學(xué)習(xí)歷史的五大記憶法是什么暑假是孩子復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏的好時(shí)機(jī)。這段時(shí)間，我們要開始適當(dāng)收心，對學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行整理，或?qū)π聦W(xué)期的科目進(jìn)行一輪預(yù)習(xí)，你比別人更早一步，更有利于下學(xué)期學(xué)習(xí)的穩(wěn)步向前。1.口訣記憶法口訣記憶是把記憶的內(nèi)容編成口訣、順口溜等來記憶。此法記憶時(shí)生動(dòng)輕松、朗朗上口，久久難忘。特別適用于初一學(xué)生，因?yàn)槌跻粚W(xué)生理解記憶能力還比較欠缺，側(cè)重于機(jī)械記憶，如果把一些枯燥的知識編成順口溜，一定能收到良好的效果。例如：用口訣法記憶中國歷史朝代──盤古三皇五帝更，夏商周(西周、東周)秦兩漢(西漢、東漢)成，蜀魏吳爭晉(西晉、東晉)南北(南北朝)，隋唐五代宋(遼、金)元明清。2.濃縮記憶法濃縮記憶法就是把一些繁雜的內(nèi)容進(jìn)行概括、濃縮，化繁為簡，去粗取精，緊扣關(guān)鍵字眼，把繁雜的內(nèi)容進(jìn)行壓縮、整理的過程。內(nèi)容整理的過程就是深加工的過程，一定會(huì)加深印象，提高記憶力。例如：記憶中共成立的歷史意義，只要記住兩個(gè)成語就行，“開天辟地”，“煥然一新”;《中英南京條約》記住“賠款、開商、割地、關(guān)稅”;如中日《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，可將其簡化為“割三島、賠兩億、開四口、設(shè)工廠”。南昌起義的意義記住三個(gè)“一”：“一面旗幟，一個(gè)標(biāo)志，一個(gè)節(jié)日”。還可以通過數(shù)字把課文內(nèi)容濃縮為若干條，如“新文化運(yùn)動(dòng)”可濃縮為“一個(gè)口號，兩個(gè)階段，三項(xiàng)內(nèi)容，四位代表人物”等。3.串聯(lián)記憶法串聯(lián)記憶法是將所記憶的幾項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)其各自的特征和相互聯(lián)系串起來記憶。通過串線，按歷史發(fā)展的線索，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時(shí)期的活動(dòng)，這樣會(huì)便于理解和鞏固。例如：用串聯(lián)法記憶“戰(zhàn)國七雄”：戰(zhàn)國時(shí)期，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國，歷史上稱為“戰(zhàn)國七雄”，可用串聯(lián)加諧音法記作：“七叔含煙找圍巾”。4.比較記憶法有比較，才有鑒別。所謂對比，就是對性質(zhì)相同或相似的歷史事件進(jìn)行對比，找出異同。例如：中共第一、二、三次代表大會(huì)，分別在1921年，1922年，1923年舉行;“三國鼎立”的年代：220年，曹丕建魏;221年，劉備建蜀;222年，孫權(quán)稱吳王。世界近代歷史開始(1640年)和中國近代歷史開始(1840年)剛好相隔200年;日本明治維新(1868年)和中國戊戌變法(1898年)。對于這樣的時(shí)間，只要記住一個(gè)，另外兩個(gè)也就記住了。5.歸類記憶法整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統(tǒng)化，不僅便于記憶，而且還能培養(yǎng)歸納能力。例如：可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭等進(jìn)行歸類。通過歸類，學(xué)生鞏固知識能起到事半功倍的作用。歷史學(xué)科最突出的特點(diǎn)就是記憶量大，靠死記硬背肯定是很痛苦的，所以歷史學(xué)習(xí)更要不斷總結(jié)記憶的竅門，但記憶方法是需要自己