小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思5篇【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思本節(jié)課的亮點(diǎn)：1.通過引入美食話題，我成功地激發(fā)了學(xué)生們的興趣，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，這為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了自然的過渡。2.在檢查學(xué)生自主朗讀課文的情況時(shí)，我采用了同桌互查的方式，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。本節(jié)課的不足：1.學(xué)生在朗讀課文時(shí)顯得松散無力，缺乏身臨其境的感覺。2.在處理課后習(xí)題時(shí)，學(xué)生對(duì)于米糕是如何制作的問題回答不夠全面，表達(dá)也缺乏條理。3.由于本課多音字較多，學(xué)生在朗讀過程中出現(xiàn)了不少讀音錯(cuò)誤。改進(jìn)措施：1.我將時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，通過課堂口令等方式調(diào)整他們的注意力。2.提高自己的授課激情，使學(xué)生聽課時(shí)感到輕松不累。3.我會(huì)理清授課思路，讓學(xué)生聽得清晰明了，并教會(huì)學(xué)生如何組織回答，提高他們的語言組織和表達(dá)能力。4.加強(qiáng)對(duì)多音字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)準(zhǔn)確發(fā)音，流暢表達(dá)。【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思在本節(jié)課中，我對(duì)每個(gè)問題都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，確保每個(gè)問題既有思考價(jià)值，又能引起學(xué)生的興趣。我改變了簡(jiǎn)單的“問答式”教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生相互解疑，合作解疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思在教學(xué)本課時(shí)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹木特點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對(duì)應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識(shí)字。這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口，洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木具有代表性，貼近兒童生活。學(xué)習(xí)完課文，我還進(jìn)行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點(diǎn)，并有意識(shí)地模仿《樹之歌》說一說。在課堂上，我也重視對(duì)學(xué)生背誦的指導(dǎo)，通過填空的形式先讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的背誦，再通過各種形式的背誦加強(qiáng)學(xué)生的記憶，大部分學(xué)生能當(dāng)堂把這首兒歌背誦出來。當(dāng)然課堂中也存在一些問題，就是對(duì)生字書寫的指導(dǎo)還不太夠，少數(shù)學(xué)生把“桂”和“掛”兩個(gè)字混淆了，部分學(xué)生在寫“松”字時(shí)不夠規(guī)范，右邊的“公”撇和捺的位置關(guān)系不對(duì)，在以后的課堂上我要加強(qiáng)生字書寫方面的指導(dǎo)?！酒摹啃W(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思一、聯(lián)系生活實(shí)際，理解文本讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分，“仔細(xì)讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活？學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生活中去觀察。二、抓關(guān)鍵詞，理解文本學(xué)生對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí)，我讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀中對(duì)“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會(huì)讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過讀、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì)兒要講給我聽?！眮眢w會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛。三、讀中感悟偉大的母愛教學(xué)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書，體會(huì)文中的母子深情，并適時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，說說自己的媽媽，學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文，把自己對(duì)媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來，學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主，延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方；另外，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報(bào)媽媽對(duì)自己的愛。這節(jié)課讓我意識(shí)到自己的教學(xué)機(jī)智還有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力?！酒濉啃W(xué)二年級(jí)語文教學(xué)反思在教學(xué)前，我設(shè)計(jì)了三大版塊：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活興趣：通過播放錄音，聆聽海浪的聲音，感受海的美麗壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的向往，對(duì)浪花的喜愛，自然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。（二）精讀感悟，發(fā)展語言：首先通過揭示課文內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同形式的讀：自由讀、評(píng)讀、指名讀、齊讀等，并且每一步讀的訓(xùn)練都要明確目的，如：“詩歌這么動(dòng)聽，想不想讀讀呢？讓我們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順，你能做到嗎？”，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組合作的方式理解“三個(gè)孩子看到的浪花是什么樣子？小朋友看到浪花想到了什么？”；接下來，讓學(xué)生用自己的語言說一說“文中小朋友想到的你理解嗎？”，這樣可以讓學(xué)生把文中感悟到的內(nèi)化成學(xué)生需要的，進(jìn)而積累成自身的語文素養(yǎng)，發(fā)展語言能力；最后我設(shè)計(jì)了“你看到浪花又會(huì)想到什么？”，這一實(shí)踐活動(dòng)的方式我沒有固定，采取了選擇自己喜歡的方式，如：動(dòng)筆畫一畫，仿照詩歌的形式寫段小詩，或是其他，目的是為了拓展學(xué)生的思維，全面發(fā)展學(xué)生的多元智能。（三）深化主題，提升內(nèi)涵：這個(gè)版塊主要是采用配樂讀文的方式，讓學(xué)生置身于大海的環(huán)境中，感受浪花的可愛，主題再次深化。語文教學(xué)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者——教師，要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，開放學(xué)生思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中、感悟中提升語文素養(yǎng)。語文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧！讓我們先來看一些形形色色的花朵吧。（展示花朵圖片）師：看了這些圖片，你們有什么感受呢？生：美麗、鮮艷、絢麗多彩……師：你們說得非常棒，那老師也來說一說我的感受吧。鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人師：這么多花兒爭(zhēng)先恐后地開放來比美，真是美不勝收?。煟旱?，你們知道嗎？這么美麗的花身上還藏著許多奧秘呢！你們想知道嗎？師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第13課《花鐘》（展示課題，板書：花鐘）師：請(qǐng)伸出手和老師一起書空課題。我們一起來讀一遍吧。二、自主閱讀（學(xué)習(xí)第一自然段）1、師：讀了課題，你們有什么疑問呢？生：“花鐘”是什么意思？生：花怎么能做鐘呢？生：什么是花鐘？……2、師：帶著這些疑問，自己先讀讀課文吧。（展示閱讀提示）師：看大家都讀完了，表揚(yáng)……坐得最端正，老師就要檢查大家的讀書情況(展示生詞)（齊讀、指明讀、男女讀）師：課文中還有一些詞語，誰來挑戰(zhàn)一下呢？（指明讀、男女讀、齊讀）2、師：我們自由讀第一自然段，思考第一段寫了什么內(nèi)容呢？生：不同的花開放的時(shí)間不同。師：那這些花分別是什么呢？這些花分別在什么時(shí)候開放呢？我們帶著這個(gè)疑問再來快速地讀一讀第一自然段，相信你們會(huì)找到答案的。師：找同學(xué)來說一說，都有哪些花呢？這些花都是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)按照順序來說。（學(xué)生分別說出九種花，生說一種花，展示一種花。說到萬壽菊欣然怒放時(shí)，解釋“欣然怒放”的意思。）師：大家見過曇花嗎？我們一起來看一下，有一個(gè)成語叫“曇花一現(xiàn)”，大家聽過這個(gè)成語嗎？因?yàn)闀一ㄊ窃谝凰查g開放的，很快就凋謝了，所以它開花的時(shí)間很短，這個(gè)成語形容美好的事物非常短暫。（舉例：煙花的美只是在一瞬間，就像曇花一現(xiàn)一樣。）（展示表格，把這九種花的時(shí)間及怎樣開放呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生齊讀。）師：下面老師出是一段話，大家一起來讀一讀（展示句子）師：誰來說一說，你讀完后，有怎樣的感受？生：無味，枯燥、不生動(dòng)、無趣……師：老師再展示一段話，大家再來讀一讀。有什么新感覺？生：很優(yōu)美，很生動(dòng)。師：你們喜歡哪一段?。可旱诙螏煟豪蠋熞蚕矚g第二段，這兩段都在寫花開放，但表達(dá)的語言不同，第二段話使用了擬人的修辭手法，把花當(dāng)成人來寫，使句子變得非常生動(dòng)、有趣。我們大家都喜歡第二段，讓我們帶著喜歡的心情，一起來讀一讀吧。3、師：第一段寫的這么美，我們?cè)囍叡尺呥B線吧！師：第一段最后的省略號(hào)告訴我們什么呢？生：還有其他花開放的時(shí)間。師：老師找了一些花兒開放的時(shí)間，大家來看一看。（展示一些花的圖片）三、學(xué)習(xí)第二自然段1、師：剛才我們了解了不同的花開放的時(shí)間是不同的，那為什么這些花開放的時(shí)間會(huì)不同呢？師：帶著這個(gè)疑問，自由讀一讀第二自然段吧。師：看大家都用挺直的腰板，標(biāo)準(zhǔn)的坐姿告訴老師你讀完了。那，誰來說一說為什么這些花開放的時(shí)間會(huì)不同呢？（板書：溫度、濕度、光照往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合）師：我們一起來讀一讀這段話。作者在這里以曇花為例，用擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出了曇花的美麗可愛。師：我們一起來讀一讀這段話。作者在這里以曇花為例，用擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出了曇花的美麗可愛。師：第二段第一句運(yùn)用了一種新的修辭手法，我們一起來看一看。四、學(xué)習(xí)第三自然段1、師：因?yàn)橹参飳W(xué)家把這些不同時(shí)間開的花組成在了一起，變成什么了呢？我們一去齊讀第三自然段。2、師：組成了什么呢？生：花鐘師：花鐘的樣子很像——鐘表花鐘既然是鐘表，那花鐘上面沒有數(shù)字，也沒有指針，怎么知道時(shí)間的呢？（展示最后一段話）師：我們一起把這句話