課題14.刷子李部編版五年級下冊第5單元第2課時學(xué)校授課班級授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)品讀重點句段，感受作者獨特的語言表達技巧。2.感受人物形象，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者運用的正面和側(cè)面描寫人物的方法。學(xué)習(xí)重難點1.反復(fù)品讀重點句段，感受作者獨特的語言表達技巧。2.感受人物形象，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者運用的正面和側(cè)面描寫人物的方法。學(xué)情分析作為五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握文中的生字新詞；通過搜集資料了解作家馮驥才；熟讀課文，感受刷子李的特點。教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程任務(wù)一：正面描寫，感知技“奇”1.問題引學(xué)：刷子李練得一手刷墻的絕技，作者是怎樣描寫他技藝高超的呢？請同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊用“”畫出直接寫刷子李技藝高超的句子，寫下簡單批注。2.師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報句子。（1）他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。（2）最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。（3）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。?）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（5）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（6）每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。3.師引導(dǎo)：品讀這些句子，看看作者是從哪幾個方面來寫刷子李技藝高超的。師引導(dǎo)歸納，并板書：規(guī)矩奇效果奇動作奇。4.師小結(jié)：通過了解刷子李粉刷的動作、規(guī)矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。請同學(xué)們思考：作者是通過怎樣的寫法突出刷子李的特點的呢？預(yù)設(shè)：對刷子李動作、語言、外貌等的描寫，體現(xiàn)出刷子李技藝高超的特點。師小結(jié)：像這樣直接描寫人物的外貌、心理和行動和語言的描寫方法，我們稱為正面描寫。（板書：正面描寫）任務(wù)二：走進“內(nèi)心”，側(cè)面烘托師引導(dǎo)：這篇文章的主角是誰?（刷子李）那馮驥才先生為什么要寫曹小三呢？1.快速瀏覽6-9自然段，找到描寫曹小三心理活動的語句，試著完成下面填空。起初曹小三對師父的絕活一直()，非要()。但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得那身黑衣服有種()?？伤o師傅點煙時，竟然瞧見刷子李褲子上有一個白點，黑中白比白中黑更()，當(dāng)往日傳說中那如山般的形象()之際，才得知那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞。曹小三吃驚地露出一副()的模樣。（1）從這段話，你感受到了曹小三怎樣的心理變化？（半信半疑）→（）→（）→（五體投地）（2）學(xué)生交流匯報。（板書：半信半疑→無比崇敬→再次質(zhì)疑→五體投地）師小結(jié)：曹小三的心理活動可謂是一波三折。其實，刷子李也看透了他的小心思，所以最后跟他說“好好學(xué)本事吧！”把心思擺正，學(xué)手藝才是主要的，這是對曹小三的忠告，也是師傅的經(jīng)驗之談。2.作者為什么要寫曹小三的心理活動？預(yù)設(shè)：通過描寫曹小三的視角，能突出刷子李是一個技藝高超的人。師小結(jié)：寫曹小三的心理活動是為了從側(cè)面襯托刷子李高超的技藝，正是在對刷子李的正面描寫和對曹小三的側(cè)面描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿。像這樣描寫周圍人的反應(yīng)，間接寫出主人公特點的方法叫做側(cè)面描寫。希望同學(xué)們也能將這種寫作的方法運用到自己的習(xí)作中去。（板書：側(cè)面描寫）任務(wù)三：比較閱讀，總結(jié)寫法1.師引導(dǎo)：《刷子李》和《人物描寫一組》都是在刻畫人物形象，回顧《人物描寫一組》一課，比較一下，這兩篇課文在寫法上有什么不同之處？預(yù)設(shè)：這兩篇課文都是描寫人物的，但描寫的角度不同的。《人物描寫一組》里分別從動作、外貌和心理活動三個方面分別突出了嘎子、駱駝祥子和嚴(yán)監(jiān)生的特點；《刷子李》是從曹小三的視角，側(cè)面烘托了刷子李的技藝高超。2.師過渡：《人物描寫一組》主要采用了正面描寫，《刷子李》主要采用側(cè)面描寫。正面描寫，就是指直接描寫人物的外貌、心理、行動和語言。側(cè)面描寫不同，它是通過周圍人的反應(yīng)使人物特點更加鮮明突出。師小結(jié)：這兩篇課文雖然都是描寫人物，但是因為作者想表現(xiàn)出的人物形象有所不同，所以采用的描寫方法也不一樣，正是因為對不同人物的塑造采用了不同的描寫手法，我們才能看到這么多活靈活現(xiàn)的人物。同學(xué)們在今后的習(xí)作中就可以根據(jù)描寫對象的特點來選擇合適的描寫方法。任務(wù)四：拓展延伸，激趣導(dǎo)讀1.課文中最后一句“曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想？請同學(xué)們想象一下，試著說一說。2.學(xué)完課文后，你對刷子李又有了什么新的認識？3.老師補充資料：資料1：(上聯(lián))天衣無縫刷子見功底(下聯(lián))黑衣無瑕絕活寫傳奇(橫批)俗世奇人資料2：你從蕓蕓眾生中走來，樸實得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世精彩；一番教誨，書寫了人生傳奇！于是我們明白了，享受平凡生活，可以演繹精彩人生！4.《俗世奇人》是馮驥才先生寫的一本民間奇人小說。像刷子李這樣的“奇”人還有很多。出示作品中的“奇人”簡介：《俗世奇人》：酒婆——千杯不醉，唯我獨尊！《俗世奇人》：死鳥——死鳥能復(fù)活！《俗世奇人》：張大力——能頂一頭大肥豬！《俗世奇人》：馮五爺——吝嗇鬼！愛財如命！《俗世奇人》：藍眼——中國生，洋人相《俗世奇人》：好嘴楊巴——能吃下一斤辣椒.《俗