新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案第一課時(shí)課題：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁(yè)例1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程。在實(shí)踐操作活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，了解長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的合用，體會(huì)測(cè)量方法的多樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。突破方法：通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步估測(cè)意識(shí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：將學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長(zhǎng)1厘米的小方木。教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短？粉筆和鉛筆哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短？一會(huì)說(shuō)粉筆長(zhǎng)，一會(huì)說(shuō)粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有多長(zhǎng)，有多短呢？大家想知道嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。（板書課題）探究新知提出問(wèn)題。同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？讓學(xué)生討論，想辦法，小組交流。匯報(bào)交流，分組活動(dòng)。剛才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測(cè)量，下面就請(qǐng)同學(xué)們分成5人一組，和老師一起測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。測(cè)量過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)。小組交流。讓每個(gè)小組選派代表在全班交流測(cè)量結(jié)果。顯然，同學(xué)們和老師的測(cè)量結(jié)果不同。質(zhì)疑問(wèn)難。為什么我們測(cè)量的都是課桌的長(zhǎng)度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么同學(xué)們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因?yàn)檫x用的是不同的手作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，所以量出的結(jié)果不同。那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量）讓全班同學(xué)選同一物品（如小刀或小方木）再一次測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，并匯報(bào)測(cè)得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量?；顒?dòng)延伸。①用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測(cè)量一個(gè)文具盒的長(zhǎng)。學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)回形針的長(zhǎng)，文具盒的長(zhǎng)是5個(gè)小刀的長(zhǎng)）師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長(zhǎng)，為什么它們都用5表示？讓學(xué)生分組討論，然后集體交流。②歸納升華。同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。積累運(yùn)用用手一拃一拃地量桌子的長(zhǎng)、高及凳子的高，可以一次接一次地測(cè)量?？偨Y(jié)提升大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度，在測(cè)量過(guò)程中，你們學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。歸納強(qiáng)調(diào)。在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。板書設(shè)計(jì)一測(cè)量課桌的長(zhǎng)。（分組活動(dòng)，匯報(bào)交流）二用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測(cè)量文具盒的長(zhǎng)。教學(xué)反思：這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，就目標(biāo)而言，學(xué)生不難達(dá)到，但總體上感覺太匆忙。讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，無(wú)疑是非常重要的，但活動(dòng)課上，學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的掌控都是需要考慮重視的問(wèn)題。第二課時(shí)課題：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁(yè)及第4頁(yè)做一做，練習(xí)一第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能通過(guò)量一量，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。學(xué)會(huì)用直尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)際測(cè)量與交流，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)；重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。突破方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。難點(diǎn)；體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度，并形成直觀印象。突破方法：通過(guò)合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法：教法：談話、演示。學(xué)法：自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備：圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、ＣＡＩ課件。教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時(shí)發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花，還要做多長(zhǎng)呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？結(jié)論：測(cè)量的工具不同，長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測(cè)量的結(jié)果不一樣。為了準(zhǔn)確的測(cè)量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)“厘米”并用“厘米”作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（板書：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量）探究新知認(rèn)識(shí)厘米。①認(rèn)識(shí)刻度尺。大格、小格、數(shù)字和厘米。0刻度線②認(rèn)識(shí)1厘米。1厘米有多長(zhǎng)（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）③認(rèn)識(shí)刻度尺上的幾厘米。從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)。用厘米量。每人發(fā)一張紙條，先估計(jì)大約有多長(zhǎng)，再用刻度尺量一量。說(shuō)一說(shuō)是怎樣量的？（把尺子上的0刻度線對(duì)準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾，就是幾厘米）課件演示測(cè)量紙條過(guò)程。測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬，鉛筆的長(zhǎng)。拓展延伸，學(xué)會(huì)應(yīng)用完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。回顧全課，總結(jié)提高這節(jié)課有什么收獲？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量認(rèn)識(shí)厘米認(rèn)識(shí)1厘米從刻度0到刻度1認(rèn)識(shí)幾厘米用厘米量教學(xué)反思：本課亮點(diǎn)在于：1、讓學(xué)生參與本課的目標(biāo)制訂。2、體現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，1厘米長(zhǎng)度答案的多樣化，從0刻度線開始或從任意刻度線開始量。3、用教材而不是教教材。不足之處在于：目標(biāo)提出后沒(méi)及時(shí)將學(xué)生的問(wèn)題歸類。第三課時(shí)課題：認(rèn)識(shí)米用米量教學(xué)內(nèi)容：第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習(xí)一第3—5題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能初步認(rèn)識(shí)單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念。根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解1米＝100厘米。學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，來(lái)感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活用于生活的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成印象。教學(xué)方法：教法：討論、演示。學(xué)法：自主探究、小組討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)引入提問(wèn)：量比較短的物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量？你們的哪個(gè)手指寬1厘米？引入新課請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。（很麻煩、很累）對(duì)！我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)米用米量）探究新知認(rèn)識(shí)“米”。猜1米有多長(zhǎng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度；看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。課件演示1米里有多少個(gè)1厘米用米量用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬學(xué)生的身高等。積累運(yùn)用，拓展延伸判斷（對(duì)的打√錯(cuò)的打×）鉛筆長(zhǎng)15米。（）課桌高70米。（）一棵樹高16厘米。（）完成練習(xí)一第3—5題?？偨Y(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)米用米量1米＝100厘米教學(xué)反思：本節(jié)課主要教學(xué)長(zhǎng)度單位米，并教學(xué)米和厘米之間的進(jìn)率。課始，運(yùn)用讓學(xué)生用厘米尺量黑板感受到太麻煩和太累，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)用大長(zhǎng)度單位量長(zhǎng)度較大的物體的興趣。接著出示米尺，讓學(xué)生直觀感受米尺的長(zhǎng)度就是1米。然后采用小組合作用米尺測(cè)量物體等活動(dòng)，通過(guò)比較，建立1米的表象，在學(xué)生頭腦中留下1米到底有多長(zhǎng)的深刻印象。再讓學(xué)生比比看看，探索出1米＝100厘米，最后讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，明確測(cè)量長(zhǎng)度的方法。第四課時(shí)課題：認(rèn)識(shí)線段教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)的例6、做一做。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)會(huì)用刻度尺量線段。（限整厘米和整米）過(guò)程與方法通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線段、量線段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段和量線段。難點(diǎn)：掌握線段的特征，會(huì)分辨線段。教學(xué)方法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：合作探究法。教學(xué)準(zhǔn)備；繩子、直尺、多媒體課件。教學(xué)步驟：探究新知感知線段的特征。老師準(zhǔn)備一根繩子，提問(wèn)：繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎樣使它變直？學(xué)生觀察匯報(bào)。教師示范：兩手一拉繩子變直了。小結(jié)：把繩子拉直后我們兩手間的一段可以看成線段。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)線段。（板書：線段）看看線段的特點(diǎn)。小組討論，匯報(bào)。教師指導(dǎo)：直的、有兩個(gè)點(diǎn)。線段的兩端是線段的兩個(gè)端點(diǎn)。出示拉直的繩子。提問(wèn)：現(xiàn)在這條繩子是線段嗎？為什么？學(xué)生觀察匯報(bào)。出示幾條不同長(zhǎng)短的線段，提問(wèn)：這些線段長(zhǎng)短一樣嗎？教師總結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，而且有長(zhǎng)有短。完成“做一做”找線段小組討論匯報(bào)。尋找我們身邊的線段。連線段、數(shù)線段。教師出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學(xué)生說(shuō)是由幾條線段圍成的。小組討論匯報(bào)。量線段長(zhǎng)。鞏固練習(xí)完成教材第5頁(yè)“做一做”的第2題。要求學(xué)生獨(dú)立完成，小組訂正?？偨Y(jié);這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)線段線段的特征：直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。教學(xué)反思：線段對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象又實(shí)際，學(xué)生難以理解。因此應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生觀察比較。通過(guò)拉一拉、比一比、量一量體會(huì)線段的特征，形成表象。但本節(jié)課還是存在很多缺陷，表現(xiàn)在語(yǔ)言表述不嚴(yán)密、教學(xué)設(shè)計(jì)形式不多、分層次教學(xué)顯得不夠等。第五課時(shí)課題：畫線段教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁(yè)的例7及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能學(xué)會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段。過(guò)程方法通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索畫指定長(zhǎng)度線段的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中仔細(xì)、準(zhǔn)確地畫出指定長(zhǎng)度的線段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：用刻度尺畫線段。難點(diǎn)：畫指定長(zhǎng)度的線段。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)。學(xué)法：實(shí)踐操作法。教具準(zhǔn)備：直尺。教學(xué)過(guò)程：探索新知鞏固量線段的長(zhǎng)度。觀察，初步感知。出示課本第6頁(yè)“做一做”第1題線段。教師強(qiáng)調(diào)：測(cè)量線段時(shí)，這條線段的一端要對(duì)準(zhǔn)刻度線0，看另一端對(duì)準(zhǔn)刻度線幾，就是幾厘米。演示，直觀感知。操作，親身體驗(yàn)。讓學(xué)生量一量自己數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)。學(xué)習(xí)畫指定長(zhǎng)度的線段。觀察，初步感知。出示課本第6頁(yè)例題“畫一條3厘米長(zhǎng)的線段”教學(xué)情境圖。小組討論，全班交流畫法。演示，直觀感知。老師演示，強(qiáng)調(diào)在畫線段時(shí)一定要在線段的兩端表示出端點(diǎn)。操作，親身體驗(yàn)。學(xué)生畫完后，教師組織全班交流。鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第6頁(yè)“做一做”中的第1、2題。集體訂正。全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)畫線段畫線段：從尺子的0刻度線開始畫起，畫到指定厘米數(shù)的地方。教學(xué)反思本節(jié)課存在以下缺陷：首先是語(yǔ)言表達(dá)欠簡(jiǎn)潔，其次是教學(xué)設(shè)計(jì)不夠豐富，容量不夠大，再者沒(méi)想到畫線段還有另外一種方法：即先畫兩個(gè)端點(diǎn)，再連線。但發(fā)現(xiàn)本課還可以適當(dāng)增加一些難題，點(diǎn)燃學(xué)生思維的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第六課時(shí)課題：長(zhǎng)度單位的合理選用教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁(yè)的例8及“做一做”和練習(xí)一的第8、9題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能學(xué)會(huì)使用不同的長(zhǎng)度單位，判斷物品合適的單位。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作、對(duì)比活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握不同的物品要選用合適的長(zhǎng)度單位。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用不同的長(zhǎng)度單位，判斷物品的合適單位。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)。學(xué)法：操作比較法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)步驟：課堂導(dǎo)語(yǔ)：大家測(cè)量知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)，想來(lái)考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)么？自主探究與合作交流出示教材第7頁(yè)例8的情境圖：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？學(xué)生比畫13厘米，如果13厘米就這么長(zhǎng)，旗桿不可能就這么矮。我有1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的高度加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。一支鉛筆都不止13厘米，旗桿的高度應(yīng)該是13米?！〗Y(jié)：像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單位。使用交流。你還能舉出用“米”作單位的物體嗎？小組討論，匯報(bào)。交流后小結(jié)；一般測(cè)量比較短的物體時(shí)用“厘米”作單位；測(cè)量比較長(zhǎng)的物體時(shí)用“米”作單位。新知拓展我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位，它們之間的進(jìn)率是多少？學(xué)生匯報(bào)。鞏固練習(xí)完成教材第7頁(yè)“做一做”。完成教材練習(xí)一第8題。總結(jié)提升你這節(jié)課有什么收獲，還有什么需要探究的問(wèn)題？課外延伸教材練習(xí)一第9題。板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)度單位的合理選用一般測(cè)量比較短的物體時(shí)用“厘米”作單位；一般測(cè)量比較長(zhǎng)的物體時(shí)用“米”作單位。課后反思本節(jié)課要小朋友填入合適的長(zhǎng)度單位，對(duì)于二年級(jí)的小朋友，平時(shí)不太注意生活中的事物，再加上剛剛認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位，因此這樣的題目是一個(gè)很大的薄弱環(huán)節(jié)。有的小朋友甚至?xí)苯幽贸咦尤y(cè)量圖中所給出的實(shí)物圖，真是讓人諦笑皆非。這就要求老師時(shí)時(shí)提醒小朋友到生活中找一找，男女老少些東西可以讓我們來(lái)估測(cè)，不至于錯(cuò)得太離譜。第七課時(shí)課題：100以內(nèi)的加法（不進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，全面了解畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會(huì)正確計(jì)算。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和操作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：豎式計(jì)算的書寫格式。難點(diǎn)：筆算的計(jì)算順序。教法與學(xué)法：教法：演示法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、第11—13頁(yè)的情境圖、小棒。教學(xué)過(guò)程：一、舊知回顧，做好鋪墊口算并說(shuō)出算法：12+7＝13+5＝2+17＝4+13＝8+12＝14+3＝二、合作探究，獲得新知（1）動(dòng)畫激趣導(dǎo)入新知。出示fiash動(dòng)畫。教材11頁(yè)情境圖。（2）動(dòng)手操作，形成表象。口算。擺小棒法。撥計(jì)數(shù)器演示法?！寣W(xué)生進(jìn)一步感知多種算法。拋出問(wèn)題，合作解決。①多媒體展現(xiàn)，感知豎式。35+237小組合作探究新知。用小黑板出示探究問(wèn)題。根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒，用計(jì)數(shù)器方法列出豎式。說(shuō)出列式理由。教學(xué)例2。35+3267對(duì)齊數(shù)位，從個(gè)位加起。教師指導(dǎo)書寫。三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題學(xué)生板演，老師指導(dǎo)，集體訂正。35+32＝43+26＝當(dāng)醫(yī)生診斷。判斷豎式中的錯(cuò)誤并糾正。知識(shí)深化，拓展提高完成教材13頁(yè)“做一做”第2題。板書設(shè)計(jì)100以內(nèi)的加減法（不進(jìn)位）35+2＝37（人）35+32＝67（人）3535+2+323767相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。課后反思這是一節(jié)計(jì)算課，我一改過(guò)去說(shuō)明法則，反復(fù)訓(xùn)練的教法，讓學(xué)生大膽猜想、自主探究。用小組合作的方法來(lái)尋求解決問(wèn)題的途徑。由于學(xué)生的生活背景和思考問(wèn)題的角度不同，有的用口算，有的擺小棒，有的想到了豎式計(jì)算。孩子們八仙過(guò)?！黠@神通，積極主動(dòng)，充滿自信，從而體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。第八課時(shí)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能利用情境圖動(dòng)手?jǐn)[小棒，讓學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計(jì)算法則。使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，及與人合作、與人交流的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一的算理。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法。教學(xué)準(zhǔn)備：第14頁(yè)例3圖、小棒、多媒體課件。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)引入筆算下列各題。25+42＝36+21＝24+35＝指名回答，筆算不進(jìn)位加法要注意什么？探究新知教學(xué)例3：35+37嘗試計(jì)算。匯報(bào)交流，請(qǐng)各小組派代表發(fā)言。豎式算法。學(xué)生嘗試豎式計(jì)算。提問(wèn)：從哪位加起？豎式中個(gè)位相加的得數(shù)應(yīng)該怎樣寫？比較總結(jié)例3和上節(jié)課的兩道計(jì)算題有哪些相同和不同。反饋練習(xí)。教材第14頁(yè)“做一做”。指名板演，集體訂正。積累提高森林醫(yī)生，改正豎式中的錯(cuò)誤。列式計(jì)算。完成教材練習(xí)二第4題?？偨Y(jié)提升在做進(jìn)位加法時(shí)我們要注意什么？板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）例3：35+37＝7235個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊相同數(shù)位對(duì)齊+317十位和十位對(duì)齊從個(gè)位加起5+2＝772滿十向十位進(jìn)1課后反思教學(xué)的問(wèn)題首先是教師角色的轉(zhuǎn)變問(wèn)題，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，本節(jié)課應(yīng)注重讓學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論、全班交流，從而明白算理。讓他們自由選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算，在老師的點(diǎn)撥下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第九課時(shí)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二第5—11題，教材第14頁(yè)“思考題”。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法。使學(xué)生進(jìn)一步熟練準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。過(guò)程與方法通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力及綜合所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生理解計(jì)算方法，并能在實(shí)際中應(yīng)用。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)二第11題的情境圖。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)口算。26+8＝7+25＝17+7＝5+57＝42+30＝30+52＝舉例說(shuō)明筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)要注意什么？指名板演29+54＝36+45＝76+18＝學(xué)生完成，集體訂正。指導(dǎo)練習(xí)獨(dú)立完成第9題完成練習(xí)二第5—8題。第7題，指名板演。請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生獨(dú)立完成第6、8題。多媒體課件出示練習(xí)二第11題情境圖。完成教材第14頁(yè)“思考題”。積累運(yùn)用練習(xí)二第10題。在□里填上合適的數(shù)?？偨Y(jié)提高通過(guò)練習(xí)總結(jié)兩位數(shù)加法的注意事項(xiàng)。課后作業(yè)：略課后反思?xì)w納與總結(jié)是一個(gè)內(nèi)容學(xué)完后的必要工序，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。第十課時(shí)課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）教學(xué)內(nèi)容：教材第17、18頁(yè)例1及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)三第1—3題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能充分利用情境圖上提供的素材激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情，真切地感受到我們祖國(guó)的偉大。理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法。能正確地進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析概括以及解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解和掌握不退位減法的計(jì)算方法和算理。教法與學(xué)法：教法：演示法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境多媒體播放北京2008年奧運(yùn)會(huì)影像資料，以及頒獎(jiǎng)歡慶場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生熱情，然后出示第17頁(yè)情境圖。中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？美國(guó)比中國(guó)少多少枚金牌？美國(guó)比俄羅斯多幾枚金牌？……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）。（板書課題）二、探究新知教學(xué)例1：36－23＝小組討論，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。匯報(bào)交流。歸納算法Ａ各小組代表上臺(tái)板演。Ｂ教師在計(jì)數(shù)器上演示。Ｃ列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起）反饋練習(xí)。教材第18頁(yè)“做一做”第1題。獨(dú)立完成后，指定2名學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。積累運(yùn)用（1）集體完成練習(xí)三第1題。（2）合作完成練習(xí)三第2題。（3）完成練習(xí)三第3題。四、總結(jié)提升用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）36－23＝13363636－23→－23→－23313課后反思這一節(jié)課讓我深深體會(huì)到：作為一名老師要有足夠的耐性，要把機(jī)會(huì)留給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展、提高、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們都能體會(huì)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。第十一課時(shí)課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)例2、例3及相應(yīng)的“做一做”、練習(xí)三第6題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)看一看、擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)等合作探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。過(guò)程與方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)如何退位的方法。教法與學(xué)法教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教材第17頁(yè)的情境圖、小棒。教學(xué)過(guò)程：設(shè)疑激趣多媒體出示教材第17頁(yè)情境圖，你能提出什么問(wèn)題？美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌是我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的問(wèn)題，誰(shuí)能回憶一下兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆算法則？51－36＝？探索新知學(xué)習(xí)例2.動(dòng)手?jǐn)[小棒，合作探究。思考：為什么要拆開一捆呢？多媒體演示擺小棒過(guò)程，老師跟隨畫面講解。結(jié)合擺小棒圖，引導(dǎo)列豎式。交流匯報(bào)。個(gè)位上的“1”減“6”不夠減，怎么辦？十位上算法：十位上被個(gè)位借1之后還剩下幾？多媒體課件再現(xiàn)。學(xué)習(xí)例3.積累運(yùn)用完成教材第19頁(yè)“做一做”完成練習(xí)三第6題?？偨Y(jié)提升通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減？板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）51－36＝15411411515151－36－36－36515課后反思本節(jié)課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的第一課時(shí)，其重點(diǎn)和難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解個(gè)位不夠減時(shí),從十位退1作十。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我采取了操作小棒的手段和小組合作交流來(lái)理解其意義?；顒?dòng)中盡量放手讓學(xué)生自己比較、分析，選擇自己喜歡的方法計(jì)算，心服口服地認(rèn)同書本上相對(duì)較好的方法。第十二課時(shí)課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)三第9—12題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理的理解，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。使學(xué)生知道筆算加減法的聯(lián)系和區(qū)別，能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)運(yùn)算過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。32－18＝95－87＝63－36＝50－27＝80－32＝學(xué)生回答后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算要注意什么。引出課題。指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)三第9題。第10題。第11題。第12題。三、積累運(yùn)用在○里填上“+”或“－”。筆算下面各題（用豎式）。54－18＝42－26＝50－29＝86－47＝計(jì)算完，集體訂正，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么？四、總結(jié)提升略板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）3295635080－18－87－36－27－32課后反思本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法之后的練習(xí)課，這個(gè)內(nèi)容也是本冊(cè)的一個(gè)重、難點(diǎn)。所以，我針對(duì)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)而設(shè)計(jì)本課。首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)情境，如小醫(yī)生門診、快樂(lè)加油站、奪紅旗等活動(dòng)。其次，提高批閱效率。讓學(xué)生同位互批，獲得鞏固知識(shí)和機(jī)會(huì)，又享受成功的快樂(lè)?？傊?，老師只有針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第十三課時(shí)課題：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第23例4（1）及練習(xí)四第1題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能使學(xué)生理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。通過(guò)經(jīng)歷對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的觀察、分析、思考及解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)和操作過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：在觀察操作過(guò)程中，感受“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的過(guò)程和方法。教法與學(xué)法：教法：談話討論結(jié)合法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)鋪墊唱兒歌《左手與右手》。我們說(shuō)一說(shuō)左手與右手的指頭個(gè)數(shù)怎樣？引出：同樣多。投影出示題圖。比○多幾個(gè)？怎樣列式。新課教學(xué)出示例4（1）指名讀題。分析、理解題意，并列式解答。這道題告訴我們的第一個(gè)條件是什么？第二個(gè)條件是什么？從這個(gè)條件你可以看出什么和什么比？以一班為標(biāo)準(zhǔn)，哪班多哪班少？那么二班的紅旗數(shù)就可以分成哪兩部分？跟一班同樣多的有幾面？比一班多的有幾面？這道題的問(wèn)題是什么？求二班的紅旗有幾面，只要把這兩部分怎么樣？算式怎樣列？鞏固練習(xí)想想下面兩句話，說(shuō)出什么和什么比，什么多？把多的分成哪兩部分？蘋果比梨多3個(gè)。白兔比黑兔多2只。完成教材練習(xí)四第1題。聽錄音，口答。小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有幾只？梅花鹿身高1米，長(zhǎng)頸鹿比梅花鹿身高3米，長(zhǎng)頸鹿身高多少米？小熊貓重10千克，大熊貓比小熊貓重20千克，大熊貓重多少千克？總結(jié)這節(jié)課人勻?qū)W習(xí)了“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題，關(guān)鍵要抓住誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)多誑語(yǔ)少，把多的分成兩部分，求多的就把這兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。板書設(shè)計(jì)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？一班：12面二班：與一班同樣多的比一班多的3面12+3＝15（面）答：二班得了15面。課后反思“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用，是低年級(jí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)中的難點(diǎn)，是在求兩個(gè)數(shù)相差多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解較大數(shù)是由和較小數(shù)相同的部分，和比較小數(shù)多的部分合起來(lái)的。要求較大的數(shù)就把兩個(gè)部分加起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，精心指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、討論、說(shuō)理，讓學(xué)生自己探索規(guī)律。第十四課時(shí)課題：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁(yè)的例4（2）及練習(xí)四第2題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能使學(xué)生理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答。通過(guò)經(jīng)歷對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的觀察、分析、思考及解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)和操作過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：在觀察操作過(guò)程中，感受“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的過(guò)程和方法。教法與學(xué)法：教法：談話討論結(jié)合法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)請(qǐng)一名學(xué)生回答：什么是同樣多？在貼紙板上操作：有5只小兔，蘿卜的個(gè)數(shù)和小兔同樣多，蘿卜有幾個(gè)？有4個(gè)茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個(gè)？填空：五角星有10個(gè)，圓和五角星同樣多時(shí)，圓應(yīng)是（）個(gè)。新授出示例4（2）三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面？直觀形象，演示過(guò)程。合作探究，解決問(wèn)題。按題意擺學(xué)具。列式計(jì)算。12－4＝8（面）小組匯報(bào)。尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。小結(jié)：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法。鞏固練習(xí)填空后齊背誦：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用（）計(jì)算。（2）完成練習(xí)四第2題。拓展應(yīng)用今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？板書設(shè)計(jì)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法計(jì)算一班有12面小紅旗，三班的小紅旗比一班少4面。三班得了多少面？12－4＝8（面）想：三班和一班同樣多時(shí)應(yīng)是（）面，去掉4面應(yīng)是（）面。答：三班得了8面。課后反思本節(jié)課從一開始就讓學(xué)生以一種輕松的心情進(jìn)入情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀討論和交流問(wèn)題，讓思維始終處于積極、興奮狀態(tài)。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終掌握在學(xué)生手中，讓孩子們的思維不斷閃現(xiàn)火花。第十五課時(shí)課題：連加、連減教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)五第1—3題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能掌握連加連減的運(yùn)算順序和豎式計(jì)算的書寫方法。培養(yǎng)書寫工整、計(jì)算認(rèn)真的好習(xí)慣。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生觀察、討論，讓學(xué)生掌握豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解豎式的簡(jiǎn)便寫法。難點(diǎn)：進(jìn)位與退位、口算與筆算相結(jié)合的算式題的正確計(jì)算。教法與學(xué)法：教法：談話法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)步驟：設(shè)置情境，引入新課多媒體出示教材第27頁(yè)情境圖：二（1）班同學(xué)幫農(nóng)民伯伯收南瓜，算一算他們一共收了多少個(gè)南瓜。第一組收了28個(gè)，第二組收了34個(gè)，第三組收了22個(gè)。求他們一共收了多少個(gè)南瓜，該怎樣計(jì)算？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)連加連減的算式題。（板書：連加、連減）探究新知教學(xué)例1.小組討論：連加算式題怎樣算？交流匯報(bào)。驗(yàn)證。寫出兩種簡(jiǎn)便豎式。教學(xué)例2。多媒體出示教材第27頁(yè)例2的情境圖。同學(xué)們共收了84個(gè)小南瓜，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)，李大爺運(yùn)走了40個(gè)。這時(shí)還剩下多少個(gè)南瓜？小組討論：該自縊列式、怎樣算？學(xué)生列式、試算。積累運(yùn)用完成教材第28頁(yè)“做一做”。獨(dú)立完成，集體訂正。完成練習(xí)五第1—3題。獨(dú)立完成，集體訂正。總結(jié)提升連加、連減的筆算式題，如果把兩個(gè)豎式合寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。計(jì)算時(shí)要注意，該進(jìn)位的要進(jìn)位，該退位的要退位，認(rèn)真計(jì)算，遇到口算的要口算。板書設(shè)計(jì)連加、連減例128+34+22＝84（個(gè)）例284－40－26＝18（個(gè)）2862簡(jiǎn)便288444簡(jiǎn)便84+34+22算法34－40－26算法－40628462441844+22－268418課后反思本課連加連減的方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該比較簡(jiǎn)單，一般都會(huì)列對(duì)豎式正確計(jì)算，不過(guò)因?yàn)榧臃梢匀齻€(gè)數(shù)相疊進(jìn)行計(jì)算，也會(huì)出現(xiàn)連減的三個(gè)數(shù)相疊的豎式，從計(jì)算的正確率來(lái)說(shuō)，還是讓人擔(dān)憂。因此在計(jì)算課鞏固練習(xí)時(shí)還是應(yīng)該加大力度。第十六課時(shí)課題：加減混合教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁(yè)例3、例4及“做一做”，練習(xí)五第5、7、8題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算算式。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生觀察、討論、比較，讓學(xué)生進(jìn)一步明確加減混合運(yùn)算豎式的簡(jiǎn)便寫法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解加減混合運(yùn)算的算理。教法與學(xué)法：教法：討論法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)步驟：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多媒體出示教材第28頁(yè)情境圖。提問(wèn)引入。（板書；加減混合）探究新知出示例3：老師出示“車上原來(lái)有67人”這個(gè)條件，到南山站下車的有25人，上車的有28人，現(xiàn)在車上有多少人？小組討論：你打算怎么算？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法并比較各種計(jì)算方法。完成“做一做”（點(diǎn)名板演，然后集體訂正）出示例4：72－（47+16）＝讓學(xué)生分析、比較例3和例4兩題的區(qū)別。小組討論，交流各自想法。討論小括號(hào)的作用，本題應(yīng)該先算什么再算什么？討論、匯報(bào)。小結(jié)：“小括號(hào)”表示先算部分。列豎式計(jì)算。獨(dú)立完成，集體訂正。積累運(yùn)用口算教材練習(xí)五第8題采取比賽形式，優(yōu)勝者發(fā)小紅花。計(jì)算教材練習(xí)五第5題和“做一做”。獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。總結(jié)提升加減混合的筆算式題，在筆算過(guò)程中，把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。計(jì)算過(guò)程中能口算的要口算。板書設(shè)計(jì)加減混合67－25+28＝70（人）72－（47+16）＝9“小括號(hào)”表示先算部分。課后反思本課是從學(xué)生熟悉的坐公交車的生活情境來(lái)引入的。教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生用語(yǔ)言描述情境圖中的“運(yùn)用過(guò)程”，提出問(wèn)題，并聯(lián)系過(guò)程列式計(jì)算。這樣學(xué)生理解起來(lái)比較容易，可以幫助學(xué)生理解算式的含義及計(jì)算順序。最大的問(wèn)題仍然是個(gè)別學(xué)生做題速度太慢，與計(jì)算快的學(xué)生差距越來(lái)越大。第十七課時(shí)課題：綜合練習(xí)題教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)五第9—12題及思考題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能通過(guò)練習(xí)鞏固連加、連減以及加減混合的計(jì)算方法，正確地進(jìn)行筆算。提高學(xué)生的計(jì)算能力和加減混合運(yùn)算的熟練程度。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生觀察、討論、獨(dú)立練習(xí)等活動(dòng)形式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)的加減混合運(yùn)算方法，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。教法與學(xué)法：教法：指導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)引入口算。23+7+40＝57－7+20＝30－5－8＝48－20－8＝90－30－40＝36+15－51＝筆算下面各題。75－38+39＝36+54－27＝指導(dǎo)練習(xí)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。第9題。出示課件，仔細(xì)觀察圖你從圖中知道了什么？獨(dú)立列式解答，集體訂正結(jié)果。第11題。第12題。第31題思考題。積累運(yùn)用在□中填數(shù)。（題目略）筆算下面各題。（題目略）一本故事書共42頁(yè)，第一天年地12頁(yè)，第二天看了9頁(yè)。兩天一共看了多少頁(yè)？?jī)商旌筮€剩多少頁(yè)沒(méi)看？總結(jié)提升今天我們復(fù)習(xí)了加減混合運(yùn)算的算式題，大家在掌握筆算方法的同時(shí)，應(yīng)養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣，努力提高自己的計(jì)算能力。課后反思本節(jié)課是在學(xué)生已在一年級(jí)學(xué)過(guò)了連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行的100以內(nèi)的綜合練習(xí)。關(guān)鍵是將重點(diǎn)放在豎式計(jì)算的方法上。在具體教學(xué)中，先結(jié)合情境圖按順序分步列出兩個(gè)豎式計(jì)算，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，看怎樣寫比較簡(jiǎn)便，簡(jiǎn)便在什么地方。整堂課給學(xué)生以觀察、分析、思維的空間，效果不錯(cuò)。但還是有學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)進(jìn)位和退位及審題不清的問(wèn)題，需要老師及時(shí)指導(dǎo)。第十八課時(shí)課題：簡(jiǎn)單的兩步加減法應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教材第32頁(yè)的例5及“做一做”，練習(xí)六第1題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法通過(guò)具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：小組合作交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)步驟：創(chuàng)設(shè)情境談話：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？出示教材32頁(yè)情境圖。讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們?cè)诋嫯?，其中?4名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。探求新知利用多媒體課件出示情境圖。明確畫面中所提供的信息。談話：看到這個(gè)畫面你有什么想問(wèn)的？學(xué)生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）（3）小組交流討論。應(yīng)該怎樣計(jì)算一共有多少人？獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。選派代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題的方法。（4）把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。男生人數(shù)：美術(shù)興趣小組人數(shù)：14－5＝9（人）9+14＝23（人）（5）觀察比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。明確要解決第二個(gè)問(wèn)題必須先解決第一個(gè)問(wèn)題。提問(wèn)：你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？學(xué)生自己嘗試列綜合算式。板書：14－5+14＝23（人）交流：你是怎樣想的？小結(jié)。鞏固應(yīng)用教材32頁(yè)“做一做”，讓學(xué)生說(shuō)明題意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立列式解答。練習(xí)六的第1題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。在生活中還有哪些類似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)來(lái)解答？學(xué)生自編題目，互相解答。全課總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的兩步加減法應(yīng)用題男生人數(shù)：美術(shù)興趣小組人數(shù)：14－5＝9（人）9+14＝23（人）14－5+14＝23（人）答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。課后反思這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到：要信任學(xué)生。凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，就讓學(xué)生自己去學(xué)；凡是能讓學(xué)生自己去做的就讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的就讓學(xué)生自己去講?？傊?，教師在教學(xué)中重組與激活教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織動(dòng)態(tài)化教學(xué)過(guò)程、實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，旨在打破以“課堂”為中心的封閉性教學(xué)時(shí)空，實(shí)現(xiàn)教學(xué)開放性；旨在打破以“教師”為中心的灌輸式教學(xué)方法，進(jìn)行溝通與對(duì)話，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。第十九課時(shí)課題：整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第35頁(yè)“整理與復(fù)習(xí)”第1、2題，練習(xí)七。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，提高計(jì)算能力。過(guò)程與方法在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)口算口算。60－20＝38+7＝27－8＝45+7＝6+28＝38－20＝97－70＝54+10＝大屏幕出示練習(xí)七第1題，可用開火車的形式完成。在訂正的過(guò)程中，要求學(xué)生講口算思維過(guò)程。復(fù)習(xí)筆算獨(dú)立完成練習(xí)七第7題和第8題。并說(shuō)出筆算加減的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)反饋練習(xí)。獨(dú)立完成練習(xí)七第2題。要求豎式書寫規(guī)范，能簡(jiǎn)便的要簡(jiǎn)便。反復(fù)練習(xí)以口答的形式完成練習(xí)七第3題，對(duì)有困難的學(xué)生可提醒他們筆算。完成練習(xí)七第4題。指名學(xué)生說(shuō)結(jié)果和過(guò)程，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，并互相交流解決問(wèn)題的過(guò)程。復(fù)習(xí)應(yīng)用題大屏幕出示情境圖。（養(yǎng)殖場(chǎng)有母雞45只，小朋友說(shuō)：“公雞比母雞少36只。”“小雞比母雞多47只?！保┠隳芴岢鍪裁磫?wèn)題？公雞有多少只？小雞有多少只？小雞比公雞多多少只？母雞和公雞一共多少只？小雞比母雞、公雞的總和多多少只提示學(xué)生認(rèn)真觀察、審題，弄清數(shù)量關(guān)系，正確的列式解答所提出的問(wèn)題。完成練習(xí)七第5題。學(xué)生分組討論。匯報(bào)結(jié)果。獨(dú)立完成練習(xí)七第6題?？偨Y(jié)提升學(xué)生談本課的收獲與體會(huì)。板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)筆算加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不進(jìn)位不同點(diǎn)：筆算加法進(jìn)位：個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1不退位筆算減法退位：個(gè)位不夠，從十位退1課后反思教與學(xué)生規(guī)律不如教與學(xué)生探究規(guī)律的方法，“授人以魚不如授人以漁”。讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)生活中各種豐富感受，點(diǎn)燃他們智慧的火花，充分挖掘他們自己的創(chuàng)造能力是上乘的教學(xué)方法。本節(jié)課雖讓學(xué)生多多練習(xí)，但主要是以他們自己探索為主。老師只是適時(shí)引導(dǎo)，設(shè)計(jì)方法。第一，由情境引入，讓學(xué)生提出問(wèn)題，分析解決問(wèn)題；第二，自己動(dòng)手，理解和掌握算法；第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。不足之處是應(yīng)該多加入些游戲讓學(xué)生會(huì)更加感興趣。第二十課時(shí)課題：角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第38、39頁(yè)例1、例2及“做一做”和練習(xí)八和第1—3題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能結(jié)合生活情境，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀1把、三角尺1塊、白紙1張；直尺、各種形狀的實(shí)物若干；長(zhǎng)方形、正方形、圓形白紙各7張；長(zhǎng)條12根；圖釘若干。教學(xué)步驟：生活引入，揭示課題感知生活中的角。課件展示實(shí)物（剪刀、鐘面、三角尺）。找一找以上實(shí)物中角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生將角比畫出來(lái)。找一找生活中的角。揭示課題。通過(guò)探索，知道了角在生活中隨處可見。今天我們就一起去認(rèn)識(shí)角。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）實(shí)踐感知，建立表象畫一畫，剪一剪。學(xué)生自己選擇工具畫角剪下來(lái)。集體交流。摸一摸，探究角的特點(diǎn)。閉眼想像角的樣子。還可以以自己喜歡的方式比畫比畫?；顒?dòng)操作、鞏固應(yīng)用找一找。明確活動(dòng)要求：不用眼睛看，在學(xué)具盒中摸出一個(gè)帶角的圖形。反饋摸出的圖形。分組交流，每個(gè)圖形的角在哪兒？用手勢(shì)反饋。做一做。交代活動(dòng)要求。學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開始活動(dòng)。組織學(xué)生參觀作品。學(xué)生質(zhì)疑，評(píng)價(jià)。總結(jié)提升小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——角，關(guān)于它你了解多少？延伸：關(guān)于角，你還想知道什么？板書設(shè)計(jì)角的初步認(rèn)識(shí)頂點(diǎn)邊邊頂點(diǎn)邊邊畫法：···課后反思角的認(rèn)識(shí)是低年級(jí)學(xué)生對(duì)幾何平面圖形由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的一種飛躍。因此要重視學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要從生活中抽象出角。同時(shí)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且發(fā)展教學(xué)思維。第二十一課時(shí)課題：直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第40頁(yè)例3、例4，練習(xí)八第6、7、8、14題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，分析判斷能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，與他人交流，并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)直角，建立直角的空間觀念。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：直角三角尺、釘子板、多媒體課件、活動(dòng)角、紙片。教學(xué)步驟：創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)手感知同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了角，你們能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？展示。展示學(xué)生所做的角。感知生活中的直角。揭示課題。我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)直角。（板書課題）探索新知從生活中找直角。判斷直角。出示課件，在圖中判斷哪些圖形中的角是直角。制作直角剛才我們認(rèn)識(shí)了直角，現(xiàn)在我們用一張紙來(lái)制作直角。學(xué)生動(dòng)手操作。展示成果。小結(jié)：將紙片對(duì)折兩次得到直角。畫直角。用三角尺畫一個(gè)直角。示范畫直角。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嬛苯恰７e累運(yùn)用折直角。完成練習(xí)八第6、7、8、14題。總結(jié)提升誰(shuí)能說(shuō)出今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？板書設(shè)計(jì)直角的初步認(rèn)識(shí)邊頂點(diǎn)邊畫法邊頂點(diǎn)邊畫法直角教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)直角的。教學(xué)從尋找周圍物體表面的角入手揭示直角，在學(xué)生心中形成感性認(rèn)識(shí)。交流可分為三個(gè)層次：第一，初步認(rèn)識(shí)直角；第二，用三角尺中的直角來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角；第三，學(xué)畫直角。第二十二課時(shí)課題：銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容：教材第41頁(yè)的例5及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。在認(rèn)識(shí)角的教學(xué)活動(dòng)中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。過(guò)程與方法經(jīng)歷觀察、比較、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的想象思維。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)；會(huì)辨認(rèn)直角銳角和鈍角。難點(diǎn)：能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。教法與學(xué)法:教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：實(shí)踐操作法。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、三角尺。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)導(dǎo)入出示游樂(lè)場(chǎng)的圖片，談話激趣。觀察圖片，并與同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)，引入“角”。二、主動(dòng)探究，獲得新知主小朋友拿出紙和筆畫出一個(gè)你喜歡的角。這么多角娃娃在黑板上真可愛，你能把把它們分分類嗎？合作交流；指名小組匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)明分的理由。引導(dǎo)學(xué)生展開討論。分類驗(yàn)證，滲透方法。驗(yàn)證直角。怎樣驗(yàn)證？（用三角尺比一比）學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)證，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比的。驗(yàn)證其它兩類角。給角取名。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)角按大小可以分成幾類實(shí)踐運(yùn)用，深化發(fā)展做角。舉例。找角（展示五角星）總結(jié)提升這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)銳角與鈍角直角銳角比直角小鈍角比直角大課后反思“銳角和鈍角”是在學(xué)習(xí)了直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究的，其目的是通過(guò)觀察、比較使學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角及與直角的區(qū)別的。有鑒于此，我從幾個(gè)方面進(jìn)行了課堂組織：讓學(xué)生在生活中自主建立銳角和鈍角的表象；創(chuàng)建一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境；利用生活素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)共同發(fā)展。當(dāng)然也有一些不盡人意的地方，比如說(shuō)駕馭課堂方面、學(xué)生活動(dòng)效果方面等，有待進(jìn)一步改善。第二十三課時(shí)課題：活動(dòng)課—用三角尺拼角教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁(yè)的例6、“做一做”和練習(xí)八的第13題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用三角尺拼角。過(guò)程與方法通過(guò)拼一副三角尺，兩副三角尺，使學(xué)生更進(jìn)一步辯認(rèn)直角、銳角、鈍角。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)；會(huì)用兩個(gè)三角尺、三個(gè)三角尺拼出直角、鈍角和銳角。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。教法與學(xué)法:教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：操作比較法。教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺多媒體課件等。學(xué)生每人一套三角尺、紙若干張。教學(xué)過(guò)程：探索活動(dòng)你們已經(jīng)掌握了什么是鈍角、什么是銳角，但你們會(huì)畫鈍角嗎？會(huì)畫銳角嗎、畫鈍角的方法是什么？畫銳角的方法是什么？（分組操作、探究方法）你們都畫了什么角？（用展示平臺(tái)展示學(xué)生所畫的各種角）（2）讓學(xué)生自己展示所畫的角和畫角的方法。（指每組代表到前面邊演示邊說(shuō)明，集體討論訂正）二、發(fā)展活動(dòng)出示教材42頁(yè)例6的情景圖。（用兩個(gè)三角尺拼一拼）用兩個(gè)三角尺可以拼成什么角？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：可以拼成一個(gè)鈍角、兩個(gè)直角、一個(gè)銳角）那么你們能不能用兩個(gè)三角尺拼出一個(gè)鈍角？分組操作，指名到前面邊講解邊演示。你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多動(dòng)腦筋、多動(dòng)手拼一拼，看誰(shuí)拼的角多。分組操作三、鞏固練習(xí)，提升能力（1）完成教材42頁(yè)的“做一做”，用兩副三角形拼出銳角、直角、鈍角。學(xué)生小組操作，匯報(bào)展示。（2）討論：一副三角尺和兩副三角尺拼出的角有哪些是相同的，哪些是不同的？小組討論、匯報(bào)。完成教材練習(xí)八的第13題。說(shuō)一說(shuō)七巧板中的每塊板是什么形狀，上面各有哪些角？比一比5塊三角形板的各個(gè)角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個(gè)？拼鈍角呢？學(xué)生小組交流、操作、訂正。全課總結(jié)今天我們這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？通過(guò)復(fù)習(xí)你又學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？你們會(huì)用三角尺拼各種角了嗎？板書設(shè)計(jì)活動(dòng)課——用三角尺拼角學(xué)生拼角展示兩副三角尺拼出銳角兩副三角尺拼出銳角課后反思因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不一樣，對(duì)于說(shuō)得不好的學(xué)生教師應(yīng)該多鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓他們練習(xí)反復(fù)去說(shuō)。也可以用激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)：“相信你，你能行。”“你提高我為你高興?！薄澳慊卮鸩簧蟻?lái)，不要?dú)怵H，再來(lái)一次。”總之，學(xué)生聽到這些語(yǔ)言，上課的情緒會(huì)被調(diào)動(dòng)，發(fā)言也會(huì)踴躍。第二十四課時(shí)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第46、47頁(yè)例1，練習(xí)九第1—4題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)力口中體會(huì)乘法的意義。認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。過(guò)程與方法通過(guò)小組合作活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生參加討論和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)；乘法的意義，讀寫乘法算式。難點(diǎn)：把加法算式改寫成乘法算式。教法與學(xué)法:教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知出示情境圖。課件出示第46頁(yè)主題圖。觀察畫面。仔細(xì)看一看，你喜歡玩什么？你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？我們先來(lái)解決這幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：小飛機(jī)里共有多少人？小火車?yán)锕灿卸嗌偃?？過(guò)山車時(shí)礤有多少人？學(xué)生匯報(bào)，老師板書：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14引出課題。二、探究新知引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，教學(xué)讀法。教學(xué)如何將2+2+2+2+2+2+2＝14改寫成乘法算式。2×7表示7個(gè)2連加，算式是2×7＝14，讀作2乘7等于14。教學(xué)“2×7＝14”的意思。師：“2”表示相同加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。討論：如果有更多的2相加，例如10個(gè)2、100個(gè)2……又該怎樣寫？聽學(xué)生匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。提問(wèn)：求3+4+5這個(gè)算式為什么不能用乘法。小組討論。小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。三、練習(xí)提高完成教材練習(xí)九第1題。獨(dú)立完成集體訂正。判一判。哪些算式能改寫成乘法算式呢？9+4+33＝6＝85+5+54+5+7你能把加法算式必定成乘法算式嗎？8+8+8+87+7+7Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ完成教材練習(xí)九第2、3、4題。試一試，你一定是最棒的。6×3讀作（），表示（）5×4讀作（），表示（）2×7讀作（），表示（）你能說(shuō)出乘法算式嗎？9個(gè)5相加30個(gè)8相加60個(gè)400相加20個(gè)Ｃ相加總結(jié)小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。板書設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(shí)（一）3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝142×7＝14讀作：2乘7等于14。7×2＝14讀作：7乘2等于14。課后反思本節(jié)課是乘法部分的開始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過(guò)程，初步感知突襲地的含義。為了突破學(xué)生對(duì)乘法意義的理解難點(diǎn)，新課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，開展擺小棒游戲，讓學(xué)生提出問(wèn)題并計(jì)算自己一共用多少根小棒，從而列出許多相同加數(shù)的連加算式。要上好一堂課，很不容易，比如學(xué)生看主題圖的環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)更加完美，板書如何設(shè)計(jì)更科學(xué)、更節(jié)約時(shí)間等，都有待改進(jìn)。教無(wú)定法，在教學(xué)之前將知識(shí)裝在心里，將學(xué)生裝在心里，了解并抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣才能夠以一當(dāng)十，事半功倍。第二十五課時(shí)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁(yè)例2，練習(xí)九第5—8題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。（2）認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生觀察、比較、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感知乘法是相同加數(shù)相加的簡(jiǎn)便算法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生感受生活中有許多相同數(shù)求和的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)；認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱。難點(diǎn)：幫助學(xué)生溝通相同加數(shù)相加和乘法的關(guān)系。教法與學(xué)法:教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入（1）多媒體出示。3×2＝6，讀作（），表示（）個(gè)（）連加等于6。4×5＝20，讀作（），表示（）個(gè)（）連加等于20。6+6+6＝（）×（）7+7+7+7＝（）×（）（2）相同加數(shù)是（），有（）個(gè)相同加數(shù)。加法算式：乘法算式：說(shuō)出下列算式各部分的名稱。8+7＝1530－15＝15引入新課創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（1）創(chuàng)設(shè)情境。大森林里，小動(dòng)物們要舉行文藝晚會(huì)。小猴、小兔、小鹿它們準(zhǔn)備用動(dòng)物氣球裝扮舞臺(tái)。小熊很好奇，它在數(shù)它們一共用了多少個(gè)氣球。你們能幫助小熊算算嗎？多媒體出示：會(huì)場(chǎng)及氣球圖。（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列式計(jì)算？（3）說(shuō)一說(shuō)。5×3＝15中，相同加數(shù)是（），有（）個(gè)相同的加數(shù)。（4）介紹乘法算式各部分的名稱。5、3、15這三個(gè)數(shù)在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中，分別叫什么呢？5和3在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中叫乘數(shù)，15叫它們的積。5×3＝15乘數(shù)乘數(shù)積反饋練習(xí)。寫出乘法算式，再讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)各部分的名稱。3個(gè)4相加是126個(gè)3相加是18三、積累運(yùn)用習(xí)九第5題。仔細(xì)觀察圖，獨(dú)立完成。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。練習(xí)九第6、7、8題。獨(dú)立完成，集體講評(píng)?？偨Y(jié)提升這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？想一想，還有什么問(wèn)題嗎？你板書設(shè)計(jì)乘法的初步認(rèn)識(shí)（二）5+5+5＝155×3＝153×5＝15乘數(shù)乘數(shù)積課后反思本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和熟記乘法算式各部分的名稱，教材內(nèi)容相對(duì)比較少。這節(jié)課我認(rèn)為可以多安排幾張看圖列算式的情境圖，一方面鞏固深化加法與乘法的聯(lián)系，另一方面可突出本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生知道積就是相同加數(shù)的和。要注意的是：一要引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論交流，得出：積就是相同加數(shù)的和。二要區(qū)分乘數(shù)與加數(shù)、積與和。第二十六課時(shí)課題：5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁(yè)例1和“做一做”、及練習(xí)十第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能知道5的乘法口訣的來(lái)源，學(xué)會(huì)口訣，運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。過(guò)程與方法通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，了解5的乘法口訣的來(lái)源。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維敏捷性，及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)；初步知道5的乘法口訣，并比較熟練地用口訣求積。難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式，并知道5的乘法口訣的來(lái)歷。教法與學(xué)法:教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入擺、說(shuō)算式。任意擺，每行擺幾個(gè)，擺幾行都可以，但每行擺的個(gè)數(shù)要同樣多。擺完后說(shuō)一說(shuō)一共擺了多少個(gè)，怎樣列式。列乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。列加法算式的改成乘法算式。讀下面的算式并說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的意義。3×45×22×24×2填空（）個(gè)（）（）個(gè)（）（）×（）（）×（）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法。生活中哪些情況可以用乘法來(lái)計(jì)算？用乘法計(jì)算的確很簡(jiǎn)便。那么這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)乘法口訣，它能讓我們計(jì)算得更快。想學(xué)嗎？二、探究新知出示一盒福娃（共5個(gè)）。問(wèn)：一盒幾個(gè)福娃，就是幾個(gè)1.用乘法算式怎樣表示？（1×5或5×1）所以，1×5=5或5×1=5。（教師板書：1×5=55×1=5）如果兩盒呢？數(shù)一數(shù)。（出示兩盒）觀察：兩盒有多少個(gè)？能列加法算式嗎？5+5=10能列出乘法算式嗎？5×2=10或2×5=10（教師板書：2×5=105×2=10）如果再添一盒，也就是3盒是幾個(gè)福娃？請(qǐng)同學(xué)們列出一個(gè)加法算式。（5+5+5=15）能把它改寫成乘法算式嗎？（3×5=155×3=15）（教師板書：3×5=155×3=15）根據(jù)書52頁(yè)的圖，5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)。（一個(gè)五是五，兩個(gè)五是十……）小組討論：剛才我們解決的問(wèn)題和上面的三組算式有什么特點(diǎn)和規(guī)律？交流討論結(jié)果：（我們算了1盒、2盒、3盒福娃，每次都比前一次多算一盒）（乘法算式里都有一個(gè)乘數(shù)是5，而另一個(gè)乘數(shù)是1、2、3、）（每一次都比前一次多5）（每個(gè)積都比上一次多5）四盒呢？五盒呢？跟學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。通過(guò)擺小棒我們可知道：4×5=205×4=205×5=25根據(jù)學(xué)生回答板書：5+510+515+520+525eq\f3,4根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。1×5和5×1都等于5，為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五。解釋口訣：一五得五表示1乘以5或5乘以1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。那么誰(shuí)能根據(jù)2×5=10和5×2=10來(lái)編一句口訣？（二五一十）讓同學(xué)們把后面的乘法算式也編成乘法口訣，并說(shuō)給自己的同桌聽。根據(jù)學(xué)生的回答板書：三五十五四五二十五五二十五這五句口訣就是今天我們要學(xué)習(xí)的5的乘法口訣。齊讀口訣。5的乘法口訣有幾句？你有什么好方法來(lái)記住它？游戲：拍手?jǐn)?shù)數(shù)說(shuō)口訣。三、積累運(yùn)用對(duì)口令。（和學(xué)生說(shuō)明具體要求，把口訣填完整）一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）課件出示。05回答出正確答案，小松鼠才能繼續(xù)往前跳。完成練習(xí)十第1、2題?？偨Y(jié)小結(jié)今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？（5的乘法口訣）誰(shuí)能背給大家聽一聽？板書設(shè)計(jì)5的乘法口訣20152525201510+5+5+5+52015252520151051×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五課后反思本節(jié)課是乘法乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)課，由于學(xué)生已經(jīng)有了五個(gè)五的數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，因此很容易得出2個(gè)5、3個(gè)5……相加的和。先出現(xiàn)5的乘法口訣能較好的凸顯乘法口訣的教學(xué)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，理解口訣的意義，探索口訣的記憶方法。在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊密地結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并通過(guò)獨(dú)立思考合作交流解決問(wèn)題。從一只手有幾個(gè)手指開始然后引入數(shù)福娃的主題圖，讓學(xué)生觀察怎么數(shù)，試著說(shuō)出算式然后討論，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，怎么樣記得快等方式，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。回顧本節(jié)教學(xué)主要有兩點(diǎn)，1、在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生用自己的方式嘗試解決問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等到了更好的發(fā)展。2、學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲望和表現(xiàn)欲，一旦獲得成功，將會(huì)更有信心，他們也才能更加有動(dòng)力。第二十七課時(shí)課題：5的乘法口訣（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)十第3~6題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能使學(xué)生能進(jìn)一步熟記5的乘法口訣。（2）能正確運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并且會(huì)用一句5的乘法口訣寫出兩道乘法算式。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、比一比等活動(dòng)，讓學(xué)生熟記5的乘法口訣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。教學(xué)重、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，熟記5的乘法口訣。教法與學(xué)法教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)對(duì)口令。（）一十三五（）四五（）一五（）（）二十五出示口算卡片。5×1=2×5=4×5=5×5=5×2=5×4=5×3=3×5=二、指導(dǎo)練習(xí)完成練習(xí)十第3題。出示書上插圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的信息，匯報(bào)后獨(dú)立解決，集體訂正。完成練習(xí)十第4題。背出5的乘法口訣。（可分多種形式：集體背、指名背、小組同學(xué)相互背）聽口訣，寫算式。練習(xí)時(shí)，以兩人為一組，一個(gè)學(xué)生念口訣，另一個(gè)學(xué)生寫，然后交換。完成練習(xí)十第5、6題。第5題獨(dú)立完成，然后集體訂正。第6題：多媒體出示情景圖，先讓學(xué)生說(shuō)圖意，然后獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。三、積累運(yùn)用我會(huì)填。（）×（）=15（）×（）=20（）×（）=15（）×（）=20列式計(jì)算。5個(gè)3相加是多少？5乘4，積是多少？?jī)蓚€(gè)乘數(shù)都是5，積是多少？總結(jié)小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，大家有什么收獲？課時(shí)作業(yè)把口訣填完整（）一十（）五二十（）五十五一五（）五五（）四（）二十寫出乘法算式，算出得數(shù)，并寫出口訣。3乘52個(gè)5相加5和4相乘算式：算式：算式：口訣：口訣：口訣：填一填。（）×（）=15（）×（）=5（）×（）=15（）×（）=5（）×（）=20（）×（）=10（）×（）=20（）×（）=10看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。1串冰糖葫蘆有5個(gè)紅果2串冰糖葫蘆有幾個(gè)紅果？3串、4串、5串呢？看圖寫算式。、每只小猴摘5個(gè)桃。2只小猴摘（）個(gè)桃。列式：3只小猴摘（）個(gè)桃。列式：4只小猴摘（）個(gè)桃。列式：課后反思本節(jié)課采用“生活探究應(yīng)用”的教學(xué)模式，教學(xué)時(shí)密切聯(lián)系生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)建立在學(xué)生生動(dòng)豐富的生活背景中，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用知識(shí)。主要表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：1、創(chuàng)造生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、聯(lián)系生活探究，發(fā)展學(xué)生能力。3、運(yùn)用所學(xué)解決生活問(wèn)題。本節(jié)課是以學(xué)生熟悉的生活情境為指導(dǎo)，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作平等解決問(wèn)題的策略。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中，只要做生活的小主人，做個(gè)有心人，生活中處處都是數(shù)學(xué)問(wèn)題。第二十八課時(shí)課題：2、3、4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教材第54、55頁(yè)例題2—4，“做一做”及練習(xí)十一第1~3題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)2—4的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明確每句口訣的意義。（2）使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、比一比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和歸納意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察和總結(jié)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解口訣的來(lái)源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。教法與學(xué)法教法：討論法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：游戲的圖片、錄音機(jī)、頭飾、算式卡片、小棍若干。教學(xué)過(guò)程：一、探究新知（1）用3根小棒你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量。擺一人“工”“個(gè)”“干”“大”字等。一個(gè)字用3根小棒（1×3或3×1），用口訣（一三得三），那么擺兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字呢？（2）剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得好。現(xiàn)在我們分小組再來(lái)總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個(gè)小組總結(jié)得最快最好。反饋得出2的乘法口訣：二二得四二三得六二四得八……得出4的乘法口訣：四四十六四五二十四六二十四……積累運(yùn)用剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，要帶你們一塊去玩一玩，上哪兒去？注意聽。（放音樂(lè)）小精靈帶你們來(lái)到小樹林，小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)力腦筋爺爺組織的有獎(jiǎng)大賽，你們?cè)敢鈪⒓訂?？?）口算。（卡片15道題）完（2）投籃比賽。（說(shuō)明：每人分一張10156125×33×3920525×45×25×13×22×13×4（3）游戲：“捉鼠比賽”。說(shuō)明：頭飾上標(biāo)有算式得數(shù)，卡片上有算式。黑貓隊(duì)：3人，白貓隊(duì)：3人?？偨Y(jié)提升同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？板書設(shè)計(jì)略課后反思本節(jié)課給了學(xué)生一個(gè)寬廣的自主發(fā)展、自由發(fā)散的思維空間，讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、3、4的乘法口訣教學(xué)，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上跨度較大，在學(xué)生操作基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生大膽猜想，通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作編出口訣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)，不僅有助于口訣的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括和遷移類推的能力。第二十九課時(shí)課題：乘加乘減教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁(yè)例5，“做一做”及練習(xí)十二第1~4題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)乘加、乘減算式的計(jì)算方法。（2）通過(guò)乘加、乘減算式幫助學(xué)生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生觀察、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移能力及求異思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：乘加、乘減算式的計(jì)算方法及它們之間的聯(lián)系，通過(guò)乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。教法與學(xué)法教法：討論法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀。教學(xué)過(guò)程：課堂導(dǎo)入學(xué)校組織秋游，游樂(lè)場(chǎng)里熱火朝天。（多媒體出示：教材58頁(yè)主題圖）從圖中你看到了什么？（看到有4個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬，每個(gè)木馬上可坐3人……）探究新知根據(jù)這個(gè)畫圖，你想提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？小組討論。交流匯報(bào)。觀察算式說(shuō)說(shuō)自己的想法。如：4×3－1＝11這個(gè)算式先算什么？4×3在圖中求的是什么？為什么要減13×3+2＝11這個(gè)算式先算什么？3×3在圖中求的是什么？板書課題：“乘加乘減”積累應(yīng)用，鞏固提高課件出示教材58頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。動(dòng)手操作。展開自己的想象，并用學(xué)具擺出自己喜歡的圖形，用乘加