第頁(yè)2024年中班教案集合中班教案篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)物體在容器中搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的不同的聲音來判斷物體名稱，發(fā)展聽覺分辨力。

2、通過自制響罐，感覺聲音產(chǎn)生的有趣。培養(yǎng)幼兒參與探索活動(dòng)的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

廢舊易拉罐瓶、豆子、石子、硬幣、紙屑、米等五種晃動(dòng)易發(fā)出聲響的物品。一次性調(diào)羹、急時(shí)貼、音樂磁帶、錄音機(jī)。事先制作好的兩個(gè)響罐。

三、活動(dòng)過程：

1、出示響罐，引起活動(dòng)的興趣。

談話引入，今天老師帶來兩個(gè)會(huì)發(fā)出很好聽的`聲音的響罐，搖晃其中一個(gè)響罐（問：為什么會(huì)發(fā)出聲音？引導(dǎo)幼兒說出易拉罐內(nèi)裝有東西，因此晃動(dòng)時(shí)才會(huì)發(fā)出聲音。）在次出示第二個(gè)響罐，也請(qǐng)幼兒來聽一聽，同樣也會(huì)發(fā)出聲音。（問：這兩個(gè)聲音一樣嗎？）引導(dǎo)幼兒說出易拉罐內(nèi)裝有的材料不相同。在請(qǐng)幼兒逐個(gè)猜測(cè)易拉罐內(nèi)內(nèi)到底裝的是什么？

2、觀察老師提供的材料，了解其中的作用及功用，嘗試制作響罐。

制作步驟：請(qǐng)幼兒自己小組討論分配，你要選擇哪種材料，裝入易拉罐中，在這里提醒幼兒，只能把一種材料裝進(jìn)易拉罐中。裝好用急時(shí)貼把瓶口封住。

3、猜響游戲

小朋友們自由結(jié)伴，根據(jù)晃動(dòng)的聲音互相猜測(cè)響罐中裝的是什么？

4、集體猜測(cè)，進(jìn)行響罐分類活動(dòng)。

請(qǐng)一名幼兒搖晃響罐，請(qǐng)全班幼兒一起來猜測(cè)響罐中裝的是什么？請(qǐng)這名幼兒公布答案。（例如：沙子，請(qǐng)手拿沙子響罐的小朋友，站起來一起來晃一晃。）同樣方式請(qǐng)下一位小朋友。

5、用響罐為音樂伴奏。

我們手中的響罐有很多的用途，現(xiàn)在讓我們用響罐為音樂伴奏。播放音樂幼兒和老師一起為音樂伴奏。

結(jié)束部分：

今天小朋友們和老師一起制作了響罐，發(fā)現(xiàn)了很多的秘密，不同的材料把它裝進(jìn)易拉罐中，晃動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音都是不一樣的，生活中還有很多的東西也可以裝進(jìn)易拉罐中，晃動(dòng)是也會(huì)發(fā)出很好聽的聲音。小朋友回家可以和爸爸媽媽一起去做做看。響罐玩的方法還有很多，請(qǐng)小朋友想想，想好了告訴老師我們一起來玩。

中班教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)念兒歌，掌握正確發(fā)音。

了解夏天的一般常識(shí)。

3了解小動(dòng)物和與它們相關(guān)的食物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蛋糕，塊數(shù)與幼兒一樣多。

小猴小貓小兔小雞等小動(dòng)物卡片，小草肉骨頭等動(dòng)物食品卡片（每組幼兒一套）。

3其他動(dòng)物和動(dòng)物喜歡吃的食品頭飾，個(gè)數(shù)與幼兒扮演的小動(dòng)物數(shù)量一樣多。

活動(dòng)過程：

教師將活動(dòng)區(qū)布置成“小猴的家”，教師扮演小猴，對(duì)小朋友們說：“哈！夏天到了，我喜歡過夏天，因?yàn)槲铱梢钥吹轿孱伭幕?/p>

朵；看到美麗的彩虹；我還可以玩水，天天洗澡，最重要的是因?yàn)槲业纳赵谙奶?，今天是我的生日，很高興請(qǐng)來這里為我過生

日，我的朋友帶來這么豐盛的禮物！”說兒歌，邊說兒歌邊出示圖片。

當(dāng)表演完第一段的時(shí)候，請(qǐng)幼兒討論：“為什么‘小猴見了吱吱叫，這些東西我不要’”？

3當(dāng)表演完第二段的時(shí)候，請(qǐng)幼兒討論：“為什么這一次‘小猴樂得哈哈笑’”？

4請(qǐng)幼兒按照兒歌的提示進(jìn)行分組表演：當(dāng)教師說到每一個(gè)小動(dòng)物和食物時(shí)，幼兒找出相應(yīng)的動(dòng)物食品的圖片，放在相對(duì)應(yīng)的位置。

活動(dòng)延伸：

配對(duì)游戲：將幼兒分成幾個(gè)小組，將小動(dòng)物和它們喜歡吃的東西進(jìn)行配對(duì)，即將小動(dòng)物和它喜歡吃的食物放在一起。

區(qū)域活動(dòng)：

（）在手工區(qū)，請(qǐng)幼兒將兒歌中的食物用橡皮泥的形式表現(xiàn)出來或用繪畫涂色的.形式。

（）在娃娃家表演小猴請(qǐng)客。

效果分析：

在活動(dòng)中教師把活動(dòng)區(qū)布置成“小猴的家”以“小猴”的身份出現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒感到親切，輕松自如。這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)巧妙的穿插進(jìn)夏天的一般常識(shí)，

與主題相呼應(yīng)。需要幼兒學(xué)習(xí)的兒歌，故事性強(qiáng)，教具顏色鮮艷形象使幼兒很感興趣，也容易接受。在活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)主體性，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

附：兒歌

小猴請(qǐng)客

小猴來請(qǐng)客，大家來送禮，小兔送青草，小貓送活魚。

小雞送小蟲，小狗送骨頭，小猴見了吱吱叫，這些東西我不要。

小猴來請(qǐng)客，大家來送禮，小兔送蘋果，小貓送香蕉。

小雞送花生，小狗送仙桃，小猴樂得哈哈笑，我請(qǐng)大家吃蛋糕。

中班教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。

2、學(xué)習(xí)改編詩(shī)歌，并進(jìn)行表演。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)改編詩(shī)歌

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿等圖片或頭飾各一張，小船、雨傘、扇子、餅干圖片或?qū)嵨铩?/p>

2、枯黃的.樹葉一片。

活動(dòng)過程：

1、談話：“小樹葉到哪兒去了”

出示一片枯黃的小樹葉：“秋天到了，小樹葉飄呀飄，正好被我看到了，我把它當(dāng)禮物帶到了我們班，你們猜猜小樹葉要到哪兒去呢？”（幼兒討論）

“如果是小動(dòng)物們看到了小樹葉，它們會(huì)把小樹葉帶到哪兒呢？會(huì)把小樹葉當(dāng)成什么呢？”（猜一猜）

2、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容

教師提問：

“小螞蟻把小樹葉當(dāng)什么了？”

“小老鼠把小樹葉當(dāng)什么了？”

“小刺猬把小樹葉當(dāng)什么了？”

“梅花鹿把小樹葉當(dāng)什么了？”

3、幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌

4、學(xué)習(xí)改編詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)行表演

“如果是小鳥看到了小樹葉，它會(huì)把小樹葉當(dāng)成什么呢？”

（它是我的棉被……）

——教師指導(dǎo)幼兒改變?cè)姼鑳?nèi)容，并朗誦。

幼兒選擇頭飾與道具進(jìn)行表演。

5、游戲：撿樹葉

“我們的操場(chǎng)上也飄來了好多樹葉，我們一起去撿樹葉嘍?！?/p>

（師生共同去撿樹葉）

中班教案篇4

1、幼兒欣賞故事，理解內(nèi)容，說出故事的主要情節(jié)。

2、能發(fā)準(zhǔn)字音“李”、“梨”，理解“多少、大小、長(zhǎng)短”。

3、培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦，善于觀察的能力。

1、大書、積木、帽子和方巾、長(zhǎng)和短的物體。

2、幼兒操作材料。

3、幼兒對(duì)數(shù)與量之間有一定的了解。

一、出示大書，引起興趣。

師：小朋友，老師今天帶來了一本大書，哪這是什么書呢？

問：封面上有什么？你們想想他們會(huì)發(fā)生什么事呢？

二、觀察大書，理解故事

1、閱讀書2—4頁(yè)

（1）師：一天天氣很好，阿比到西山去，阿吉到東山去，你們看一看他們采來了什么？（認(rèn)識(shí)“梨”和“李”）

（2）師：他們要來進(jìn)行比較，誰(shuí)來幫他們比一比？（幼兒用積木進(jìn)行比較）

2、閱讀書7—15頁(yè)

（1）過渡：小朋友，你們觀察一下，是帽子大還是方巾大？（幼兒進(jìn)行比較）

（2）師：好，哪讓我們看一看阿比和阿吉是怎樣進(jìn)行比較的`。

（3）問：他們是怎樣進(jìn)行比較的？

（4）小結(jié)：小朋友，方形和圓形能不能比？原來圖形不一樣是不能進(jìn)行比較的。

3、閱讀16—23頁(yè)

（1）師：接下來他們又要比什么？讓我們接著往下看。

（2）問：接下來他們又比什么啦？又是怎樣進(jìn)行比較的？誰(shuí)來比一比？

4、完整閱讀大書

師：讓我們?cè)賮砜匆豢催@本大書。

三、幼兒觀察，比較物體

幼兒操作，比一比。

活動(dòng)開始，我通過觀察大書封面，猜測(cè)故事內(nèi)容，引起幼兒興趣。在理解故事的過程中，我分段讓幼兒欣賞，并在分段欣賞時(shí)發(fā)準(zhǔn)相近字音、理解相應(yīng)詞匯。在理解每段內(nèi)容的時(shí)候我還讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的“比一比”，感受故事中的情境。幼兒在“比一比”的過程中情緒很高漲，很快就理解了詞匯“多少、大小、長(zhǎng)短”。

中班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，識(shí)別物體的長(zhǎng)、寬、高。

2．激發(fā)幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的興趣。

3．初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

4．培養(yǎng)幼兒的`觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒人手1只空紙盒、1把自制多用尺(見圖7―12)。圖7―12自制多用尺

活動(dòng)過程：

1．教師介紹

(1)教師以空紙盒、桌子、教室為直觀演示教具，讓幼兒分別感知它們的長(zhǎng)、寬、高。

(2)用什么方法能知道它們的長(zhǎng)、寬、高?

在幼兒議論后教師歸納：用測(cè)量的方法。

目測(cè)法：用自己的眼睛看，可大致比較，但不精確。

測(cè)量法：用尺子來量一量。

幼兒人手一把多用尺，教師提醒幼兒數(shù)一下，多用尺上有幾個(gè)小格子，幼兒數(shù)后發(fā)現(xiàn)多用尺由10個(gè)彩色小方格組成：紅一黃一藍(lán)一綠一橙五色相間。教師再提示幼兒，這把多用尺可用來量物體的長(zhǎng)、寬、高。

2．演示

(1)教師用鋼卷尺或木尺量桌子的長(zhǎng)、寬、高。

(2)個(gè)別幼兒用多用尺量空紙盒的長(zhǎng)、寬、高，說出長(zhǎng)、寬、高分別是幾個(gè)小方格。

3．操作

(1)幼兒用各自的多用尺測(cè)量空紙盒，分別量出空紙盒的長(zhǎng)、寬、高各是幾個(gè)小方格，并記錄在紙上。

(2)幼兒合作用多用尺測(cè)量小桌子，量小桌子的長(zhǎng)、寬、高是幾尺(10個(gè)小格為1尺)或幾尺零幾個(gè)小方格，并記錄在紙上。

(3)幼兒嘗試進(jìn)行自然測(cè)量，教師巡回觀察指導(dǎo)。

活動(dòng)建議：

1．啟發(fā)幼兒在使用多用尺測(cè)量時(shí)，可以1個(gè)小方格作單位，也可以1尺作單位(10個(gè)小方格為1尺)。量同樣長(zhǎng)的物體，單位小，測(cè)量的數(shù)大；單位大，測(cè)量的數(shù)小。例如，空紙盒的長(zhǎng)可以說是2尺長(zhǎng)，也可以說是20個(gè)小方格長(zhǎng)。

2．可再讓幼兒想想，除了用多用尺測(cè)量外，還可以用什么作為度量工具?(小棍、繩子、筷子、腳步、手等)

中班教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒知道做事要耐心、仔細(xì)。

2、培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和做事的能力。

3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的`心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、操作卡片《小貓釣魚》、電視機(jī)、展示儀

2、室內(nèi)布置一大池塘。

3、貓媽媽頭飾一只。

活動(dòng)過程

1、幼兒游戲，為幼兒理解故事做鋪墊。

教師帶上頭飾，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境。

小貓最喜歡吃魚了，今天貓媽媽就帶小貓到池塘邊學(xué)習(xí)自己釣魚。

2、讓幼兒邊看電視邊聽故事《小貓釣魚》，并組織幼兒討論。

（1）、提問：貓媽媽釣到魚了嗎？小貓有沒有釣到魚呢？

（2）、小貓一開始釣到魚了嗎？為什么？

（3）、為什么后來釣到魚了呢？

（4）、小朋友們說說怎樣才能釣到魚？

（5）、教師小結(jié)：

只要一心一意，認(rèn)真仔細(xì)、耐心地做，什么事情都能做好。

3、組織幼兒繼續(xù)玩釣魚的游戲。

活動(dòng)延伸

在日常教育中繼續(xù)教育幼兒做事要有耐心。

活動(dòng)反思

活動(dòng)與生活相互融會(huì)貫通，孩子不但對(duì)意思簡(jiǎn)明易懂，也明白了在生活中該如何做，不過還得有家長(zhǎng)平時(shí)在生活中多引導(dǎo)、教育，否則孩子在實(shí)際行動(dòng)上并不是每一個(gè)人都會(huì)做到。

中班教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在看看、說說、畫畫、玩玩中，理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒大膽說話的愿望。

2、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并喜歡用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。

3、豐富詞匯：柳枝、翩翩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前帶幼兒觀察春景，積累粗淺的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、春天背景圖一幅，咪咪笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的.蝴蝶圖片各一幅用報(bào)紙遮住一次排開貼在墻壁上。彩筆等。

3、歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂詩(shī)歌朗誦《畫春天》

活動(dòng)過程：

1、律動(dòng)《下春雨了》，感受春天雨露的親切。

師：春天到了，調(diào)皮的小雨點(diǎn)也來了。

2、通過觀察圖片，初步感受詩(shī)歌的意境內(nèi)容，能大膽地用動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

師：雨停了，現(xiàn)在想不想跟我一起去看春天的景色?跟我走吧!

A、出示圖片(紅紅的桃花咪咪笑，有笑臉的桃花)。

師：你看到了什么?她是什么顏色的?紅紅的桃花現(xiàn)在在干什么呢?你來學(xué)學(xué)它的樣子。他還會(huì)在干什么?請(qǐng)你來學(xué)學(xué)它的樣子。我門一起來試試。

B、出示綠綠的柳枝彎彎腰(擬人化，柳樹手插腰)。

師：教師帶幼兒到柳樹前，你看到了什么?什么顏色的柳枝?柳枝在干什么?你來學(xué)學(xué)柳枝彎彎腰!我們一起來學(xué)學(xué)。

C、出示燕子高高飛

師：呀!它是誰(shuí)呀?燕子穿著什么顏色的衣服?燕子在干什么?飛地高還是低啊?你會(huì)飛嗎?表演給大家看看，我們一起飛吧!

D、出示花蝴蝶的圖片

師：小朋友們別忘了還有我呢!是誰(shuí)呀?它身上有很多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰(shuí)知道花蝴蝶有什么本領(lǐng)?花蝴蝶也會(huì)飛，花蝴蝶飛呀飛，像在干什么?給他一個(gè)好聽的名字叫翩翩舞。學(xué)習(xí)詞“翩翩舞”我們一起來學(xué)蝴蝶翩翩舞吧。(邊飛邊念翩翩舞。)

4、兒的回答做畫，讓幼兒進(jìn)一步理解并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

師：春天的景色美嗎?春天春天真美好，讓我們畫張春天的畫吧!

師：用什么畫春天呢?好，就用這些彩筆吧，學(xué)習(xí)詞“彩筆”。

師：剛剛在路上你看到了什么?桃花在干什么?聽，錄音機(jī)寶寶看到我們的畫，想給我們念一首春天的詩(shī)歌。(紅紅的桃花咪咪笑)它是怎么說的?(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)念，并及時(shí)鼓勵(lì)念地好的幼兒)

師：你還看到了什么?柳枝在干什么?聽，(綠綠的柳枝彎彎腰)它說了什么?(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)念，并及時(shí)鼓勵(lì)念地好的幼兒)

師：還有誰(shuí)呢?繼續(xù)聽錄音。黑黑的燕子在干什么?(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說。)

中班教案篇8

一、活動(dòng)背景

我們鎮(zhèn)上新開了兩家大超市，很多家長(zhǎng)帶了孩子逛了超市。來幼兒園時(shí)，孩子們會(huì)談起昨天買了什么商品，看見什么商品。有的孩子還帶了超市的宣傳冊(cè)，孩子們都喜歡湊在一起說這上面是什么商品，自己買了這個(gè)商品。在區(qū)域活動(dòng)中“超市”這個(gè)游戲，孩子們的購(gòu)買熱情有很大，但在收拾中對(duì)物品的歸類很隨意。在組織孩子們看宣傳冊(cè)了解超市多種商品后，我還初步根據(jù)商品的種類進(jìn)行分類，在分類中我在思考能不能讓孩子多一個(gè)角度區(qū)分類，比如根據(jù)商品的形狀，因?yàn)楹⒆觽冇辛苏J(rèn)識(shí)圓形、方形的基礎(chǔ)?；谶@些我就這設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

二、活動(dòng)實(shí)錄

(一)活動(dòng)目標(biāo)

1、看圖進(jìn)行聯(lián)想發(fā)散，提升發(fā)散思維能力

2、根據(jù)物品形狀，能進(jìn)行分類

(目標(biāo)定位全面具體，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用直觀的圖片的基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒語(yǔ)言的能力，生活認(rèn)識(shí)能力及物品分類能力)

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備

1.孩子們有過逛超市的經(jīng)驗(yàn)。

2.場(chǎng)地布置成超市，里面有各種分好形狀的商品，圓形、瓶形、方形的分類筐，反面用雙面膠粘貼的圖形標(biāo)記(圓形、瓶形、方形)、投影儀、操作書。

(既注重物質(zhì)準(zhǔn)備又注重經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，有孩子逛超市的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，營(yíng)造超市情景，容易喚起幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，在豐富的活動(dòng)環(huán)境中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，了語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知能力、提升經(jīng)驗(yàn)的條件)

(三)活動(dòng)過程

⑴圖片導(dǎo)入

師：小朋友，都去過超市嗎?買了很多東西吧!看看這位小姐姐什么地方?出示圖片1，從哪里看出來的?她要干嗎?

(通過談話，喚起孩子經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏尯⒆訉?duì)以往逛超市的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)觀察圖片1中物品與超市特殊的入口與小姐姐手中的購(gòu)物籃為下一步的猜想做好準(zhǔn)備)

師：出示圖片2，提問，小姐姐在看什么?標(biāo)記上是什么?表示什么?

(提問內(nèi)容有針對(duì)性、層次性，但這樣的提問，多數(shù)小朋友回答說這個(gè)小姐姐在看貨物，有的幼兒說小姐姐在看圓的皮球、盤子…..，老師發(fā)現(xiàn)孩子沒有把注意力放在導(dǎo)購(gòu)牌時(shí)，就用語(yǔ)言提示“在貨物柜前面掛著的是什么形狀的牌子”后，幼兒才把注意力放在圓形的購(gòu)物牌上，教師繼續(xù)在提問“這塊牌子表示什么”時(shí)，沒有孩子舉手回答。平時(shí)逛超市孩子們一般都是跟隨大人，沒有注意到購(gòu)購(gòu)牌，在沒有相關(guān)體驗(yàn)的情況下，孩子是無法回答出這個(gè)圓形購(gòu)購(gòu)牌是表示貨柜上的商品都是圓形的”)

師：你猜猜小姐姐會(huì)在這里買圓的什么東西呢?

(由于幼兒有了逛超市買東西的經(jīng)驗(yàn)，所以他們能回答出各種不同的圓形商品，而且幼兒都會(huì)說出與他人不同的商品名稱，有的幼兒會(huì)補(bǔ)充他人的話語(yǔ)，表現(xiàn)出了幼兒良好的傾聽習(xí)慣與語(yǔ)言表述能力)

鼓勵(lì)幼兒聯(lián)想圓形商品，根據(jù)幼兒回答獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的商品形狀標(biāo)記，

(幼兒對(duì)這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方法非常感興趣，而且答對(duì)后自己選擇相對(duì)應(yīng)的圖形標(biāo)記，一方面鼓勵(lì)了幼兒的回答，另一方面更一步鞏固剛才所認(rèn)識(shí)的圖形標(biāo)記，而且在這個(gè)過程中，幼兒自主性得到了發(fā)揮，讓孩子融入這個(gè)氛圍中)

教師依以上方法，出示了圖片4，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)方形導(dǎo)購(gòu)牌，瓶行導(dǎo)購(gòu)牌，認(rèn)出多種方形，瓶行的商品。

(根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，把幼兒熟悉的圓形商品先說，為后面的方形、瓶形的商品的出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)鋪墊)

師：小朋友看看，自己得到的商品標(biāo)記這么多，多棒啊!

(肯定幼兒的表現(xiàn)，同時(shí)根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)能力的差異得到不同數(shù)量的商品標(biāo)記，照顧到不同發(fā)展的孩子，讓每個(gè)孩子在自己能夠達(dá)到的目標(biāo)下努力得到成功的果實(shí))

⑵逛超市

1、根據(jù)得到的標(biāo)記，幼兒購(gòu)買的商品

(雖然幼兒有了生活經(jīng)驗(yàn)，但幼兒的印象是模糊的，只有通過自己操作才能加深印象。所以進(jìn)一步讓幼兒很據(jù)小超市的導(dǎo)購(gòu)牌進(jìn)行購(gòu)物)

2、相互檢查所購(gòu)商品。

(一些孩子會(huì)速度很快的選擇好商品，一些孩子則會(huì)慢慢挑選，當(dāng)中會(huì)有一個(gè)時(shí)間差,讓已選好的孩子們先相互檢查可以讓孩子們又一次根據(jù)標(biāo)記幫別人檢查，以促進(jìn)孩子商品形狀的認(rèn)識(shí)，又可以讓孩子成為他人的檢查者，活動(dòng)參與性大大提高)

不對(duì)的幼兒再次去超市購(gòu)買。

(給孩子再次購(gòu)買的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人體驗(yàn)成功的'愉悅)

3、交流自己買了什么。

(幼兒由于時(shí)間關(guān)系，不可能每個(gè)貨柜上的物品都能買到。因此，為了全面了解不同的商品，請(qǐng)幼兒交流，便于幼兒了解不同形狀的商品)

⑶師進(jìn)行活動(dòng)，提出把物品根據(jù)它的外部性狀，進(jìn)行歸類，方便區(qū)域活動(dòng)中再次的購(gòu)買活動(dòng)。

(在此環(huán)節(jié)中激發(fā)幼兒的逆向思維，進(jìn)行商品的歸類，再次鞏固對(duì)商品形狀的認(rèn)識(shí)。一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間是有限的，不可能商品都能買到，把孩子感興趣的內(nèi)容延伸到區(qū)域活動(dòng)中讓孩子不斷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、才能積累經(jīng)驗(yàn)。)

三、

隨著幼教改革的深入，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，一堂活動(dòng)的素材不能單一的拘于孩子的興趣，不應(yīng)該是一堂熱熱鬧鬧的一出戲。應(yīng)該是結(jié)合孩子的現(xiàn)階段興趣與存在的一些困惑實(shí)實(shí)在在的有教育意義的活動(dòng)。并且在開展活動(dòng)時(shí)，教師先認(rèn)清活動(dòng)有必要是集體教學(xué)嗎?或者只要在區(qū)域或生活中開展就行了。《看標(biāo)記猜商品》這個(gè)活動(dòng)，很大程度上體現(xiàn)了這個(gè)觀點(diǎn)。

首先，從教材設(shè)計(jì)來看，它的內(nèi)容取決于孩子的購(gòu)買超市商品的興趣，重點(diǎn)是孩子能根據(jù)形狀進(jìn)行猜想，難點(diǎn)是讓孩子進(jìn)行商品形狀的分類?；顒?dòng)環(huán)節(jié)中能利用商品標(biāo)記的獎(jiǎng)勵(lì)作為重點(diǎn)與難點(diǎn)的過度，使活動(dòng)設(shè)計(jì)無痕跡化，具有幼兒游戲化的特點(diǎn)。

其次，從整個(gè)活動(dòng)中教師所起的作用來看，教師的提問時(shí)開放式的提問有利于促進(jìn)孩子的發(fā)散性思維。而且教師綜合調(diào)動(dòng)了孩子的各種感官，以促進(jìn)孩子主觀能動(dòng)性為主，鼓勵(lì)和照顧各個(gè)不同能力為輔，給與孩子充分的表達(dá)自由，引導(dǎo)孩子層層遞進(jìn)學(xué)習(xí)，使孩子保持濃厚的興趣。

最后，從孩子的表現(xiàn)來看，活動(dòng)調(diào)動(dòng)了他們的興趣，使他們能做到獨(dú)立思考、積極討論、相互交流，猜想的過程中語(yǔ)言大膽、能傾聽他人話語(yǔ)及操作要求。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力的途徑就是通過相互滲透的各領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提升了幼兒的語(yǔ)言能力與認(rèn)知能力。

當(dāng)然，活動(dòng)中，也有不足之處，比如再說到導(dǎo)購(gòu)牌時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)孩子去觀察超市中的各種導(dǎo)購(gòu)牌。幼兒有了經(jīng)驗(yàn)的積累，才能更大的語(yǔ)言發(fā)展空間。

中班教案篇9

1、認(rèn)真傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內(nèi)容。

2、圍繞故事情節(jié)的發(fā)展展開討論，鼓勵(lì)幼兒用較清楚的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法，并初步嘗試?yán)m(xù)編。

3、知道世界有了繽紛的色彩才變得美麗，愿意爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境的小天使。

1、背景圖一幅，藍(lán)色小汽車、海龜?shù)然顒?dòng)教具。

2、教師事先熟讀故事。

3、故事《藍(lán)汽車》課件。

一、通過語(yǔ)言引起幼兒的興趣。

師：你們見過大森林嗎？它是什么顏色的呢？你見過車燈能伸縮的藍(lán)汽車嗎？下面，我們一起來看一個(gè)發(fā)生在森林里的故事。

二、出示藍(lán)色小汽車，欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

1、教師邊演示教具邊講述故事1～3小節(jié)后提問：

（1）藍(lán)汽車來到森林后做了些什么？

（2）它為什么要把一切都變成藍(lán)色？（幼兒猜測(cè)，引起懸念，激發(fā)興趣）

（3）你喜歡這個(gè)藍(lán)色的世界嗎？為什么？

（幼兒自主活動(dòng)：喜歡藍(lán)色的站在一組，不喜歡藍(lán)色的站在一組。并讓幼兒說出選擇的理由。）

（4）在藍(lán)色的世界里，藍(lán)汽車會(huì)有危險(xiǎn)嗎？（在幼兒的又一次猜測(cè)中激發(fā)幼兒的擴(kuò)散性思維的發(fā)展。）

2、教師繼續(xù)有表情地講述故事至最后第二小節(jié)后提問。

（1）在藍(lán)色的世界里，藍(lán)汽車發(fā)生了什么事？

（2）藍(lán)汽車為什么會(huì)掉進(jìn)大海呢？

（3）是誰(shuí)把藍(lán)汽車救上來的.？又對(duì)它說了些什么呢？（學(xué)說烏龜爺爺?shù)脑挘?/p>

三、自由創(chuàng)想并嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。

師：烏