本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁英語教師個人校本研修總結(jié)本文是英語老師個人校本研修總結(jié)的范本，針對英語老師個人校本研修總結(jié)做了肯定整理修編，該范文內(nèi)容完整，正規(guī)嚴(yán)謹(jǐn)，可直接套用。

總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書面材料，它可以關(guān)心我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成果，因此好好預(yù)備一份總結(jié)吧。為了便利大家，一起來看看吧!下面給大家共享關(guān)于英語老師個人校本研修總結(jié)，歡迎閱讀!

英語老師個人校本研修總結(jié)1

從培訓(xùn)到現(xiàn)在感覺每一個模塊的設(shè)置和每一個教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都特別的合理，都特別的適合我們，假如能夠很好的汲取、學(xué)習(xí)，肯定對我們自身的提高和工作效率的提高都有很大的關(guān)心，所以在有限的時間內(nèi)每一個模塊的學(xué)習(xí)我都爭取仔細(xì)完成，我把全部的教學(xué)資源部分的材料都打印了出來，利用閑余的時間仔細(xì)閱讀學(xué)習(xí)。培訓(xùn)越深化越喜愛我們的培訓(xùn)，給自己加油，給自己的同事們加油!在此再次感謝為平臺服務(wù)的老師和我們的輔導(dǎo)老師們!在此我就我對近期研修的感悟與大家共享。

1、明晰了課堂教學(xué)的總體思路。

這就是以教材為素材和載體，以同學(xué)為主體，運(yùn)用符合教材和同學(xué)特點(diǎn)的先進(jìn)的教學(xué)手段和策略，充分調(diào)動同學(xué)聽、說、讀、寫、用的樂觀性，達(dá)到綜合運(yùn)用英語的實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量。

2、完善了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體系，訂正以前對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成存在的不足和偏差。

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的基礎(chǔ)和指引，其他活動都是聽從和服務(wù)于目標(biāo)的。每個環(huán)節(jié)也都應(yīng)當(dāng)有一個環(huán)節(jié)目標(biāo)，我們每結(jié)束一個環(huán)節(jié)，都要看看是否達(dá)到了目標(biāo)，不能為了喧鬧或其他緣由而忽視了目標(biāo)的達(dá)成。

3、熟悉到老師和同學(xué)在教學(xué)中的位置。

專家提到的任何目標(biāo)都要考慮到同學(xué)，同學(xué)是上帝這一觀念。專家提到三個P，第一個是Putyourselfatthepositionofthestudents，把自己擺在同學(xué)的地位來考慮問題。其次個Putthestudentstoe_periencethelearningprocess，就是讓同學(xué)去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)學(xué)習(xí)以后，明確我學(xué)到什么，我能夠做什么，我會干什么。第三個是Puttheemphasisonstudentspractice.應(yīng)當(dāng)留意把同學(xué)的實(shí)踐擺在我教學(xué)的最核心的地位。讓同學(xué)多在真實(shí)的語境中用語言，語言說究竟就是交際的工具，要始終把“用”放在最重要的位置。

4、明確了如何對待同學(xué)的語言錯誤。

我們要有寬容心，要允許同學(xué)犯錯誤，只有同學(xué)犯了錯誤，我們才能有針對性地去訂正錯誤，才能避開同學(xué)以后不再犯類似的錯誤。正像專家說的：同學(xué)犯錯誤應(yīng)當(dāng)是個正常現(xiàn)象，錯誤通過犯錯誤才能夠發(fā)覺同學(xué)的缺陷，或者說同學(xué)通過犯錯誤他才能夠自我更正。要關(guān)注同學(xué)口頭表達(dá)過程中語言錯誤，而且要留意實(shí)行別的方法來關(guān)心他削減這個錯誤。孩子是一個生長的過程，他自己也會有一個逐步修正的力量。我們不能一棍子打死，導(dǎo)致孩子有自卑心，要正確地對待孩子犯的錯誤，要有一個寬容心。

5、熟悉到故事教學(xué)的重要性。

首先故事是同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)材料。學(xué)校生從小到大都是對故事很感愛好的，給同學(xué)供應(yīng)好玩生動，貼近同學(xué)生活的故事情節(jié)，目的是提高同學(xué)的樂觀性，激發(fā)同學(xué)的愛好，有了愛好同學(xué)才會樂觀主動的去學(xué)語言，用語言。其次，故事是一個相對完整的有語境的語言素材。讓同學(xué)在相對真實(shí)的語境中理解語言的意義、理解語言運(yùn)用的詳細(xì)狀況。同學(xué)的觀看力，想象力都會在故事的學(xué)習(xí)中得到提高。便于同學(xué)在真實(shí)的環(huán)境中能夠運(yùn)用語言。故事教學(xué)可以全面提高同學(xué)的英語綜合素養(yǎng)和力量，是一種特別有效的教學(xué)方式，今后我要充分討論利用它。

6、明確了課程改革前后終結(jié)性評價的不同。

終結(jié)性評價是同學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中的一部分，是必不行少的，終結(jié)性評價并不是完結(jié)性評價，現(xiàn)在的終結(jié)性評價的核心的東西應(yīng)當(dāng)要關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展。課程改革以前對同學(xué)的評價只有一種方式，就是紙筆測試的方式?，F(xiàn)在所說的終結(jié)性評價仍舊采納的是紙筆測試的方式，同是終結(jié)性評價，課程改革以后更多關(guān)注的是同學(xué)英語學(xué)習(xí)的力量，同時他還為了全面地評價同學(xué)引入了口試和聽力。終結(jié)性評價是檢測同學(xué)綜合語言運(yùn)用力量進(jìn)展程度的重要途徑，也是反應(yīng)教學(xué)效果，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評價必需以考查同學(xué)綜合語言運(yùn)用力量為目標(biāo)，力爭科學(xué)地全面地考查同學(xué)在經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。培育同學(xué)的“愛好”，愛因斯坦曾這樣說“愛好是最好的老師”。同學(xué)對于自己感愛好的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學(xué)中要盡量使用英語，適當(dāng)利用母語;利用直觀教具、動作、表情和玩嬉戲等方法吸引同學(xué)，讓同學(xué)樂于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中必需做到讓同學(xué)明白，會用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高水平，進(jìn)行生動活潑的開放式的課堂教學(xué)，使同學(xué)從開心的情景中學(xué)到學(xué)問，從而提高同學(xué)對英語科的學(xué)習(xí)愛好，提高了教學(xué)效果。所以在課堂教學(xué)中要特殊留意同學(xué)的愛好的培育。學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的，每個階段都不能松懈。因此，教學(xué)過程中要留意培育、輔導(dǎo)中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)才能順當(dāng)通過。課后，常常輔導(dǎo)接受力量差的同學(xué)，使他們有所進(jìn)步。并且，在班級成立英語輔導(dǎo)小組，給英語成果差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)和關(guān)心。教育是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時刻從同學(xué)身心健康動身，依據(jù)同學(xué)的共性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對于個別差生，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂觀面對人生;而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。

通過研修的學(xué)習(xí)，我完成了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。熟悉到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運(yùn)用新理念、新方法，才能探出自己的教學(xué)方法去適應(yīng)我們的同學(xué)，從而提高英語教學(xué)水平。

英語老師個人校本研修總結(jié)2

我校英語科組以老師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過有方案、系統(tǒng)的討論活動，解決課程中的多層次問題，促進(jìn)老師的成長和學(xué)校的進(jìn)展。促進(jìn)了老師教育教學(xué)水平的提高和同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的進(jìn)展和成果的提高。下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲：

全員參與各種校本教研活動：

一、全員參與各種校本教研活動：

我校在暑期老師集訓(xùn)結(jié)束后，就要求全部的老師必需預(yù)備好本學(xué)期的校本研修方案，開學(xué)的第一天就必需上交。這就充分利用了集體才智，體現(xiàn)了全員參加。其中，英語校本研修內(nèi)容有閱讀教學(xué)，口語教學(xué)等。并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有詳細(xì)的操作過程，都包括了3—4個課時的教學(xué)內(nèi)容。在詳細(xì)的實(shí)施過程中，全校的英語老師依據(jù)詳細(xì)狀況，結(jié)合本班級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各班級都有本可依。

二、開展小課題討論。

我校全部備課組都開展了各種形式的小課題討論。這是每一個老師都必需樂觀參加的校本研修活動。小課題討論針對各學(xué)科的不同特點(diǎn)來確定。例如九班級英語組前一段時間確定的小課題就是依據(jù)教材的內(nèi)容來定的：例如其中有一個小課題就是如何深化淺出地講解被動語態(tài)。來確定的研修內(nèi)容。

三、備課、上課、反思

要求全部老師提前背好課，寫好教案。做到課前熟識教案，課上敏捷運(yùn)用與調(diào)整，課后仔細(xì)反思，讓自己的課堂教學(xué)達(dá)到最高效。每個年段假如有兩位老師上課的話，請兩位老師之間相互(或每個備課組)仔細(xì)討論教本、學(xué)情等，合理支配課時。備課之前全面方案好每個學(xué)期所要講授的教學(xué)內(nèi)容。備課時把詳細(xì)教學(xué)方法和手段寫清晰。仔細(xì)討論教材內(nèi)容。上課時堅(jiān)持常規(guī)部分不松懈，教材內(nèi)容講解清楚，示范精確?????到位。盡力用多種方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中準(zhǔn)時訂正同學(xué)存在的問題，采納有效方法讓每個同學(xué)都受益。課后進(jìn)行仔細(xì)總結(jié)與反思，并在教案后做好小記。

四、留意總結(jié)出具有有用價值的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中不斷嘗試多種教學(xué)方法，針對不同的同學(xué)要采納敏捷多樣的教學(xué)手段，把好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法繼承下去，同時在教學(xué)中發(fā)覺更加適合同學(xué)的教學(xué)方法與手段，通過教學(xué)筆記的形式作以具體記錄，包括方法的詳細(xì)實(shí)施狀況以及教學(xué)效果等。在上公開課時，老師們能以多媒體手段展現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)，在課前和課后引導(dǎo)同學(xué)唱一些英語歌曲，不僅消退了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的緊急心理，而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)慢慢進(jìn)入英語思維的狀態(tài)，把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實(shí)交際情境，體現(xiàn)語言美，老師自然流暢的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使同學(xué)置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培育同學(xué)良好的聽力和英語語音語調(diào)。

五、每月一篇教學(xué)心得、反思活體會，每月一次公開課活動

把課堂作為案例，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，對老師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評價。讓老師上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，哪些是勝利的等問題，關(guān)心老師查找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，查找問題與不足，捕獲隱蔽在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。案例分析也有助于老師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與熬煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式，而是讓老師先自己反思自己課堂中的勝利或不足，再由大家共同探討改進(jìn)自己的教學(xué)的方法。并且每課教案后自己寫課堂教學(xué)反思一篇。新課程的理念詳細(xì)化到教學(xué)常規(guī)的每個環(huán)節(jié)，備、講、批、輔、考、研體現(xiàn)什么課改要求，都有明確要求。課改理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做到“五有”：有方案、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向老師提出了明確要求。要求在教學(xué)小記、教學(xué)方法筆記中吸取內(nèi)容，每月寫一篇的教學(xué)體會。堅(jiān)持讀與教育有關(guān)的書籍和文章，并到互聯(lián)網(wǎng)搜集有價值的教育信息并作以記錄。

英語老師個人校本研修總結(jié)3

通過對《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》的研讀學(xué)習(xí)，我仔細(xì)制定了自己的個人專業(yè)研修三年方案。

一、指導(dǎo)思想

以《規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持面對將來、面對世界、面對現(xiàn)代化，堅(jiān)持改革創(chuàng)新精神，著力提高思想素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，著力提高專業(yè)水平和教學(xué)力量，使自己成為開拓型、討論型、創(chuàng)新型的適應(yīng)新形勢下教育教學(xué)要求的優(yōu)秀人民老師。

二、研修時間

20__年——20__年。

三、研修目標(biāo)

我認(rèn)為我們需要在以下三方面下大工夫以適應(yīng)高中英語新課標(biāo)對我們高中英語老師提出的新要求，與時俱進(jìn)，跟上時代前進(jìn)的步伐：

1、轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)

首先，新課程要求我們從以學(xué)問為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瑢W(xué)進(jìn)展為本的教育理念，重新熟悉高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我們高中英語教學(xué)的都是圍圍著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成果。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義顏色，而忽視了它的人文性目的，忽視了語言對青少年進(jìn)行素養(yǎng)教育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培育公民素養(yǎng)的重要過程，它既要滿意同學(xué)心智與情感態(tài)度的進(jìn)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與將來生存進(jìn)展的需要，同時還要滿意國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技進(jìn)展對人才培育的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培育同學(xué)的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為同學(xué)的終身進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

其次，老師要樹立新的同學(xué)觀。我們老師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系。過去我們老師把自己作為中心，要同學(xué)圍著自己轉(zhuǎn)。老師是學(xué)問的傳授者，同學(xué)只是被動的接受者。而素養(yǎng)教育的精神要求我們以人為本，以同學(xué)為主體，敬重同學(xué)的情感，共性，需要與進(jìn)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中，要鼓舞他們的創(chuàng)新精神，采納有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮同學(xué)的需求，同時，要敬重同學(xué)中的個體差異，盡可能滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

新課程對同學(xué)提出了綜合語言運(yùn)用力量的級別目標(biāo)，對老師來說，具有很大的挑戰(zhàn)性。這個綜合性的目標(biāo)包括語言學(xué)問，語言技能，文化意識，情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略。這就要求老師要有綜合性的素養(yǎng)與力量，由于老師綜合語言運(yùn)用力量的凹凸，直接影響同學(xué)綜合語言運(yùn)用力量的提高與新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位老師都要不斷提高自己的綜合語言運(yùn)用力量，學(xué)習(xí)新的學(xué)問，進(jìn)展新的教學(xué)策略討論如何關(guān)心同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)策略與文化意識，通過由于課程促進(jìn)同學(xué)良好態(tài)度與價值觀的形成。

2、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，進(jìn)展專業(yè)力量與學(xué)問力量，以適應(yīng)現(xiàn)代社會進(jìn)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化老師自我進(jìn)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：

首先，老師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語老師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷進(jìn)展，以促進(jìn)老師進(jìn)展朝終身化方向進(jìn)展。反思將強(qiáng)化老師的制造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要學(xué)問和培育課堂技能，養(yǎng)成老師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的老師將漸漸形成敏銳的專業(yè)推斷力，使英語老師更加專業(yè)化。這就要求老師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為老師反思和提高的機(jī)會。那么受益的同學(xué)就遠(yuǎn)不只一堂課、一個班級。

自我進(jìn)展的終身化就要求學(xué)問必需不斷更新，那么英語老師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、同學(xué)的不同而變化。這就意味著要求老師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培育了老師終身學(xué)習(xí)、終身進(jìn)展的意識。英語老師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會。由于無論一個教學(xué)過程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿意同學(xué)的需要。

分析自己的教學(xué)閱歷，寫教后感，有規(guī)律地反思勝利或失敗的閱歷。還要常常分析教學(xué)實(shí)踐與同學(xué)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把同學(xué)的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，老師將不斷地挑戰(zhàn)自己，進(jìn)展自己，從而把專業(yè)的成長與進(jìn)展和給予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。

挖掘同學(xué)和當(dāng)前語言教學(xué)的學(xué)問深度、開拓他們學(xué)問的內(nèi)容廣度、促進(jìn)同學(xué)和老師的認(rèn)知進(jìn)展。要明確地熟悉到英語教學(xué)是一個進(jìn)展的領(lǐng)域，所以英語老師要常常討論教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文學(xué)問，同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的進(jìn)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動討論自己的教學(xué)，追求、探究自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身討論的習(xí)慣。

英語老師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我進(jìn)展。還要常常與同事溝通、參與集體備課和研討課，以類似的討論強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我學(xué)問，還要樂觀地與其它學(xué)科老師進(jìn)行有效的相互溝通和學(xué)習(xí)，樂觀尋求同事的關(guān)心，以老師和學(xué)習(xí)者的身份連續(xù)進(jìn)展自己。同時，做新老師的良師、參加同行老師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀看關(guān)心自己做自我評價，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有閱歷的老師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

總之，語言習(xí)得是終身的過程，老師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向同學(xué)展現(xiàn)自己的語言力量，讓他們效仿或超越自己;并終身致力于提高自己的英語語言的技能。

3、依據(jù)新課標(biāo)要求，轉(zhuǎn)變?nèi)粘＝虒W(xué)工作方式

首先，以人為本的教育賜予老師以極大的制造空間，新課標(biāo)背景下課堂模式從過去以老師傳授為主，同學(xué)被動接受的的課堂模式變成了采納師生互動的課堂模式，提倡開放性的學(xué)習(xí)方式，鼓舞同學(xué)制造性地學(xué)習(xí)，營造公平，民主，寬松的學(xué)習(xí)氣氛。過去，“老師按教材上課”是唯一的教學(xué)情景，而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)老師，同學(xué)，內(nèi)容，環(huán)境四個因素的整合，同時要求同學(xué)在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，改接收式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)。

其次，要在整體教學(xué)方案與日常教學(xué)中貫徹“寓素養(yǎng)教育于英語教學(xué)之中”的思想。學(xué)習(xí)一門外語不簡單，遇到困難式不行避開的。我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中留意培育同學(xué)克服困難的信念與決心，以及有效的學(xué)習(xí)策略與方法。同時，通過課堂教學(xué)與社會活動拓寬同學(xué)的文化視野，培育他們跨文化交際的力量。

另外，我們還要把握“任務(wù)型”教學(xué)途徑。對我們大多數(shù)老師來說，任務(wù)型教學(xué)還是比較新奇的事物，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)它，了解它與運(yùn)用它。所謂任務(wù)型教學(xué)，就是以詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力與動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展現(xiàn)任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成果。要使同學(xué)了解外語學(xué)習(xí)要在用中學(xué)，在使用所學(xué)的`語言做大事的過程中進(jìn)展語言力量，并且知道學(xué)是為了用。

還有，要建立多元化與多樣性的評價體系，體現(xiàn)同學(xué)在評價中的主體地位。提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評價為主。形成性評價有多種方式，如課堂學(xué)習(xí)活動評比，日常家庭作業(yè)評定，課外活動參加點(diǎn)評，學(xué)習(xí)效果自評，平常檢測等。每個同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格，學(xué)習(xí)方式及階段性進(jìn)展水平是有肯定差異的。老師要依據(jù)同學(xué)的差異實(shí)行適當(dāng)?shù)脑u價方式，設(shè)計(jì)出不同層次的評價目標(biāo)，并允許同學(xué)自主選擇適合自己的評價方式，以利于同學(xué)充分展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，讓水平不同的同學(xué)都能體驗(yàn)勝利。

最終，要跟上幫助教學(xué)技術(shù)手段的進(jìn)展，隨現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)世界的進(jìn)展，我們英語老師也要擅長運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué);這樣會使課堂更加生動活潑，有助于同學(xué)直接理解英語和培育他們直接使用英語表達(dá)思想的力量。因此，英語老師不僅要鼓舞同學(xué)借助廣播電視、英語報刊以及網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還要廣泛利用開發(fā)各種教育資源，努力為同學(xué)制造更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

英語老師個人校本研修總結(jié)4

通過這次校本研修活動，讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進(jìn)行教學(xué)，為培育我們學(xué)校英語老師的專業(yè)力量指明白方向，并學(xué)會了實(shí)現(xiàn)自我的價值，轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，用陽光絢爛的心態(tài)面對工作和生活。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我獲益匪淺。老師要做的就是從同學(xué)的實(shí)際動身，透徹地分析好教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，寫出好的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，提高同學(xué)的綜合語言運(yùn)用能詳細(xì)可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中把教材視為“圣經(jīng)”的做法。

在新課標(biāo)下，對教材的分析作了這樣的闡述：不是“教教材”，而是“用教材教”。這一闡述讓我如夢初醒，原來對教材的分析可以做到如此透徹——從分析教材的地位和作用入手，分析教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。在分析教材時，要把單元教材分析考慮進(jìn)去，不能只是側(cè)重一個課時的分析，要設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)單元中課時目標(biāo)的螺旋上升。在教材分析中要明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘教材在文化意識、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度方面的教育因素，這實(shí)際上也是確定教學(xué)目標(biāo)時所要做到的。假如說教學(xué)的過程是老師與同學(xué)的一次探究學(xué)問的海上旅行，那么分析教材和確定教學(xué)目標(biāo)就是這次海上旅行的航標(biāo)。有了好的導(dǎo)向作用，這次航海才能很好地駛向勝利的彼岸。講座中還提到了教學(xué)反思，這讓我不禁想到美國學(xué)者波斯納的一個觀點(diǎn)：老師成長=閱歷+反思。教學(xué)反思真正的意義是什么?我不禁仔細(xì)地思索起來。學(xué)習(xí)了講座之后，這才恍然大悟。于是我開頭學(xué)會用改革的眼光、創(chuàng)新的意識、獨(dú)特的視角來端詳自己的教學(xué)工作，反思自己以往教學(xué)工作中的不足，并不斷把教學(xué)反思寫完整：不僅記勝利之舉、而且記“敗筆”之處;包括記教學(xué)機(jī)靈和再教設(shè)計(jì)。通過我的不斷努力與堅(jiān)持，我發(fā)覺我的教學(xué)有了很大改進(jìn)?，F(xiàn)在我已經(jīng)養(yǎng)成了每天寫教學(xué)反思的良好習(xí)慣，就像每天寫日記一樣：一有所得就立刻登記來，有話則長，無話則短，以憶促思，以思促教，長期積累，使我在反思中不斷地成長。

二、更新了我的教育教學(xué)理念。

通過這次學(xué)習(xí)我發(fā)覺，學(xué)校英語新課程與以往課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必需以樂觀的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育教學(xué)理念和學(xué)問體系，準(zhǔn)時補(bǔ)充新學(xué)問，并對原有學(xué)問進(jìn)行整合。這就更需要老師調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)步伐適應(yīng)新的教育時代進(jìn)展的形式。不僅如此，還要更新老師的角色。新課程中老師的角色也發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)幾乎都是強(qiáng)行灌輸。老師負(fù)責(zé)教，同學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)。老師教什么，同學(xué)就學(xué)什么。老師怎樣教，同學(xué)就怎樣學(xué)。最終導(dǎo)致了同學(xué)不愛學(xué)，不會學(xué)。而新課程明確指出，老師在課堂中的角色是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變的。從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參加者和合作伙伴。老師是學(xué)問的傳播者，不僅要把基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能傳播給同學(xué)，還必需關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程與方法，增加了對同學(xué)情感、態(tài)度與價值觀的培育。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活親密相關(guān)的情境激發(fā)同學(xué)的求知欲，使同學(xué)由被動學(xué)變?yōu)槲蚁雽W(xué)、我要學(xué);引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)充分自主探究、合作溝通，自己發(fā)覺問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律。老師的角色的轉(zhuǎn)變讓我重新端詳自己的教學(xué)，觀注同學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀，從同學(xué)的實(shí)際動身，了解同學(xué)個體的差異性，因材施教，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

三、自身素養(yǎng)不斷提高。

通過學(xué)習(xí)，自身素養(yǎng)方面的提高是不言而喻的，培訓(xùn)使我對專業(yè)學(xué)問的理解更深刻，加強(qiáng)了對新課程的熟悉和理解。其他方面也有很大收獲。從全面分析教材到精確?????表述教學(xué)目標(biāo)，從設(shè)計(jì)教學(xué)步驟到反思教學(xué)過程，從激發(fā)同學(xué)英語學(xué)習(xí)的愛好到提高同學(xué)綜合語言運(yùn)用力量等，我現(xiàn)在能夠更好地管理班級，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高自己的教學(xué)效率。課堂是老師的主要活動場所，老師的一言一行、一招一式都體現(xiàn)著自己的教學(xué)理念。作為新時代的老師，更應(yīng)當(dāng)審時度勢，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。學(xué)習(xí)英語的最終目的不是只是學(xué)會做題，而是在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境中使用英語進(jìn)行交際。

四、老師們相互溝通，共同成長。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是便利快捷。老師們憑借著這樣一個平臺，溝通著教學(xué)的心得體會，爭論著教學(xué)中遇到的種種困惑，思索著如何更好地提高教學(xué)水平。在溝通過程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不憐憫況。在爭論中，老師們暢所欲言，提出了很多英語教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問題，對于我們今后的教學(xué)有著樂觀的促進(jìn)作用。

五、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

學(xué)問也有保持期。在這個信息高速進(jìn)展的時代，無論是專業(yè)理論學(xué)問還是專業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷進(jìn)展。作為新時代的老師，不能墨守成規(guī)，一成不變地根據(jù)自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué)。老師的專業(yè)進(jìn)展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的狀況，應(yīng)當(dāng)屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)，今后要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍;向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，多參與聽課、評課活動，多與同事進(jìn)行溝通，加強(qiáng)老師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

教育是一項(xiàng)布滿才智的事業(yè)，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，投入到今后的教育教學(xué)工作中。我要吸取精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)力量都能有所進(jìn)步。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時為學(xué)校教學(xué)和進(jìn)展出謀劃策。

英語老師個人校本研修總結(jié)5

校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校進(jìn)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校老師作為討論的主體，通過肯定的討論程序得出討論成果，并且將討論成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況，并改善校本研修活動總結(jié)討論活動。校本研修是促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展和學(xué)校進(jìn)展，保證課程改革向縱深進(jìn)展的新的推動策略。校本研修的目的是讓老師成為教學(xué)，討論和進(jìn)修的真正仆人。

提高老師的思想素養(yǎng)，熟悉終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。目前，有一部分老師的熟悉還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的學(xué)問足已滿意同學(xué)的需要，使得老師輕視學(xué)習(xí)，對老師的連續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高老師對學(xué)習(xí)的熟悉，是非常必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會進(jìn)展的重要任務(wù)，也是老師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑。老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。

一、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面

1、豐富了遠(yuǎn)程教育專業(yè)的學(xué)問，能嫻熟的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行電子備課。

2、豐富了教研方面的