一向記得。只期望大家在以后的歲月里能夠找到自己想要的幸福！

研討會(huì)總結(jié)范文篇11

20___年__月__日在我校辦公樓二樓西會(huì)議室召開了旅游經(jīng)貿(mào)部任課教師的教師教學(xué)評(píng)價(jià)方式研討會(huì)。本次研討會(huì)在校園教務(wù)處主管領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在旅游經(jīng)貿(mào)部全體教師的共同努力下，圓滿結(jié)束。

研討會(huì)本著“以評(píng)促教、以評(píng)促改、以評(píng)促建”的宗旨，結(jié)合本校實(shí)際，各討論小組代表用心建言獻(xiàn)策，分別從運(yùn)用年度督導(dǎo)評(píng)估的成績(jī)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、建立有效激勵(lì)機(jī)制、提升教學(xué)管理水平、科學(xué)合理配置學(xué)科教師等方面進(jìn)行交流研討，提出了一些中肯的意見與推薦；教務(wù)處負(fù)責(zé)人就相關(guān)問題作了說明。整個(gè)會(huì)議過程氣氛熱烈，討論深入，效果頗好，初步建立了教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案的框架。

縱觀本次教師教學(xué)評(píng)價(jià)研討會(huì)，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、主題突出。本次研討會(huì)主題鮮明：探究在新的人才培養(yǎng)模式下，教師如何更有效的教學(xué)；透過哪些形式對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效評(píng)估。

2、注重實(shí)效。本次研討會(huì)重點(diǎn)研究了對(duì)教師教學(xué)如何科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。目標(biāo)明確，有很強(qiáng)的實(shí)效性。

3、效果明顯。本次研討會(huì)，明確了教師教學(xué)努力的方向，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作用心性。

4、引起深思。這次研討會(huì)引發(fā)了廣大教師的思考，啟迪教師用心學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中能做到理論聯(lián)系實(shí)踐，因材施教，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞闹新毴瞬拧?/p>

透過這次對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研討，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了廣大教師工作的用心性，提高了教師的整體教學(xué)素質(zhì)和工作覺悟，為校園在中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校園建設(shè)的道路上奠定了基礎(chǔ)。

研討會(huì)總結(jié)范文篇12

我縣初中20__級(jí)物理后期復(fù)習(xí)會(huì)于20__年__月__日在__縣教師進(jìn)修校教科樓會(huì)議室舉行，來自全縣各中學(xué)的60多位物理教師參加了會(huì)議。

會(huì)議開始由初級(jí)中學(xué)劉老師介紹__初中三年級(jí)的物理復(fù)習(xí)打算和安排。第一，對(duì)課本做到四清理：知識(shí)、插圖、表格、實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生讀懂教材、尊重教材，教材是最好的復(fù)習(xí)資料。第二，板塊復(fù)習(xí)，按知識(shí)內(nèi)容分為熱、光、力、電四大部分，進(jìn)行專題講座，同時(shí)結(jié)合題型練習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)。第三，綜合練習(xí)，按中考試卷要求，進(jìn)行綜合練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，使知識(shí)過手。

其次，由__中學(xué)袁老師交流他們的后期復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。他們采用分層教學(xué)方式，平行班抓基礎(chǔ)，讓學(xué)生達(dá)到基本要求。復(fù)習(xí)方式首先是模塊復(fù)習(xí)，列出知識(shí)清單，分組學(xué)習(xí)。其次是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。再是綜合訓(xùn)練，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生完成定時(shí)練習(xí)，老師及時(shí)批改、評(píng)講。

進(jìn)修校物理教研員劉老師作主題發(fā)言：“20__年物理中考復(fù)習(xí)研討”。他從三個(gè)部分進(jìn)行研討。

第一，20__年考試說明解讀（與20__年對(duì)比）：

針對(duì)其中的考試內(nèi)容與要求（科學(xué)內(nèi)容）解讀。

（一）力學(xué)部分：12個(gè)理解點(diǎn)→2個(gè)理解點(diǎn)。

1、理解密度，會(huì)測(cè)量固體和液體的密度。

2、理解壓強(qiáng)，知道日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法，能進(jìn)行有關(guān)簡(jiǎn)單計(jì)算。

（二）熱學(xué)部分：理解比熱容的概念，會(huì)查比熱容表。了解比熱容，常識(shí)用比熱容說明簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。光學(xué)部分：理解光的反射定律，了解平面鏡成像的特點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解光的反射定律。

（三）電學(xué)部分：10個(gè)理解點(diǎn)→3個(gè)理解點(diǎn)，

1、理解歐姆定律。

2、理解電功，會(huì)用電流表測(cè)量電功。

3、理解電功率的概念及電功率與電流、電壓的關(guān)系。增加：了解焦耳定律。用焦耳定律說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。

第二，近年熱點(diǎn)試題。

選擇題中的常識(shí)性試題；填空題中的問答題；填空題中的作圖題；實(shí)驗(yàn)與探究題；論述與計(jì)算題

第三，我們的復(fù)習(xí)：

1、準(zhǔn)確性：對(duì)物理現(xiàn)象的描述和物理知識(shí)的理解。

2、適應(yīng)性：對(duì)物理知識(shí)、規(guī)律的應(yīng)用。

3、針對(duì)性：對(duì)習(xí)題的選擇。

4、規(guī)律性：對(duì)解決物理問題。

5、嚴(yán)謹(jǐn)性：對(duì)練習(xí)、考試的書寫。

6、創(chuàng)造性：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

最后，劉老師指出：要上好物理課，最關(guān)鍵的還是課堂教學(xué)實(shí)施的主導(dǎo)者——教師。堅(jiān)定不移地“重過程”的素質(zhì)教育，充分信任學(xué)生，給他們充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，給他們多維互動(dòng)交流的空間，讓學(xué)生真正理解知識(shí)、掌握相關(guān)的技能和方法。

研討會(huì)總結(jié)范文篇13

一天的研討會(huì)收獲很大，這次研討會(huì)用時(shí)兩天，一天的安排是：上午課堂觀摩，下午是研討與點(diǎn)評(píng)。

觀摩課共三節(jié)，第一節(jié)執(zhí)教者是馬頭三中的老師課題是《大自然的語(yǔ)言》，對(duì)于說明文的教學(xué)，聽完王老師的課后，感覺受益匪淺，王老師利用豐富的課件，能在學(xué)生的展示中結(jié)合具體的問題，給予學(xué)生一定的寫作方法和指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意哪些問題，并且能把這些問題系統(tǒng)的羅列下來，讓學(xué)生很清晰的對(duì)問題進(jìn)行把握，可見老師在之前的準(zhǔn)備是很充分的，并對(duì)這堂課的內(nèi)容進(jìn)行的細(xì)致的分析和總結(jié)，同時(shí)老師在教學(xué)的過程中能很好的控制課堂的節(jié)奏，對(duì)學(xué)生的思考進(jìn)行很好的引導(dǎo)，讓學(xué)生盡情的朗讀，自由的學(xué)習(xí)，快樂的收貨。

第二節(jié)課是育才中學(xué)的老師指教的《在山的那邊》，這節(jié)課給我的感覺是，完全符合《語(yǔ)文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，課堂環(huán)節(jié)安排的很緊湊，銜接的很自然，目標(biāo)制定的很合理，很符合中學(xué)生的理解水平和認(rèn)知程度，老師的教學(xué)態(tài)度得體大方，善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，能夠做到有重點(diǎn)的有目的的教學(xué)，并且注重學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和技巧的傳授，做到了“授之以漁”的效果。

下午是研討與點(diǎn)評(píng)，首先是各片區(qū)的老師對(duì)上午的兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容能中肯恰當(dāng)?shù)闹赋鋈焕蠋煹膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也很有啟發(fā)，她們需要注意的也是我們需要改正的。最后的環(huán)節(jié)是臨沂初中語(yǔ)文教研員張樂濤老師做的主題報(bào)告。報(bào)告的內(nèi)容對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)課堂教學(xué)提出了有力的見解和意見，對(duì)于以后的語(yǔ)文教學(xué)起到了很好的規(guī)范和指導(dǎo)作用。

總之經(jīng)過這次研討會(huì)，我感覺收獲很大，感觸也很深，能做到在課堂上收放自如，沒有大量的付出是不行，沒有一定的聽課講課積累是不行的，所以感謝學(xué)校給予這次機(jī)會(huì)出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

研討會(huì)總結(jié)范文篇14

9月13日—————14日，市教研室在平湖當(dāng)湖高級(jí)中學(xué)召開了為期兩天嘉興市高三地理研討會(huì)。

13日當(dāng)湖中學(xué)教師方妹一改過去傳統(tǒng)的開課形式，為全體高三教師開出了一節(jié)高質(zhì)量的高三習(xí)題課，開課形式新穎、內(nèi)容豐富、重難點(diǎn)突出，針對(duì)學(xué)生考試過程中出現(xiàn)的問題有針對(duì)性的分析，并能總結(jié)出規(guī)律，在配上相應(yīng)習(xí)題鞏固，為我們高三教師在以后高三習(xí)題教學(xué)中提供了一個(gè)可以模仿的模板。隨后，桐鄉(xiāng)教研室教研員馬宏杰老師以20__年高考文綜地理試卷為基礎(chǔ)，分析了20__年高考命題動(dòng)向：時(shí)間計(jì)算是每年必考內(nèi)容；社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題是命題的中心；知識(shí)點(diǎn)考查不講究覆蓋面，試題結(jié)構(gòu)、分值保持穩(wěn)定；能力考查中讀圖能力是考查的首要能力；《考試說明》的修訂與命題有一定聯(lián)系，值得仔細(xì)揣摩；《選修一》不是重點(diǎn)，但有所涉及，且命題形式出現(xiàn)新的變化；各地模擬試卷經(jīng)常出題的地方必有反映；地理單科卷的某種新動(dòng)態(tài)會(huì)在下一年的文綜卷中有所反應(yīng)；持續(xù)的熱點(diǎn)可能重復(fù)考試；初中區(qū)域地理知識(shí)命題的背景，也是學(xué)生理解的瓶頸。通過馬老師精彩的分析，大家對(duì)明年高考命題有了較深的認(rèn)識(shí)，使大家在以后高三教學(xué)中更有針對(duì)性，做到有的放失。

9月14日，嘉興市學(xué)科帶頭人熊國(guó)鴻老師就高三學(xué)年的復(fù)習(xí)安排作了專題報(bào)告，具體指出高三地理復(fù)習(xí)可分為四個(gè)階段：第一階段———————完成中國(guó)區(qū)域地理，選修（二）和地球地圖的教學(xué)與復(fù)習(xí)（暑假到11月上旬，約55課時(shí)，不考慮周六上課和平時(shí)的考試、試題的分析等）；第二階段——單元復(fù)習(xí)（第一輪復(fù)習(xí)，高一必修及高二選修）（高一上：22課時(shí)左右，高一下18課時(shí)左右，高二選修8課時(shí)左右，合計(jì)48課時(shí)左右，11中旬－2月上旬，3個(gè)月左右，正好到本學(xué)期期末。預(yù)計(jì)課程有點(diǎn)緊張，估計(jì)如果考慮到考試和試題分析等因素，有可能推遲到下學(xué)期開學(xué)近一個(gè)月）；第三階段——專題復(fù)習(xí)（第二輪復(fù)習(xí)）（3月至4月約30課時(shí)）主要目標(biāo)和任務(wù)是：通過專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合、靈活運(yùn)用知識(shí)、分析問題、解決問題的能力；第四階段——綜合強(qiáng)化訓(xùn)練（第三輪復(fù)習(xí)）（5月約16課時(shí)）主要目標(biāo)和任務(wù)是：通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生解題速度，總結(jié)解題方法，指點(diǎn)解題技巧，使學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能、應(yīng)試心理和應(yīng)試技巧得到進(jìn)一步強(qiáng)化和提升，同時(shí)做好考前的最后查漏補(bǔ)缺工作。熊老師針對(duì)自己本校的學(xué)生設(shè)計(jì)出了合理、有效的復(fù)習(xí)安排，有助于我們結(jié)合自己學(xué)生作出合理的安排。

隨后，市教研員陸秀良老師就20__年地理高考閱卷情況分析了地理高考中學(xué)生的一些典型錯(cuò)誤。例如：答錯(cuò)位置，掃描不全，審題不清，表述不清，錯(cuò)別字等等。并指出了我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中應(yīng)該注意的一些問題：要在研究學(xué)生基礎(chǔ)上找到適合自己的教學(xué)方法和教學(xué)思路；重視區(qū)域地理知識(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng)；加強(qiáng)思維訓(xùn)練和審題訓(xùn)練，培養(yǎng)正確的答題方法。

通過本次教研活動(dòng)，不僅讓自己找到了一塊上高三習(xí)題課的模板，促進(jìn)了自己實(shí)際教學(xué)方式的改變，更為重要的是，通過名師的報(bào)告極大的豐富了自己的理論知識(shí)，猶如黑暗中的一盞明燈，為自己以后的高三教學(xué)指明了方向。所以這次活動(dòng)自己受益頗豐，以后將更加積極參加此類活動(dòng)，不斷提高自己，完善自己。

研討會(huì)總結(jié)范文篇15

20__年11月8日，全縣數(shù)學(xué)高效課堂研討會(huì)在我校召開。聽了四節(jié)數(shù)學(xué)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：庫(kù)溝小學(xué)的王桂花老師上的《10的認(rèn)識(shí)》，王老師在課件里呈現(xiàn)了火箭發(fā)射的倒計(jì)時(shí)畫面，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是王老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。

授課的四位老師，都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！崩蠋焸兦擅畹靥岢鲆蓡枺O(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識(shí)，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

總之，這些展示課的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

研討會(huì)總結(jié)范文篇16

（1）注重學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識(shí)的考查，體現(xiàn)學(xué)科思想。題目不偏不怪，熟“面孔”多，學(xué)生入題容易。

（2）能力立意，突出選拔功能。方式多樣，考查常見重點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí)。

（3）突出新課程理念，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行多方位考查。

（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力的考查力度加大。

以上特點(diǎn)給我的啟示是：在復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)常規(guī)方程式的整合能力及復(fù)合性物質(zhì)間的綜合化學(xué)方程式的書寫能力的培養(yǎng)；重視物質(zhì)的

分離、提純方法和程序的教學(xué)；重視實(shí)驗(yàn)原理的分析和設(shè)計(jì)。

可以說在這次會(huì)議中，四位老師都對(duì)如何復(fù)習(xí)提出了一些寶貴的建議。我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

1、嚴(yán)格依據(jù)《考試說明》，合理安排復(fù)習(xí)順序和內(nèi)容。在第一輪復(fù)習(xí)中可進(jìn)行有效的整合，老師一定要合作、交流和研究，要做到全面，系統(tǒng)。課內(nèi)復(fù)習(xí)要和學(xué)生的自主復(fù)習(xí)相結(jié)合，速度和質(zhì)量應(yīng)并重。

2、重視主干知識(shí)的訓(xùn)練，一定要回歸教材，抓“三基”。

3、注意新增考試內(nèi)容的復(fù)習(xí)，把握深、難尺度。

4、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)既要注意基本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，又要重視推陳出新，多在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面下功夫

5、情境設(shè)置題在復(fù)習(xí)中要引起足夠的重視。一句話說的好“不變的知識(shí)點(diǎn)，變化的是情境”。

6、習(xí)題訓(xùn)練要練的恰到好處，要精講、精練、勤輔導(dǎo)。

7、選考模塊的復(fù)習(xí)要慎重，不能把寶押在一個(gè)模塊上。

8、針對(duì)試卷結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

9、加強(qiáng)答題方法指導(dǎo)，讓學(xué)生做到：會(huì)的，寫上去都是對(duì)的。必要時(shí)教師應(yīng)做好板演和樣題解答示范，切實(shí)抓好學(xué)生答題規(guī)范。

一天半緊張的研討學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但會(huì)中老師們的剖析給我們應(yīng)對(duì)20__年的高考提供了較明確的方向，更為重要的是借鑒他們的可行性建議來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)際。

研討會(huì)總結(jié)范文篇17

近日，由福建省大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)主辦，陽(yáng)光學(xué)院承辦，復(fù)旦大學(xué)出版社等單位協(xié)辦的"首屆福建省高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)研討會(huì)"在陽(yáng)光學(xué)院舉辦。來自上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、福建師范大學(xué)、福州大學(xué)、集美大學(xué)、福建商學(xué)院等25所高校的知名專家、學(xué)者、一線教學(xué)骨干，以及相關(guān)企事業(yè)單位代表共計(jì)近100人參加了本次研討會(huì)。

專題報(bào)告環(huán)節(jié)中，上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)葉興國(guó)教授作了題為"新形勢(shì)下的商務(wù)翻譯教學(xué)創(chuàng)新"的主旨報(bào)告，他引用權(quán)威數(shù)據(jù)，指出商務(wù)英語(yǔ)人才，尤其是高端商務(wù)翻譯人才在當(dāng)前具有巨大的需求空間，進(jìn)而提出經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)翻譯人才有9大新需求。他重點(diǎn)闡述人工智能支撐下的軟件翻譯技術(shù)對(duì)翻譯教學(xué)的影響，并提出關(guān)于翻譯教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考。福建師范大學(xué)教授林明金則提出應(yīng)從"閱讀本位"回歸"寫作本位"，從"英語(yǔ)語(yǔ)境"回歸"混合語(yǔ)境"，從"閱讀理解"回歸"閱讀思考"，強(qiáng)調(diào)思辨閱讀與多面思維的重要性，提倡讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思考和表達(dá)三大核心學(xué)習(xí)力。

隨后，陽(yáng)光學(xué)院外經(jīng)貿(mào)系商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教研室主任林麗華和廈門億學(xué)軟件有限公司的蔡志勤分別介紹了以"找準(zhǔn)定位、優(yōu)化模式、強(qiáng)化隊(duì)伍和校企合作為特色的應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)改革"的實(shí)踐和成果，分享了廈門億學(xué)軟件有限公司和陽(yáng)光學(xué)院校企合作雙贏模式的成功經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)天下午，福建對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系副主任陳滄淵副教授、莆田學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)姚鴻琨教授和福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)系主任趙婧副教授圍繞國(guó)標(biāo)指導(dǎo)下的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，與各位代表交流了各自在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)方面的成熟經(jīng)驗(yàn)，介紹了"語(yǔ)言一主多輔、商務(wù)文化融合"，"懂英語(yǔ)、會(huì)商務(wù)、善運(yùn)營(yíng)，走出去服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)"和"國(guó)際化"的辦學(xué)特色。自由討論及點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，葉興國(guó)教授肯定了學(xué)科建設(shè)立足地方資源的作法，強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)要細(xì)分的原則。

會(huì)后，部分與會(huì)專家還就籌辦福建省國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)研究會(huì)展開研討。

研討會(huì)總結(jié)范文篇18

前幾天有幸參加了山西省新課程高考評(píng)價(jià)研討會(huì)，收獲很大。會(huì)議歷時(shí)一天半，內(nèi)容安排如下：10月11日上午來自寧夏教育廳教學(xué)研究室的馬桂萍主任就高考化學(xué)科考試說明解讀、——__年寧夏高考化學(xué)試卷分析、新課程下復(fù)習(xí)備考建議三個(gè)問題給我們做了詳細(xì)地匯報(bào)和說明；下午是來自陽(yáng)泉市教研室的李德慶老師的匯報(bào)，標(biāo)題是從寧夏試題特點(diǎn)看__年的高考復(fù)習(xí)；12號(hào)上午山大附中的陳向陽(yáng)老師和運(yùn)城中學(xué)的李彩娟老師分別就必修模塊和選修模塊的復(fù)習(xí)策略給我們提供了一些可供借鑒的方法和指導(dǎo)性的建議。

通過這次會(huì)議，我首先清楚了__年高考化學(xué)卷的試題結(jié)構(gòu)：在理綜中，化學(xué)學(xué)科分值為100分，i卷的單向選擇題占7個(gè)，分別是7、8、9、10、11、12、13這7個(gè)，分值為42分，全為必考內(nèi)容（必考內(nèi)容包括必修模塊“化學(xué)1”、“化學(xué)2”以及選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”）；

第ii卷由必考題和選考題組成，題型一般包括填空、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、簡(jiǎn)答等，必考題為43分，選考題占15分，選考以模塊為單位進(jìn)行，《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》《化學(xué)與技術(shù)》三個(gè)模塊中選一個(gè)，因《化學(xué)與技術(shù)》沒開，所以實(shí)際是兩選一。聽馮宇老師說，在年底的期末考試中學(xué)生就會(huì)見到形同高考試題結(jié)構(gòu)的模擬題。

在這次會(huì)議中，馬桂萍主任提得最多的，也是給我印象最深的是《高考化學(xué)考試大綱的說明》（以下簡(jiǎn)稱《考試說明》）的重要性，可以說《考試說明》既是考試命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)教學(xué)的依據(jù)，遺憾的是__年的考試說明將在明年的3月份才能和大家見面，就連__年的考試說明我們也沒有一本。慶幸的是近兩年寧夏的高考試題已經(jīng)很向考試說明靠攏，它突出的.特點(diǎn)如下：

（1）注重學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識(shí)的考查，體現(xiàn)學(xué)科思想。題目不偏不怪，熟“面孔”多，學(xué)生入題容易。

（2）能力立意，突出選拔功能。方式多樣，考查常見重點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí)。

（3）突出新課程理念，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行多方位考查。

（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力的考查力度加大。

以上特點(diǎn)給我的啟示是：在復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)常規(guī)方程式的整合能力及復(fù)合性物質(zhì)間的綜合化學(xué)方程式的書寫能力的培養(yǎng)；重視物質(zhì)的分離、提純方法和程序的教學(xué)；重視實(shí)驗(yàn)原理的分析和設(shè)計(jì)。

可以說在這次會(huì)議中，四位老師都對(duì)如何復(fù)習(xí)提出了一些寶貴的建議。我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：1、嚴(yán)格依據(jù)《考試說明》，合理安排復(fù)習(xí)順序和內(nèi)容。在第一輪復(fù)習(xí)中可進(jìn)行有效的整合，老師一定要合作、交流和研究，要做到全面，系統(tǒng)。課內(nèi)復(fù)習(xí)要和學(xué)生的自主復(fù)習(xí)相結(jié)合，速度和質(zhì)量應(yīng)并重。

2、重視主干知識(shí)的訓(xùn)練，一定要回歸教材，抓“三基”。

3、注意新增考試內(nèi)容的復(fù)習(xí)，把握深、難尺度。

4、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)既要注意基本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，又要重視推陳出新，多在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面下功夫

5、情境設(shè)置題在復(fù)習(xí)中要引起足夠的重視。一句話說的好“不變的知識(shí)點(diǎn)，變化的是情境

6、習(xí)題訓(xùn)練要練的恰到好處，要精講、精練、勤輔導(dǎo)。

7、選考模塊的復(fù)習(xí)要慎重，不能把寶押在一個(gè)模塊上。

8、針對(duì)試卷結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

9、加強(qiáng)答題方法指導(dǎo)，讓學(xué)生做到：會(huì)的，寫上去都是對(duì)的。必要時(shí)教師應(yīng)做好板演和樣題解答示范，切實(shí)抓好學(xué)生答題規(guī)范。

一天半緊張的研討學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但會(huì)中老師們的剖析給我們應(yīng)對(duì)__年的高考提供了較明確的方向，更為重要的是借鑒他們的可行性建議來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)際。

研討會(huì)總結(jié)范文篇19

根據(jù)教育部門扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見效的工作精神，進(jìn)一步總結(jié)和推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，探索單元作業(yè)設(shè)計(jì)的有效途徑，確保在“雙減”背景下深度學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，二年級(jí)語(yǔ)文組在組長(zhǎng)史芳嬌老師的帶領(lǐng)下開展“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理學(xué)習(xí)的研討活動(dòng)。

精心組織，認(rèn)真學(xué)習(xí)

為了此次教研活動(dòng)的順利開展，科組長(zhǎng)在活動(dòng)前期做充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)并融會(huì)貫通“雙減”政策及其背景下作業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)文件精神，同時(shí)仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)?；顒?dòng)開始科組長(zhǎng)史芳嬌老師首先帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)了《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理》，認(rèn)真觀看相關(guān)視頻，每個(gè)組員都認(rèn)真學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。大家紛紛表示，一定會(huì)把好的理念落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。

我們做了題為《“雙減”背景下校本作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理》的研討內(nèi)容，史老師圍繞“雙減”文件主要要求解讀、校本作業(yè)的本質(zhì)特征及其功能、目前校本作業(yè)中的典型問題、校本作業(yè)的編制與管理規(guī)范、基于指導(dǎo)和激勵(lì)的有效反饋這五個(gè)方面和老師們進(jìn)行了一一探討。符運(yùn)妃老師則指出：要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，校本作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的重要性不言而喻。通過深度學(xué)習(xí)和研討，一方面要加強(qiáng)校本作業(yè)的編制、使用和評(píng)價(jià)，另一方面要加強(qiáng)校本作業(yè)的管理、評(píng)估和反饋，讓校本作業(yè)逐漸走向高質(zhì)和高效。

學(xué)習(xí)致用，貫徹落實(shí)

史芳嬌組長(zhǎng)引領(lǐng)大家圍繞“如何在雙減背景下進(jìn)一步精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)案、校本作業(yè)和單元作業(yè)？”“如何在深度學(xué)習(xí)背景下落實(shí)教學(xué)案、校本作業(yè)和單元作業(yè)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效？”這兩個(gè)話題進(jìn)行了深度的討論和交流。老師們結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，紛紛暢所欲言，研討氣氛熱烈。

楊雪肖老師以自己的經(jīng)驗(yàn)為例和大家分享了單元作業(yè)設(shè)計(jì)的所思和所想，她提出：要基于課程目標(biāo)整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)目標(biāo)、各作業(yè)要素應(yīng)具有內(nèi)在結(jié)構(gòu)性、作業(yè)內(nèi)容要求要有縱橫鏈接性、要依據(jù)結(jié)果反思改善作業(yè)設(shè)計(jì)。楊老師的整個(gè)分享既有理論的高度，又有實(shí)踐的深度，還有思想的廣度，為老師們打開了單元作業(yè)設(shè)計(jì)的一扇窗。

此次活動(dòng)，讓老師們對(duì)探究“雙減”背景下，有效提質(zhì)增效、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)有了更明晰的認(rèn)識(shí)。新學(xué)期，鐵路小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文組的所有教師，一定會(huì)把“雙減”政策落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中去，讓孩子們真正感受到“雙減”政策給他們帶來的新變化。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

研討會(huì)總結(jié)范文篇20

3月23日，由鄭州市教育局主辦、鄭州市教育局教學(xué)研究室承辦的“雙減”背景下作業(yè)管理及設(shè)計(jì)交流研討會(huì)通過線上形式召開，研討會(huì)由鄭州市教育局教學(xué)研究室主任姬文廣主持。

會(huì)上，姬文廣提到，鄭州市作為全國(guó)首批“雙減”工作試點(diǎn)城市，持續(xù)探索“雙減”落地的鄭州路徑，開展了“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)，創(chuàng)建了作業(yè)改革“四級(jí)工作坊”實(shí)踐研究機(jī)制，推廣應(yīng)用了上海教研室的國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果《提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的實(shí)踐研究》，從而推動(dòng)了政策學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)研、案例征集、指南研制、觀摩展示等一系列活動(dòng)的開展，這一系列實(shí)踐研究活動(dòng)正在靜悄悄地改變著教與學(xué)的生態(tài)。

20__年9月，鄭州舉行了全市中小學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例征集評(píng)選活動(dòng)，在活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批作業(yè)設(shè)計(jì)的好案例，作業(yè)管理的好機(jī)制，在遴選出部分案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步修改、優(yōu)化，來自金水區(qū)教育局、二七區(qū)教育局教研室的2項(xiàng)區(qū)域作業(yè)管理案例和來自金水區(qū)、中原區(qū)、二七區(qū)、高新區(qū)、惠濟(jì)區(qū)、鄭東新區(qū)的10項(xiàng)中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例在本次研討會(huì)上進(jìn)行展示交流，展示了鄭州市作業(yè)改革階段性成果。

在會(huì)議總結(jié)時(shí)，姬文廣談到，今天分享的案例是先行者、是預(yù)示者，是“站在海岸，遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭的一艘航船”；是“立于高山之巔，遠(yuǎn)看東方可見光芒四射，噴薄欲出的一輪朝日”，蘊(yùn)含著典型案例的基因和種子，代表著方向和導(dǎo)向。

據(jù)悉，聚焦作業(yè)改革，鄭州市教育局教學(xué)研究室明確“四個(gè)導(dǎo)向，三項(xiàng)任務(wù)，兩種視域，兩種方式，一個(gè)理念”，即“43221”工作格局。即堅(jiān)持“標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向、素養(yǎng)導(dǎo)向、單元導(dǎo)向、大觀念導(dǎo)向”，聚焦“作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)管理、作業(yè)監(jiān)測(cè)”三大任務(wù)，放眼“本土視域和國(guó)際視域”，以“文獻(xiàn)研究和實(shí)踐研究”兩種方式展開，統(tǒng)領(lǐng)于作業(yè)育人觀。鄭州市教育局將持續(xù)推進(jìn)作業(yè)改革，以小切口撬動(dòng)“雙減”大改革。

研討會(huì)總結(jié)范文篇21

為全面貫徹落實(shí)“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范學(xué)校教學(xué)工作，3月10日下午，雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組召開了“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)交流研討活動(dòng)。

首先，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)魏玉強(qiáng)老師對(duì)本學(xué)期教研工作做了具體安排，闡明本次活動(dòng)的意義。本次活動(dòng)有兩項(xiàng)議程:首先各年級(jí)老師結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情，從作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、反饋以及輔導(dǎo)和作業(yè)管理方面等進(jìn)行交流探討。其次是交流各班的學(xué)情，為各班找出培優(yōu)轉(zhuǎn)差的有效措施。

魏玉強(qiáng)、陶永清老師:高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要精準(zhǔn)，做到全批全改，有做必批，有批必改，老師布置作業(yè)前自己先將題目做一遍，掌握難度和完成時(shí)間，以便更好了解學(xué)情。強(qiáng)調(diào)建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題集及重點(diǎn)題型資源庫(kù)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有非常重要的作用。

閆鳳仙、張金花老師:中年級(jí)40%的學(xué)生是東鄉(xiāng)族孩子，兩級(jí)分化嚴(yán)重，她們表示:對(duì)孩子的教育一個(gè)都不能少，作業(yè)布置要分層布置，數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)要讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，更服務(wù)于生活。作業(yè)評(píng)價(jià)方面采取等級(jí)評(píng)價(jià)制度，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，作業(yè)要有布置，有批改，有反饋。

一、二年級(jí)高紅艷、魯淑華老師:一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生以“說一說”的形式說數(shù)學(xué)算式，或根據(jù)算式編應(yīng)用題，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)表達(dá)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

秦主任也針對(duì)老師們的發(fā)言做了強(qiáng)調(diào):作業(yè)布置一定要結(jié)合學(xué)情聯(lián)系生活實(shí)際分層布置作業(yè)，注意作業(yè)的趣味性和可操作性，同時(shí)要多關(guān)注后進(jìn)生，多鼓勵(lì)交流，少指責(zé)批評(píng)，用老師的人格魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

最后，馬榮業(yè)校長(zhǎng)對(duì)本次數(shù)學(xué)教研組“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，指出:全體教師要認(rèn)識(shí)到科學(xué)布置作業(yè)的重要性，切實(shí)做好學(xué)生的“減負(fù)”工作，作業(yè)布置要提質(zhì)增效”、“減量不減質(zhì)”，關(guān)心愛護(hù)農(nóng)村孩子，守好農(nóng)村教育的主陣地。校長(zhǎng)還做了近期工作安排，由校委會(huì)成員帶隊(duì)，科任教師參與，做一次隨遷子女的家訪，更全面了解學(xué)生的情況，以便在今后的教學(xué)中對(duì)癥下藥。

本次數(shù)學(xué)組作業(yè)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)明確了新學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作目標(biāo)，有效解決了教師們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)方面的困惑，為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高作業(yè)實(shí)效性打下良好基礎(chǔ)。奮進(jìn)的腳步總是匆匆，今日的一切都將成為完美明天的儲(chǔ)備。

研討會(huì)總結(jié)范文篇22

金秋九月，瓜果飄香。9月12日至9月13日，我有幸參加了平?jīng)鍪行W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)。作為農(nóng)村課堂教學(xué)的前沿教師，我非常珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)。本次研討會(huì)的主要內(nèi)容有“同課異構(gòu)”的優(yōu)質(zhì)觀摩課、說課議課活動(dòng)、教研教改沙龍活動(dòng)及知名教育專家的精彩講座。短短兩天的培訓(xùn)，使我受益匪淺。

目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。靜寧縣城關(guān)小學(xué)郭彥踞老師與莊浪縣第一小學(xué)趙淑萍老師同上的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》一課各具特色。趙淑萍老師以超市購(gòu)物的情景導(dǎo)入，激活學(xué)生思維，滲透點(diǎn)撥，層次深入，使學(xué)生掌握了算理和計(jì)算，從而上升到運(yùn)用小數(shù)除以整數(shù)解決實(shí)際問題的水平，這種以“以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)模式讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)；郭彥踞老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展推理能力，不斷滲透轉(zhuǎn)化思想，提高學(xué)生解決問題的能力；蘭州市城關(guān)區(qū)水車園小學(xué)的王仁江老師給我們帶來了示范課四年級(jí)數(shù)學(xué)《田忌賽馬——對(duì)策問題》，王老師通過多樣的游戲和豐富的故事，師生共同探究獲勝的策略，體驗(yàn)策略的重要性，并在對(duì)比、經(jīng)歷、推理等活動(dòng)中，感知“運(yùn)籌”的思想，體會(huì)“運(yùn)籌”思想的實(shí)際價(jià)值。本節(jié)課以獨(dú)特的設(shè)計(jì)，智慧的引導(dǎo)，和諧的對(duì)話，有效的互動(dòng)，卓越的成效，讓我們共同目睹了金城名師的風(fēng)采。

這三位老師的課堂各具特色，獨(dú)具匠心，異彩紛呈；又有很多共同的亮點(diǎn)，聚焦課改，勇于創(chuàng)新，光彩奪目。他們先進(jìn)的教學(xué)理念，扎實(shí)的教學(xué)基本功，嫻熟的教學(xué)技巧讓我享受了一頓豐盛的“教學(xué)大餐”。在他們的課堂上學(xué)生開展自主合作、探究學(xué)習(xí)，積極展示，教學(xué)效果顯著。而這些都是我學(xué)習(xí)的地方，今后的教學(xué)中我要更加認(rèn)真的去研究教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)數(shù)學(xué)課，課堂上嘗試運(yùn)用這些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，努力提高自己的課堂教學(xué)能力及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

在說課議課環(huán)節(jié)，授課教師針對(duì)自己課堂的得與失進(jìn)行了認(rèn)真的反思。他們精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度深深打動(dòng)了我。我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度參與了議課，就突現(xiàn)學(xué)生的主體地位、特長(zhǎng)培養(yǎng)、課堂參與度、學(xué)習(xí)方式的改變等熱點(diǎn)問題進(jìn)行了有效探討。

通過參與教研沙龍活動(dòng)，讓我看到現(xiàn)在的教研活動(dòng)形式更加開放、活躍、真實(shí)、有效了。這種交互式的教學(xué)方式使得參會(huì)的老師共同分享了專家與名師的教學(xué)智慧。市教研室曹寧子主任游刃有余的主持，前沿的理念引領(lǐng)，提供課例教師娓娓道來，令人折服的成長(zhǎng)故事感同身受。

本次活動(dòng)特邀的兩位專家張炳意主任和李寶臻教授分別做了《核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析與教學(xué)建議》和《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的問題及改進(jìn)策略》為題的報(bào)告。李教授圍繞“課標(biāo)中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算問題的基本要求、計(jì)算中的錯(cuò)誤舉例、計(jì)算中錯(cuò)誤的成因分析、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略”等四個(gè)方面，幫我們解決了如何進(jìn)行基于課標(biāo)的解讀和教學(xué)、如何基于兒童教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和分析錯(cuò)誤、如何基于兒童的視覺進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)某一環(huán)節(jié)為切入口進(jìn)行課題研究等問題。張主任從“核心素養(yǎng)”取向和教科書的審視、整體把握和分析教材、教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式解析、數(shù)學(xué)思考與建議等四個(gè)方面，以專業(yè)研究者的態(tài)度、敏銳的觀察力和多元化的新視角為我們解讀了教材與教學(xué)的關(guān)系等。兩場(chǎng)專題報(bào)告理念新穎、案例豐富、說服力強(qiáng)，令人茅塞頓開。報(bào)告內(nèi)容既涉及學(xué)科教學(xué)又著眼于教師專業(yè)發(fā)展，同樣帶給與會(huì)教師以深刻的啟迪和深遠(yuǎn)的影響。

其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我要行動(dòng)起來，做一位有心的“烹飪師”，讓我的每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“知識(shí)大餐”！最后感謝平?jīng)鍪薪逃痔峁┑倪@次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！

研討會(huì)總結(jié)范文篇23

我很有幸能參加這次，高效課堂的研討會(huì)。在此過程中，聽了四位老師的.課，非常的精彩，很值得我學(xué)習(xí)。

四位老師的課，各有千秋。他們的教學(xué)方法，很高效，而且很能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境的過程中，或者從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片入手，或者是，抓住各個(gè)年齡段，學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓孩子盡快的融入到學(xué)習(xí)之中，融入到課堂之中。

此外，四位老師的課，這么精彩，也讓我意識(shí)到，要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡(jiǎn)單，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；最后在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高，高效課堂才能一步步的走的更好。

在此過程中，我也不斷地總結(jié)和反思，覺得高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過程。

在新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。

通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

通過參加此次研討會(huì)，自己對(duì)“高效”的理解也更加深一步，自己的也更加清晰。

研討會(huì)總結(jié)范文篇24

5月6日上午，縣教研室組織各學(xué)校地理教研組長(zhǎng)及部分地理教師在天元中學(xué)組織了一次講評(píng)課研討會(huì)，我們有幸觀摩了試卷講評(píng)課，并聆聽了其他聽課老師的經(jīng)驗(yàn)交流和精彩發(fā)言。這次研討會(huì)是我們地理組首次進(jìn)行的試卷講評(píng)模式研討，旨在讓大家更快熟悉講評(píng)課基本模式，更深入了解講評(píng)課的優(yōu)點(diǎn)，為地理教學(xué)中的試卷講評(píng)方面提出好的建議、方法。

本次研討會(huì)，執(zhí)教老師在教學(xué)中借助于多媒體，完成了一堂優(yōu)質(zhì)高效的地理講評(píng)課，給我們留下深刻印象。使我們對(duì)講評(píng)課教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)：

首先，執(zhí)教老師進(jìn)行了講評(píng)前的充分備課。

充分的備課是上好課的前提。講授新課要備課，復(fù)習(xí)舊課要備課，試卷講評(píng)更需要精心準(zhǔn)備。因?yàn)榻處熤挥薪?jīng)過充分的課前準(zhǔn)備，才能把握學(xué)生的答題情況，講評(píng)時(shí)才能做到有的放矢，有針對(duì)性地加以剖析。備課一是備好試題內(nèi)容。如執(zhí)教老師在講評(píng)中大都指出該考題覆蓋了哪些知識(shí)點(diǎn)？這些知識(shí)點(diǎn)屬于地理知識(shí)中的哪一部分？試題考查了什么地理能力等等。二是對(duì)試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)工作主要是對(duì)本次考試中反映出來的班級(jí)整體情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如全班的平均分、最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)等。如有對(duì)照參考班級(jí)，還應(yīng)了解對(duì)比數(shù)據(jù)，以確定本班級(jí)成績(jī)狀況。其次，要作好學(xué)生答卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)。地理試題分為選擇和綜合兩個(gè)題型。對(duì)于學(xué)生

回答選擇題的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)每一個(gè)選項(xiàng)的得分率。對(duì)于綜合題，統(tǒng)計(jì)學(xué)生解答每個(gè)小題的正確率。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，確定試卷講評(píng)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為后面的試卷分析講評(píng)作好準(zhǔn)備工作。

第二，評(píng)講中分析了學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤及引起錯(cuò)誤的原因。如老師在評(píng)講中大都分析了錯(cuò)題出錯(cuò)的原因，這樣有利于學(xué)生解決問題能力的提高，達(dá)到舉一反三的效果。當(dāng)然，錯(cuò)因分析還應(yīng)該包括：試卷上普遍存在的問題是什么，個(gè)別問題又出現(xiàn)在哪些個(gè)別學(xué)生身上，引起錯(cuò)誤的原因是學(xué)生方面的問題還是教師方面的問題。就學(xué)生方面來說，是學(xué)生智力因素引起的還是非智力因素引起的，是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢還是學(xué)習(xí)方法不對(duì)等。就老師方面而言，是教師鉆研教材不深，駕馭教材能力不強(qiáng)，還是教學(xué)方法不當(dāng)?shù)?。錯(cuò)因分析在很大程度上有助于教師在試卷講評(píng)時(shí)有的放失，增強(qiáng)講評(píng)的針對(duì)性。

第三，在評(píng)講過程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

教學(xué)過程是一個(gè)信息交流的動(dòng)態(tài)過程?！芭d趣是最好的老師”，“對(duì)答案”或“一言堂”的教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生上課味同嚼蠟、昏昏欲睡，扼殺學(xué)生的求知欲和探究心理。執(zhí)教老師的講評(píng)課多采用了互動(dòng)式、啟發(fā)式，讓學(xué)生動(dòng)起來，而不是被動(dòng)地接受。激發(fā)了學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，比如首先給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己的試卷出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行自我和相互評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)考試試卷進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，是學(xué)生對(duì)自己知識(shí)掌握程度的一個(gè)自我反思過程，可以幫助其及時(shí)鞏固所考查知識(shí)，訓(xùn)練分析問題和用學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。同時(shí)，在爭(zhēng)論中解決自己原有的問題疑惑，也可在爭(zhēng)論中產(chǎn)生新的問

題和疑惑。通過互動(dòng)合作討論，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

第四，講評(píng)中突出了“圖”的作用。

地圖是地理學(xué)的“第二語(yǔ)言”，是地理環(huán)境要素的載體，是地理知識(shí)體系的空間再現(xiàn)。用好用活地圖，不僅能充分體現(xiàn)地理教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，同時(shí)也是一種特有的教學(xué)手段。講評(píng)中，執(zhí)教老師利用多媒體，充分展現(xiàn)了地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要作用，使學(xué)生掌握讀圖技巧，培養(yǎng)了學(xué)生空間思維、邏輯推理以及綜合分析、歸納總結(jié)、解決實(shí)際問題的能力。

第五，試卷講評(píng)后，教師引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)