第頁2024年年高中教師培訓心得體會4篇

篇一：2024年高中教師培訓心得體會

學教師全員培訓研修總結1

今年的中小學教師全員培訓已經進行了一段時間了。回顧這段工作、學習的時光，我覺得有付出，也有收獲。應該說，遠程培訓研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的成長進步起到了積極的作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。通過培訓學習，看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。主要有以下五點體會:一、看了專家的工作室后，使我懂得了人生要有目的，科學文化知識是社會文明進步的前提。完善美好的生活來源于教育，從教師的工作職責中，我體會到，教師的付出，學生的成長，教師才算是幸福。

二、要當好一名人民教師，不僅具備常規(guī)的教學能力，而且還要懂得學生成長的規(guī)律，發(fā)展的規(guī)律，為學生的成長提供可靠的條件。

三、我通過學習也懂得了要使自己得專業(yè)成長，要有專家的引領，自我的反思和同伴的互助。教師的專業(yè)成長是建立在教師個人成就基礎上的。是一種個人的主動發(fā)展，如果沒有個人的成才動力，真正的教師發(fā)展機制是建立不起來的。長期以來，人們

對教育的認識使得社會并沒有將教師作為一種真正意義上的專業(yè)工作人員來對待，以前往往教師自己缺乏對崗位成才的認識，缺乏專業(yè)發(fā)展的意識。教師參加教學改革，不斷提高自己教學技能的動手不足，教師成才動力不足已經成為阻礙當前教育改革與發(fā)展的重要因素。因此，經過這次的學習，教師能提高了認識，對教師的專業(yè)成長起到了推動的作用。

四、回顧自己的教學歷程，我覺得自己以前備課，總是只備教材，現(xiàn)在我才知道，備課還要具備:備學生;備教材;備情境;備自己;備過程;這樣的備課才算是完美的課。因此，備好課是優(yōu)化課堂教學過程，提高教學質量，全面完成教學任務的關鍵。教師只有在深入鉆研教材，全面掌握學生情況，確定合理的教學要求，選擇恰當的教學方法，認真編寫教案，精心設計板書的基礎上進行教學，才有可能實現(xiàn)預期的教學目標比較圓滿地完成課堂的教學任務。這就是我在這次學習中得到的體會。以后我將在教學實踐不斷探索和研究。使這項內容得到更好的完善五、當好一名教師還應該具備良好的師德尊嚴，只有這樣才能盡其職責，做好自己的本職工作。因為課堂教學既是教師工作的主陣地，更是展現(xiàn)教師職業(yè)道德的舞臺。教師自身的知識、生活經驗、人格素質、理想信念、人生觀、價值觀、工作方法乃至興趣、愛好都是課堂教學內容不可分割的重要內容。

學高為師，身正為范，就是教師的師德，正是這些師德構筑成教師的人格魅力，也正是這種魅力，使課堂教學閃爍出奇異的光彩。因

此，教師要走進學生的心靈，做學生發(fā)展的促進者。這就是教師在課堂教學中最明顯、最直接、最富有時代精神的角色特征。一方面教師是學生學習能力的培養(yǎng)者，不能把知識傳授為自己的主要任務和目的，不能把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應把教學的重心放在如何促進學生學上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。

今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

中小學教師全員培訓研修心得2

研修和培訓這是一次難得的學習和交流的機會。在這次研修中，只要投入足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

在這一段時間的培訓中，我比較認真地看了各位專家對于小學數學整體單元教學的解讀，尤其對他們講解的小學數學教學中各個方面的問題、今后改善的措施、辦法進行了深刻的理解和領悟。確實收獲不小，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個狹小范圍內計劃著自己的工作。透過這次培訓，我有如下感想：

一、這次培訓讓我重新認識了自己：

我們要在今后的教學中繼續(xù)徹底改變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學數學教師，務必具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還遠遠不夠。我們要在數學學習探究過程中，不再把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習群眾中的成員，在問題面前教師和學生們一齊尋找答案，在探究數學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友。

研修平臺中的課程資源當中的一些新的教育方法和理念給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天各位老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導，及時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學習，提升了自己的理論水平和業(yè)務素質。為進一步提高教學質量、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人打下了堅實的理論基礎。

二、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

面向全體學生我們應做到：

1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地實踐，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；2、為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間；3、鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力；4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

作為一名人民教師，就應該不斷地學習，不斷地給自己充電，為自己的教學尋找突破，教師要不斷地尋求變化和創(chuàng)新，發(fā)揚知難而進、勇于探索的精神，靠的就是教師的終身學習。正所謂的

活到老，學到老。這樣才能永葆教學生命的青春和活力，要不斷的給自己補充新鮮的血液。

三、加強對學生學習策略的指導。

對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那么，指導學生學習策略我們應做到：

1、用心創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法；2、引導學生采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習；3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

四、我也從其他老師作業(yè)中汲取了豐富的營養(yǎng)：

三人行，必有我?guī)熝?，在培訓中，各位老師都能用心提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對某一問題的看法認識。有利于改善我們的教學，提高我們的業(yè)務水平。時代要求我們務必進步，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改善我的工作。

我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國教師研修網會成為我們前進的基石，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂!

總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發(fā)展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長!讓我們與網絡研修同行!讓網絡研修因我們而精彩!

中小學教師研修總結3

學無止境，教無止境。只有不斷學習，不斷思考，不斷交流才有提高，更新教學理念，用于教學實踐，這樣才有進步。心懷這個信念，我?guī)е鴰追旨?，帶著幾絲憧憬，參加了全省20**年的遠程培訓，此次學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。經過緊湊而充實的學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的充電，特別是一些同行理論聯(lián)系實際的做法，更讓我們學員的眼睛為之一亮?，F(xiàn)總結如下：

一、更新了教育教學理念。

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場及時雨，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些瓶頸問題提供新的解決思路與方法。

做教師就要做一個優(yōu)秀的教師，中國教育的現(xiàn)狀是教書為主，育人為輔；甚至是只教書，不育人。育人比教書重要一百倍，因為教育的本質是對人的品質的塑造，而不是僅僅傳授知識與培

養(yǎng)技能。正確的教育理念是育人教書。總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。這些觀點與提法無疑對很多處于迷惑中的老師是一種指導。

二、把握新課程改革的脈博，更新教育教學知識。

教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的新主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為老師應該把握新課程改革的脈博；他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。

三、明確了教師成長軌跡。

教育的發(fā)展，關鍵在教師的成長。教師是學校發(fā)展的基石，學校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務能力強，團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現(xiàn)代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。

四、明確了今后工作目標。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清

泉，我要讓它細水長流。我明白，老師這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任。教師培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。

今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

篇二：2024年高中教師培訓心得體會

錄

2024版小學數學新課標學習研討發(fā)言1學習《義務教育數學課程標準(2024年版）》研討發(fā)言22024初中數學新課標學習研討發(fā)言32024年數學新課程標準培訓研討發(fā)言42024版數學新課程標準培訓研討發(fā)言5學習《數學新課程標準（2024版）》研討發(fā)言（共4篇）

2024版小學數學新課標學習研討發(fā)言1

義務教育數學課程標準2024年版（以下簡稱新課標）的修訂情況，具體到小學階段，變化的具體內容主要有以下四個方面：

一、明確界定了數學核心素養(yǎng)的內涵。

核心素養(yǎng)的內涵指向三個維度：正確價值觀、必備品格和關鍵能力。數學核心素養(yǎng)被表述為三會，即會用數學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數學的語言表達現(xiàn)實世界。

二、調整細化了學段的劃分。

義務教育九年的學習時間劃分由原來的三個學段調整為四個學段，其中第一學段指1-2年級，第二學段指3-4年級，第三學段指5-6年級，第四學段指7-9年級。

三、結構化整合了課程內容。

課程內容的修訂除將部分內容安排的學段做了調整外，如將負數方程反比例移到了初中，重點是對數學課程內容進行了結構化整合。如在數與代數知識領域，將數的認識與數的運算統(tǒng)整為數與運算，增加并單列了數量關系這一知識子領域并用加法模型和乘法模型統(tǒng)整常見的數量關系；又如在圖形與幾何知識領域，將原來的四個知識子領域統(tǒng)整為兩個知識子領域，即將圖形的認識測量圖形

的運動圖形與位置統(tǒng)整為圖形的認識與測量圖形的運動與位置。

四、增加了學業(yè)質量標準，形成了教學評的閉環(huán)。

課程包括課程目標、課程內容、課程實施與課程評價四要素。原來的課程標準缺乏對學到什么程度的具體規(guī)定，為此2024版課標專門研制了學業(yè)質量標準并作了描述，幫助教師把握教學的深度與廣度。

除此之外，新課標通過內容要求學業(yè)要求教學提示，細化評價與考試命題建議，增加教學、評價案例等方式增強了新課標的指導性；根據不同學段學生的年齡特征、認知特點加強了幼、小、初、高的學段銜接。

學習《義務教育數學課程標準(2024年版）》研討發(fā)言2

今天下午，我又一次認真學習了《義務教育數學課程標準(2024年版）》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會。我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師在教育模式上的又一次重大改革。新課程著眼于學生的發(fā)展，注重過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的協(xié)調發(fā)展。下面我就說一下我的感受:一、育人要有新理念新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感，態(tài)度，價值觀和一切能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生主動參與，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

二、教學要有新方法。

1、給學生提供動手實踐的機會，要聽數學為做數學。

學生對數學的體驗主要是通過動手操作。動手操作能促進學生在做數學的過程中對所學知識產生深刻的體檢，從中感受并理解新知識的形成和發(fā)展，體驗自學學習的過程與方法。獲得自學活動的經驗.它是學生參與教學活動的重要方式。

2、自主探索與合作交流是形式走向實質。

教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內容。給學生提

供自主探索的空間和時間。讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境。而且要關注學生探索的過程和方法。

3、學之道在于慣，教之道在于度。

教師要處理好自主與引導。放與管。過重與結果之間的驗證關系。對于那些估計學生通過努力能探索并得到解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收。只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主律性也不會得到充分的發(fā)揮。

三、教育要面向全體學生。

在應試教育面前，我們的數學教育工作者不同程度地存在看重尖子生，無視學困生的現(xiàn)象。這既不符合素質教育的要求，也嚴重影響著整體數學素養(yǎng)的提高。在平時的教學中，我們一直要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生關注起，才能做到水位漸高。學生能力存在著差異，這是客觀的。我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高、取得成功。

新課標提出人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學。強調了大眾數學學習的內容的應用價值。能適應來來社會生活的需要。學習數學的最終于目的是應用。數學源于生活。又服務生產實踐。所以數學教學除了系統(tǒng)的數學知識的教學外。還應密切聯(lián)系生活實際，整理相應的數學內容，像到生活需要什么樣的數學內容，就教學什么樣的數學知識，讓生活中學生所必須

的知識與技能能力數學教學的目標與追求，便學生感悟到數學就在日常生活中。這樣，一方面學生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學習數學。另一方面也可以利用數學解決實際問題，使他們以識到數學的實用性。

總之，對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，摒棄輕車熟路老經驗及車到碼頭船到岸因循守舊的老思路、老方法，不斷學習，不停思考，積極實踐，爭做新課程改革的沖浪者。

2024初中數學新課標學習研討發(fā)言3

義務教育數學課程標準（2024版）（以下稱新課標）以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，逐步形成適應終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。使學生逐步會用數學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數學的語言表達現(xiàn)實世界（簡稱三會）。

新課標主要體現(xiàn)了以下特點：

1.明確初中數學核心素養(yǎng)。明確數學核心素養(yǎng)在初中階段的主要表現(xiàn)為：抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數據觀念、模型觀念、應用意識、創(chuàng)新意識。

2.更新義務教育學段劃分。義務教育數學九年的學習時間劃分為四個學段。其中，六三學制第一學段（1-2年級），第二學段（3-4年級），第三學段（5-6年級），第四學段（7-9年級）。

3.優(yōu)化課程內容組織形式。更新了課程內容，新增學業(yè)要求和教學提示，強調學科知識與核心素養(yǎng)的關聯(lián)，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑，注重數學知識與方法的層次性和多樣性。

4.研制學業(yè)質量評價標準。依據數學核心素養(yǎng)發(fā)展水平，形成學業(yè)質量標準，引導教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據。

5.注重內容核心素養(yǎng)關聯(lián)。要求處理好核心素養(yǎng)與四基四能的關系，要整體把握內容與相應核心素養(yǎng)的關聯(lián)，重視單元整體教學，強化情景設計，加強綜合與實踐，學科內外融合等。

6.增加學業(yè)考試規(guī)范要求。強調評價方式多元化，明確數學考試命題堅持素養(yǎng)立意，凸顯育人導向和核心素養(yǎng)導向，強調命題規(guī)劃及試題命制的標準化建設，建立數學試題監(jiān)測與評估體系。

7.建構教研培訓系統(tǒng)設計。強調區(qū)域教研應重視頂層設計，校本教研應建構常態(tài)化教研共同體，創(chuàng)新教研方式，教師培訓應著眼新理念，強化整體性，突出關鍵點，注重實踐性，采取多樣化培訓方式。

8.發(fā)揮教學評價導向作用。堅持以評促學、以評促教，特別指出在教學評價時要基于核心素養(yǎng)轉變評價方式，比如要從概念記憶轉變到概念理解，要從幾何證明轉變到幾何證明+代數證明，要從回答問題轉變到提出問題等，均是要與對應的數學核心素養(yǎng)匹配。

2024年數學新課程標準培訓研討發(fā)言4

2024年4月26日，我觀看了**專家講解關于2024年版義務教育的《新課標解讀與作業(yè)優(yōu)化設計》的講座，我在此次講座中學到了很多教學理念和新技能，心里也有很多感觸和體會。

一、新課程標準的變化1.強化了課程育人導向。解讀:強調素養(yǎng)導向，注重培育學生終身發(fā)展和適應社會發(fā)展所需要的核心素棄，品格特別是真實情境中解決問題的能力。

2.優(yōu)化了課程內容結構。解讀:跳出了學科邏輯和知識點羅列的框框，以結構化的方式(如主題、項目、任務等)來組織課程內容，反映了課程內容改革的新動向。

3.研制了學業(yè)質量標準。解讀:這是一大創(chuàng)新點，首次在義務教育課程標準中專門研制了學業(yè)質量標準，同在作業(yè)設計、改革考試評價等多方面呼應了雙減的要求。

4.增強了指導性。不僅明確了為什么教教什么教到什么程度，而且強化了怎么教的具體指導，做到好用、管用。

5.加強了學段銜接。注重幼小銜接、小初銜接、初高銜接。

二、選擇能引發(fā)學生思考的教學方式1.豐富教學方式。改變單一講授式教學方式，注重啟發(fā)式、

探究式、參與式、互動式等，探索大單元教學，積極開展跨學科的主題式學習和項目式學習等綜合性教學活動。

2.重視單元整體教學設計。單元整體教學設計要整體分析數學內容本質和學生認知規(guī)律，合理整合教學內容，分析主題一單元一課時的數學知識和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)。

3.強化情境設計與問題提出。注重創(chuàng)設真實情境，重視設計合理問題。

三、優(yōu)化設計數學作業(yè)1.作業(yè)的設計要源于生活，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性2.作業(yè)的設計要百家爭鳴，倡導作業(yè)的多樣性3.作業(yè)的設計要思維提升，體現(xiàn)作業(yè)的開放性4.作業(yè)的設計要加強實踐，體現(xiàn)作業(yè)的應用性5.作業(yè)的布置要崇尚自主，凸顯作業(yè)的多層性通過此次講座使我明白，教師要遵從新課程觀念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學生實際的方法，充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為課堂的主人。

2024版數學新課程標準培訓研討發(fā)言5

一、學案設計中知識點的設計要少而精。

做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理，并注意知識點的提煉與總結。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，這需要學生的積極參與。

二、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，把機會交給學生，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高。

三、結合實際情況。

結合實際重新編寫應用題只是增強應用數學的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師需要拓寬學生主動學習的意識，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數學學習的例子，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數學的思想方法

去解決實際問題。

四、建立合理的科學的評價體系。

初中數學課程應建立合理的科學的評價體系，既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。

學習《數學新課程標準（2024版）》研討發(fā)言（共4篇）

第一篇

周三下午在學校教導處的安排下，我校全體數學教師參加了**教育中心組織的小學數學新課程標準學習的線上培訓。通過本次培訓,我對新課標有了新的理解,下面我就談一下自己的感受：*主任從小學數學課標的演變、數學課程核心素養(yǎng)的內涵及其表現(xiàn)以及基于新課標的小學數學教學新變革幾個方面為大家深入剖析了2024版課標。

一、抓好四基是發(fā)展學生數學的關鍵。

劉主任提到數學核心素養(yǎng)主要由三方面構成:(1)會用數學的眼光觀察現(xiàn)實世界(2)會用數學的思維思考現(xiàn)實世界(3)會用數學的語言表達現(xiàn)實世界。抓好四基是發(fā)展學生數學的關鍵。因為，學習數學的目的就是要讓學生學會用數學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數學，積累數學活動的經驗，為應用打下堅實的基礎。

二、注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數學、應用數學的習慣。

數學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發(fā)現(xiàn)數學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數學，記下身邊的數學，

靈活利用已有的數學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數學的習慣。

三、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學方法。

我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵，因為基本理念是教學的導航。例如，原標準：義務教育階段的數學課程應突出體現(xiàn)基礎性。普及性和發(fā)展性，使數學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。修訂后的標準:數學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性.普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。兩者都強調基礎性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學生學習數學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數學的積...

篇三：2024年高中教師培訓心得體會

2024落實《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，全面提

升教育質量〃教師專題網絡培訓心得體會

教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒,就有什么樣的辦學導向。2024年9月，中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》）。這是新中國第一個關于教育評價系統(tǒng)改革的文件，也是指導深化新時代教育評價改革的綱領性文件。《總體方案》的出臺實施，對于全面貫徹黨的教育方針，完善立德樹人體制機制，破除五唯頑瘴痼疾，引導全黨全社會樹立科學的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀具有重大意義。為落實好《總體方案》要求，今年6月，省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)了《XX省深化新時代教育評價改革兩清單一安排》（以下簡稱兩清單一安排）,為我省教育評價改革確定了目標和路徑，明確了清單和任務。圍繞貫徹落實《總體方案》精神和兩清單一安排要求，結合鷹潭工作實際，我就深化教育評價改革，推進教育高質量發(fā)展,努力辦好人民滿意教育，談幾點認識。

一、以立德樹人為主線，全面提升學生素質立德樹人是教育的根本任務?！犊傮w方案》指出，要堅持社會主義發(fā)展方向，落實立德樹人根本任務，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。鷹潭市全面貫徹黨的教育方針，牢記為黨育人、為國育才初心使命，把落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作為主線，貫穿于教育評價改革各項

任務始終，引導確立科學的育人目標，確保教育正確發(fā)展方向，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。我們成立了全市思政德育工作領導小組，建立健全了黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、部門各負其責的思政工作格局。我們建立了全市學校思政工作會議制度,大力推進全市大中小學思政課一體化建設。我們充分發(fā)揮思政課主渠道作用，市委書記、市長帶頭到學校上思政課，精心組織開展思政課活動周活動，舉辦優(yōu)質思政課大賽，廣泛開展講思政課、聽思政課、賽思政課、評思政課四項特色活動，進一步營造了全黨全社會努力辦好思政課、教師精心講好思政課、學生認真學好思政課的濃厚氛圍。我們大力加強社會主義核心價值觀教育，強化思政德育工作舉措，加快推進課程思政改革，出臺《全市中小學德育三年行動計劃(2024-2024)》，通過大力推進紅色基因傳承，優(yōu)化思政德育教師隊伍建設，舉辦思政德育教師高級研修班，上好開學第一課，設立立德樹人基金會，精心組織優(yōu)秀模范鄉(xiāng)賢到學校上思政課，幫助學生扣好人生第一?？圩?，引導學生向善向上，努力爭做時代新人。

二、以破五唯為導向，堅持科學教育評價五唯是舊有教育評價問題的集中體現(xiàn)，反映了不科學的評價導向?！犊傮w方案》指出，要扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，辦好人民滿意教育。鷹潭市堅持從黨中央關心、群眾關切、社會關注的問題入手，緊扣破除唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，立足基本市情，堅持積極、穩(wěn)慎、務實，改進結

果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，既大力破除不科學、不合理的教育評價做法和導向，又著力建立科學的、符合時代要求的教育評價制度和機制。我們將認真落實《總體方案》精神，制定出臺實施意見，堅決不搞基于分數、升學、項目、獎勵等量化標準的排隊和評比，堅決不把排名、評比或者評估與相應的激勵政策與分配政策簡單掛鉤。我們將深化教育教學改革，大力推進五育并舉，突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育，全面推進教育高質量發(fā)展，努力辦好全市人民滿意的教育。我們將加速推進勞動教育試點改革，加快勞動教育實踐基地建設,探索建立勞動教育清單制度，明確學生參加勞動的具體內容和要求，讓學生在實踐中養(yǎng)成勞動習慣，學會勞動、學會勤儉。

三、以五類主體為抓手，協(xié)同推進評價改革深化教育評價改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要各方通力配合、協(xié)同推進。《總體方案》指出，要構建政府、學校、社會等多元參與的評價體系。鷹潭市堅持整體謀劃、系統(tǒng)推進，針對黨委和政府、學校、教師、學生、社會這五個關鍵主體，充分考慮基礎教育、職業(yè)教育、高等教育不同教育領域和大中小幼不同學段特點，分類分層研究教育評價改革思路、提出改革措施、明確實施路徑，增強改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。我們將積極構建政府、學校、社會等多元參與的評價體系，建立健全教育督導部門統(tǒng)一負責的教育評估監(jiān)測機制，發(fā)揮專業(yè)機構和社會組織作用。我們將嚴格控制教育評價活動數量和頻次，減少多頭評價、重復評價，切

實減輕基層和學校負擔。我們將進一步創(chuàng)新評價工具，利用人工智能、大數據等現(xiàn)代信息技術，探索開展學生各年級學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。全面落實新時代幼兒園、中小學、高校教師職業(yè)行為準則，建立師德失范行為通報警示制度，對出現(xiàn)嚴重師德師風問題的教師,探索實施教育全行業(yè)禁入制度。我們將持續(xù)改革用人評價，樹立正確的用人導向，建立以品德和能力為導向，以崗位需求為目標的人才使用機制，引導全市上下形成正確的教育觀和成才觀，努力營造教育發(fā)展良好環(huán)境。

惟改革者進，惟創(chuàng)新者強，惟改革創(chuàng)新者勝。新的時代，賦予中國教育新的使命。鷹潭市將始終堅持科學教育評價導向，不斷把教育評價改革引向深入，為教育改革發(fā)展裝上強大引擎，辦好人民滿意的教育，努力為國家培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人。

22024落實《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，全面提

升教育質量〃教師專題網絡培訓心得體會

教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒,就有什么樣的辦學導向。去年9月，中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》），引起社會各界高度關注。為落實《總體方案》要求，今年6月，省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)了《XX省深化新時代教育評價改革兩清單一安排》。如何貫徹落實好中央、省委有關教育評價改革部署要求,構建高質量教育體系，加快建設教育強市，順應廣大師生、

家長和社會各界的期待，是當前擺在我們面前的首要任務。

一是提高政治站位。深化新時代教育評價改革是黨中央作出的重大決策部署，是推動教育改革發(fā)展的龍頭之戰(zhàn)。

《總體方案》是新中國第一個關于教育評價系統(tǒng)性改革的文件，是指導新時代教育評價改革的綱領性文件。推動《總體方案》落實落地，必須深刻學習習近平總書記深化教育評價改革作出的一系列重要指示批示精神，充分認識教育評價改革的重大意義。全市各級教育工作領導小組成員都要帶頭學,潛心研究教育，學懂弄通政策。領導小組要帶頭抓好專題學習，督促指導所有成員單位把教育評價改革作為中心組專題學習內容。在全市教育行政部門和各級各類學校部署開展學習研討，組織專家學者、骨干教師進行宣講，確保覆蓋到每一所學校、每一名教師。通過學習、研討、培訓、宣講習近平總書記對深化教育改革評價作出的一系列重要指示批示和《總體方案》精神，教育引導全市學校、家庭、社會把思想和行動統(tǒng)一到教育評價改革上來，搞清楚為什么改改什么怎么改，在全市黨委和政府、學校、教師、學生、社會中營造改革氛圍，凝聚改革共識。

二是抓實重點任務?！犊傮w方案》全文近6400字，包含導語、總體要求、重點任務和組織實施4個版塊，僅重點任務篇幅就近4800字?！犊傮w方案》以問題為導向，實事求是，針對性強，聚焦破除唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾進行部署，力求從根本上解決教育評價指揮棒問題，扭轉教育功利化傾向，并分兩個階段提出了深化新時代教育評價改革的目標。

《總體方案》圍繞黨委和政府、學校、教師、學生、社會5類主體，堅持破立結合，重點設計了5個方面22項改革任務。

改革黨委和政府教育工作評價，就是要推進各級黨委政府科學履行職責，通過考核、評估、問責等方式倒逼黨政主要負責同志必須要熟悉教育、關心教育、研究教育，履行好把方向、管大局、做決策、保落實的職責，破除短視行為和功利化傾向。

近年來，新余市全面貫徹黨的教育方針、全面落實立德樹人根本任務，夯基礎、補短板、強弱項、破難題，在推進科學履職上采取了一系列舉措：成立了新余市化解大校額大班額工作領導小組，并建立了相關議事規(guī)則；在全市學校建立了思想政治理論課旁聽制度，各級宣傳部班子成員、教育部門班子成員、學校班子成員及相關業(yè)務科室負責人每學期至少到校旁聽或參加思政研討1次；全面開足開齊《紅色文化》課程，每周同上紅色文化教育課、每月同上重大事件思政課，市委書記、市長帶頭上思政課；對縣（區(qū)）政府履行教育職責進行了督導評價；啟動了全國教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新試驗區(qū)創(chuàng)建工作；成立了新余市學生心理健康教育指導中心，研究通過了《新余市潤心行動實施方案》，將在全市中小學生中啟動潤心行動，并建立全市學生身心健康數據平臺；全面推行了高中、初中學生綜合素質評價；小荷工程成為了民生品牌，取得了家長滿意、學生開心、學校歡迎、社會贊同的效果，入選了2024年中國基礎教育典型案例；水花行動讓全市1.7萬名小學四年級學生掌握了游泳技能和知識，并將游泳列入中考體育選考項目；在全市中小學開展了大課間體育展示活動等

等?？傮w看來，新余市教育工作取得了較大發(fā)展，但教育的難點、熱點和痛點問題仍然沒有得到根本解決，五唯現(xiàn)象依然存在，還需要我們認真落實各項改革任務，切實把教育評價改革落到實處。

三是推動改革落地。我將科學履行好市委教育工作領導小組組長的工作職責，充分發(fā)揮市委教育工作領導小組的統(tǒng)籌協(xié)調作用，推動新余市委進一步加強黨對教育工作的全面領導；推動建立健全黨政主要負責同志年終述職必述教育工作制度；推動建立黨委和政府定期研究教育工作機制；推動將教育評價改革情況納入紀檢監(jiān)察、巡察工作、經費監(jiān)管以及教育督導，加強考核結果運用的監(jiān)督檢查，強化結果運用；完善對縣（區(qū)）政府履行教育職責評價；推動并積極參加全省教育改革試點，圍繞教育評價改革目標和重點任務先行先試，大膽探索，爭取形成1-2個有特色、可復制、能推廣的改革實踐經驗。督促協(xié)調各部門對照改革重點任務，結合實際制定落實舉措，合力推進《總體方案》落實落地。

22024落實《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，全面提

升教育質量〃教師專題網絡培訓心得體會

教育評價事關教育發(fā)展方向，決定學校辦學和教育實踐導向，是整個教育改革的龍頭。習近平總書記在全國教育大會上指出：要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，從根本上解決教育評價指揮棒問題。2024年9月，中共中央、國務院出臺的《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》）是我國第一個關于教育評價改革的

綱領性文件，從黨委政府、學校、教師、學生、社會等五個層面進行系統(tǒng)部署，引導全黨全社會牢固樹立科學的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀，促進教育評價回歸立德樹人本位，為教育事業(yè)發(fā)展指明了方向，具有重要的歷史地位和戰(zhàn)略價值。

教育評價是教育治理的核心內容和人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，直接反映教育方針政策的價值取向，決定教育公共資源的優(yōu)化配置，塑造教育管理、學校辦學、教師教學和學生學習的行為模式，影響全社會的教育觀念和家庭的教育選擇,涵養(yǎng)新時代風清氣正的教育生態(tài)。近年來，萍鄉(xiāng)嚴格按照中央和省委決策部署，牢牢把握社會主義辦學方向，緊抓中部地區(qū)高質量發(fā)展重要機遇，奮力推進五區(qū)建設，打造最美轉型城市，以勇當教育改革發(fā)展排頭兵的姿態(tài)，以教育評價改革為突破口，以教育治理能力為主抓手，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為總目標,系統(tǒng)推進教育領域綜合改革，全力構建教育發(fā)展新生態(tài)，為加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強市提供強有力支撐。

一、聚焦目標抓貫徹，始終把牢教育正確發(fā)展方向教育的對象是人，教育的功能是育人，育人為本是教育工作的根本要求。深化新時代教育評價改革，就是要回歸教育本質，將育人功能放在首要位置，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，把培養(yǎng)擔當中華民族偉大復興重任的社會主義建設者和接班人作為檢驗教育工作的根本標準，認真回答好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，促使教育以人為本。

一是全面加強黨對教育工作的領導。教育事業(yè)首先是黨的事

業(yè)。我們黨從誕生之日起就髙度重視教育，推動教育事業(yè)取得了歷史性成就。全市各級黨委教育工作領導小組將深刻把握教育工作的政治屬性、宗旨方向和目標任務，把黨的教育方針全方位的貫穿教育教學全過程，把思想政治工作作為生命線緊緊抓在手上，教育引導廣大師生感黨恩、聽黨話、跟黨走，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才，以堅定不移的戰(zhàn)略定力辦好人民滿意的教育。

二是牢固樹立科學的教育發(fā)展觀。全市各級黨委、政府要堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞建設高質量教育體系目標，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，在教育系統(tǒng)干部選任考核、重要政策制定、重大項目安排等方面構建科學合理的評價體系，堅決杜絕短視行為和功利化傾向，切實糾正片面追求升學率現(xiàn)象。機關事業(yè)單位、國有企業(yè)要帶頭扭...

篇四：2024年高中教師培訓心得體會

22024教師培訓個人心得體會集合篇

為期四個月的小學教師教學能力提高工程培訓活動結束了，半個月的理論學以及三個月的實踐，讓我學著、收獲著。首先要感謝各級領導為我們搭建了這樣的一個學平臺，讓我有機會聆聽到專家們精彩的講座。在短期培訓中，大家互相幫助，共同進步，一起成長，分享快樂！

本次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的精彩專題報告，有優(yōu)秀的教學案例，有也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的日子，也是促進我教學上不斷成長的時光。下面，我將把自己此次培訓學的心得與大家分享。

1、加強了師風師德建設。聆聽有關教師職業(yè)道德修養(yǎng)的講座，提高教師的政治思想素質和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。

2、獲得了實用的教學技巧與理念。帶著教學實踐中的種、種疑問，我走進培訓課堂。其中了令我記憶猶新的有：李老師的《自由作與有效指導》，特別是李老師帶來的二個作指導課例，使我感受頗深，受益良多；鄭老師的《小學語文課外指導》，講出了語文課外閱讀在生活學中地位與作用，認我樹立了新的教學觀讀書就是最好的備課；李教師的《走進說

課》讓我一睹說課的真面目；徐X教授的《課程改革背景下的課堂教學有效性的思考》，讓我明白課堂要上得實在些，講究其實效性等等。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

3、提升了教育教學技能。通過專家教師們的現(xiàn)場授課，讓我們明白了什么是教育技術，更新了理念，還得以真正認識到如何使計算機能更有效地為教學服務，提高教師電腦應用能力，讓青年骨干教師都能熟練掌握并應用簡單的課件制做并能獨立制作課件。

4、加強了理論與實踐的結合。

在培訓中論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在回到一線教學實踐中，我主動為老師提供教學研討，還積極參與各類交流活動，虛心向同行學、請教，認真學新課程理念，積極探索有效的教學方法，時刻反思自己的教學行為，撰寫反思、心得，努力提升自己的業(yè)務水平。

這次時間雖然短暫，但是能給我們帶來強烈的感染和深深的理論引領及許多教學上實用的東西。我希望以后能有更多的機會參加這樣的培訓。

22024關于教師培訓個人心得體會

新一輪課程改革倡導立足過程，促進發(fā)展的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

培訓中，《幼兒園教學評價》的理論培訓部分使我對幼兒園教育教學評價有了比較清楚的認識。新的評價指標包含全新的教學觀念，首先在教學目標上，強調了以幼兒能力的發(fā)展為核心的良好學素質的培養(yǎng)；其次，在師生關系上，提倡的是一種平等民主、互助合作關系，教師已從權威轉變?yōu)轭檰?，從演員轉變?yōu)閷а莸慕巧Ｐ碌脑u價指標最根本的特點是以學論教，從活動中幼兒的認知、思維、情感等方面的發(fā)展程度來評價教師教學質量的高低。而且從幼兒方面表現(xiàn)出來的課堂教學的效果，不僅體現(xiàn)在幼兒狀態(tài)上，也體現(xiàn)在幼兒整個的學過程之中，體現(xiàn)在幼兒參與、交往、思維狀態(tài)之中。

在理論聯(lián)系實際部分，聽了崔杰老師的活動課《梅花》，然后針對這節(jié)課進行了說課與研討，在聽課過程中感覺崔杰老師的活動中有許多的閃光點，如注重細節(jié)與課件的運用，都是非常值得我學的地方。在研討中我們采用了小組討論的形式，大家暢所欲言，各抒己見，有不同的意見，可以進行爭論，這

樣的形式有利于創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)，大家在評價及研討時進行取長補短，互相學。

在此次活動中，感覺自己的收獲很多，希望能有更多的機會進行此類的學。

22024關于教師培訓個人心得體會

陽光教育，是一種愛心教育。我們知道，要使孩子能夠成為一位關愛自己、關愛他人、關愛社會的充滿愛心的人，家長就得首先有愛心。因此，家長只有自己內心先陽光起來，才能以此照亮孩子；而一旦孩子陽光起來，他就能像光源一樣，既照亮他人，也照亮社會，使每個人都沐浴在和煦的陽光里，都能彼此學會關心、關愛、關懷、關注、關切和關照。因此，陽光教育乃是一種相互感染、呵護和促進的教育。

眾所周知，陽光不僅給人帶來光明，還給人以溫暖，因此陽光教育還可以詮釋為一種光明的教育、溫暖的教育。正是從這種意義上，我們認為，陽光教育不能僅僅理解為一種教育方法，而應該理解為一個內涵豐富的教育理念，其中包含了母愛教育、愛心教育、親子教育、親職教育、理解教育、賞識教育等許多內容；陽光教育也不能僅僅理解為一種教育結果，而是更應該理解為一個過程，一個多向互動、多向反饋和多向影響的過程。審視我國當前的教育，就會不無遺憾地發(fā)現(xiàn)，無論是

學校教育還是家庭教育，都患上了一種奇怪的病癥，有幾種現(xiàn)象應特別值得注意：第一是放任自流、不管不問；第二是獨斷專行、強迫命令；第三是縱容溺愛、包辦代替。不管家長們有多少理由，也不管出于何種動機，這些做法肯定對孩子的健康成長有害無益，因而必須引起家長們的警惕。

另外一種現(xiàn)象則是人們往往習以為常，但卻應該引起我們特別警惕的，那就是不少家長把家庭教育變成了變相的第二課堂，或者學校活動的延伸。有的家長親自出馬，或者聘請家教，在家里為孩子加班加點，增開小灶；有的則威逼、利誘孩子去學習各種樂器，或者參加各種培優(yōu)培訓，而不管孩子的天賦、個性、承受能力和發(fā)展可能性究竟如何。這種現(xiàn)象非常普遍，并且被家長認為是天經地義的事情，冠以種種堂皇的理由；一旦孩子不從，家長往往振振有辭地抱怨孩子少不更事、不識苦心，或者甚感委屈，或者暴跳如雷。殊不知，這種對孩子的過分關心、設計與期望，恰恰是對孩子的活潑成長最大的戕害。這種家庭教育，正是一種典型的灰色教育！陽光教育，讓每個孩子的心靈灑滿陽光！世間萬物的萌發(fā)、生長，展示蓬蓬勃勃的生命活力，無不依賴于燦爛而溫暖的陽光。沒有陽光，便沒有世間萬物。同樣，人的健康成長，也離不開自然的陽光普照與心靈的陽光滋潤。在陽光下成長的兒童才是健康的兒童。因此，我們崇尚陽光教育！陽光教育是全面、和諧的。每片綠葉都需要陽光的沐浴，每個孩子的成長

都需要陽光般的教育。陽光教育致力于把陽光播灑到每個孩子的心里，讓每個孩子都成為校園里最燦爛的陽光。

陽光教育是自然、人性的。樹上沒有兩片相同的樹葉，世上沒有兩個相同的孩子。教育要順應人的本性，教育要面對發(fā)展的需求。陽光有七色，陽光教育致力于學生個性化發(fā)展，為學生打造七彩人生。陽光教育是活潑、生動的。讓每個孩子享受學習的快樂、生活的快樂，享受人生最快樂的童年時光。陽光教育致力于創(chuàng)造開放式的課堂，田野、村莊、社區(qū)、大自然處處都是孩子們充分汲取營養(yǎng)的快樂課堂。陽光教育是開放、發(fā)展的.。陽光教育秉承與時俱進的思想，致力于探求順應時代發(fā)展，順應孩子心理發(fā)展需要的教育，努力吸納百家之長，為我所用，為學所用，為教所用，一句話，為孩子的發(fā)展所用。

22024年青年教師培訓心得體會

今年暑期我有幸成為教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓聆聽了專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不

能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。

遲希新教授告訴我們優(yōu)秀教師必須時刻關注學生的視野，視角，世界，他從一個媽媽帶孩子逛街為例子，逛街途中孩子一直吵鬧，媽媽心里想逛街有那么多新鮮東西，孩子為什么會不喜歡呢，后來孩子突然說要買小鴨子，媽媽找不到，然后才蹲下來以孩子的高度去觀察才發(fā)現(xiàn)了孩子要的玩具，同時她才發(fā)現(xiàn)，從孩子這個角度觀察滿世界都是腿和胳膊。所以，在教育中也是如此，教師不能單純的從自己的角度去分析問題，好的教師當代教師要學會以學生的視覺去想問題才能很好的和他們去溝通。

李志偉老師是廣渠