《日月水火》教學(xué)設(shè)計范文模板

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆

畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火’兩個字。

教學(xué)難點：正確書寫“禾”和“火”字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）

喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢

字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古

人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來

看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間

的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的

字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意

思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看

一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

二、出示圖片，認(rèn)識事物

1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。

2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？

想想，一會兒說給大家聽一聽。

2.你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形

1.導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運用,

真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是

怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5.請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按

筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)

板書設(shè)計:

第二課時

教學(xué)目的：

1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

教學(xué)重、難點：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導(dǎo)“水”字的書

寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫

好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田

格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨

立寫一個。（書上田格中的字）

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？（水）

請同學(xué)說一說占格位置。

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的？

5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正

學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評議。

7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，

提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日"字和“火’字寫時注意書寫的

筆順。

8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

9.學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字

寫的不好。

10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)

1.學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結(jié)

板書設(shè)計：

課后反思：

篇--

教材分析：

一、這是一篇采用象形字識字方法識字的課文。課文通過圖畫呈

示了學(xué)生常見的8個象形字，而圖畫揭示的就是該象形字的字

義。根據(jù)識字教學(xué)的原則，本課的教學(xué)適宜采用“形義”聯(lián)想教學(xué)

法，“據(jù)形釋義”，以有利于學(xué)生掌握。

二、這篇課文的識字學(xué)習(xí)，學(xué)生仍沒有漢語拼音為拐棍，但這8

個字是學(xué)生生活中早已熟知的，應(yīng)該充分利用這個有利條件，讓

學(xué)生進行聯(lián)想，了解字義；嘗試猜讀、試讀，然后教師反饋正音

和示范，從而達成識字和朗讀的教學(xué)目標(biāo)。

三、這個單元是學(xué)生學(xué)習(xí)用田字格寫字的課文，要重視筆畫書寫

和筆順的教學(xué)，反饋評價的重點應(yīng)落在按筆順寫和寫好筆畫上。

而本課要求會寫的字里，出現(xiàn)四種不同寫法的“撇”，要引導(dǎo)學(xué)生

觀察辨析寫好。

學(xué)情分析：

一、課文中的字，學(xué)生在生活中通過各種渠道已經(jīng)認(rèn)識，并對字

義有所了解了，要充分利用這個有利條件開展教學(xué)。

二、學(xué)生已經(jīng)知道并實踐了正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，但由于

生理及心理的原因，堅持正確的姿勢時間會比較短，因此，教學(xué)

過程中必須經(jīng)常提醒督促，以能養(yǎng)成習(xí)慣。

三、“一看二寫三對照四改正”的良好學(xué)習(xí)寫字習(xí)慣學(xué)生在前幾課

已經(jīng)感知，要繼續(xù)引導(dǎo)，以形成習(xí)慣。

四、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，

課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長打下基

礎(chǔ)，而且從落實三維目標(biāo)的角度思考，從育人的角度思考，建立

課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的教學(xué)目標(biāo)。

由于一上學(xué)生的心理特點，他們要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困

難的，因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵、激趣活動中，（具

體方法舉例見《天地人》教學(xué)設(shè)計）

教學(xué)目標(biāo)：

1.圖文對照，認(rèn)識“象形字”，利用象形字識字，學(xué)習(xí)用普通話朗

讀課文。

2.正確認(rèn)讀“日”等8個生字。

3.認(rèn)識筆畫“捺”“點”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)

學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字，注意筆畫在田

字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

4.知道象形造字方法，通過猜和連，認(rèn)一認(rèn)“兔”等6個字。

教學(xué)重點：

1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。

2.正確認(rèn)讀“日”等8個生字。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字。

教學(xué)難點：

知道筆順“先橫后豎”“先撇后捺”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“日”等8個生字字卡，課文插圖等PPT。

學(xué)生：每人一套“日”等8個生字字卡。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組

織形式進行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機

進行指導(dǎo)達標(biāo)。）

一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）復(fù)習(xí)：

1.聽寫以下生字。（聽寫后，PPT呈示正確答案，同桌互改互

糾。）

口二一目三手四五耳上下

2.朗讀《口耳目》。

（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)三篇課文，已經(jīng)會認(rèn)讀了20個字

寶寶了，還會寫11個字寶寶。今天。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個單元的

第四篇識字課文，再認(rèn)識一些字寶寶，好嗎？請看老師板書課文

題目。

（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書④日月水火）

（四）學(xué)習(xí)讀課題。

導(dǎo)語：這個課題的4個字寶寶，同學(xué)們已經(jīng)會認(rèn)讀的，自由輕聲

讀一讀課題，看看自己會讀嗎？

個體嘗試讀。指名讀（相機指導(dǎo)：停頓，不拖音。）齊讀。

（五）小結(jié)：課題我們讀好了，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課

文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀。

（一）看圖說話。

1.（PPT示課文沒有象形字的圖畫）出示任務(wù)：觀察圖畫，想一

想，圖畫上畫的是什么？分別用“這是*。”或者“那是*”說一說。

個體觀察說話，同桌互說互糾。

2.反饋指導(dǎo)。（1.注意普通話正音。2.相機指導(dǎo)用課文的單音節(jié)

詞表示，如，太陽——日；學(xué)生說對的雙音節(jié)詞，要板書在黑板

副板書位置，并讀一讀，以鼓勵生活中識字和擴大識字量。）

預(yù)設(shè)：（1.學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面

的要求相同，不再說明。）

例如：這是日。那是月。這是水，那是火。這是山，那是石。

這是田，那是禾。

3.小結(jié)：同學(xué)們生活知識真豐富。對了，這8幅圖畫，分別畫的

是日、月、水、火、山、石、田、禾。

（二）了解象形字，認(rèn)識8個象形字和8個會認(rèn)讀的字。

1.了解象形字。

導(dǎo)語：隨著生產(chǎn)生活的需要，我們的古人剛開始是將這些事物畫

成圖畫與別人交流的，但是，慢慢地慢慢地，隨著交流的需要，

圖畫越畫越簡單，變成了用線條把這些事物的形象、輪廓或局部

描畫出來，造出了最早的字（PPT示課文8個象形字）——象

形字。這8個事物，古人就造出了這8個象形字來表示。

2.一一對應(yīng)，認(rèn)識8個象形字。

（1）出示任務(wù)：請同學(xué)們觀察這8個象形字的形狀，猜想一下,

它們分別表示的是什么事物？給它們找找朋友，按象形字的順

序，說說它表示的事物圖畫的序號。

個體觀察說，同桌交流。

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

順序是：2、6、1、7、5、4、8、3o

3.認(rèn)識8個會認(rèn)讀的字。

（1）出示任務(wù)：隨著時間的推移，古人為了書寫方便快捷，象

形字的線條逐漸變成了各種筆畫，象形字也就變成了現(xiàn)在我們要

學(xué)習(xí)的字的模樣了（PPT示8個會認(rèn)讀的字）。你們會讀這8

個字嗎？讀一讀。

個體嘗試讀。

(2)反饋指導(dǎo)。

指名讀，相機正音。個體再讀，指名讀檢查。

4.8個會認(rèn)讀字的音難字教學(xué)。

(1)出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)嘗試讀準(zhǔn)了8個生字寶寶，下面

請你翻開課本11頁，看著課文的圖畫和象形字，把這8個字寶

寶讀給同桌聽，注意把字寶寶的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果

有哪個字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同

桌讀完后告訴他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

預(yù)設(shè)：

音難字：翹舌音：日、水、山、石。

相機進行音難字教學(xué)。

(三)會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字

（1）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會

讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握

的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站

起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對

沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

（四）有節(jié)奏朗讀課文。

1.出示任務(wù)：請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能

有節(jié)奏地讀這8個字寶寶。

個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

2.反饋指導(dǎo)。

指名擊掌讀文，相機指導(dǎo)。

3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

（五）口頭組詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)8個會認(rèn)讀的字。

1.出示任務(wù)：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這8個字寶寶還會

與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？(貼出字卡)

個體思考后，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

(1)逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;

如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示

區(qū)別和糾正。

(2)如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用

詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

(3)將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

(4)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其

實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很

多詞語的。通過剛才的組詞，我們進一步了解了這8個字寶寶的

意思。

三、猜一猜，連一連

(一)(PPT示題目內(nèi)容)出示任務(wù)：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)

們知道了象形字是用線條描畫事物的形象、輪廓或局部造出來的

字，也學(xué)習(xí)了由8個象形字發(fā)展到現(xiàn)代的漢字，了解了這三者的

關(guān)系。那么，你能不能根據(jù)這些知識，仿照例子，把圖畫、象形

字和現(xiàn)在的字連起來呢？

個體猜想連一連，同桌交流。

（二）反饋指導(dǎo)。（以象形字為順序，先連圖畫，再連字；具體

見PPT。）

（三）小結(jié)：象形只是古人造字的其中一種方法，以后，我們還

會學(xué)到其他的造字法，除了知道漢字有象形字外，還會知道其他

的造字法和其他的字。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們真的能把課文的8

個字認(rèn)下來嗎？

四、認(rèn)字評價。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字。（方法見上。）

五、寫字指導(dǎo)。

（-）復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)田字格，誦讀《田字格拍手歌》。

(1)導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好

幫手——田字格。(PPT示田字格)誰能說說田字格表示各個

方位的名稱？

指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。

(2)誦讀《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格，四方方，

寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

橫中線、豎中線，

各個方位記心間。

2.(PPT示寫字姿勢圖)說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

3.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書寫要領(lǐng)，并用手指在

書桌上按要領(lǐng)書寫。

4.以“三”和“目”字為例，分別指名說說‘從上到下”和“先外后里再

封口”的筆順要求。

（二）指導(dǎo)寫“日、田”。

1.（PPT出示教科書“日”“田”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察

這兩個字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。

個體數(shù)和說。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

日：筆畫數(shù)：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。

田：筆畫數(shù)：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。

3.出示任務(wù)：觀察“日”和“田”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位

置，說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

4.分別反饋指導(dǎo)。反饋一個，范寫一個；邊范寫邊提示。

日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆；橫折的折與豎

中線的距離與豎幾乎相等；里面的短橫不碰右邊的折；橫之間等

距。

田：豎從左上格中間靠下起筆，左下格左上方收筆，稍斜；橫折

橫到右上格中間靠下轉(zhuǎn)折，橫稍斜，折到右下格左上方收筆；里

面的短橫兩邊都不碰，豎從橫折的橫中間起筆，即寫在豎中線；

三橫斜度相同，距離相等。

5.學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，

做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）

6.反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。

（三）認(rèn)識筆畫‘捺”“點”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導(dǎo)寫

“禾、火”。

1.認(rèn)識、書寫筆畫“捺”“點”。

（1）（PPT出示教科書“禾”“火’田字格學(xué)寫部分）導(dǎo)語：這兩個

個字分別出現(xiàn)一個新的筆畫,它們叫做“捺”和“點”?！稗唷焙汀包c”怎

么寫才能寫好呢？看老師寫。

(2)范寫“捺”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——起筆輕入，直向右下

方運筆，逐漸加力，到收筆點停住，筆尖平行于底邊向右邊快速

提離紙面。

(3)學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“捺”。

(4)范寫“點”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕入往下按，收筆筆

尖朝落筆處提起，使點顯得飽滿。

(5)學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“點

2.了解、書寫四種“撇，

(1)導(dǎo)語：這兩個字里出現(xiàn)了四種“撇”的寫法，分別是“禾”字的

平撇和撇，“火”字的點撇和豎撇。(PPT示本課出現(xiàn)的四種“撇”)

(2)復(fù)習(xí)練寫“平撇”。

導(dǎo)語：平撇在學(xué)寫“手”字的時候已經(jīng)學(xué)過了，也知道了書寫的要

領(lǐng)：先朝右下輕按成點，再由點朝左下方快速行筆，筆尖順勢離

開紙面。平撇，寫得短一些，平一些。

范寫后，學(xué)生在紙上練寫。

(3)學(xué)寫“撇”。

導(dǎo)語：“撇”的書寫要領(lǐng)，與平撇相同，只不過不能平，要運筆向

斜左下方。

范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。

(4)學(xué)寫“點撇”。

導(dǎo)語：“點撇”的書寫要領(lǐng)，與撇相同，都要運筆向斜左下方，但

要短。

范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。

(5)學(xué)寫“豎撇”。

導(dǎo)語：“豎撇”的書寫要領(lǐng)，與撇相同，但是，是像寫“豎”那樣向

下稍向左運筆，寫到一半時再運筆向斜左下方。

范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。

3.認(rèn)識筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。

(1)提問：請同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”，分別有多少個筆畫,

是什么筆畫？(預(yù)設(shè)：“禾”，有五個筆畫，筆畫有：平撇、橫、

豎、撇、捺?！盎稹?，有四個筆畫，筆畫有點、點撇、豎撇、捺)

導(dǎo)語:“禾”和“火”字，分別出現(xiàn)了兩個新的筆順,——“先橫后豎”“先

撇后捺”。

(2)認(rèn)識“先橫后豎”“先撇后捺”。

導(dǎo)語：(以“禾”字為例)“先橫后豎”是說一個字里有筆畫橫和筆

畫豎交叉寫的話，要先寫橫，然后寫豎。(學(xué)生跟老師讀一次‘先

橫后豎"。)“先撇后捺”是說一個字里有筆畫撇和筆畫捺的話，

要先寫撇，然后寫捺。(學(xué)生跟老師讀一次‘先外后里再封口”)

范寫“禾”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。

范寫“火”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。

4.指導(dǎo)寫“禾”。

(1)出示任務(wù)：觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置,

說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

(2)反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：平撇從右上格靠左中間

起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠

右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎

中線，過下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點。

(3)學(xué)生先描后寫。

(4)反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。

5.指導(dǎo)寫“火”。

(1)出示任務(wù)：觀察‘火’字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置,

說一說。

個體觀察思考，同桌交流。

(2)反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：點在橫中線左上格右下

方起筆，剛過橫中線收筆；點撇從右上格左下方起筆，距離豎中

線和橫中線交叉位置一點點收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起

筆，運筆壓豎中線稍向左，過橫中線向左下方舒展；捺在豎中線

和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒

展。

(3)學(xué)生先描后寫。

(4)反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。

六、總結(jié)：（總結(jié)本課知識能力點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守

紀(jì)、讀書握筆等情況）

七、寫字練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計：

（一）向家長匯報朗讀課文。

（二）請家長用字卡考考自己對8個生字寶寶的認(rèn)讀。

④日月水火

光開

河/

高,/野稻'日苗

、地

大/BC谷團S

日——太陽月——月亮石——石頭禾——禾苗

教學(xué)反思：整節(jié)課學(xué)生一直處于比較主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛

活躍，發(fā)言積極，注意力比較集中。不足之處就是說話練習(xí)用時

較長，學(xué)生傾聽的習(xí)慣有待加強。后面的寫字教學(xué)在臨寫環(huán)節(jié)教

師沒有細致的指導(dǎo)，展示評價沒有達到激勵效果?？偠灾Z

文教學(xué)就是在不斷的實踐一反思一實踐的過程，這一過程當(dāng)中我

們將體驗思想的碰撞、理論的升華，攻克難點的疑惑和恍然大悟

的欣喜

篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)本課8個生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；會寫

本課4個生字“日、田、禾、火"，能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形,

能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2.認(rèn)識兩種新筆畫：“捺、點”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3.指導(dǎo)書寫“日、田、禾、火'四個生字。

4.會讀指定的詞語。

5.在識字過程中發(fā)展學(xué)生識字能力。

教學(xué)重點

1.會認(rèn)本課8個生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；會寫

本課4個生字“日、田、禾、火"，能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形,

能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2.認(rèn)識兩種新筆畫：“捺、點”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3.指導(dǎo)書寫“日、田、禾、火”四個生字。

4.會讀指定的詞語。

教學(xué)難點

能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思，能

在田格中正確書寫。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。（師生）

2.本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）

3.課件。（教師）

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、游戲鞏固生字。

1.摘蘋果復(fù)習(xí)生字。

2.奪紅旗游戲鞏固生字。

二、激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒

有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有

一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是

怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著

遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥

哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹

要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫

了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到

圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他

們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思

呀！古人多聰明?。〗裉煳覀円黄饋碚J(rèn)識一下這些有趣的漢字。

（板書課題）：日月水火。

三、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字。

1.學(xué)習(xí)“日月”。

（1）課件演示太陽圖形演變成現(xiàn)在的“日”的圖片。

師：這是我們今天要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能讀出來嗎？

(2)教師領(lǐng)讀"日'字。交流：你對‘日"字了解多少呢？

(3)給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

(4)課件出示動態(tài)月亮圖形演變成現(xiàn)在的“月”的圖片。

(5)師：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

(6)用“月”組詞、說句子：月牙——天上的月牙彎彎的，像小

船。

2.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它

們叫象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些

就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

四、學(xué)法應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)。

1.小組合作：仔細觀察圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。

試著讀一讀。

2.小組長檢查，全班匯報，教師點撥。

“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演

示圖片。

“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

“火”古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師課件出示“火”的字

理演示圖片，并講述燧人取火的故事。

“田”人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師課件出示“田”

的字理演示圖片。

“石”圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師課件出示“石”

的字理演示圖片。

“禾”的字形真像一棵小苗。教師課件出示“禾”的字理演示圖片，

并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”

就是‘禾

五、鞏固生字，反復(fù)練習(xí)。

1.出示生字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進

行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。

六、布置作業(yè)。

1.讀生字。

2.讀詞語。

日子日常日出日益變化田里田地田邊稻田田野

上山山上禾苗河水雨水火山石山火苗

3.搜集你喜愛的漢字，把它們介紹給大家。

第二課時

一