一年級(jí)《分類與整理》數(shù)學(xué)教學(xué)案例

一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類與整理》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2.通過分一分,看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力,判斷能力,語言表

達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、教材分析：

《分類與整理》這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：對(duì)同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)

行分類是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)不同的物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此本

節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分同一類物品，理解對(duì)于同一類物品，按照不同

的標(biāo)準(zhǔn)來分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類的意義。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)對(duì)物體分類的方法。并能正確的分類。

教具學(xué)具：

情境圖，玩具，圖片，水果。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。

師：每個(gè)同學(xué)家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請(qǐng)同學(xué)們

昨天老師讓準(zhǔn)備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。

［學(xué)生拿出自己的東西一一玩具（汽車、火車、坦克、手槍……），圖

片（奧特曼、機(jī)器人、變形金剛、孫悟空、豬八戒、哪吒……），水

果（蘋果、梨子、香蕉、桔子……）］

師：同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放

呢？

生1：把這些東西都放在一起。

生2：擺整齊。

生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。

師：怎么把分類的結(jié)果表現(xiàn)出來呢？

生：邊擺邊記著數(shù)字。

師：那么到底怎樣擺放呢？并且怎么把分類的結(jié)果表現(xiàn)出來，這就是我

們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

板書：分類與整理

點(diǎn)評(píng)：喜歡玩是孩子一一特別是低年級(jí)孩子的天性，教師將知識(shí)與生活實(shí)

際密切聯(lián)系起來，把學(xué)生平時(shí)好玩、好看、好吃的東西當(dāng)作學(xué)具進(jìn)

行教學(xué)，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,

放飛了學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，為學(xué)好這

節(jié)課起到了很好的鋪墊作用。

二、感知體驗(yàn)分類。

1.出示課本第2頁的情境圖，讓學(xué)生感知分類。

師：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示

出來嗎？（提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。）

小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果。

第一小組代表：一個(gè)擺放不整齊的書架。

第二小組代表：擺放整齊的書架。

第三小組代表：整齊的書架是分類過的。

師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？

［學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充，讓學(xué)生體會(huì)分類要求按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，

體會(huì)分類在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?。?/p>

點(diǎn)評(píng)：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢(shì)，通過生生之間的交流，讓學(xué)

生思維互補(bǔ)，都能感知什么是分類，并且讓學(xué)生意識(shí)到要記錄一下,

2.出示教材中的圖片，讓小組分類并進(jìn)行分任務(wù)記錄分類的結(jié)果，先

按形狀分。

師：每組分3—4名學(xué)生，討論好分工，匯報(bào)結(jié)果。（教師巡視，組織

引導(dǎo)分類與整理。）

生1：我們組是這樣擺的，先分一分，再數(shù)一數(shù)。

生2：我們組邊數(shù)邊畫記錄結(jié)果的。

生3：我們組用文字和數(shù)字結(jié)合。

［教師讓各小組展示分類與整理情況后，并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)出

分類與整理的方法，教師及時(shí)地給予肯定和評(píng)價(jià)。］

教師出示自己記錄的結(jié)果。

介紹：像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計(jì)圖。

問題：哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？你是怎么知道的？

生1:黃色的最多。

生2：紅色的最少。

生3：從記錄的結(jié)果中看出來的

師：還可以怎樣分？。（按不同標(biāo)準(zhǔn)把東西分類細(xì)化）

［教師讓學(xué)生再一次動(dòng)手操作，把本組的東西根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多

次分類，并用簡單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果］

［教師在學(xué)生回答的過程中，給予評(píng)價(jià)肯定和補(bǔ)充。］

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題

1.出示畫著不同水果的、不同形狀的卡片讓學(xué)生分類。

仔細(xì)觀察，你看到了什么？可以怎樣分類呢？

生1：可以按卡片的形狀分類

生2：我們按圖片上的水果分類。

1.按水果的種類分一分，在教材上涂一涂、填一填。

2.按卡片的形狀分一分，在教材上涂一涂、填一填

點(diǎn)評(píng)：教師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，給學(xué)生提供了一個(gè)分類活動(dòng)的平臺(tái)，

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗(yàn)分類的過程與方

法，自主構(gòu)建知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.強(qiáng)化新知，鞏固練習(xí)。

出示課本第29頁練習(xí)七，第1題。

（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，然后集體訂正。）

3.同學(xué)們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，真能干，你們能不

能把自己的書包也整理一下呢？

（學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)整理書包，教師巡視指導(dǎo)參與。）

點(diǎn)評(píng)：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。教師注重在實(shí)際生活中尋找

數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書包，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法，

讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)

生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

四、拓展延伸，知識(shí)遷移。

師：今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)，同學(xué)們課后能運(yùn)用這一知識(shí)做些什么？

生1:對(duì)自己的玩具進(jìn)行