/教案：習作——我來編童話教學目標：1.讓學生掌握童話的基本特點和寫作方法，能夠獨立編寫一篇童話故事。2.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識，提高他們的寫作能力。3.通過編寫童話，讓學生體驗創(chuàng)作的樂趣，增強他們對語文學習的興趣。教學內容：1.童話的基本特點：童話是一種兒童文學體裁，它以豐富的想象力、夸張的手法和生動的形象來表現故事情節(jié)。童話通常包含魔法、奇幻元素和寓意，旨在培養(yǎng)兒童的道德觀念和審美情趣。2.童話的寫作方法：在編寫童話時，要注意故事情節(jié)的連貫性、人物形象的鮮明性和語言表達的生動性。同時，要注重寓意和道德觀念的傳達，使故事具有啟發(fā)性和教育意義。3.童話創(chuàng)作實例分析：通過分析經典童話作品，讓學生了解童話的基本結構和寫作技巧，為編寫自己的童話故事打下基礎。教學重點與難點：1.教學重點：掌握童話的基本特點和寫作方法，能夠獨立編寫一篇童話故事。2.教學難點：培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識，提高他們的寫作能力。教具與學具準備：1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學光盤等。2.學具：作文本、筆、彩色筆等。教學過程：1.導入：通過播放一段童話視頻或講述一個經典童話故事，引起學生對童話的興趣，導入新課。2.新課導入：介紹童話的基本特點和寫作方法，讓學生了解童話的內涵和創(chuàng)作技巧。3.實例分析：分析一篇經典童話作品，讓學生了解童話的基本結構和寫作技巧。4.創(chuàng)作指導：講解如何編寫童話，包括選題、構思、人物設定、情節(jié)發(fā)展等方面。5.學生創(chuàng)作：讓學生根據所學知識，編寫一篇自己的童話故事。6.交流分享：學生相互交流自己的童話作品，互相學習和借鑒。7.總結評價：對學生的童話作品進行評價和總結，鼓勵他們繼續(xù)努力。板書設計：1.習作——我來編童話2.課題：童話的基本特點和寫作方法3.重點：掌握童話的基本特點和寫作方法，能夠獨立編寫一篇童話故事4.難點：培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識，提高他們的寫作能力作業(yè)設計：1.編寫一篇自己的童話故事，字數不限。2.互相交流自己的童話作品，互相學習和借鑒。課后反思：1.教師要關注學生在創(chuàng)作過程中的想象力和創(chuàng)新意識，鼓勵他們大膽發(fā)揮，創(chuàng)作出有個性的童話故事。2.在評價學生的童話作品時，要注重故事情節(jié)的連貫性、人物形象的鮮明性和語言表達的生動性，同時也要關注寓意和道德觀念的傳達。3.通過本次教學，教師要總結經驗，不斷改進教學方法，提高學生的寫作能力和語文素養(yǎng)。重點關注的細節(jié)：教學過程在“習作：我來編童話”的教學過程中，教師應關注學生的想象力、創(chuàng)新意識、寫作能力以及教學方法的運用。以下是對這一重點細節(jié)的詳細補充和說明。1.導入環(huán)節(jié)導入環(huán)節(jié)是激發(fā)學生興趣、引發(fā)學生思考的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過播放一段童話視頻或講述一個經典童話故事，讓學生初步感受童話的魅力。在導入過程中，教師應注重引導學生關注童話的基本特點，如想象力、夸張手法、生動形象等，為后續(xù)教學做好鋪墊。2.新課導入在新課導入環(huán)節(jié)，教師應詳細介紹童話的基本特點和寫作方法。對于三年級的學生來說，這是他們第一次接觸童話創(chuàng)作，因此教師需要用通俗易懂的語言進行講解，并配以實例分析，讓學生更好地理解童話的內涵。3.實例分析選擇一篇經典童話作品進行分析，讓學生了解童話的基本結構和寫作技巧。在分析過程中，教師應引導學生關注以下方面：-故事情節(jié)的連貫性：童話故事情節(jié)應具有合理的起承轉合，使讀者能夠跟隨故事發(fā)展。-人物形象的鮮明性：童話中的人物形象應具有獨特的性格特點，使讀者能夠產生共鳴。-語言表達的生動性：童話語言應富有表現力，能夠吸引讀者的注意力。4.創(chuàng)作指導在創(chuàng)作指導環(huán)節(jié)，教師應詳細講解如何編寫童話，包括選題、構思、人物設定、情節(jié)發(fā)展等方面。對于三年級的學生來說，教師可以提供一些簡單的創(chuàng)作技巧，如：-選題：選擇自己感興趣的主題，可以從日常生活、寓言故事、傳說等中汲取靈感。-構思：圍繞主題進行構思，設想一個有趣的故事情節(jié)。-人物設定：為故事中的角色賦予獨特的性格特點，使其具有生命力。-情節(jié)發(fā)展：設置懸念、沖突和轉折，使故事具有吸引力。5.學生創(chuàng)作在學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生大膽發(fā)揮，創(chuàng)作出有個性的童話故事。在創(chuàng)作過程中，教師可以提供必要的指導，如幫助學生解決寫作難題、提供創(chuàng)作思路等。6.交流分享學生完成創(chuàng)作后，教師應組織交流分享活動，讓學生相互展示自己的童話作品。在分享過程中，教師應引導學生關注以下方面：-故事情節(jié)的連貫性：評價故事情節(jié)是否合理，是否具有吸引力。-人物形象的鮮明性：評價角色性格是否獨特，是否具有生命力。-語言表達的生動性：評價語言是否富有表現力，是否能夠吸引讀者。7.總結評價在總結評價環(huán)節(jié)，教師應對學生的童話作品進行評價和總結。在評價過程中，教師應注重以下幾個方面：-故事情節(jié)的連貫性：評價故事情節(jié)是否合理，是否具有吸引力。-人物形象的鮮明性：評價角色性格是否獨特，是否具有生命力。-語言表達的生動性：評價語言是否富有表現力，是否能夠吸引讀者。-寓意和道德觀念的傳達：評價故事是否具有啟發(fā)性和教育意義。通過以上詳細補充和說明，教師可以更好地關注學生的想象力、創(chuàng)新意識、寫作能力以及教學方法的運用，從而提高“習作：我來編童話”的教學效果。在關注教學過程的同時，教師還需要對學生的寫作過程進行細致的指導和監(jiān)督，確保學生在寫作中能夠逐步提升自己的能力。以下是對教學過程的進一步補充和說明。1.創(chuàng)作前的準備在學生開始創(chuàng)作之前，教師可以組織一次討論會，讓學生分享他們對童話的理解和想法。這樣可以激發(fā)學生的思維，幫助他們更好地準備創(chuàng)作。同時，教師可以提供一些寫作素材，如圖片、物品或音樂，作為學生創(chuàng)作的靈感來源。2.創(chuàng)作中的指導在學生創(chuàng)作過程中，教師應巡回指導，觀察學生的寫作進度和遇到的問題。對于寫作困難的學生，教師可以提供一對一的輔導，幫助他們克服困難。此外，教師還可以組織一些小型的寫作工作坊，讓學生在小組內相互討論和修改，以提高寫作質量。3.創(chuàng)作后的反饋學生完成初稿后，教師應提供及時的反饋。反饋應具體、建設性，避免泛泛而談。教師可以指出學生作文中的亮點和需要改進的地方，并給出具體的修改建議。同時，鼓勵學生相互評價，從中學習他人的優(yōu)點，發(fā)現自己的不足。4.修訂和潤色根據教師的反饋，學生應進行作文的修訂和潤色。在這個過程中，教師應引導學生關注作文的結構、內容和語言表達。學生可以通過增加細節(jié)、調整句子結構和改進用詞來提升作文的質量。5.展示和慶祝最后，教師可以組織一次童話作品展示會，讓學生有機會向全班同學展示自己的作品。這不僅是對學生努力的肯定，也能增強他們的自信心和寫作動力。在展