《故都的秋》名師教學設計（滬教版

必修四）共3篇

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《故都的秋》名師教學設計（滬教版必修四）

一、背景介紹

《故都的秋》是中國現(xiàn)代著名詩人郁達夫所作的一首詩。本文

主要介紹在滬教版必修四的教學中如何通過深入閱讀這首詩，

以及相關的文化背景知識和詞匯學習，幫助學生更好地理解和

欣賞這首詩，并能將更多的文化背景及表達方式運用到自己的

寫作中。

二、教學目標

通過本課教學，使學生能夠：

i.聽、說、讀、寫、譯本詩及相關知識。

2.了解《故都的秋》詩歌的體裁、文化背景及語言運用。

3.學會欣賞和分析這首詩歌的意蘊，豐富自己的文學鑒賞能

力。

4.運用所學到的語言知識和文化背景，進行寫作創(chuàng)作。

三、教學內(nèi)容

1.教學過程設計：

Step1：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生閱讀這首詩的興趣。

為了激發(fā)學生對這首詩的興趣，讓學生能夠更好地理解、欣賞

和分析這首詩，我們可以用以下幾個方面來做：

1.介紹郁達夫的生平經(jīng)歷，并讓學生了解郁達夫詩歌創(chuàng)作的

背景。

2.播放《故都的秋》視頻，讓學生了解它在不同背景下的解

釋等。

3.課前先讓學生找到一張描繪秋天的圖片，用自己的筆觸寫

幾句詩歌的幾句話。

Step2：閱讀詩歌及相關知識。

1.閱讀《故都的秋》詩歌。

2.分析和理解詩歌中的意境和意蘊，并解析其中用意的詞匯和

短語。

3.了解所在時代和文化背景，并對詩歌中反映的故都文化背景

進行了解。

Step3：詩歌欣賞及文化背景知識研究。

1.通過學習相關的文化背景知識，了解秋天在古代文化中的象

征意義，增強學生理解《故都的秋》中表達出的文化背景。

2.分析《故都的秋》詩歌中的一些詞匯、音樂以及表達方式,

為學生提供一個欣賞、感知、把握和欣賞這首詩歌的方法，豐

富學生的審美境界和文化素養(yǎng)。

Step4：課堂小組討論與交流。

1.讓學生自己分組，對每個小組自己的抱怨和詩歌進行分析和

比較，了解學生的思考能力和閱讀理解能力，并為下一步寫作

的創(chuàng)作提供更多借鑒的材料。

2.組織學生開展朗誦比賽、詩歌創(chuàng)作等。

四、教學方法

本課程主要采用了通過情境創(chuàng)設、閱讀、分析、背景學習、欣

賞、討論和詩歌創(chuàng)作等方法來進行教學。這種方法根據(jù)學生的

認知特點，具有激發(fā)學生興趣、創(chuàng)設情境、對話交流、合作學

習、體驗感受、綜合應用等多重教學功能，以便學生深入理解

和欣賞這首詩歌。

五、教學評價

這種以學生為中心的教學法，讓學生在學習過程中能夠體驗到

自己做學習主角的感覺，能夠自己動手進行閱讀、分析、背景

學習、欣賞、討論和創(chuàng)作等多種行動、能力和情感的融合，從

而提高學生的詩歌鑒賞能力、文化素養(yǎng)及寫作水平。通過多項

評估工具來進行學生的評價，例如朗誦比賽、詩歌創(chuàng)作比賽或

教師的筆試等等，以便能全面、客觀地評估學生的學習成果。

綜合來看，對于必修四中的這首《故都的秋》這篇詩歌來說，

教學的過程非常重要。通過采用多種教學方法和工具，能夠讓

學生更好地理解和欣賞這首詩，并能將更多文化背景及表達方

式運用到自己的寫作中，為學生的文學鑒賞能力提供支持并激

發(fā)學生的寫作熱情

在教授《故都的秋》這個詩歌時，我們可以采用多種教學方法

和工具，以加深學生對這首詩歌的理解和欣賞。通過情境創(chuàng)設、

閱讀、分析、背景學習、欣賞、討論和詩歌創(chuàng)作等方法，可以

激發(fā)學生興趣、提高學生的詩歌鑒賞能力、文化素養(yǎng)及寫作水

平。止匕外，通過朗誦比賽、詩歌創(chuàng)作比賽或教師的筆試等，可

以全面、客觀地評估學生的學習成果。在教學中，要貫徹“以

學生為中心”的教育理念，讓學生在學習過程中成為學習的主

角，實現(xiàn)知識與能力的融合。通過本篇課程的教學，我們可以

激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力、寫作技巧及人文

素養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎

《故都的秋》名師教學設計（滬教版必修四）2

《故都的秋》名師教學設計（滬教版必修四）

一、教材分析

本篇詩歌是著名詩人汪國真所作。汪國真生于1901年，是中

國現(xiàn)代文學的重要人物之一，曾任教于南京大學、中央大學等

多個知名學府。他年輕時即展露文學天賦，先后出版詩集、小

說集等多種作品。其中的《故都的秋》以其豐厚的意蘊、優(yōu)美

的語言、精致的藝術(shù)風格而廣為傳頌。

本篇詩在表現(xiàn)上，通過具體的場景和用語勾勒出了北京的寒秋

景象，包括樹葉、天空、夕陽、風等自然元素在內(nèi)的描寫，展

現(xiàn)出故都特有的秋景。而在內(nèi)涵上，作者以“故都”為背景，

反思了各種興衰之事，引起讀者深深的感慨，形成了獨特的文

化內(nèi)涵。

通過學習本篇詩歌，有利于拓展學生的文化視野，提高他們欣

賞文學作品、塑造審美情趣的能力。

二、教學目標

1.感性目標

通過分析作者選擇精細的色彩、光影來描繪秋天的特點，讓學

生能夠深入感知自然與文化的美，并能從詩歌中領悟到藝術(shù)之

美和文化之美。

2.認知目標

通過分析和討論，讓學生深入理解中國古代軟墨畫的核心美學

價值，以及這篇詩歌中散文與詩歌相結(jié)合的特點。

3.技能目標

學生能夠?qū)⑺鶎W理論知識應用到綜合性問題的分析和解決中，

使自己的思維能力得到拓展。

三、教學方法

1.情景導入法

通過展示秋天的自然景色，引發(fā)學生的感性認識，激發(fā)他們的

學習興趣。例如，引導學生觀察課堂外掛著的秋天樹葉的顏色、

變化，與詩中樹葉的描寫進行比較。

2.課堂講解

課堂講解主要是針對本篇詩歌的文學語言、審美特色和文化內(nèi)

涵等方面進行詳細剖析和解讀。例如，引導學生重點掌握作者

選用的“黃污灰”的色彩表達方式；以及用“輕偏黃、染深黃、

綠割藍”等文字具體描寫天空和樹葉的構(gòu)成和特點。

3.課堂演講

學生在自己的學習過程中會收集到許多名人名言、警句、勵志

語，以及想法、思考、感悟，這些是學生情感世界、人生觀的

重要來源，也能夠同作品中的意境相呼應。通過配合課堂講解,

讓學生嘗試將自己的思考與學習結(jié)果進行課堂演講。

4.小組討論

課程設計包含小組討論，以便進行開放性的思考和交流。例如,

可以探討文學作品中感性經(jīng)驗和語言形式的結(jié)合方式，以及作

品中反映出的文化因素和人文氣息。

四、教學評估

針對詩歌學習的實際情況，教學設計包括有針對性的課前調(diào)研、

課中學習與交流、以及課后總結(jié)。老師可以利用學生參與教學

的方式，了解他們對課程知識點的掌握程度。同時，也可以邀

請其他老師、文學愛好者參加你們的課堂，為課堂的交流提供

更豐富的資源和討論機會

通過本次課程設計，我們強調(diào)了詩歌學習中的感性與理性相結(jié)

合、與生活相結(jié)合、與文化相結(jié)合。在教學過程中，我們通過

多元化的教學手段，激發(fā)學生對詩歌的興趣，幫助他們深入理

解詩歌的文學語言和審美特色，以及其背后的文化內(nèi)涵，從而

達到了拓展學生藝術(shù)視野和提高綜合素養(yǎng)的教學目標。教師需

要創(chuàng)新教學方式，讓學生在興趣中深入學習，這是詩歌教學實

施必備的方法

《故都的秋》名師教學設計（滬教版必修四）3

《故都的秋》名師教學設計（滬教版必修四）

《故都的秋》這篇課文是滬教版必修四中的一篇優(yōu)美的散文，

通過作者自己的親身經(jīng)歷，描寫了北京秋天的美麗風景和自己

在北京的成長歷程。本文嘗試設計一節(jié)該文的授課計劃，旨在

通過閱讀、分析、討論、寫作等方式，幫助學生更好地理解和

欣賞這篇文學作品。

一.教學目標

1.知識與技能

a.學生能夠熟練朗讀和口頭解釋課文，了解文中描述北京秋

天的語言和用詞表達。

b.學生能夠分析和闡釋文章中的文學手法，了解作者如何通

過色彩的運用以及起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)安排將北京秋天的美景形象

地展示在讀者面前。

c.學生能夠利用所學知識，撰寫一篇短文，描述自己心目中

理想中的風景。

d.學生能夠通過朗讀、閱讀和討論的方式嘗試理解并反思

“故都”與自身的聯(lián)系。

2.過程與方法

a.通過語音、語調(diào)的訓練以及講解詞匯和文法知識來鞏固學

生對英語語言能力的掌握。

b.通過課堂討論和閱讀分析，深入挖掘文章精髓，鍛煉學生

批判性思維和批判性解讀的能力。

c.通過短文寫作，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的表達

能力。

d.通過將課文與生活實際聯(lián)系起來，啟發(fā)學生對自己所屬社

會群體和歷史背景的認識。

3.情感態(tài)度與價值觀

a.培養(yǎng)學生的感性情趣，培養(yǎng)學生的文學欣賞能力，加深學

生對美好事物的印象和體驗。

b.著重強調(diào)故都與自己的聯(lián)系，并引導學生對身處城市的歷

史背景和文化底蘊做出深入思考并加以尊重和維護。

二.思路設計

1.課堂活動1——朗讀課文（20分鐘）

a.讓學生帶著問題閱讀《故都的秋》全文，感知作者的情感

和經(jīng)歷。

b.集體朗讀，幫助學生提高英語語音語調(diào)的準確性和流利性,

并與課文文學手法做出聯(lián)系。

c.引導學生發(fā)表自己的看法，提高學生的口語表達能力。

2.課堂活動2——課文分析（35分鐘）

a.分析課文中的視角、主題、意義、結(jié)構(gòu)、語言手法與詞匯,

著重講授色彩表達。

b.強調(diào)課文所描繪的北京秋天的美景形象，并引導學生思考

作者的寫作意圖和表達方式。

c.提高學生的批判性思維能力，讓學生自主進行文本解讀。

3.課堂活動3——寫作練習（20分鐘）

a.為了鍛煉學生的寫作能力，讓學生以自己心目中理想的風

景為主題，寫一篇短文。

b.教師指導學生如何巧妙運用課文中的文學手法和詞匯，讓

自己的英文文筆更加優(yōu)良。

C.鼓勵同學們交流并互相啟發(fā)，相互學習。

4.課堂活動4——文化意識教育（25分鐘）

a.通過講述北京的歷史背景和文化特點，使學生了解“故都”

的含義。

b.讓學生從自己生活的細微處，開始思考城市文化的長河和

自身的角色。

c.引導學生加強文化認同和文化自信，從而形成對文化多元

性和文化平等性的正確態(tài)度和價值觀。

三、板書設計

1.詞匯

2.文學手法

3.EssayWriting

4.地理文化

四、教學反思

1.教師要創(chuàng)新教學方法，加以引導學生思考，尤其在閱讀分

析的課堂活動上，應通過提問和解析幫助學生深入理解課文。

2.學生要充分參與課堂討論和課上的寫作練習，以加深對文

學知識和文化背景的認識