教師教學創(chuàng)新團隊建設(shè)培訓工作總結(jié)-教師教學創(chuàng)新團隊建設(shè)培訓工作總結(jié)教師教學創(chuàng)新團隊建設(shè)培訓工作總結(jié)一、對教學創(chuàng)新團隊建設(shè)相關(guān)政策的新認識當前，為推動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，完善“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度，引領(lǐng)教學模式革新，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，對教師教學創(chuàng)新團隊建設(shè)提出了新的期望。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1.團隊師德與風范高尚。團隊教師全面貫徹黨的教育方針，堅持“四個相統(tǒng)一”，致力于“三全育人”。他們不僅注重專業(yè)精神的培養(yǎng)，還強調(diào)職業(yè)精神和工匠精神的塑造。2.團隊結(jié)構(gòu)科學且合理。團隊成員的專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)均經(jīng)過精心規(guī)劃，包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課的教師，以及實踐指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職教師，核心成員保持相對穩(wěn)定。3.團隊負責人能力卓越。團隊領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備相關(guān)專業(yè)背景和豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，具有改革創(chuàng)新意識、卓越的學術(shù)成就、強大的組織協(xié)調(diào)能力和合作精神。通常，他們應(yīng)具有高級職稱，熟悉相關(guān)專業(yè)教學標準、職業(yè)技能等級標準和職業(yè)標準，并具備課程開發(fā)經(jīng)驗。4.教學改革基礎(chǔ)堅實。學校重視教育教學改革與研究，積極將最新研究成果融入教學，推動信息技術(shù)與教育教學的融合創(chuàng)新。5.專業(yè)特色鮮明，優(yōu)勢突出。學校與企業(yè)合作緊密，積極參與集團化辦學、現(xiàn)代學徒制試點、訂單培養(yǎng)等工作。6.保障措施完備。學校高度重視團隊建設(shè)，加強組織管理，確保團隊建設(shè)經(jīng)費充足并納入年度預(yù)算。擁有長期穩(wěn)定的企業(yè)合作伙伴和產(chǎn)教融合實訓基地，實訓設(shè)施設(shè)備先進，滿足專業(yè)實際需求。教師專業(yè)發(fā)展制度完善，具備學分制改革的基礎(chǔ)。二、對未來教師教學創(chuàng)新團隊建設(shè)措施的思考1.強化團隊教師能力建設(shè)制定高標準團隊建設(shè)方案，建立健全團隊管理制度，明確團隊工作責任。整合校內(nèi)外優(yōu)秀人才資源，聘請企業(yè)高級技術(shù)人員擔任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，組建校企合作、專兼結(jié)合的“雙師型”團隊，不斷優(yōu)化團隊人員結(jié)構(gòu)。組織團隊教師全面開展專業(yè)教學法、課程開發(fā)技術(shù)、信息技術(shù)應(yīng)用培訓以及專業(yè)教學標準、職業(yè)技能等級標準等專項培訓，提升教師模塊化教學設(shè)計實施能力、課程標準開發(fā)能力、教學評價能力、團隊協(xié)作能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。鼓勵團隊教師定期到企業(yè)實踐，研究專業(yè)領(lǐng)域前沿技術(shù)，促進關(guān)鍵技能的改進與創(chuàng)新，提高實訓指導(dǎo)能力和技術(shù)技能積累創(chuàng)新能力。2.構(gòu)建與職業(yè)標準對接的課程體系為實現(xiàn)“1”與“X”的有機銜接，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)職業(yè)崗位（群）的能力要求，制定完善課程標準，基于職業(yè)工作過程重構(gòu)課程體系，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入課程標準和教學內(nèi)容，將職業(yè)技能等級標準等內(nèi)容融入專業(yè)課程教學，促進職業(yè)技能等級證書與學歷證書的相互融合。研究制定專業(yè)能力模塊化課程設(shè)置方案，主動引入行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)課程，建設(shè)智能化教學支持環(huán)境下的課程資源，每個專業(yè)根據(jù)若干核心模塊單元開發(fā)專