2018級“一模〞語文試題第I卷

閱讀卷甲

必考題一、現(xiàn)代文閱讀〔9分，每題3分〕閱讀下面的文字，完成1～3題從“魏晉風度〞到“晉書尚韻〞——古代人文精神覺醒的自由抒寫魏晉南北朝書法的人文覺醒集中表現(xiàn)為激烈的主體意識和獨創(chuàng)精神。這個時代的人們把握了書法審美精神的本質(zhì)——以漢字線條載體表現(xiàn)生命的脈沖與旋律，創(chuàng)造了屬于他們自己那個時代因而也屬于將來的審美理念，建構了以王羲之及王獻之為代表的主流體系。這個時代，書法理念出現(xiàn)了一次飛躍和升華，由注重漢字形體結構之美上升到追求書法作品的神韻以表現(xiàn)書家的精神面貌、個人的情趣。所謂“魏晉風度〞之說，這不僅是對魏晉文人風神舉止的概括，而且是對從三國至南北朝近400年間我國文化的獨特氣質(zhì)和時代精神的總體概括，涵蓋了學術、思想、文學、藝術以及社會習尚各個方面。它表現(xiàn)了當時的社會精英階層以審美的態(tài)度對待黑暗的現(xiàn)實和苦難的人生，以求得超凡脫俗的心態(tài)。魏晉風度的表層形態(tài)是玄虛清朗，狂放不羈，瀟灑出塵，而深層的內(nèi)質(zhì)卻潛流著憂民憂國的憤懣、煩亂，是生死兩難的絕望。而要擺脫這深層的絕望，又不愿與世俗同流合污，不愿紙醉金迷，那只有把這一切深藏起來，采用審美的超現(xiàn)實的生存姿態(tài)。這就是當時出現(xiàn)那么多絕世美妙的文章、詩篇、繪畫與書法的原因。書法作為生命脈沖和旋律的審美形態(tài)，它通過線條運動表現(xiàn)人的內(nèi)在情緒。魏晉南北朝的書家們率先發(fā)現(xiàn)了這個“密碼〞，于是他們希望通過書寫活動，去表露自己那種為時代所崇尚的風流儒雅和瀟灑飄逸等脫俗的風度和氣質(zhì)，以復寫自我，實現(xiàn)自我，因而有意識地去追求作品的韻律美、流動美及筆墨的高雅清趣。后人把這表述為“晉書尚韻〞。在我國書法史上，激發(fā)主體創(chuàng)造精神的動力源概括起來有三種：一是在神秘的宗教意識和儒家入世觀念支配下產(chǎn)生的審美本能和欲求。二是文人通過書寫實現(xiàn)人格復印、感情宣泄以及對怡情養(yǎng)性生活方式的追求，在這種動機支配下產(chǎn)生的書法作品，往往是生命的歌舞和對自我的觀照。三是功名利祿、酬酢交際以及商品化的刺激和支配。魏晉南北朝的名家名作，主要受支配于第二種動機，它準確地傳達出了人文自覺、思想解放的時代精神。因而，“晉書尚韻〞說到底是“晉書尚人〞。如果說“文學就是人學〞，也無妨說“書法就是人法〞，“書即人〞，尚韻書法不正提供了這一可貴的啟發(fā)嗎?

在漢代書法中，我們會激烈地感受到儒家功利觀和價值論對書法風格的影響，那種莊嚴厚重的廟堂氣息正是儒學人格化的傳神寫照。魏晉南北朝玄學興起，儒家一統(tǒng)已被打破，也就是說書法的哲學基礎已發(fā)生變化。于是我們在書法的“韻〞味中體驗到飄逸玄遠、從容任性、字外之意，以及那忽隱忽現(xiàn)、逍遙不羈的精靈。還是宗白華說得準確：“魏晉人則傾向簡約玄淡、超然絕俗的哲學的美，晉人的書法是這美的最具體的表現(xiàn)。〞〔節(jié)選自《藝術中國》，有刪改〕“晉書尚韻〞和“魏晉風度〞的表述，不正確的一項是“晉書尚韻〞，是指魏晉南北朝的書家有意識地在書法作品中追求韻律美、流動美及筆墨的高雅清趣來表露個人風流儒雅和瀟灑飄逸等脫俗的風度和氣質(zhì)。B.“魏晉風度〞是對魏晉文人風神舉止的概括，也是對從三國至南北朝我國文學的獨特氣質(zhì)和時代精神的總體概括，涵蓋了當時社會的各個方面。C.魏晉南北朝時期的名家名作傳達出了人文自覺、思想解放的時代精神，往往是生命的歌舞和對自我的觀照，所以“晉書尚韻〞可以看成是“晉書尚人〞。D.魏晉時代出現(xiàn)的很多絕世美妙的文章、詩篇、繪畫和書法作品充分彰顯了“魏晉風度〞的表層形態(tài)和潛在內(nèi)質(zhì)的矛盾性。2.依據(jù)原文內(nèi)容，以下理解和分析不正確的一項是文章、詩篇、繪畫與書法中人文覺醒的集中體現(xiàn)，在書法中表現(xiàn)得最特別。法作為生命脈沖和旋律的審美形態(tài)，能通過線條運動表現(xiàn)人的內(nèi)在情緒，并施行于書寫活動中。C.尚韻書法給了我們一個可貴的啟發(fā)，假如“文學就是人學〞，那么“書法就是人法〞，“書即人〞。D.漢代的書法具有莊嚴厚重的廟堂氣息，是儒學人格化的傳神寫照。儒學功利觀和價值論對漢代書法風格有很深的影響。3.以下理解和分析，不符合原文意思的一項是A.魏晉南北朝的人們把握了以漢字線條載體表現(xiàn)生命的脈沖與旋律的書法審美精神的本質(zhì)，創(chuàng)造了屬于魏晉南北朝也屬于將來的審美理念。B.文人通過書寫能實現(xiàn)人格復印、感情宣泄以及對怡情養(yǎng)性生活方式的追求，魏晉南北朝的名家主要在這樣的動機支配下創(chuàng)作出書法作品。，儒家一統(tǒng)已被打破,書法的哲學基礎已發(fā)生變化。D.縱觀全文，本文作者認為魏晉南北朝書法追求神韻以表現(xiàn)書家的精神面貌、個人的情趣，就是一種人文精神覺醒的表現(xiàn)。二、古代詩文閱讀〔36分〕〔一〕文言文閱讀〔19分〕閱讀下面的文言文，完成4～7題。張昭字子布，彭城人也。少好學，博覽眾書，州里才士陳琳等皆稱善之。漢末大亂，孫策創(chuàng)業(yè)，命昭為長史、撫軍中郎將,文武之事，一以委昭。策臨亡，以弟權托昭，昭率群僚立而輔之。權悲感未視事，昭謂權曰："夫為人后者貴能負荷先軌克昌堂構以成勛業(yè)也方今天下鼎沸群盜滿山孝廉何得寢伏哀戚肆匹夫之情哉?"乃身自扶權上馬，陳兵而出，然后眾心知有所歸。權既稱尊號，昭以老病，上還官位及所統(tǒng)領。更拜輔吳將軍，班亞三司，改封婁侯，食邑萬戶。昭每朝見，辭氣壯厲，義形于色，曾以直言逆旨，中不進見。后蜀使來，稱蜀德美，而群臣莫拒，權嘆曰：“使張公在坐，彼不折則廢，安復自夸乎?〞明日，遣中使勞問，因請見昭。昭坐定，仰曰：“臣思盡臣節(jié)，以報厚恩，而意慮淺短，違逆盛旨，自分幽淪，長棄溝壑，不圖復蒙引見，得奉帷幄。然臣愚心所以事國，志在忠益，畢命而已。假設以偷榮取容，此臣所不能也。〞權辭謝焉。權以公孫淵稱藩，遣張彌、許晏至遼東拜淵為燕王。昭諫曰：“淵背魏懼討，遠來求援，非本志也。假設淵改圖，欲自明于魏，兩使不反，不亦取笑于天下乎?〞權與相反復，昭意彌切。權不能堪，案刀而怒曰：“孤之敬君，亦為至矣，而數(shù)于眾中折孤，孤嘗恐失計。〞昭熟視權曰：“臣雖知言不用，每竭愚忠者，誠以太后臨崩，呼老臣于床下，遺詔顧命之言故在耳。〞因涕泣橫流。權擲刀致地，與昭對泣。然卒遣彌、晏往。昭忿言之不用，稱疾不朝。權恨之，土塞其門，昭又于內(nèi)以土封之。淵果殺彌、晏。權數(shù)慰謝昭，昭固不起，權因出過其門呼昭，昭辭疾篤。權燒其門，欲以恐之，昭更閉門戶。權使人滅火，住門良久，昭諸子共扶昭起，權載以還宮，深自克責。年八十一，嘉禾五年卒。謚曰文侯。(節(jié)選自《三國志?吳書》，有刪改)4.以下對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是〔〕〔3分〕5.以下對文中加點的詞語解釋不正確的一項是〔3分〕視事視事：處理政事B.志在忠益，畢命而已畢：完畢，竭盡折孤折：折服熟視權曰熟視：注目細看，凝視6.以下對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不恰當?shù)囊豁検恰?分〕A.張昭在孫策創(chuàng)業(yè)時期，頗受倚重。孫權稱帝之后，他請求辭去官職，皇帝不但沒有恩準，反而再拜官。太后臨終，呼他于床下，可見他是東吳重臣。B.張昭性情剛直，朝見孫權，常常直言不諱，甚至背離圣意，以致宦官不讓他進見。結果使吳國在蜀使到來時受辱，卻沒有人能夠為東吳挽回面子。C.張昭受遺命輔佐孫權，忠心耿耿。在對待公孫淵的問題上，張昭和孫權看法不合，張昭毫不退讓，孫權大怒甚至拔出刀威脅要殺了他，但他仍然保持自己的主張，事實也證實了他是對的。D.張昭兩次被棄置不用，又兩次被召回，主要的原因還是他忠君愛國的思想和剛正不阿的性格，也從側面反映出孫權較為寬廣的胸襟。7.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！?0分〕〔1〕權嘆曰："使張公在坐，彼不折則廢，安復自夸乎?"〔5分〕〔2〕權數(shù)慰謝昭，昭固不起，權因出過其門呼昭，昭辭疾篤〔5分〕〔二〕古代詩歌閱讀〔11分〕閱讀下面詩歌，完成8～9題。南園十三首〔其十三〕李賀小樹開朝徑，長茸濕夜煙。柳花驚雪浦①，麥雨漲溪田。古剎疏鐘度，遙嵐破月懸。沙頭敲石火②，燒竹照漁船?！咀⑨尅浚孩傺┢郑菏钦f柳花似雪，飄落在溪邊的淺灘上。②敲石火：擊石取火。詩中哪一句的寫法和陶淵明《歸園田居〔其一〕》中“雞鳴桑樹顛〞的寫法相同？請結合全詩簡析其表達效果?！?分〕9．研究李賀詩歌的現(xiàn)代著名詩學家朱世英在評價該詩時說，其“反應了詩人‘老去溪頭做釣翁’〞〔《南園》其十〕的歸隱之情，請結合全詩簡要賞析?！?分〕〔三〕名篇名句默寫〔6分〕10.補寫出以下名篇名句中空缺的部分?！?分〕〔1〕歐陽修的《醉翁亭記》中準確而生動地寫出瑯琊山朝暮景象晦明變化的句子是“，。〞〔2〕李賀寫音樂能使“老魚跳波瘦蛟舞〞，蘇軾的《赤壁賦》中與此類似的寫音樂效果的句子是“，。〞〔3〕《歸園田居》〔其一〕用鳥和魚來表達自己對園田和自由的向往。這兩句詩是“__________，__________。〞乙選考題三文學類文本閱讀〔25分〕11.閱讀下面的文字，完成〔1〕～〔4〕題?！?5分〕月色凄凄，心海沉浮小健月色灑下清冷的光輝，庭院的角落，一下子亮堂起來。那些不知名的長得很高的樹隨著風兒婆娑而舞，貪婪地迷醉在清輝之中。月光，如夢一樣的詩行，將那些飄逸著芳香的花朵，寫進夢里。月色淡淡的，光潔如玉，帶著濃濃憂愁的香氣，隨風飄逝。風，觸動指尖，如輕紗漫過月色柔亮的光。多少個夜晚，我聽嫦娥傾訴著幾千年前的過往。凄凄復凄凄，佳人白發(fā)生。何止年華過，還有歲月痕。思緒漫過沉寂的天空，留不下寬廣的回音；抵達大海之上，敵不過將要翻卷的浪潮。自然的靈魂里，容不下我的悲戚。思念的痛如潮水，翻滾著向我卷來，感受一次又一次的沖擊，心里有個聲音在吶喊：“逃吧，逃吧，永遠不要再回來！〞這是哪里來的聲音？軟弱的黑天使從高空飛速而至，朝著我的心，射了一支箭，全身癱軟在沙灘上，一夢醒來，痛不見了，心空蕩蕩的，只剩下一半白色的心。那心，曾經(jīng)很美，晶瑩閃亮，它要帶我穿越茫茫人海，領會人生的美麗。我就這樣，陶醉于它的擺布，童年，真美！我投入父母的懷抱，享不盡的溫柔。夜晚，涼風習習，月光里，閃著濃濃的愛意。我坐在爸爸的肩上，輕輕地撥弄著他的頭發(fā)。我悄悄拿出藏在口袋里的膠圈，在他頭上扎了許多條辮子。“好調(diào)皮的孩子，看我不懲處你！〞于是爸爸在我身上撓起癢癢，我笑得合不攏嘴。母親跟在身后，唱起了歌：“月光光，照地堂，蝦仔你乖乖睡下床！〞靜靜的月光，流瀉著它的溫暖與甜蜜！我似喝下了美酒，對童年的斑斕如癡如醉，童年父母無盡的關懷使我蕩漾在幸福的搖籃里。我?guī)е腩w心，在大海中沉浮……迷糊中，我看見了自己的過去，貧窮的自己天天只有黃豆下飯，穿著母親縫縫補補的破爛衣服。在學校里，不知課程為何物，不知友情是什么，天天都要受到同學的熟視無睹、冷言冷語、百般欺凌；背著繁重的書包，做著做不完的作業(yè)，考試總是最后一名，老師憤慨失望的目光，使我不敢直視他們的眼睛；遲到都已成習慣，不帶紅領巾，與同學打架，勞作不積極，上課在周公處游離。木棉花開的季節(jié)，冷冷的風，寒寒的雨，吹過我的面頰……海浪如巨人，瘋狂搖動著我的身體。我的少年時代，就這樣經(jīng)歷悲傷、失意、寂寞的折磨，心的世界，一片黑暗，沒有光明，就這樣在深深的悲傷與孤獨中，在同學的欺壓與潮笑中，在老師的冷眼與厭惡中，蹉跎了最美好的歲月！何年何月，我才干看到山頂上燦爛輝煌的朝霞？何時何地，我才干抓住我的夢想，一往無前的行進？少年的陰影是我一生一世難以擺脫的憂傷。月明星稀，籠罩歲月的濃煙，紅塵里踏遍千山萬水，只為求一個好的結局。然命運的枷鎖扣住了我的雙手，扼住了我的喉嚨，鎖住了我的靈魂。看著月色那樣的美，那樣的凄楚動人，不禁想起命運的無情與戲弄。在淡淡的憂愁中，一股情緒在心中郁積著，流淌在血脈中。善良的白天使出現(xiàn)在云端，向我射來一支紅色的箭，我的心被柔軟地觸動了一下，卻很痛，很真實。母親的話語又在耳邊響起：“女兒，要堅強！〞十二點過后，我難以入睡，捧著張海迪《輪椅上的夢》細細品閱。高位截癱，下身不能動的痛楚；身上長著膿瘡，潰爛的凄慘；不打麻醉的手術的蝕骨的疼痛。長期病魔纏身，卻沒有擊退她的意志。在鄉(xiāng)下昏暗的油燈下，她學著給人治病，難學的針灸，她全神貫注，點滴體會；長期心靈的荒涼，激發(fā)她對書本閱讀的渴求?！遁喴紊系膲簟?，是她人生苦難的記載，是她對病痛折磨不屈不撓的對抗，更是她對生命歷程的體會與情感的依托。月光之下，種種美好又一幕幕閃現(xiàn)，這樣想著，我的心又回來了，它又變成了紅色，讓我記住過去的痛和傷，勇敢去面對將來，無所畏懼！〔摘自“假設晴美文網(wǎng)〞，有刪改〕〔1〕以下對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞不正確的兩項是〔〕〔5分〕Ａ．文中出現(xiàn)了黑天使與白天使，象征作者內(nèi)心的軟弱與勇敢，而他們射出的箭也促成了作者的情感發(fā)生了轉變。Ｂ．文中羅列了張海迪在逆境中不斷抗爭的事例，為后文作者情感變化做鋪墊，加強了文章的真實感和可信度。Ｃ．文章描述了“在爸爸頭上扎辮子〞的生活場景，表現(xiàn)親情，讓讀者體會到“父親〞的風趣幽默和“父愛〞的無私偉大。Ｄ．作者寫月光的同時也是在寫人，月光的品行也正是象征著母親那樣的一般人的優(yōu)秀品質(zhì)。Ｅ．本文運用了記敘、描寫、抒情等多種表達方式，表現(xiàn)了作者情感變化的過程，給人啟迪，發(fā)人深思。本文題為“月色凄凄，心海浮沉〞。請結合文本簡要分析本文的寫作順序和情感變化的過程?！?分〕〔3〕分析以下句子的含義及作用。〔6分〕①月色淡淡的，光潔如玉，帶著濃濃憂愁的香氣，隨風飄逝。[②那心，曾經(jīng)很美，晶瑩閃亮，它要帶我穿越茫茫人海，領會人生的美麗?！?〕文中作者情感變化的原因是什么？你有沒有過類似的經(jīng)歷？請結合文本和親身經(jīng)歷談談你的看法?！?分〕四、有用類的文本閱讀〔25分〕12．閱讀下面的文字，完成〔1〕～〔4〕題?！?5分〕何魯：真名士自風流徐百柯有許多關于何魯?shù)膫髌?。其中最“玄〞的一則流傳于上世紀三四十年代：因為何魯智慧超群，美國人愿以50萬美元在他死后買下他的頭顱，以供研究。記者向何魯?shù)膬鹤雍闻嘌浊笞C。何培炎聽后大笑，稱自己很早就聽說過這個傳聞?！皯撌菦]有這回事的。不過父親一直負才子之名，所以也一直有很多夸張的傳聞。〞何魯早年入清華留美預備學校，因外籍教師侮辱中國同學人格，仗義執(zhí)言，率同學嚴辭批評教師，被校長認定為“鬧學潮〞。在開除他的全校大會上，矮個子何魯面對校長侃侃而談：“經(jīng)此次學潮，清華能改革進步，何魯一人縱犧牲學籍也無關系。假設不改弦更張，而使最高學府萎靡腐敗如故，就請我來讀，我也不得來的。〞說罷，在全場同學的掌聲中，揚長而去。作為最早赴法勤工儉學的中國留同學，何魯1912年入里昂大學，1919年獲得數(shù)學碩士學位，成為第一個獲得科學碩士學位的中國人。何魯?shù)膶W習能力曾傾倒了他的教授，以至于教授常常在課堂上贊揚這個來自中國的小個子：“你們猜，誰的作業(yè)做得最好？連法文也寫得最好？還是那個中國娃娃！〞當后來大批中國同學赴法時，他們中許多人一到法國就聽說，曾經(jīng)有一個中國天才在這里學習過。據(jù)何培炎回憶，1949年后，一些曾經(jīng)赴法勤工儉學的國家高層領導，見到何魯時，還會雙手抱拳，尊稱一聲“老前輩〞。從何魯25歲歸國擔任教授起，不少著名學者都曾受業(yè)于他。如物理學家嚴濟慈、錢三強、吳有訓、趙忠堯，數(shù)學家吳文俊、余介石，化學家柳大綱等。華羅庚是數(shù)學家熊慶來的同學，但他一直說，何先生雖然沒教過我，也是我的老師。華羅庚在西南聯(lián)大時期完成數(shù)論經(jīng)典著作《堆壘素數(shù)論》，送交中央研究院，竟無人能審。后送教育部，交由何魯主審。時值盛夏，何魯在重慶一幢小樓上揮汗審閱，其間不時擊案叫絕，一再對人說：“此天才也！〞閱后，他不僅長篇作序，還利用自己是全國僅有的6位部聘教授之一的聲譽，保持給華羅庚授獎。1941年，華羅庚終于成為國民政府惟一一次數(shù)學獎的獲得者。在南京高師教授數(shù)學時，何魯有時會趁著興致高，開講座講古典詩詞。據(jù)說，每逢此時，連窗臺上都擠滿了同學。在中央大學時，他更與國學大師章太炎門生黃侃等結為忘年交，意氣相投，詩酒相和。代理安徽大學校長期間，他以數(shù)學家身份，卻被同學視為與郁達夫等著名文人相比肩的“風流名士〞，尊其為“酒仙〞。何魯是現(xiàn)代著名書家。在重慶時，他與沈尹默談論書法，慕名而來的聽者如云。日本前首相田中角榮極為推崇何魯?shù)臅?，曾邀請他率中國書法代表團訪日，終因何魯不久即去世而未能成行。許多人回憶，何魯平易近人，對求字的人幾乎有求必應。40年代在重慶大學時，他甚至常常在講課之前，在休息室為同學們寫條幅或?qū)β?lián)。上世紀50年代，何魯調(diào)到北京。榮寶齋極為珍視他的書法作品，曾派人拿著他的字拜訪他，問他如何標價。何魯卻扔下一句：“我的字，千金不賣；朋友要，分文不??！〞何魯敢言，批評蔣介石猶烈。國民黨特務頭子康澤曾在重慶著名的沙利文西餐廳“宴請〞何魯?？禎蓡査骸昂蜗壬欠裼羞^對委員長不敬的言論？〞何魯一笑：“是啊，常常罵。不知你說的是哪一次？〞1949年春末，解放軍渡江戰(zhàn)爭后，重慶局勢恐慌，何魯在暗殺黑名單上名列榜首。幸而重慶衛(wèi)戍司令楊森與他有同鄉(xiāng)之誼，見黑名單后說：“這是一個喜喝酒的讀書人，不會造反的。〞將其名字勾掉，何魯這才幸免于難。名單上的其他人全部被槍殺。后來，毛澤東接見全國政協(xié)委員，在與何魯握手時，專門說：“你的膽子不小！〞自1919年回國后，何魯西裝一脫，一輩子穿長袍。何培炎給記者看了一張老照片，第一次全國高等教育會議合影。前排中間6人，毛澤東、周恩來、馬敘倫、郭沫假設、何魯、錢俊瑞。惟何魯一人，一襲長袍?！x自《民國風度》【鏈接材料】〔1〕何魯〔1894－1973〕字奎垣，四川廣安人。數(shù)學家，最早將近代數(shù)學引入中國的先驅(qū)之一，在民國時期的科學界、教育界、文化界享有極高聲望。〔2〕一年夏天，中國科學界知名人士在廬山開會，恰逢蔣介石在此避暑。蔣介石邀請與會人員赴宴，何魯拒絕，并說：“我不吃奉諭飯〞。不久，陳立夫以教育部長身份邀請何魯去見蔣介石，何魯亦拒不相從。事后他說：“陳立夫要我去給蔣介石排朝，我辭以不夠資格，因為給蔣排朝，要花鼻梁才行，我鼻梁不花，所以不去。〔1〕以下對材料有關內(nèi)容的分析和概括，不恰當?shù)膬身検恰?分〕A.何魯早年入清華留美預備學校，率同學批評侮辱中國同學人格的外籍教師，被認定為組織“鬧學潮〞，清華大學在全校大會上開除了他。B.從何魯25歲歸國擔任教授起，不少著名學者都曾授業(yè)于他。如物理學家嚴濟慈、錢三強、吳有訓、趙忠堯，數(shù)學家吳文俊、余介石，化學家柳大綱等。C.華羅庚在西南聯(lián)大時期完成數(shù)論經(jīng)典著作《堆壘素數(shù)論》，中央研究院竟無人能審，只好請何魯來審。所以華羅庚雖然是數(shù)學家熊慶來的同學，但他一直說，何先生雖然沒教過我，也是我的老師。D.何魯是現(xiàn)代著名書家。他平易近人，淡泊名利，字雖然千金不賣，但朋友要，分文不取。對求字的人有求必應，甚至常常在講課之前，在休息室為同學們寫條幅或?qū)β?lián)。E.何魯敢言，批評蔣介石猶烈。在1949年春末，解放軍渡江戰(zhàn)爭后，重慶局勢恐慌，何魯在暗殺黑名單上名列榜首。幸而楊森說他只是一個喜喝酒的讀書人，不會造反，將其名字勾掉，才幸免于難?！?〕文章題目是“何魯：真名士自風流〞。請結合材料具體分析其“真名士〞的風采究竟表現(xiàn)在哪些方面？〔6分〕本文成功地給我們塑造了一個“真名士〞何魯?shù)男蜗?，請從人物描寫手法這一方面加以舉例說明?！?分〕何魯以數(shù)學家的身份，開講座講古典詩詞，被同學視為與郁達夫等著名文人相比肩的“風流名士〞，同時又是現(xiàn)代著名書家。請結合文本材料，聯(lián)系現(xiàn)實，談談這對我們青少年的成長有何啟發(fā)?！?分〕第二卷

表達題五、語言文字運用(20分)13.依次填入以下各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是〔3分〕〔1〕窩囊的老張突然硬氣了一回，辭去了人人羨慕的高薪工作，去開了一家小店，硬是憑著對顧客的關懷，把小店的生意搞得紅紅火火?！?〕原先，璐璐的作文寫得并不好?？勺詮哪谴巫魑囊馔獾牡玫嚼蠋煹谋頁P之后，她就，連續(xù)好多次都寫出了質(zhì)量上乘的作文?，F(xiàn)在，她的作文水平已得到了很大的提升?！?〕恐懼組織在世界范圍內(nèi)連續(xù)制造了多起的恐懼事件，使得整個世界都籠罩在恐懼的陰云中。A.無微不至一發(fā)不可收駭人聽聞B.無所不至一發(fā)不可收駭人聽聞C.無微不至一發(fā)不可收拾聳人聽聞D.無所不至一發(fā)不可收拾聳人聽聞14.以下各句中，沒有語病的一句是〔3分〕A.尊重自然、順應自然既是樸素的發(fā)展規(guī)律，也是經(jīng)濟轉型的參照坐標，既不能走竭澤而漁式的粗放之路，也不能停下探究產(chǎn)業(yè)升級新路。B.1932年早春，在清華大學古月堂門口，兩人初次偶遇，楊絳覺得他眉宇間“蔚然而深秀〞，錢鐘書被她“頡眼容光憶見初，薔薇新瓣浸醍醐〞的清新脫俗吸引，丘比特的金箭暗暗射中兩人，一段曠世情緣就此萌發(fā)。C.藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。D.在經(jīng)濟進入新常態(tài)之后，人們希望真正能夠通過經(jīng)濟結構的調(diào)整,通過供給體制改革，來激發(fā)和尋找新的增長點，在持續(xù)把大餅做大的同時分好大餅，也就是實現(xiàn)社會公平和正義。15.依次填入下面一段文字橫線處的語句銜接最恰當?shù)囊唤M是〔3分〕我們張目可見的是田埂上那些卑賤又頑強的野草，，，，。。這些沒人管束同時也沒人關照的野草，只是隨季節(jié)而青黃而榮枯，它們的生命真值得我們歆羨。①有時不經(jīng)意就侵入了稻田②可是用不著太擔心，過不了多久，它的葉片又會浮出水面，再展新綠③眼見著遭了滅頂之災④總是會被農(nóng)家人連根拽起或用寬厚的腳板踩入泥中⑤它們的身體似乎不可能被摧毀A.①⑤④③②B.⑤①④③②C.①⑤②④③D.⑤①④②③16.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字?！?分〕到嵊州，拜謁王羲之墓園。此時正是暮春之初，要是往日，這位書圣肯定又興致勃勃地與一撥朋友踏青吟詩去了。可是如今，，再也呼喚不起。世界上還沒有一個人有能力抗拒自然規(guī)律，，遲早要化為一抔黃土。但是，書圣的精神，,讓后人感懷不已。17.仔細觀察漫畫《作證》，請說明漫畫內(nèi)容及寓意，要求語言簡明，句子通順。〔6分〕漫畫內(nèi)容：漫畫寓意：18.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。〔60分〕轉眼間，我們進入高中已經(jīng)一年了。高一某班召開了一個“回憶與展望〞的主題班會。在班會上，同學們暢所欲言。小馬說：“我的高中生活如春天般繁花似錦。我相信，我以后的高中生活會如夏天般火熱。〞小李說：“我的高中生活如在冬日的雨夜趕路，困難重重。我希望，下階段的高中生活會是溫暖而美麗的春天。〞小張說：“我的高中生活就四個字，渾渾噩噩。但愿，我以后的高中生活能清清楚楚。〞那么，你的狀況是怎樣的呢？請你據(jù)此寫一篇以記敘、抒情為主的文章。要求自定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。參照答案B〔范圍縮小，原文是“我國文化的獨特氣質(zhì)和時代精神的總體概括〞而不是“文學〞；“涵蓋了當時社會的各個方面〞范圍擴展?！矨〔“是魏晉南北朝時期文章、詩篇、繪畫與書法中人文覺醒的集中體現(xiàn)，在書法中表現(xiàn)得最特別〞文中沒有依據(jù)?！矯〔引用宗白華的話是為了說明魏晉書法中的美，而不是證實魏晉南北朝玄學興起，儒家一統(tǒng)已被打破,書法的哲學基礎已發(fā)生變化。〕B〔依據(jù)推斷句式“……者……也〞，表推斷可排除A、D，再依據(jù)“何得……哉〞的反問句式，其中何得的意思是：怎么能夠，其后不能斷開，據(jù)此排除C〕5.C〔此處應該理解為“反駁、批駁〞引申為責備、叱責〕6.C〔“孫權大怒甚至拔出刀威脅要殺了他〞錯，依據(jù)原文“權不能堪，案刀而怒曰〞，孫權只是緊握住刀，而不是拔出刀。〕(1)孫權嘆息道：“假使張公在座，蜀使不屈服也會喪氣，哪能再自夸呢？〞〔得分點：使，假使；折，折服，“安……乎〞反問句，各1分；句意2分，共5分〕孫權屢次去向張昭慰問道歉，張昭堅決不上朝，孫權于是出宮，經(jīng)過他家門口呼叫張昭，張昭借口病重辭絕孫權。〔得分點：謝,道歉；固，堅決；篤，繁重；各1分，句意2分，共5分〕參照譯文：張昭字子布，彭城人〔今江蘇銅山縣治〕。自幼好學，博覽群書，同州里的才士陳琳等人都稱贊他。漢末天下大亂，孫策創(chuàng)立帝業(yè)時，就命張昭為長史，撫軍中郞將，不管政治或軍事，孫策全都托付給張昭辦理。孫策彌留之時，把弟弟孫權托付給張昭，張昭率領眾屬下立了孫權，加以輔佐。孫權因為哀痛兄喪沒能親自視察政事，張昭就向?qū)O權進言道：“做人家后代的人，主要的要能擔當起先朝軌業(yè)，將先人遺緒加以恢宏，以完成功名大業(yè)。如今天下沸騰，滿山都是盜賊，孝廉哪能臥伏悲戚，逞匹夫的私情呢？〞就親自扶孫權上馬，列軍出巡，然后眾人的心才曉得有所歸屬。孫權稱帝以后，張昭因老病，上表歸還官位和所統(tǒng)領的使命。就被改封為輔吳將軍，班亞三司，又改封為婁侯，食邑萬戶。張昭每次上朝進見，辭氣壯厲，臉上透出一股正義，曾因直言違逆了旨意，宦官不讓他進見。后來蜀國使者來，稱揚蜀的美德，而吳國群臣沒人能屈服他，孫權嘆息道：“假使張公在坐，蜀使不屈服也會喪氣，哪能再自夸呢？〞次日，派遣中使慰問，借以請見張昭。張昭坐定，抬起頭來說道：“我想要竭盡臣節(jié)，來報答他們的厚恩，但是我的思慮淺薄，違逆了盛旨，我料想〔定會〕深深地沉淪，長期地被棄置一旁〔山溝深谷中或荒野中〕，沒想到又蒙引見，得以侍奉在帳下。但是臣愚鈍之心所以事奉國家的心志，在于忠誠益國，竭盡生命而已。如果要我竊取榮華，茍合取容，這是臣做不到的。〞孫權向他辭讓道歉。孫權因公孫淵稱藩屬，派遣張彌、許晏到遼東拜公孫淵為燕王，張昭進諫說：“公孫淵背叛魏國，怕魏討伐，遠來求援，并不是他的本意。如果公孫淵改變意圖，想要向魏自我表白，我國派去的兩個使者不能回來，不就使天下人取笑我們嗎？〞孫權和他反復對峙，張昭心意更形急切。孫權不能忍受，握著刀，生氣的說：“我尊敬先生，也可說到了頂點，而你卻屢次在眾臣面前折辱我，我?？峙伦约簳в嫛仓^殺昭〕。〞張昭凝視著孫權說：“臣雖然知道所說的話不被采納，但每次還要竭盡愚忠的原因，實在是因為太后臨崩時，把老臣叫到床下，遺詔彌留的話還在耳邊的緣故呀！〞為之涕淚橫流。孫權把刀丟在地上，也和張昭對泣。但終于還是派遣張彌、許晏去了遼東。張昭忿怒自己的話沒被采納，假稱生病不上朝。孫權也恨他，用泥土堵塞了他家的門，張昭又在門內(nèi)也用泥土封了起來。公孫淵果真殺了張彌、許晏。孫權屢次去向張昭慰問道歉，張昭堅決不上朝，孫權于是出宮，經(jīng)過他家門口呼叫張昭，張昭借口病重辭絕孫權。孫權燒他的門，想要嚇他，張昭卻更關緊了門。孫權讓人撲滅了火，在門口停了很久，張昭諸子共同扶起了張昭，孫權把他載回了宮廷，深自責備。張昭年八十一歲，嘉禾五年〔公元236年〕死。謚為文侯。古剎疏鐘度?！?分〕都用了以聲〔動〕襯靜的寫法?！?分〕詩中多數(shù)詩句都圍繞南園來寫，從早到晚，南園寧靜怡人；而此句借助遠處稀疏的鐘聲，來襯托南園的寧靜，凸顯意境的幽美?！?分〕該詩從早晨寫到夜晚，采納移步換景的寫法，暗示出詩人晝夜都徜徉在南園之中，表達出詩人寄情山水田園的心志；〔3分〕詩歌選用的山嵐、溪水、古剎、漁船等意象，都具有典型的隱逸特征，顯得詩人淡泊名利，有隱逸情懷。〔3分〕10.日出而林霏開，云歸而巖穴暝。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。羈鳥懷舊林，池魚思故淵11.(1)CD〔C項，沒有描寫“父愛〞的無私偉大；D項，沒有象征義。〕〔選對一項3分，選對兩項5分〕eq\o\ac(○,1)本文運用倒敘的方式，從現(xiàn)在開始寫起，然后回憶自己的童年及少年，最后再回到現(xiàn)實。eq\o\ac(○,2)情感由最初的軟弱、失落，再到回憶時童年的快樂美好與少年時期的悲傷失意，最后再回到現(xiàn)實的勇敢與堅強?！泊饘σ稽c得3分〕①運用比喻手法，寫出月光如玉一般的光潔。再運用通感，寫出了月色中蘊含憂愁的香氣，渲染了氣氛，為引出下文作者的悲戚之感作鋪墊?！?分〕②運用了擬人手法，緊承上文的痛苦現(xiàn)實，說明我要開始回憶童年的美好時光，起到了承上起下的作用。〔3分〕〔手法、內(nèi)容分析及表達效果各1分〕示例：母親的話激勵我堅強?！?分〕張海迪的作品《輪椅上的夢》給我以力量。〔1分〕文中作者想逃離現(xiàn)實，但母親激勵的話語又回響在耳畔，而且張海迪遭遇龐大的挫折，卻不屈不撓，頑強抗爭，完成了《輪椅上的夢》，促使我直面現(xiàn)實，無所畏懼?！步Y合文本簡要分析2分〕我們在現(xiàn)實生活中也有過挫折，同學、老師和家長都給我激勵，為我開導，使我很快走出了低谷，直面人生?！不虼鹉潮緯o自己的啟發(fā)〕〔聯(lián)系現(xiàn)實2分〕。因此，要明白，風雨之后終會有彩虹，正如王安石所說的，“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣〞?！步Y論2分〕(1)BD〔B,原文為“受業(yè)〞；D，原文為“對求字的人幾乎有求必應〞?！场策x對一項3分，選對兩項5分〕=1\*GB3①仗義執(zhí)言，性格率真，不慕名利，不畏權勢〔1分〕。何魯在清華留美預備學校，敢于因外籍教師侮辱中國同學人格而仗義執(zhí)言，不怕被開除；常常批評蔣介石，言辭激烈，拒絕參加蔣介石的宴會邀請，也拒絕陳立夫以教育部長身份邀請自己拜見蔣介石?！卜治?分〕=2\*GB3②擅書法，國文素養(yǎng)高，學習能力超群〔1分〕。何魯赴法勤工儉學期間，是里昂大學最早獲得科學碩士學位的同學，被譽為“中國天才〞；教授數(shù)學，卻開講古典詩詞，與多位文人意氣相投，被同學視為“風流名士〞；又是現(xiàn)代著名書法家，慕名求字之人遍及海內(nèi)外。〔分析1分〕=3\*GB3③桃李滿天下，平易近人〔1分〕。25歲歸國擔任教授，不少著名學者都曾受業(yè)于他，華羅庚一直說，何先生雖然沒有教過我，但也是我的老師；何魯?shù)淖智Ы鸩毁u，卻對求字的人幾乎有求必應，甚至常常為同學寫字。〔分析1分〕〔此題答案共3點，每點2分?！?1\*GB3①語言描寫。如：“經(jīng)此次學潮，清華能改革進步，何魯一人縱犧牲學籍也無關系。假設不改弦更張，而使