高級中學名校試卷PAGEPAGE1新疆伊犁哈薩克自治州2022-2023學年高一下學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。語言和生活有什么關(guān)系呢？其實，語言就是一種生活方式，可以用來傳遞信息、思考推理、傳承文明、身份認同。人使用一種語言，就是選擇了一種生活方式和文化，并以這種文化身份存在。社會生活中人們傳遞信息、交流思想需要語言。商販用語言叫賣商品，教師用語言教授知識，醫(yī)生用語言探查病情。俗語“好馬出在腿上，好人出在嘴上”“三寸舌勝過百萬兵”，就是指語言發(fā)揮出的極致的交際作用。當然，中國文化更重謹言慎行，言行合一。"禍從口出，病從口入""光說不練假把式"，說的就是這個道理。交際生活中人們?yōu)榻缍ㄉ鐣P(guān)系也需要語言?！墩撜Z》中有“未見顏色而言謂之瞽”，就是提醒人們在交際生活中要了解對方。中國人素來注重說話的場合和彼此的關(guān)系，以界定什么話能說，什么話不能說。精神生活中人們思考推理、認知外界需要語言?！霸挷徽f不明，燈不挑不亮”，沒有語言，概念沒有依托，推理進程很難進行。語言是認知成果的儲存場所，思維的成果也需要用語言表達出來。精神生活中人們進行情感交流也需要語言?！盾髯印吩疲骸百浫艘匝?，重于金石珠玉；勸人以言，美于崩雕文章；聽人以言，樂于鐘鼓琴瑟。”中國傳統(tǒng)文化中的良言價值無可比擬，千百年來語言成為人與人之間的情感紐帶，使人們的精神得到慰藉。文化生活中人類創(chuàng)造、記載、傳播文明更需要語言。語言既是文化的載體，也是文化的重要組成部分。人們在習得一種民族語言的同時，也就是在習得這一民族的文化，每一種語言都蘊含著本民族特有的文化和生態(tài)。今天，保護瀕危語言和方言、構(gòu)建和諧的語言生活已經(jīng)成為弘揚中華文化、提升國家文化軟實力的重要內(nèi)容。語言在加強民族身份認同和增強民族凝聚力等方面也起著重要作用?！袄相l(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”，共同的語言身份將相同文化背景的人們聯(lián)結(jié)在一起，使他們即使身處他鄉(xiāng)也能得到社會的歸屬感和心理的慰藉。小說《最后一課》中，面對母語教育權(quán)利被剝奪，法語教師說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！闭Z言是把民族凝聚在一起的重要紐帶，是使民族永遠充滿生機與活力的源泉。人類既生活在物質(zhì)的世界中，也生活在語言的世界中。絢爛多彩的社會生活，抽象繁復的概念推理，復雜多變的喜怒哀樂，都可以用語言來書寫和描述。語言把人與人聯(lián)系在一起，把人類同周遭世界聯(lián)結(jié)在一起，把人類的精神世界聯(lián)結(jié)在一起。人類的一切生活無不跟語言相融、相連，正如英國哲學家維特根斯坦所說：“想象一種語言就是想象一種生活形式?！鄙罾锏恼Z言靈動活潑，構(gòu)成了世界上最美妙的音符。語言有多豐富，生活就有多精彩。（選自《光明日報》，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.語言是一種生活方式，使用一種語言就是選擇了一種生活方式和文化。B.中國文化注重謹言慎行、言行合一，注重說話的場合以及彼此的關(guān)系。C.人類的一切生活都跟語言相連，生活里的語言靈動活潑。語言有多豐富，生活就有多精彩。D.相同的文化背景將共同語言身份的人們聯(lián)結(jié)在一起，使他們即使身處他鄉(xiāng)也能得到社會的歸屬感和心理的慰藉。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（）A.文章采用“總分”的論證結(jié)構(gòu)，論證了“語言就是一種生活方式”這一中心論點。B.文章以設(shè)問開篇，先將要議論的問題以提問的方式引出，然后再回答問題，提出自己的觀點，引發(fā)讀者注意。C.文章第2——5段從社會生活、精神生活、文化生活等方面展開論述，這幾個分論點是并列關(guān)系，順序是可以調(diào)換的。D.文章在論證語言在人們精神生活中的作用時，運用的主要論證方法是對比論證。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.“好馬出在腿上，好人出在嘴上”“三寸舌勝過百萬兵”充分證明語言可發(fā)揮出極致的交際作用。B.弘揚中華文化、提升國家文化軟實力的重要內(nèi)容之一就是保護瀕危語言和方言。C.英國哲學家維特根斯坦說：“想象一種語言就是想象一種生活形式?！边@句話突出了想象在語言中的巨大作用。D.語言不僅能記錄社會生活、概念推理或人的喜怒哀樂，它和人類的一切生活相融、相連?！即鸢浮?.D2.B3.C〖解析〗【1題詳析】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行理解推斷的能力。D.“相同的文化背景將共同語言身份的人們聯(lián)結(jié)在一起”錯誤，原文是說“共同的語言身份將相同文化背景的人們聯(lián)結(jié)在一起”。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析論證特點的能力。A.“‘總分’的論證結(jié)構(gòu)”錯誤，本文為“總分總”的論證結(jié)構(gòu)。C.“這幾個分論點是并列關(guān)系，順序是可以調(diào)換的”錯誤。這幾個分論點并不是“并列關(guān)系”，而是“遞進關(guān)系”，順序不可以調(diào)換。D.“主要論證方法是對比論證”錯誤。由“‘話不說不明，燈不挑不亮’，沒有語言，概念沒有依托，《荀子》云：‘贈人以言，重于金石珠玉；勸人以言，美于崩雕文章；聽人以言，樂于鐘鼓琴瑟’”可知，主要論證方法是引用論證。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“這句話突出了想象在語言中的巨大作用”錯誤。由“生活里的語言靈動活潑，構(gòu)成了世界上最美妙的音符。語言有多豐富，生活就有多精彩”的語境可知，這句話突出了語言的巨大作用。故選C。（二）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一紀錄片因其生動直觀、真實客觀等特性，一直被視作文化折扣率最低、情感投射度最高的文化“硬通貨”，是向國際社會“講好中國故事，傳播中國聲音”的最佳載體之一。隨著時代的發(fā)展，中國故事的內(nèi)涵外延已極大地豐富擴充，不僅僅局限在展示中國自身，而是在中國與世界聯(lián)系不斷深化的時代潮流下，將目光投向“一帶一路”等人文匯集之地，創(chuàng)新借鑒其他節(jié)目形態(tài)，擴展記錄邊界展現(xiàn)當代中國的生動故事。（摘編自2019年12月18日《光明日報》）材料二作為中國故事最好的載體，紀錄片如何突破文化的邊界，讓世界“讀懂中國”？用主旋律紀錄片講好中國故事。著名紀錄片導演閆東說：“這幾年的創(chuàng)作經(jīng)歷讓我最大的感悟是，主旋律紀錄片已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的重大歷史題材、重大革命題材的紀錄片，而是能夠體現(xiàn)出人類命運共同體理念的紀錄片。這是中國紀錄片人難得的歷史機遇，也是中國紀錄片能夠大踏步走向國際舞臺的底氣。”尋找有“全球普適性”的故事。無論什么樣的國際合作都必須要有一個好的故事。這個故事必須是與眾不同的、非常典型的、有全球吸引力的故事。這樣的故事在全球不同語境和文化背景下都有相關(guān)性。（摘編自2019年12月12日《羊城晚報》）材料三很多人不知道的是，中國的國產(chǎn)紀錄片已經(jīng)連續(xù)兩年蟬聯(lián)世界紀錄電影票房冠軍。一是2017年的《二十二》，約為1.7億元人民幣；另一個是2018年的《厲害了我的國》，票房約為4.8億元。10年來，中國紀錄片年生產(chǎn)投入和生產(chǎn)總值均逐年增長。在北京師范大學紀錄片研究中心主任張同道教授看來，中國紀錄片發(fā)展是政策、平臺與市場合力的結(jié)果。國產(chǎn)紀錄片的發(fā)展令人振奮，但同時也要看到，年輕一代的紀錄片觀看方式已然改變，網(wǎng)生代正在或?qū)⒁蔀橹髁魇鼙?，互?lián)網(wǎng)思維將影響紀錄片的未來。短視頻最近兩年的爆增長，令人矚目。紀錄片的文化價值與美學個性，已經(jīng)受到了很大挑戰(zhàn)，如何建設(shè)紀錄片良性文化生態(tài)成為業(yè)內(nèi)人士的新課題。（摘編自2019年11月20日《解放日報》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A.紀錄片是向國際社會“講好中國故事，傳播中國聲音”的最佳載體之一，因而具有生動直觀、真實客觀等特性。B.中國國產(chǎn)紀錄片《二十二》和《厲害了我的國》分別獲得2017年和2018年世界紀錄電影票房冠軍。C.當前，紀錄片的文化生態(tài)已經(jīng)惡化，其文化價值與美學個性已經(jīng)受到短視頻的很大挑戰(zhàn)。D.主旋律紀錄片就是講述紅色經(jīng)典故事的、傳統(tǒng)意義上的重大歷史題材、重大革命題材的紀錄片。5.下列最符合材料二相關(guān)內(nèi)容的一項是（）A.全球首檔跨國聯(lián)合制作職業(yè)體驗紀實真人秀《功夫?qū)W徒》將多元節(jié)目元素納入中國故事的話語架構(gòu)中，講述異國青年的職業(yè)體驗、文化碰撞，展現(xiàn)年輕中國的形象。B.《人生一串》是國內(nèi)首檔呈現(xiàn)國人燒烤情結(jié)紀錄片，涉及近30個城市的500多家燒烤攤鋪，真實地展現(xiàn)了燒烤的江湖風味與樂天內(nèi)涵。C.紀錄片《長江之戀》以田野調(diào)查的形式，展現(xiàn)"共抓大保護、不搞大開發(fā)"理念下長江經(jīng)濟帶的創(chuàng)新發(fā)展。D.紀錄片《我們的男孩》記敘孟憲國老人尋找六十年前救治自己的俄羅斯醫(yī)護人員的故事，娓媚道出中俄兩國跨越時空的友好情誼。6.中國紀錄片應(yīng)如何向國際社會“講好中國故事，傳播中國聲音”？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶??！即鸢浮?.B5.D6.(1)將目光投向“一帶一路”等人文匯集之地，創(chuàng)新借鑒其他節(jié)目形態(tài)，擴展記錄邊界，展現(xiàn)當代中國的生動故事。(2)以能夠體現(xiàn)出人類命運共同體理念的紀錄片講好中國故事。(3》尋找有“全球普適性”的故事，讓世界“讀懂中國”?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“因而具有生動直觀、真實客觀等特性”因果倒置。材料一是說“紀錄片因其生動直觀，真實客觀等特性……是向國際社會‘講好中國故事，傳播中國聲音’的最佳載體之一”。C.“紀錄片的文化生態(tài)也已經(jīng)惡化”無中生有，原文最后一段“紀錄片的文化價值與美學個性，已經(jīng)受到了很大挑戰(zhàn)”只是說“已經(jīng)受到了很大挑戰(zhàn)”，沒有說到“文化生態(tài)也已經(jīng)惡化”。D.“主旋律紀錄片就是講述紅色經(jīng)典故事的、傳統(tǒng)意義上的重大歷史題材、重大革命題材的紀錄片”理解有誤，原文材料二是“主旋律紀錄片已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的重大歷史題材、重大革命題材的紀錄片，而是能夠體現(xiàn)出人類命運共同體理念的紀錄片”。故選B?！?題詳析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。材料二是說紀錄片如何突破文化的邊界，讓世界“讀懂中國”。A、B、C三項都是紀錄片如何講好中國故事，沒有體現(xiàn)出突破文化的邊界，讓世界“讀懂中國”。故選D。【6題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。結(jié)合材料一“在中國與世界聯(lián)系不斷深化的時代潮流下，將目光投向‘一帶一路’等人文匯集之地，創(chuàng)新借鑒其他節(jié)目形態(tài)，擴展記錄邊界展現(xiàn)當代中國的生動故事”可知，將目光投向“一帶一路”等人文匯集之地，創(chuàng)新借鑒其他節(jié)目形態(tài)，擴展記錄邊界，展現(xiàn)當代中國的生動故事。結(jié)合材料二“主旋律紀錄片已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的重大歷史題材、重大革命題材的紀錄片，而是能夠體現(xiàn)出人類命運共同體理念的紀錄片。這是中國紀錄片人難得的歷史機遇，也是中國紀錄片能夠大踏步走向國際舞臺的底氣”可知，以能夠體現(xiàn)出人類命運共同體理念的紀錄片講好中國故事。結(jié)合材料二“尋找有‘全球普適性’的故事。無論什么樣的國際合作都必須要有一個好的故事。這個故事必須是與眾不同的、非常典型的、有全球吸引力的故事。這樣的故事在全球不同語境和文化背景下都有相關(guān)性”可知，尋找有“全球普適性”的故事，讓世界“讀懂中國”。（三）文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。姑姑李立泰姑姑很漂亮，修長身材，柳眉杏眼。如今老了，梳短發(fā)，穿著整潔，也不難看。姑姑離休后回家探親，談起當年戰(zhàn)火紛飛、腥風血雨的革命戰(zhàn)爭歲月。那年，全村參戰(zhàn)，和八路軍一起打鬼子。咱村有圍墻，墻外有圍子壕。壕里放了水，還有葛針寨，全是棗樹枝子，鬼子不好攻。家人都上圍墻打鬼子去了。八路軍得吃飯啊，娘回不來咋辦？姑姑還是孩子，但姑姑要蒸窩窩給八路軍吃。姑姑八歲時跟鍋臺差不多高，蒸窩夠不到箅子，就站在小板凳上。頭次沒蒸熟，就回鍋。八路軍叔叔夸姑姑孩兒小，心好，機靈手巧。那次是八路軍冀南七分區(qū)24團來解的圍，把鬼子打跑了。姑姑八歲參加八路軍，在伙房幫忙。老班長像疼親女兒一樣待姑姑。姑姑站在小凳上學做飯，生的做成熟的，涼的燒成熱的，涼水燒成開水。姑姑九歲被衛(wèi)生隊要走。八路軍冀南七分區(qū)衛(wèi)生所在姑姑村上，家家住了傷病員，整天接觸的全是受傷的男人。槍沒長眼，傷哪兒的都有，分什么男女啊，該脫得脫，該鉸得鉸，全無顧忌。醫(yī)、食、住、行，姑姑跑前跑后，發(fā)動嬸子大娘姐妹們幫助衛(wèi)生所拆被褥、洗衣服，幫助照顧傷員。她一口一口地給傷員喂湯、喂飯、喂藥，甚至端屎端尿。姑姑當衛(wèi)生員開始洗傷員的繃帶。她說，我洗的繃帶放到今天就是垃圾，在村子的水坑里洗洗，沒肥皂、洗衣粉，血斑也洗不干凈。有時找不到好水，小水坑里的水也湊合。人手不夠時也給傷員包扎，包得歪歪扭扭的。再大些我就開始學扎針。起初扎不進去，嚇得手哆嗦，急得哭。大姐姐們告訴我，手把肉捏住，猛一下子扎下去，別猶豫。慢慢我會扎針了。傷員都說我小手兒柔軟，扎得不疼，搶著叫我扎針。遇到輸液的重病號，我站在旁邊看護士姐姐扎血管，我還在自己胳膊上練習過扎輸液針。我問姑姑：您作為戰(zhàn)地護士，一生中最驕傲的是什么？應(yīng)該是那次躲過敵機空襲。那天狂風怒號，刮得天昏地暗，黃風把枯枝敗葉都旋到天上去了。本不是敵人偷襲的天氣，可就是那天敵機偏來了。我負責的兩名重傷員轉(zhuǎn)移不動，13歲的我急中生智，抓了兩個麻袋片兒把傷員蓋上，上面撒些樹葉樹枝，我也趴在下面。敵機盤旋了幾圈扔下炸彈，沒炸著我們。躲過一劫……立了三等功。我到駐地就積極發(fā)動婦女做軍衣、抬擔架、護傷員，動員青年參軍參戰(zhàn)。14歲入黨，16歲當了護士長，成了骨干力量。當了護士長才知道，其實有職務(wù)就是責任重了，要多干活兒，吃苦在前，享受在后，把方便留給別人，把困難留給自己，臟活兒累活兒搶著干，加班加點沖在前……那次戰(zhàn)地衛(wèi)生員不夠用，我第一個站出來上前線。就是那次為搶救傷員，我被敵人的炮彈炸傷了，至今腿上還嵌著塊兒彈片，遇到陰天下雨就疼。前線非常危險，說不定去了就回不來了，就是要把生還的機會留給戰(zhàn)友。我又問姑姑：您作為護士長，最厲害的是啥？最厲害的是那個縣大隊戰(zhàn)士的大腿骨頭里嵌入了子彈，我和幾個護士當班，醫(yī)生去前線了，一沒麻醉藥，二沒專門器械。我們把肉剝開，子彈露了出來，把老鄉(xiāng)打鐵的老虎鉗子在鍋里煮煮，我一邊哭一邊把“鋼鐵戰(zhàn)士”腿骨上的子彈拽了出來。我越干越進步，19歲被任命為醫(yī)療隊黨支部書記，肩上的擔子更重了。我一邊抓政治學習，一邊加強醫(yī)療知識學習。越學越覺得自己知道的東西太少了。這年一個家伙兒闖進我心里來。他是連長，跟我平級。我給他扎針，三扎兩扎有了好感。偷偷摸摸談，俺們不夠談戀愛的級別。一次戰(zhàn)斗，他那連人馬被鬼子擋住沖不出來，回不了大部隊，就跟別的八路軍走了——反正都是打鬼子。我們再沒見過面，說心里話還真想他，但不知他的死活，成天提溜著心掛著他。后來我調(diào)軍分區(qū)醫(yī)院任院長。解放全中國那年，那家伙受傷送到我們醫(yī)院來了。我一見他渾身是血，心里一緊，疼得心哆嗦。他是個不錯的人，可是我剛結(jié)了婚，急得他跺腳、拍頭、捶胸。他急急地吼：我給你寫信，怎么不回信？！我說：沒收到你的信。兵荒馬亂的，信不通。你怎么不等我？我等你好幾年了，也不知道你活著沒有??？走了就沒音信。他哭了，淚淌下來。我不敢看他。我說：都團長了還哭，不怕人家笑話？好好干，將來找個大學生，比我這文盲強多了。任她什么“生”也抵不上你！別說憨話，我?guī)椭o你介紹。我照顧他個把月，也算彌補吧。他養(yǎng)好傷要南下，打過長江去。一次攻堅戰(zhàn)斗中他頂著濕被子率敢死隊往上沖，犧牲了。姑姑那么傷神，眼里含著淚。7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章寫全村參戰(zhàn)打鬼子，小孩子幫著為八路軍做飯，家家住傷員，婦女幫著拆被褥、洗衣服、照顧傷員，體現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭歲月的軍民魚水情。B.“分什么男女啊，該脫得脫，該鉸得鉸，全無顧忌?！边@句話表現(xiàn)了姑姑她們專注救人的情景。C.姑姑做護士長時，縣大隊戰(zhàn)士的大腿骨頭里嵌入了子彈，她用老鄉(xiāng)的老虎鉗為戰(zhàn)士取子彈時，傷心地哭了，一方面是心疼戰(zhàn)士，另一方面也為自己醫(yī)術(shù)不精而愧疚。D.本文帶有一股濃郁的生活氣息，讀來親切自然，語言質(zhì)樸，偶或插入的方言俚語，長短句的錯落搭配，增強了作品的親和力。8.小說以對姑姑的神態(tài)描寫結(jié)尾，請結(jié)合全文談?wù)勥@樣結(jié)尾的藝術(shù)效果。9.李立泰的“抗戰(zhàn)題材系列”微型小說，塑造了一大批傳奇性格的抗日英雄，獲得很大的成功。請結(jié)合文本，談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造姑姑的形象的?！即鸢浮?.C8.（1）表現(xiàn)出姑姑豐富的內(nèi)心，使人物形象更飽滿。

（2）與上文在殘酷戰(zhàn)爭環(huán)境中“鋼鐵戰(zhàn)士”的堅硬形成對比。

（3）言有盡而意無窮，耐人尋味。9.（1）正面描寫。選取了主人公8、9歲，13到16歲，19歲之后等幾個典型事件，通過做飯、洗繃帶、掩護傷員、取子彈、與團長姻緣等生活細節(jié)，表現(xiàn)其平凡而又波瀾壯闊的一生。（2）側(cè)面襯托。如寫“團長”因錯過了與姑姑的美好姻緣而落淚，在姑姑要為他介紹大學生時，他表示無論什么人都比不上姑姑，從側(cè)面表現(xiàn)了姑姑的美好形象。（3）直接評價。如八路軍叔叔夸姑姑孩兒小，心好，機靈手巧。（4）對比。與上文在殘酷戰(zhàn)爭環(huán)境中“鋼鐵戰(zhàn)士”的堅硬形成對比，表現(xiàn)出姑姑豐富的內(nèi)心，使人物形象更飽滿。〖解析〗【7題詳析】本題考查學生對文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。C.“另一方面也為自己醫(yī)術(shù)不精而愧疚”說法錯誤，無中生有。姑姑用老鄉(xiāng)的老虎鉗為戰(zhàn)士取子彈時傷心地哭了，只表明她心疼戰(zhàn)士，并沒有為自己醫(yī)術(shù)不精而愧疚。故選C?！?題詳析】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。從人物形象上，“傷神，眼里含著淚”的神態(tài)描寫，寫出了姑姑在回憶到曾經(jīng)的初戀情人在戰(zhàn)斗中英勇犧牲時，內(nèi)心的傷感和痛苦之情，表現(xiàn)出了姑姑豐富的內(nèi)心，使人物形象更飽滿。在手法上，上文中“我負責的兩名重傷員轉(zhuǎn)移不動，13歲的我急中生智，抓了兩個麻袋片兒把傷員蓋上，上面撒些樹葉樹枝，我也趴在下面。……立了三等功”等內(nèi)容突出了姑姑在殘酷戰(zhàn)爭環(huán)境中展現(xiàn)出的“鋼鐵戰(zhàn)士”的堅硬形象，而結(jié)尾段“姑姑那么傷神，眼里含著淚”的描寫體現(xiàn)了姑姑內(nèi)心的柔軟與溫情，形成了鮮明的對比。從表達效果上，小說以對姑姑的神態(tài)描寫結(jié)尾，蘊含了姑姑當時復雜的內(nèi)心情感，言有盡而意無窮，深化了文章的主題，耐人尋味。【9題詳析】本題考查學生鑒賞人物描寫手法的能力。正面描寫。小說選擇了發(fā)生在姑姑身上的幾個典型事件，通過對事件的描寫和敘述，正面塑造了姑姑的形象，如文中寫道“姑姑八歲參加八路軍，在伙房幫忙……姑姑九歲被衛(wèi)生隊要走……再大些我就開始學扎針……”“13歲的我急中生智，抓了兩個麻袋片兒把傷員蓋上……14歲入黨，16歲當了護士長，成了骨干力量”“我越干越進步，19歲被任命為醫(yī)療隊黨支部書記，肩上的擔子更重了”等內(nèi)容，通過做飯、洗繃帶、掩護傷員、取子彈、與團長的姻緣等生活細節(jié)，表現(xiàn)了她平凡而又波瀾壯闊的一生。側(cè)面襯托。由文中“他是個不錯的人，可是我剛結(jié)了婚，急得他跺腳、拍頭、捶胸”“你怎么不等我？我等你好幾年了，也不知道你活著沒有??？走了就沒音信。他哭了，淚淌下來”“好好干，將來找個大學生，比我這文盲強多了。任她什么‘生’也抵不上你”可知，“團長”因錯過了與姑姑的姻緣而落淚，在姑姑要為他介紹大學生時，他表示無論什么人都比不上姑姑，這從側(cè)面烘托了了姑姑的美好形象。直接評價。由文中“八路軍叔叔夸姑姑孩兒小，心好，機靈手巧”可知，小說中通過八路軍叔叔對姑姑的夸贊展現(xiàn)了姑姑從小就心靈手巧、能干的美好形象。對比。小說前半部分中主要突出了姑姑在殘酷戰(zhàn)爭環(huán)境中展現(xiàn)出的“鋼鐵戰(zhàn)士”的堅硬形象，后文中則通過描寫姑姑與團長的姻緣展現(xiàn)了了姑姑內(nèi)心的柔軟與溫情，形成了鮮明的對比，通過對比表現(xiàn)出姑姑豐富的內(nèi)心，使人物形象更飽滿。二、古詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題。甲項王軍垓下兵少食盡漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重夜聞漢軍四面皆楚歌項王乃大驚曰漢皆已得楚乎是何楚人之多也于是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣觯Y走。項王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰“左”。左，乃陷大澤中。以故漢追及之。項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。項王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。”項王乃分其騎以為四隊，謂其騎曰：“吾為公取彼一將?！笔菚r，赤泉侯為騎將，追項王，項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。與其騎會為三處。漢軍不知項王所在，乃分軍為三，復圍之。項王乃馳，復斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復聚其騎。于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長艤船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡?！表椡跣υ唬骸疤熘鑫?，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當無敵，不忍殺之，以賜公?！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。項王顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項王也?！表椡跄嗽唬骸拔崧劃h購我頭千金，邑萬戶，吾為若德?！蹦俗载囟?。（節(jié)選自《史記·項羽本紀》，有刪減）乙沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤?！表椡踉唬骸按伺婀笏抉R曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。（節(jié)選自《鴻門宴》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.項王軍垓下/兵少食/盡漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重/夜聞漢軍四面皆楚歌/項王乃大驚曰/漢皆已得楚乎是/何楚人之多也/B.項王軍垓下/兵少食/盡漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重/夜聞漢軍四面皆楚歌/項王乃大驚曰/漢皆已得楚乎/是何楚人之多也/C.項王軍垓下/兵少食盡/漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重/夜聞漢軍四面皆楚歌/項王乃大驚曰/漢皆已得楚乎是/何楚人之多也/D.項王軍垓下/兵少食盡/漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重/夜聞漢軍四面皆楚歌/項王乃大驚曰/漢皆已得楚乎/是何楚人之多也/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.亭長，文中指官職，秦、漢時在鄉(xiāng)村每十里設(shè)一亭，置亭長，掌治安，理民事。B.江東，是一個人文地理名詞，古人敘地理以東為左，以西為右，江左即江東。C.長者，古時既可以指年紀大或輩分高的人，也可以指德高望重的人，文中指前者。D.邑，文中指食邑，是古代君王賜予臣下作為世祿的封地，又稱作采邑、采地、封地。12.下列對選文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.項羽作戰(zhàn)勇猛。在垓下時，他缺兵少糧，并被劉邦的軍隊包圍，但他還是能憑剩下的八百多人，殺出包圍圈。B.項羽不辨是非。當他逃到陰陵時，迷失了道路而去詢問一農(nóng)夫，結(jié)果被騙而失去了最佳的逃跑機會，最終因此喪命。C.項羽不知反省。當他被劉邦的軍隊包圍，自知難以逃脫時，項羽沒有認識到自己的錯誤，還想用“三勝”敵人來證明。D.項羽信奉天命。當烏江亭長建議他東渡烏江時，項羽選擇了放棄，并說這是上天亡他，還渡烏江有什么用呢。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？（2）臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南?！即鸢浮?0.D11.C12.B13.（1）縱使江東父老兄弟憐愛我讓我做王，我又有什么臉面去見他們?（2）我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰(zhàn),我在黃河以南作戰(zhàn)?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：項王的軍隊駐扎在垓下，士兵很少，糧食耗盡。漢軍以及各個諸侯的軍隊把他們重重圍困起來。項王夜晚聽到漢軍在四面都唱起了楚歌，大吃一驚道：“漢軍把楚人都征服了嗎？他們那邊楚人為什么那么多呀！”“食盡”和“兵少”是并列結(jié)構(gòu)，其間不能分開，“漢軍及諸侯兵”是下句主語，前面斷開，排除AB；“乎”表示疑問，一般是放于句尾，故在其后斷開，排除C。故選D?！?1題詳析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。C.“文中指前者”錯誤。文中是項羽稱烏江亭長為“長者”，不是指年齡大，而是指德高望重之人。故選C。【12題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“結(jié)果被騙而失去了最佳的逃跑機會，最終因此喪命”說法有誤。項羽不是因為被騙而死，他后來還有逃生的機會，只是他無顏見江東父老不愿意渡河。依據(jù)是“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡”“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之”。故選B?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“父兄”，父老兄弟；“王”，名詞的使動用法，讓我做王；“面目”，臉面。(2)“戮力”，合力；“河北”，黃河以北；“河南”，黃河以南；“將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南”，省略句、狀語后置句，正常語序為“將軍（于）河北戰(zhàn)，臣（于）河南戰(zhàn)”。參考譯文：甲項王的軍隊駐扎在垓下，士兵很少，糧食耗盡。漢軍以及各個諸侯的軍隊把他們重重圍困起來。項王夜晚聽到漢軍在四面都唱起了楚歌，大吃一驚道：“漢軍把楚人都征服了嗎？他們那邊楚人為什么那么多呀！”于是項王騎上馬，部下壯士八百多人騎馬跟在后面，趁夜突破重圍，向南沖出，飛馳而逃。項王到達陰陵，迷了路，去問一個農(nóng)夫，農(nóng)夫騙他說：向左邊走。項王帶人向左，陷進了大沼澤地中。因此，漢兵追上了他們。項王又帶著騎兵向東，到達東城，這時就只剩下二十八人。漢軍騎兵追趕上來的有幾千人。項王自己估計不能逃脫了，對他的騎兵說：“我?guī)П鹆x至今已經(jīng)八年，親自打了七十多仗，我所抵擋的敵人都被打垮，我所攻擊的敵人無不降服，從來沒有失敗過，因而能夠稱霸，據(jù)有天下。可是如今終于被困在這里，這是上天要滅亡我，決不是作戰(zhàn)的過錯。今天肯定得決心戰(zhàn)死了，我愿意給諸位打個痛痛快快的仗，一定勝它三回，給諸位沖破重圍，斬殺漢將，砍倒軍旗，讓諸位知道的確是上天要滅亡我，決不是作戰(zhàn)的過錯?！庇谑牵椡酰┌阉尿T兵分成四隊。項王對他的騎兵說：“我為你拿下他們的一位將官?！边@時，赤泉侯為（漢軍）的騎兵將領(lǐng)，追趕項王，項王怒目喝斥他，赤泉侯人馬都受到了驚嚇，后退了數(shù)里。（項王）與他的騎兵們聚集為三處。漢軍不知道項王在哪里，于是把軍隊分為三部分，再次圍困了他們。項王于是騎馬疾馳，又斬了漢軍一個都尉，殺了數(shù)十上百人，（項王）再次聚集自己的騎兵。在此情形下，項王就想東渡烏江。烏江的亭長攏船靠岸等候，（他）對項王說：“江東雖然小，土地方圓（尚有）千里，民眾（也有）數(shù)十萬人，也足以稱王了。希望大王趕緊渡江?，F(xiàn)在只有我有船，漢軍到了（之后），沒有辦法渡江。”項王笑著說：“上天要讓我滅亡，我渡江還有什么用呢！況且我和八千江東子弟（一起）渡江向西（征戰(zhàn)），現(xiàn)在沒有一個人東還，縱使江東的父兄輩們憐惜（我）而讓我稱王，我有什么面目見他們呢？縱然他們不說，我難道就不于心有愧嗎？”（項王）接著對亭長說：“我知道您是一個年高有德之人。我騎這匹馬五年了，所遇到的（馬）沒有能戰(zhàn)勝它的，（它）曾經(jīng)一日行千里，（我）不忍心殺它，把（它）送給您。”（項王）于是命令騎兵們都下馬步行，手持短小輕便的武器接著戰(zhàn)斗。（項王）回頭看見漢軍的騎司馬呂馬童，說道：“你不是我的老朋友嗎？”馬童面對項王，（把項王）指給王翳說：“這就是項王。”項王就說：“我聽說漢軍用千金和封邑萬戶懸賞我的人頭，我送給你個人情吧?！保ㄕf完話，項王）就自刎而死了。乙劉邦第二天早晨使一百多人騎著馬跟從他來見項羽，到了鴻門，向項羽謝罪說:“我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰(zhàn)，我在黃河以南作戰(zhàn)，但是我自己沒有料到能先進入關(guān)中，滅掉秦朝，能夠在這里又見到將軍?，F(xiàn)在有小人的謠言，使您和我發(fā)生誤會?！表椨鹫f：“這是沛公的左司馬曹無傷說的。如果不是這樣，我怎么會這么生氣。”項王當天就留下劉邦，和他飲酒。項羽、項伯朝東坐；亞父朝南坐。亞父，就是范增，劉邦朝北坐，張良朝西陪侍。范增多次向項王使眼色，再三舉起他佩戴的玉玦暗示項王，項王沉默著沒有反應(yīng)。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面詩歌，完成下面小題。游鳳林寺西嶺孟浩然共喜年華好，來游水石間。煙容開遠樹，春色滿幽山。壺酒朋情洽，琴歌野興閑。莫愁歸路暝，招月伴人還。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)扣題，寫詩人與友人趁著良辰美景同游山水之事，筆觸清新，語言輕快。B.頷聯(lián)描寫了煙霧散開、遠樹初露、春色滿山、一派清幽的景象，景中融情。C.頸聯(lián)對仗工穩(wěn)，借景抒情，寫詩人與友人飲酒酣歌，情誼款洽，逸興遄飛D.本詩敘述與友人同游之事，意境清幽，洋溢著對自然、對生活的熱愛之情。15.簡要賞析尾聯(lián)中“招”字的表達效果。〖答案〗14.C15.招月伴人還”意謂讓“我們”把月亮召喚出來，伴“我們”回家，“招”字將月亮人性化，仿佛月亮是善解人意的伙伴。用“招”字不僅表達了詩人愉悅的心情，而且也反映出年輕人無所不能的朝氣，十分傳神，頗具浪漫主義色彩?！冀馕觥健?4題詳析】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。C項，“借景抒情”錯，頸聯(lián)寫與伙伴們飲酒酣歌，情誼款洽，逸興遄飛，應(yīng)是“直抒胸臆”。故選C?！?5題詳析】此題考查學生鑒賞詩歌語言的能力。解答此題是，首先要明確題干的要求，此題要求簡要賞析尾聯(lián)中“招”字的表達效果，答題時，就要理解尾聯(lián)的含義，理解“招”字在尾聯(lián)中的特殊意義，以及在寫景抒情方面的作用?！澳顨w路暝，招月伴人還”，游興未盡，流連不忍離去，直待明月相伴而歸?！罢小笔恰罢賳尽⒄賮怼钡囊馑?，“招月伴人還”指把月亮召喚出來，伴人回家，“招”字寫出了“人”的興致盎然與“月”的善解人意。詩人通過寫與友人同游之事，表達了對自然、對生活的熱愛之情。（三）名篇名句默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《登岳陽樓》中，作者用夸張的手法不僅寫出洞庭湖分割吳楚兩地，還能夠承載日月星辰的兩句是“_______，_______”。（2）“玉”在古人心目中是個美好字眼，也常見于古典詩詞中。請分別寫出李煜的《虞美人》和秦觀的《鵲橋仙》中含“玉”字的名句“_______”和“_______”。（3）《論語·子路、冉有·公西華侍坐》中，子路急切地表達了自己有能力治理“千乘之國”的志向，即使遭遇夾在大國之間，同時面臨“_______，_______”的困境也無所畏懼?！即鸢浮剑?）吳楚東南坼乾坤日夜浮（2）雕欄玉砌應(yīng)猶在金風玉露一相逢（3）加之以師旅因之以饑饉三、語言文字運用（一）語言文字運用I閱讀下面的文字，完成下列小題。毫無疑問，先秦諸子中，莊子最有魅力。當莊周先生對______的暴發(fā)戶們——他當著梁惠王的面直指為“昏君亂相”———投以輕蔑的一哂，并把他的超人智慧轉(zhuǎn)向?qū)θ说纳鏍顟B(tài)的研究時，他就魅力無窮了。他給我們指出了人生中的無數(shù)尷尬，“無所逃于天地之間”的窘迫以及我們心智上的種種迷障。我們在他的嘲弄面前_______，卻又處處豁然。他知道我們的怨怒以及求和而不能的委屈，他的魅力真正的動人肺腑。我總覺得，雖然《論語》中有孔子的形象，《孟子》中有孟軻的形象，但都不及《莊子》中莊子的形象來得有魅力。莊子是表情古怪的，因為我無法想象他的形象?？鬃铀坪跏且回瀲勒g或幽默的；孟子是氣勢洶洶、______的；韓非子是_____、冷峻孤單的。但莊子呢？他的表情太豐富了：一會兒是尖銳無比的人生解剖師，一會兒又是沉湎往事的詩人，一會兒是濮水上的泛舟者、閑釣者，一會兒又是土屋前閑坐無聊的窮漢。有時他去遠游，有時他又安坐家中洋洋灑灑地記錄著他的思想。我們確實無法界定他的形象，他太豐富，太浪漫，太抒情，太不拘一格，或者說，有時他太出格了。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.炙手可熱面紅耳赤咄咄逼人懷才不遇B.紅極一時勃然變色盛氣凌人懷才不遇C.炙手可熱勃然變色盛氣凌人壯志未酬D.紅極一時面紅耳赤咄咄逼人壯志未酬18.文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果?！即鸢浮?7.A18.①設(shè)問修辭：一問一答，引發(fā)思考，突出強調(diào)，從多個角度呈現(xiàn)莊子的形象。②排比修辭：四個“一會兒”起頭的短句，句式整齊，節(jié)奏感強，說明莊子同時具備人生解剖師、詩人、泛舟者、垂釣者和窮漢的特點。〖解析〗【17題詳析】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，紅極一時：指在一段時間內(nèi)受人追捧。炙手可熱：比喻氣焰盛、權(quán)勢大，使人不敢靠近。語境中用來修飾“暴發(fā)戶們”，指的是他們的權(quán)勢很大，故選“炙手可熱”。第二空，面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。勃然變色：突然生氣，變了臉色。語境強調(diào)我們在莊周的嘲弄面前害羞的樣子，故選“面紅耳赤”。第三空，咄咄逼人：形容氣勢洶洶，使人難堪；也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。由語境中的“氣勢洶洶”可知，此處強調(diào)的是孟子兇悍的態(tài)度，而非傲慢，所以應(yīng)選“咄咄逼人”。第四空，壯志未酬：舊指潦倒的一生，志向沒有實現(xiàn)就衰老了；也指抱負沒有實現(xiàn)就去世了。懷才不遇：有才能而不受重用，指人不得志，沒有機會施展自己的才能。語境強調(diào)韓非子沒有機會施展自己的才能，故選“懷才不遇”。故選A?！?8題詳析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法，分析其表達效果的能力?！暗f子呢？”是設(shè)置問題，“他的表情太豐富了……一會兒又是土屋前閑坐無聊的窮漢”是對問題的回答，前后句子構(gòu)成了設(shè)問。設(shè)問句可以突出強調(diào)相關(guān)內(nèi)容，起到提醒注意，引起思考的作用，該句從“人生解剖師”“沉湎往事的詩人”“泛舟者、閑釣者”等多個角度強調(diào)了莊子的形象；句子“一會兒是尖銳無比的……無聊的窮漢”由四個句式結(jié)構(gòu)一致的分句構(gòu)成，運用了排比手法，句式整齊，節(jié)奏感強，