12荷葉圓圓第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《荷葉圓圓》（第2課時）教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《荷葉圓圓》是本冊書第四組課文，這組課文的主題為夏天。本文是一篇散文詩，主要是表達了夏天的情趣。圓圓、綠綠的荷葉是夏日池塘的小精靈，更是小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的好伙伴。在詩意的語言中，在優(yōu)美的插圖中，學(xué)生能感受到夏天的生機.體會到快樂心情，感悟夏日美好。

一年級的學(xué)生的思維特點是：無意注意占主要地位，以形象思維為主，在教學(xué)中需要注意直觀呈現(xiàn)。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)習(xí)過《小池》《池上》兩首古詩，感受過夏日美景，已對復(fù)日有著深刻的感性體會，會對課文中熟悉的荷葉、蜻蜓、青蛙等產(chǎn)生共鳴。第一課時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步感受了夏日的美好。因此在教學(xué)過程中，聯(lián)系生活、結(jié)合課文插圖等直觀學(xué)習(xí)，并通過想象發(fā)展語言表達，能更直觀感地受夏日美好。

據(jù)此確定教學(xué)重點是：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，并根據(jù)板書背誦課文，體會小青蛙、小魚兒的快樂心情。教學(xué)難點是：想象夏日荷塘的美麗景色，用上“·····說：“荷葉是我的······"”練習(xí)說話，感受夏日的美好。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過兒歌復(fù)習(xí)鞏固“珠"搖”“躺"等12個生字，正確書寫“放”“朵"美”3個漢字。

（二）準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文第四、五自然段，并借助板書背誦課文.體會小青蛙、小魚兒的快樂心情。

（三）借助課文插圖，在優(yōu)美的情境中展開想象，想象荷塘里的夏日景象，用上“＿說：“荷葉是我的"”練習(xí)說話，感受夏目的美好。

三、教學(xué)重難點：

(一)識記“搖"膀”等14個生字和“身字旁",在觀察比較中寫好“朵”字。

(二)聯(lián)系生活實際，借助字理了解“搖籃"停機坪”“亮晶晶"等詞語的意思，通過想象畫面、動作演示了解“躺”“立"展開”等詞語的意思。

(三)通過圖畫，借助課后習(xí)題了解課文內(nèi)容，通過想象說話、融入情境等方法體會小水珠、小蜻蜓快樂的心情，有感情地朗讀并背誦課文。

（四）學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的"句式說句子。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教具準(zhǔn)備：課件、荷葉等卡通板貼。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)鞏固第-課時內(nèi)容，根據(jù)板書背誦第一、二、三自然段。

五、教學(xué)過程

（一）情境復(fù)現(xiàn)，激趣導(dǎo)入

1．回憶課文，字詞鞏固。

引言：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。（齊讀課題）上節(jié)課我們認識了池塘里荷葉的4個好朋友，它們是誰？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒）

（1）生字游戲“降落的小青蛙”。誰能順利讀出詞語，就能把我們可愛的青蛙先生迎接出來。（出示課件，學(xué)生自由認讀，指名讀）

（2）讀一讀。調(diào)皮的生字藏在一首兒歌中，一起讀。

夏天到，夏天到，

圓圓荷葉長得綠。

小水珠，亮晶晶，

搖籃里面搖一搖。

小魚兒，笑嘻嘻，

小青蛙呱呱叫。

小蜻蜓，透明色，

停機坪上跑呀跑，

花朵中間飛呀飛。

（二）品讀課文，感受快樂

1．回憶小水珠、小蜻蜓，背誦第一、二、三自然段。（看著板書的提示，背一、二、三自然段）

2．與同桌互讀課文。

3．走近小青蛙。

小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，它也要來展示自己的歌聲。

（1）把荷葉當(dāng)作歌臺，它在荷葉上做什么呢？（板書：唱）好一只唱歌的小青蛙，多神氣！多驕傲??！誰來讀？（個別讀）

（2）（出示圖片）看，小青蛙來到了我們面前，（指圖）這是什么姿勢？（預(yù)設(shè)：蹲）蹲著的小青蛙表情怎么樣的？（開心，笑）誰來開心地讀一讀?。ㄖ干x）好一只快樂的小青蛙，蹲著放聲歌唱多么愉快！

（3）根據(jù)板書背誦第四自然段。

（4）隨文寫字“放”，并進行書寫指導(dǎo)，強調(diào)“方”的橫折鉤，以及右邊“反文旁"的寫法。

4．走近小魚兒。

（1）青蛙快樂的歌聲還引來了小魚兒，誰愿意讀一讀？

（2）小魚兒在荷葉下乘涼時做了些什么？（游來游去）

小魚兒游來游去，還笑嘻嘻的，多快樂的一對小魚兒呀?。ㄖ干x）

好一把大涼傘啊，給小魚兒送來了清涼。（指生讀）

荷葉給小魚兒一片清涼，有禮貌的小魚兒捧起水花送給荷葉姐姐。（板書：捧）

“捧”是一個很有禮貌的動作，多有禮貌的小魚兒?。▊€別讀）

多美的水花呀！（指生讀）

一朵水花都不夠表達小魚兒的謝意，水花一朵接一朵地被捧起，都是小魚兒對荷葉姐姐的感謝?。ㄖ干僮x）

（3）齊背。

（4）隨文寫字“朵"。

（三）情境構(gòu)建，引發(fā)想象

1．情境構(gòu)建，再次感受快樂。

（1）指生背。荷葉姐姐最大的心愿是讓小伙伴快樂。剛才感受了小伙伴們的快樂。誰來快樂地背一背？（教師一邊指板書，學(xué)生一邊背）

點評：背得很流利，而且還很快樂。真厲害，抓住了板書的關(guān)鍵詞，真是背誦小能手。

（2）齊背。一起看著板書、背一背吧?。ń處熞贿呏赴鍟?，學(xué)生一邊背）

總結(jié)：根據(jù)板書的關(guān)鍵詞，可以快速方便地背誦，是個背誦好辦法。

2．引發(fā)想象，句式練習(xí)。

荷塘里不止這些朋友，還有很多有趣的小頑皮也和荷葉姐姐成了朋友。還會有哪些小伙伴呢？在它們眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說的？

（1）同桌互說“（）說：“荷葉是我的（）。＇”

（2）集體交流。

預(yù)設(shè)：

小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。"小紙船說：“荷葉是我的港灣。”

小蜜蜂說：“荷葉是我的瞭望臺。"小蜘蛛說：“荷葉是我的大餐桌。”

（四）書寫指導(dǎo)，背誦全文

1．齊讀句子。

荷葉姐姐帶來這么多快樂，讓我們一起感謝荷葉姐姐。（齊讀第一句話）

2．書寫指導(dǎo)。

（1）出示“美"字，學(xué)生說識記方法。

（2）書寫指導(dǎo)。教師示范書寫，強調(diào)注意點：四條橫間距均勻，第二橫最短，第三橫最長。

（3）學(xué)生書寫“朵”“美"。（提示注意寫字姿勢和握筆姿勢）

（4）評議展示，再次練寫“朵”“美”兩字。

3．背誦全文。

看著板書背誦美美的課文，把小伙伴們的快樂也送給自己。

回家后再好好地讀讀課文，有感情地讀給爸爸媽媽聽。

六、課時總結(jié)。