開(kāi)創(chuàng)多元化美術(shù)課堂探尋農(nóng)村美育新路摘要：隨著教育改革的發(fā)展，在新課改的背景下，人們?cè)桨l(fā)注重學(xué)生的藝術(shù)興趣及感性思維的培養(yǎng)。藝術(shù)教育對(duì)校園環(huán)境的美化和促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)上都有著不可或缺的作用，學(xué)校也愈發(fā)重視對(duì)美育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與性；小組合作交流學(xué)習(xí)、探討、發(fā)現(xiàn)、手動(dòng)實(shí)踐等多種動(dòng)在美術(shù)課中逐步開(kāi)展。然而城市美術(shù)教育和農(nóng)村美育課堂仍存在較大差異，由于農(nóng)村落后的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)使教學(xué)資源受到限制，美術(shù)教育并沒(méi)有引起真落實(shí)，如何利用當(dāng)前現(xiàn)有的條件提高農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康的審美情趣發(fā)展，改變過(guò)去"填鴨式"的教學(xué)模式，改變過(guò)去單調(diào)乏味的"師唱生和"的傳統(tǒng)教學(xué)手段，在課堂上運(yùn)用形式多樣的多媒體教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)創(chuàng)造，構(gòu)建一種全新的現(xiàn)代化美術(shù)課堂模式.使我們的美術(shù)課堂煥然一新，朝氣蓬勃。提倡運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)融入傳統(tǒng)美術(shù)課堂教將現(xiàn)代教學(xué)手段同傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)階段式的學(xué)習(xí)逐價(jià)值觀、必備品格以及關(guān)鍵能力。關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育農(nóng)村美育多媒體教學(xué)一、當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教農(nóng)村初中的美術(shù)課教學(xué)，不是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)畫(huà)家，而是培養(yǎng)有一定審美素質(zhì)的公民。美術(shù)不是簡(jiǎn)單的“畫(huà)”是審美教育的主體，除了傳授美術(shù)基礎(chǔ)知外，還在擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高審美境界，完善人的意志、品格等方面，發(fā)揮不可替代的重要作用。美術(shù)教育在提高人的素質(zhì)方面有著其他學(xué)科的作用。美術(shù)教育有助于發(fā)展人的全面思維，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康豐富的感情世界、陶冶高尚情操，更有助于加強(qiáng)德育工作。育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，提高審美能力、激發(fā)其對(duì)美的愛(ài)好與追求，塑造健全的人格和健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而當(dāng)前的教育體制，無(wú)論是社會(huì)，還是學(xué)校，仍然把應(yīng)試教育作為首選，“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎”已經(jīng)成了“共識(shí)”，與考試無(wú)關(guān)術(shù)課，雖然已經(jīng)不是“旁門(mén)左道”，但一到“關(guān)鍵”時(shí)刻，如期中、期末考試、畢業(yè)復(fù)習(xí)，或有其他應(yīng)急的事，美術(shù)課就會(huì)讓位”課。這樣，學(xué)生很難統(tǒng)地接受美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，更談不上培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。而且當(dāng)前的美術(shù)課堂大多數(shù)還沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課本式的理論講解→教師作畫(huà)→學(xué)生模仿的教學(xué)流程，不僅背離了素質(zhì)教育的初衷，同時(shí)也抑創(chuàng)新思維。農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展有其天然的局限性，經(jīng)濟(jì)是制約美術(shù)教育發(fā)展教育的直接因素，一方面由于地域限制，學(xué)生較少有機(jī)會(huì)參觀博物館等活動(dòng)，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平相對(duì)落后，片面追求升學(xué)率，普遍不太重視美術(shù)等素質(zhì)教育的投入，在這種外界條件及觀念相對(duì)落后的情況下，如何充分利用當(dāng)前已有條件打破過(guò)去陳舊的教學(xué)豐富多彩的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中獲得更多的參與感，不斷提升自我的探索精神與自我思考能力，成為當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教育亟待解決的一個(gè)難題。21世紀(jì)信息高速發(fā)展，人們稱(chēng)之為信息化時(shí)代或多媒體時(shí)代，得益于當(dāng)前信息化時(shí)代的持續(xù)發(fā)展，智能手機(jī)、電腦、VR技術(shù)等現(xiàn)代媒體和互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得農(nóng)村的教學(xué)資源不再像以往那樣閉塞，學(xué)生們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)更界，通過(guò)視頻、app等網(wǎng)絡(luò)資源也可以接觸更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)資源，順應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒介相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)多元化數(shù)字美術(shù)課堂。二、開(kāi)創(chuàng)多元化數(shù)字美術(shù)課堂，優(yōu)化傳統(tǒng)學(xué)生是美術(shù)課堂的主體，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要激發(fā)他們自身的學(xué)習(xí)興趣，然而課本上的知識(shí)往往較為枯燥，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。將多段融入傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，開(kāi)創(chuàng)多元化數(shù)字美術(shù)課堂，相較于傳統(tǒng)美術(shù)課堂，其具有生動(dòng)性、直觀性。實(shí)踐性、創(chuàng)新性等優(yōu)點(diǎn)，可以利用圖片、聲音以式將一些生硬的知識(shí)生動(dòng)的展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生使學(xué)生能夠在主觀意愿上更愿意參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)可以的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、吸收，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。1.簡(jiǎn)化教師備課工作，提高美術(shù)課堂效率傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)需要美術(shù)教師花費(fèi)很多時(shí)間來(lái)精心準(zhǔn)備教案。通過(guò)多媒體教學(xué)手段，教師用在畫(huà)和制作過(guò)程的時(shí)間花費(fèi)相對(duì)減少，從而使教師更材、教法，更好地做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。美術(shù)課堂引進(jìn)多媒體教學(xué)，教師可以提前準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)視頻，比如進(jìn)行國(guó)畫(huà)鑒B站上搜索關(guān)《清明上河圖》的講解視頻在課堂上播放，學(xué)生也更能接受這種比較新穎的教學(xué)方式，通過(guò)3D版清明上河圖視頻對(duì)畫(huà)作上2000余位北宋汴京城百姓的日常生活的細(xì)節(jié)再現(xiàn)，使畫(huà)作中原本靜止的人物通過(guò)視頻的形式“生動(dòng)”起來(lái)，同時(shí)加上VR技術(shù)再加上隨堂講解，使學(xué)生更好的了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的鑒賞能力，這樣不僅減少了一些不必要的時(shí)間浪費(fèi)，也能讓每位學(xué)生清晰掌握要領(lǐng)，同時(shí)也方便學(xué)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行后續(xù)的興趣學(xué)習(xí)，從而取得較好的課堂效果。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)證明，人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)，這說(shuō)明在學(xué)習(xí)過(guò)程中視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。而現(xiàn)代多媒體教學(xué)的運(yùn)用能夠充份發(fā)揮其五彩繽紛的畫(huà)面效果以及引人心弦的音樂(lè)效果，通過(guò)在課堂上創(chuàng)設(shè)理想的條件，充分刺激學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。隨著多媒聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)(音樂(lè))、3D動(dòng)態(tài)效果融入到美術(shù)課中來(lái)，使美術(shù)與音樂(lè)、影像、文字、語(yǔ)言等完美地相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種情景交融藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生的視覺(jué)、情景教學(xué)的過(guò)程中達(dá)到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中獲到美的享受，增強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力與說(shuō)服力。音樂(lè)具有情感性，更容易引起情感共鳴，例如賞國(guó)畫(huà)《溪山行旅圖》，配以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂(lè)，作品中那種氣勢(shì)雄強(qiáng)的意境，隨著音樂(lè)時(shí)而平緩、間或高昂的旋律的變化，使學(xué)到作品中那種巍峨、崇高的意境以及山川雄壯之美。3.促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更富交流性、研究性、聯(lián)想性和創(chuàng)見(jiàn)性，提供互動(dòng)、活潑課堂氛圍數(shù)字化美術(shù)課堂可以運(yùn)用強(qiáng)大的交互功能和多種圖像處理軟件，讓教師和學(xué)生在互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行交流，拉近了學(xué)生和教師之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生的/參與感，使教師和學(xué)生之間的關(guān)系更為，為教學(xué)提供活潑、輕松的課堂氣氛比如初中美術(shù)課本中《中國(guó)優(yōu)秀的雕塑作品》，通過(guò)將“秦始皇兵馬俑”、“擊鼓說(shuō)唱俑”以3D效果展示出來(lái)，展現(xiàn)中國(guó)古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風(fēng)格和藝術(shù)特色，營(yíng)造一種身臨其境的效果，同展開(kāi)討論，畫(huà)面上各種雕塑的真實(shí)感，會(huì)引發(fā)學(xué)生豐富的想象和熱烈時(shí)老師注意引導(dǎo)學(xué)生討論的方向，增強(qiáng)師生之間的交流，起到一種活躍課堂氣氛的效果，“創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中學(xué)習(xí)”。（四）打破時(shí)間、空間的限制，開(kāi)拓視野提高審美素養(yǎng)隨著課堂改革的推廣和深入，美術(shù)課程逐漸展現(xiàn)出一種多學(xué)科資源融合的趨勢(shì)，延伸到自然、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，美育課堂需要整合學(xué)科體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的多元化。因而在課堂教學(xué)中需要大量的美術(shù)課程資源，并保證在有限的課堂時(shí)間里，達(dá)到信手拈來(lái)的效果，滿足教師教學(xué)和學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的需要。在這種需求背景下，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)手段就有點(diǎn)捉襟見(jiàn)肘，對(duì)老師的教案準(zhǔn)備也提出更高的要求，而利用多媒體開(kāi)展數(shù)字化美術(shù)教學(xué)，就能在時(shí)間、空間和地域限制，馳騁于古今中外，快速獲取美術(shù)教學(xué)資源，開(kāi)拓學(xué)生的視野，為學(xué)生停供一個(gè)更為廣闊的想象空間，打破此外可以借助互聯(lián)網(wǎng)建立一個(gè)班級(jí)的美術(shù)云展廳，將優(yōu)質(zhì)的美術(shù)資源以及學(xué)生的美術(shù)作品上傳至云展廳進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，將美術(shù)課堂從課內(nèi)延伸展美術(shù)學(xué)習(xí)的渠道，為老師和學(xué)生提供一個(gè)交流、展示的平臺(tái)。綜上所屬，現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)在美術(shù)課堂教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它能促進(jìn)教師更新教學(xué)觀，改進(jìn)教育教學(xué)方法和手，推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多化、信息化發(fā)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。它對(duì)培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了施展的平臺(tái)。三、推廣數(shù)字化美術(shù)教學(xué)，全面提升學(xué)生的“做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)?！睂W(xué)校教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)以“全面發(fā)展的人”為中心的核心素養(yǎng)，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等三個(gè)方面，美術(shù)學(xué)科在此圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解，美育工作旨在通過(guò)美術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教會(huì)學(xué)生用美術(shù)的方式、用跨學(xué)科的方式來(lái)解決美術(shù)生活中面臨的各種問(wèn)題。農(nóng)村美術(shù)教學(xué)因其觀念的束縛、客觀條件的限制導(dǎo)致美育教學(xué)具有一定的局限性，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體輔助教學(xué)的數(shù)字化美術(shù)課堂為農(nóng)村美育工作捷徑，在很大程度上高效解決了當(dāng)代農(nóng)村學(xué)生難以接觸到優(yōu)質(zhì)美術(shù)資源的難題，并以最快的速度融入傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，開(kāi)創(chuàng)了美術(shù)教學(xué)的新局面，呈機(jī)勃勃的多元化數(shù)字美術(shù)課堂，相信隨著5G和人工智能技術(shù)的普及，農(nóng)村學(xué)