“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略

第一篇

作業(yè)是檢測教師教與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的中介，是師生交流的工

具，是教師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的

重要保證。

一.作業(yè)類型及作業(yè)量

1.教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為“必做

作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生精

心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎(chǔ)性和時效性，杜絕機械重復(fù)的作業(yè)，

嚴禁布置需用手機完成的作業(yè)和給家長布置作業(yè)。同時教師應(yīng)該根

據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，對不同層次的學(xué)生布置不同層次的

作業(yè)，為不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)不同的作業(yè)空間。

2.作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，要根據(jù)學(xué)科以及學(xué)生的年齡特點，

積極探索作業(yè)的形式，從數(shù)學(xué)學(xué)科特點出發(fā)可安排口頭作業(yè)，書面

作業(yè)，綜合實踐性作業(yè)等，學(xué)生可采用書面、社會實踐等形式來完

成。布置的課外作業(yè)要適量。給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。

除書面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、制作方案、數(shù)學(xué)日記等

實踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作業(yè)形式明確不同的要求.

3.學(xué)生的課堂作業(yè)一定要適量適度，一般在課堂上給學(xué)生留十

分鐘左右的作業(yè)時間，盡量保證課堂作業(yè)在課內(nèi)時間完成。其中數(shù)

學(xué)作業(yè)應(yīng)該一天一練。

4.一二年級不留書面作業(yè)，三-六年級不超過半小時。

5.嚴禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

二.作業(yè)本與書寫規(guī)范

1.各年級統(tǒng)一課堂作業(yè)本。

2.一、二年級用鉛筆書寫作業(yè)，三、四、五、六年級用用藍色

或黑色鋼筆、簽字筆書寫，一本作業(yè)用同一種顏色筆書寫，不得

混用，字的大小約占線格的三分之二。書寫要做到認真、工整，字

體端正、清楚。數(shù)學(xué)作業(yè)中的漢字書寫以楷書為規(guī)范，做到筆劃、

筆順、結(jié)構(gòu)正確無誤，字距合理，在整齊劃一的基礎(chǔ)上逐步達到美

觀。數(shù)字書寫，筆順正確，大方規(guī)范。

3.畫圖一至六年級一律用鉛筆，尺規(guī)作圖。

4.作業(yè)本封面要清晰填寫：校名全稱、年級、學(xué)號、姓名。封

面、封底不得亂涂亂寫亂貼，保持干凈整潔。

5.做題時要寫清練習(xí)兒、題目序號。課本上的圖形和解決問題不

要抄題，直接列式解答。如果是補充的，則要將題目抄上。

6.豎式計算一般列在橫式下面居中位置，如驗算可將豎式位置適當(dāng)

移向左邊，驗算豎式必須并列在算式豎式的右邊，豎式中的較長橫

線要求用直尺劃。

7.計算題題目抄題時至少前空一格（一個字位置），第一個等號

應(yīng)另起行，遞等式的等號要對齊，同級運算一次可脫式，指明要

簡便計算的須寫簡便過程。

8.應(yīng)用題如要求抄寫題目則格式同課本，換行書寫必須與上一行

開頭對齊；列式計算后，單位名稱加上“（）”；答語要完整。

9.使用鉛筆做作業(yè)時，清除誤寫的圖字應(yīng)用橡皮擦，注意保持卷

面的整潔；使用鋼筆做作業(yè)時，清除誤寫的圖字統(tǒng)一用雙橫線劃掉

即可。不準(zhǔn)使用涂改液、更正紙或者透明膠涂改作業(yè)。

10.作業(yè)中的錯誤必須及時訂正，訂正時先寫上“訂正”兩字，換

行開始訂正。除應(yīng)用題外，訂正時題目需重抄，應(yīng)用題也應(yīng)寫“答”.

11.課堂作業(yè)每周3次，基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)完做完。

12.課堂作業(yè)、家庭作業(yè)量：一般口算題每次16道，筆算題每

次6道，幾何題、應(yīng)用題每次4道。（建議學(xué)生分層次布置作

業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的多一點）

14.班級每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間

作業(yè)的傳幫帶作用。

三.作業(yè)批改要求

1.作業(yè)批改要及時、準(zhǔn)確、精細，批改符號規(guī)范、統(tǒng)一。

每次作業(yè)批改均使用紅筆，并在作業(yè)右下方標(biāo)明批改日期。

不得要求學(xué)生或家長批改作業(yè)。

練習(xí)批改要求：正確的打“J”，錯誤的”。不完

全對的作業(yè)題有的可以不打“X”，只在題旁打上“？”，

或?qū)㈠e誤之處圈出或劃出，以引起學(xué)生思考。對于錯誤的作

業(yè)題，督促學(xué)生在本次作業(yè)后或指定位置更正“△”，并進

行第二次批改。

作業(yè)評定用“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四個等第，

英語用“A”“B”“C”標(biāo)示等級。

2.教師在學(xué)生做作業(yè)時，教師要經(jīng)常進行巡視，及時進

行指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況，對學(xué)困生的作業(yè)提

倡面批。

3、要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要及時批改和

反饋，對于作業(yè)中的錯誤要督促學(xué)生及時訂正。要求課堂作

業(yè)當(dāng)天收回、當(dāng)天完成批改，不無故拖延（包括二次批改）。

4.一二年級可配合使用小紅旗、小紅花、大拇指等鼓勵

性標(biāo)志，中高年級可在等級后配合使用五角星或加號等激勵

性評價標(biāo)志。等第在作業(yè)右上方，日期寫在作業(yè)最后的右下

方。

5.對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，如果是共性問題，可在課上

集中講評，及時矯正；如果是個性問題，教師應(yīng)做好“面批”、

“面輔”工作。在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有創(chuàng)意的解法和典

型的錯例要及時做好記錄。對有創(chuàng)意的解法要予以表揚，對

典型的錯例要分析成因，以改進教學(xué)。教師要作好學(xué)生上交

及完成作業(yè)情況記載，認真分析學(xué)生作業(yè)中存在的問題，從

中獲取改進教學(xué)的信息。

6、“無作業(yè)日”落實要求

1.年級組內(nèi)設(shè)立每周的一天為無書面作業(yè)日。

2.“無作業(yè)日”當(dāng)天我們可以開展開展親子閱讀或親子

實踐活動，家長可指導(dǎo)孩子學(xué)做家務(wù)，帶領(lǐng)孩子進行體育鍛

煉、發(fā)展興趣愛好、與孩子一起做游戲、散步、聊天等，幫

助孩子修養(yǎng)身心等。

第二篇

為貫徹落實國家、省、市“雙減”文件精神，以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，并結(jié)合《XX省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求》《XX

市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)新常規(guī)》等要求，遵循小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和兒

童學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，進一步提升數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性、針對性、有

效性和創(chuàng)新性，切實減輕小學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)

量，促進數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展，特制定本要求。

一、作業(yè)設(shè)計

（一）作業(yè)要求

1.遵循課標(biāo)，緊扣教材。數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是

促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)來源主要為教科書課后習(xí)

題和XX省教育廳教研室編寫的《數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本》，作業(yè)設(shè)計與

布置要符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材規(guī)范要求。

2.單元視角，整體設(shè)計。數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的主體，要依

據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段要求、單元教學(xué)目標(biāo)等整體研讀教材，基于學(xué)生

學(xué)情設(shè)計指向?qū)W生素養(yǎng)提升的作業(yè)。

3.夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，著眼夯實

基礎(chǔ)和發(fā)展能力，系統(tǒng)設(shè)計符合學(xué)習(xí)規(guī)律、重在遷移運用、突出重

難點、與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的層次性作業(yè)。

4.分量適中，難易適度。要加強對作業(yè)數(shù)量、質(zhì)量的監(jiān)管，布

置作業(yè)分量適中，《課堂作業(yè)本》盡可能能夠在課內(nèi)完成。避免布

置同質(zhì)化作業(yè)，杜絕超越課程標(biāo)準(zhǔn)、超越教學(xué)進度的作業(yè)。

（二）作業(yè)內(nèi)容

5.精選內(nèi)容，精心設(shè)計。課內(nèi)作業(yè)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，選編作

業(yè)習(xí)題作為課堂學(xué)習(xí)活動的素材，提倡在教師的引導(dǎo)下完成《課堂

作業(yè)本》中的部分習(xí)題；課外數(shù)學(xué)作業(yè)以數(shù)學(xué)素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出

綜合性和實踐性，緊扣學(xué)段要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計。

6.開拓創(chuàng)新，豐富形式。教師要勇于開拓嘗試不同的作業(yè)類型，讓

數(shù)學(xué)作業(yè)的形式不局限于書面習(xí)題，還可以安排口頭交流、動手操

作、數(shù)學(xué)閱讀、實踐體驗等多種形式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域作業(yè)內(nèi)容參

考：書面習(xí)題：是最基本的數(shù)學(xué)作業(yè)類型。書面習(xí)題一般選自教材

中的練習(xí)和配套作業(yè)本中的習(xí)題，選用時要深入解讀每道題的設(shè)計

意圖和對應(yīng)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)情適當(dāng)刪減或補充習(xí)題。書面習(xí)題的設(shè)計

既要面向全體學(xué)生，也要尊重和關(guān)注個體差異?？陬^交流：是學(xué)生

通過口頭語言表達的一種作業(yè)形式。口頭交流作業(yè)通過說一說，引

導(dǎo)學(xué)生用語言來描述、分析、解釋數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題，能有效

鞏固和運用所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生簡潔、嚴謹、有

條理的數(shù)學(xué)語言表達能力。

動手操作：是指按照一定的規(guī)范和要求，通過分、畫、折、稱、

量、拼、做等活動來完成的作業(yè)。設(shè)計動手操作作業(yè)時要注意符

合學(xué)生年齡特點，選取適切的材料，明確操作要求。數(shù)學(xué)閱讀：一

般指閱讀課本和閱讀課外讀物等。學(xué)生通過閱讀課本，對教材內(nèi)

容有更整體地把握與更深刻的理解；閱讀課外讀物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,

拓寬視野，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容推薦相關(guān)

閱讀材料，并做相應(yīng)的數(shù)學(xué)閱讀方法指導(dǎo)及閱讀成果分享。

數(shù)學(xué)游戲：指運用數(shù)學(xué)知識以喜聞樂見的游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，促進思維發(fā)展的活動，如：玩24點、數(shù)獨、魔方等。注

重學(xué)科性、趣味性并重，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中思”，學(xué)會

與人合作和交流，進一步發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。實踐探究：實踐探

究作業(yè)是以學(xué)生自主參與為主，綜合運用數(shù)學(xué)知識、技能和方法等,

探究并解決數(shù)學(xué)問題或現(xiàn)實生活中的實際問題。注重實踐性和知識

性相結(jié)合，自主性與合作性相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)

方法來解決問題。

二、作業(yè)布置

7.嚴控總量，協(xié)調(diào)布置。嚴格控制每天書面作業(yè)的總量和時長，確

保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練

習(xí)。小學(xué)三至六年級書面作業(yè)要各學(xué)科協(xié)調(diào)布置，平均完成時間不

超過60分鐘。

8.明確要求，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)校要研究制定統(tǒng)一、明確的數(shù)學(xué)作業(yè)

要求。如書面作業(yè)的書寫格式、作圖工具的規(guī)范使用、自覺檢驗

檢查；口頭交流作業(yè)的基本表達規(guī)范；動手操作時學(xué)具的選擇和操

作要領(lǐng)等要求，加強作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。

9.指向自主，因人而設(shè)。布置的作業(yè)，教師要提前試做?？茖W(xué)

布置書面作業(yè)和其他類型的作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)，倡導(dǎo)學(xué)

生自主選擇性作業(yè)，提升自主學(xué)習(xí)能力。嚴禁布置懲罰性作業(yè)，嚴

禁給家長布置或變相布置作業(yè)。

三、作業(yè)批改

10.全批全改，及時規(guī)范。教師對布置的作業(yè)要全批全改，不得

要求學(xué)生家長批改作業(yè)。鼓勵教師進行面批，強化作業(yè)批改的時效

性。關(guān)注過程與方法，為學(xué)、教、評針對性把握精準(zhǔn)的學(xué)情。

四、作業(yè)反饋

11.依據(jù)學(xué)情，及時指導(dǎo)。作業(yè)反饋要及時，對學(xué)生作業(yè)中的典

型錯例及時講評，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成數(shù)學(xué)書面作業(yè)。對學(xué)習(xí)

有困難的學(xué)生進行補習(xí)輔導(dǎo)與答疑，提高幫扶的精準(zhǔn)性和有效性，為

學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。

12.適時交流，家校共建。鼓勵每學(xué)期安排階段性的優(yōu)秀作業(yè)評選

與展示交流活動，注重榜樣示范。加強與家長溝通聯(lián)系，引導(dǎo)家

長樹立正確的教育觀念，營造良好的家庭育人環(huán)境。

五、作業(yè)教研

13.加強研究，提升質(zhì)量。學(xué)校教研組要將數(shù)學(xué)素養(yǎng)作業(yè)作為校本

教研重點，加強小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計及作業(yè)管理機制的研究，撬

動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與評價的改革。

14.建立資源，提升實效。鼓勵借助信息技術(shù)手段收集、整理、分

析、診斷、積累數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，制作學(xué)生電子錯題集或指導(dǎo)學(xué)生自制

錯題本，建立學(xué)校和年級組優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源庫。

15.加強指導(dǎo)，擴大效益?？h級教研機構(gòu)要加強對學(xué)校作業(yè)設(shè)計與

實施的研究與指導(dǎo)，每年至少開展一次的作業(yè)研討活動。及時總結(jié)

整理典型經(jīng)驗，擴大輻射效益。

第三篇

作業(yè)的設(shè)計與布置是教師的一項重要的日常工作。根據(jù)教育部

門扎實推進“雙減”工作落地見效的工作精神，為進一步減輕學(xué)生

課業(yè)負擔(dān)，作為數(shù)學(xué)教師，我們緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，聚

焦“雙減”，認真研究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，期望讓“高能”的作

業(yè)設(shè)計成為“增效”的助燃氣，讓數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計真正給學(xué)生做

“減法”----減去課業(yè)負擔(dān)，給教學(xué)質(zhì)量做“加法”--一提高教

師素養(yǎng)，使作業(yè)真正發(fā)揮育人功能，真正借以提高教學(xué)質(zhì)量，切

實推動素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)發(fā)展的基

石。通過近一年的實踐，對于“雙減”下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，我

探究如下：

一、提高認識，更新作業(yè)設(shè)計理念

“雙減”中一項重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，優(yōu)化作

業(yè)設(shè)計是減“量”的起點，提“質(zhì)〃靶心，增“趣”關(guān)鍵。數(shù)學(xué)

教師應(yīng)該以基礎(chǔ)作業(yè)少而精、拓展作業(yè)精而活、單元作業(yè)活而專為

目標(biāo)，以層次化、多樣化、實踐化、趣味化為內(nèi)容，優(yōu)化設(shè)計

數(shù)學(xué)作業(yè)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、整體把握，明確作業(yè)設(shè)計原則

數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過學(xué)生的作業(yè)及時了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在的問

題，以便及時改進教學(xué)方法，降低教學(xué)難度和調(diào)整教學(xué)進度；通

過合理的作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生了解自己知識、技能的掌握情況，激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)熱情，使其更積極地投入到今后的學(xué)習(xí)中去。基于這個

出發(fā)點，我們明確了作業(yè)設(shè)計的原則：

一是目標(biāo)與內(nèi)容一致性原則。

作業(yè)設(shè)計要緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致、與課

程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，并把學(xué)科知識、學(xué)科思想、學(xué)科價值融入到作

業(yè)的內(nèi)容設(shè)計中去。

二是層次性與趣味性相結(jié)合的原則。

作業(yè)的內(nèi)容要適合各個學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求?！芭d趣是最好的

老師”，愛玩是兒童的天性，他們抗單調(diào)、枯燥的作業(yè)，喜歡貼

近生活又有趣味的作業(yè)。設(shè)計富有趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，能夠促進學(xué)

生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三是適度性與多樣性的原則。

作業(yè)設(shè)計的量要符合各年級學(xué)生書面作業(yè)的時間要求，作業(yè)內(nèi)容

要適當(dāng)，作業(yè)難度要符合學(xué)生實際。作業(yè)形式要多樣，應(yīng)體現(xiàn)拓

展性、綜合性、開放性、實踐性要求。

三、形式多樣，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計內(nèi)容

作業(yè)設(shè)計的目的應(yīng)在于促進學(xué)生的發(fā)展。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣，我們對數(shù)學(xué)作業(yè)進行了大幅度調(diào)整，將作業(yè)融于活動,

融于生活，充分調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性，既減輕了學(xué)

生課業(yè)負擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率。

(-)前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)知識之間是相互聯(lián)系的，已有知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。

前置型作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計探究性的問題，學(xué)生結(jié)合已有的知識和

經(jīng)驗進行自主探究，設(shè)置前置型作業(yè)的目的是喚醒學(xué)生已有的數(shù)學(xué)

知識和活動經(jīng)驗，為新知探究做準(zhǔn)備。

例如，在教學(xué)“探索圖形”時一，鼓勵學(xué)生在家自己借助正方

體動手拼擺，學(xué)生帶著初步了解的正方體的特征等知識進課堂學(xué)習(xí)，

會提升課堂教學(xué)的效率。同時學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，鞏固了對

正方體的認識，在操作中體驗到了數(shù)學(xué)的美，享受了成功的喜悅。

(二)實踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

圍繞現(xiàn)實問題，我們讓學(xué)生進行動手實踐或?qū)嶋H調(diào)查，既能激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)孩子的語言表達能力，動手能力,

又能讓孩子們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，

更服務(wù)于生活。比如，在教學(xué)“時分秒的認識”讓學(xué)生自己制作

鐘面模型，并設(shè)計自己的作息時間表，這樣既鞏固了對時分秒的

認識，又能引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會珍惜時間。再比如：高年級可以開

展作業(yè)超市，布置開放式作業(yè)，做到邊學(xué)邊整理，學(xué)生制作精美的

數(shù)學(xué)知識手抄報、數(shù)學(xué)書簽、設(shè)計精美圖案等等，內(nèi)容有：數(shù)學(xué)家的

故事、數(shù)學(xué)錯題分析、數(shù)學(xué)單元知識小結(jié)、數(shù)學(xué)小