小學(xué)德育小論文小學(xué)德育探究小學(xué)德育探究【摘要】正如諺語所言，“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，任何事情的順利起步都至關(guān)重要，它對(duì)事物的發(fā)展和最終結(jié)果產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在教育領(lǐng)域，這一觀點(diǎn)尤為顯著?，F(xiàn)代素質(zhì)教育倡導(dǎo)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)?，而小學(xué)教育作為教育的起點(diǎn)，其德育功能尤為關(guān)鍵。小學(xué)教育是我國(guó)教育體系的基石，對(duì)學(xué)生早期意識(shí)的塑造具有決定性作用，尤其在德育教育方面。正如諺語所言，“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，任何事情的順利起步都至關(guān)重要，它對(duì)事物的發(fā)展和最終結(jié)果產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在教育領(lǐng)域，這一觀點(diǎn)尤為顯著?，F(xiàn)代素質(zhì)教育倡導(dǎo)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)洌W(xué)教育作為教育的起點(diǎn)，其德育功能尤為關(guān)鍵。隨著素質(zhì)教育的理念深入人心并付諸實(shí)踐，學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)日益受到教育界的重視。新一輪教育改革更是將提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德水平置于教育的首要任務(wù)。小學(xué)教育作為我國(guó)教育體系的基石，對(duì)學(xué)生早期意識(shí)的塑造具有決定性作用，尤其在德育教育方面。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不應(yīng)追求一蹴而就，而應(yīng)注重對(duì)學(xué)生德育的漸進(jìn)式培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)開展教學(xué)，正如“千里之行始于足下”，作為小學(xué)德育教育工作者，我們應(yīng)從教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，調(diào)整教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)作為首要目標(biāo)，真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，我提出以下教學(xué)觀點(diǎn)：一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)，并充分展現(xiàn)這些特點(diǎn)，幫助他們建立自信。同時(shí)，我們應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生客觀地審視自我，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并理解每個(gè)人在這個(gè)世界上都是獨(dú)一無二的。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，組織相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予充分肯定，及時(shí)糾正缺點(diǎn)，從而增強(qiáng)他們邁向成功的信心和勇氣。同時(shí)，我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，教會(huì)他們以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折和失敗，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的性格，并初步掌握情緒自我調(diào)節(jié)的技巧，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。二、培養(yǎng)學(xué)生知禮儀、懂廉恥、善言行，成為文明之人中華民族歷來重視文明禮儀，禮儀廉恥是個(gè)人文化修養(yǎng)和素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而一個(gè)人的言行舉止則直接關(guān)系到他在他人眼中的形象。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)傳授學(xué)生規(guī)范的禮儀和言行，教會(huì)他們?nèi)绾闻c他人相處，以及如何通過規(guī)范的禮儀和言行塑造良好的個(gè)人形象。我們還應(yīng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)友愛和寬容，因?yàn)楝F(xiàn)今大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，他們往往不懂得分享，容易變得自私。我們應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人分享快樂，避免養(yǎng)成孤僻的習(xí)慣。同時(shí)，我們還應(yīng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間的摩擦和矛盾時(shí)常發(fā)生，我們應(yīng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)原諒他人，培養(yǎng)寬廣的胸懷。三、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和謙虛謹(jǐn)慎的品德在我看來，德育教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。通過我們的教學(xué)工作，我們應(yīng)讓學(xué)生初步了解我國(guó)的歷史和文化，讓每個(gè)學(xué)生都建立起作為中國(guó)人的自豪感和優(yōu)越感。在這一過程中，我們應(yīng)通過講述歷史事件和人物，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族自豪感，在每個(gè)學(xué)生心中播下愛國(guó)的種子。在當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)中，不斷學(xué)習(xí)至關(guān)重要，我們應(yīng)教育學(xué)生保持謙虛的品德，勤奮好學(xué)，不恥下問，并在學(xué)習(xí)過程中保持謹(jǐn)慎的態(tài)度?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這要求我們教師嚴(yán)格要求自己，展現(xiàn)教師的風(fēng)范。在教育中，我們不僅要確認(rèn)學(xué)生的主體地位，還要主動(dòng)創(chuàng)造條件，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們應(yīng)以身作則，讓我們的學(xué)生真正感受到生活中的道德問題，體驗(yàn)道德情感，發(fā)展道德行為。（接第9頁）效果：1、問題學(xué)生的數(shù)量和問題表現(xiàn)程度得到有效控制。通過實(shí)施“就診式”德育教育模式，問題學(xué)生的道德價(jià)值取向普遍得到正確引導(dǎo)。2、問題學(xué)生的數(shù)量顯著減少。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，班級(jí)問題學(xué)生尤其是特殊和重點(diǎn)問題學(xué)生的數(shù)量明顯減少，這有力推動(dòng)了學(xué)校和諧德育的形成。3、問題學(xué)生的負(fù)面影響逐漸減弱。通過“就診式”德育模式的實(shí)施，重點(diǎn)問題學(xué)生的影響力逐步減少，班級(jí)道德正氣得到樹立，全班學(xué)生都能在一個(gè)和諧的德育環(huán)境中成長(zhǎng)。（二）思考班級(jí)德育的對(duì)象是活生生的人。因此，我們的德育工作應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困惑和道德難題，尊重和發(fā)展學(xué)生，真正回歸到人的最終價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上來?！皢栴}學(xué)生”的思想品性發(fā)展是一個(gè)反復(fù)的過程，這決定了德育工作必然是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。努力做好“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)變工作，是一項(xiàng)艱巨而光榮的任務(wù)，我們不僅在教育一個(gè)學(xué)生，也在影響他的家庭。只要我們用真情、真愛去感化，不斷提高社會(huì)和家庭對(duì)問題學(xué)生的關(guān)注，形成良好的家庭和社會(huì)德育環(huán)境，堅(jiān)持科學(xué)的梯度漸進(jìn)原則，持之以恒，相信每個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。只有這樣，我們的德育工作才能在已有成果的基礎(chǔ)上更上一層樓！參考文獻(xiàn)[1]李淑杰《過有道德的生活，學(xué)做有道德的人——初中生活德育探析》2005年6月[2]《