Unit5Whataretheshirtsmadeof?(Period1)SectionA(1a2d)教材分析教材分析本單元話題是“中國(guó)制造的東西”（ThingsmadeinChina）。本節(jié)課是本單元的第一節(jié)課，是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，圍繞日常生活用品的原材料及產(chǎn)地展開(kāi)一系列聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。呈現(xiàn)了有關(guān)日常生活用品和制造該用品所需原材料的基本詞匯，要求學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中學(xué)習(xí)運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)談?wù)撐锲返脑牧霞爱a(chǎn)地。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)完這一課，學(xué)生能夠掌握：1．詞匯：chopstick、coin、fork、blouse、silver、glass、cotton、steel、fair、environmental、grass、leaf、produce、widely、beknownfor、process、pack；2．能力：選擇性注意，聽(tīng)辨關(guān)鍵詞，提取關(guān)鍵信息；3．交際功能：運(yùn)用目標(biāo)句型“Whatis/are…madeof/from?”和“Wherewas/were…made?”詢問(wèn)物品的原材料及產(chǎn)地。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．重點(diǎn)詞匯：chopstick、coin、fork、blouse、silver、cotton、steel、produce、widely、process、beknownfor2．重點(diǎn)句型：（1）—Isitmadeofsilver?—Yes,anditwasmadeinThailand.（2）Whatisthemodelplanemadeof?（3）Whatisthepaintingmadefrom?（4）WhereisteaproducedinChina?3．被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的功能和意義。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入1．Dailygreetingstothestudents.2．通過(guò)圖文導(dǎo)入話題及重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)、話題詞匯的學(xué)習(xí)：—Whatarethey?—Theyareforkandknife.—Whatisthis?—Itisablouse.—Whatarethebooksmadeof?—Theyaremadeofpaper.—Whatisthechairmadeof?—Theyaremadeofwood.—Whataretheymadeof?—Theyaremadeofsteel.—Whatisthebreadmadefrom?—Itismadefromwheat.—Whataretheshoesmadeof?—Theyaremadeofleather.—Whatisitmadeof?—Itismadeofcotton.—Whatistheringmadeof?—Itismadeofgold.通過(guò)實(shí)物圖片導(dǎo)入課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并起到課前熱身的作用。新知探究Step1:Newwordsandexpressions教師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)生詞，可抽出適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)，確保學(xué)生掌握本節(jié)生詞，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。本部分生詞較多，可以采用多種形式學(xué)習(xí)新詞。（1）用實(shí)物呈現(xiàn)話題詞匯（需要課前準(zhǔn)備一些實(shí)物，如chopsticks、fork、coin、blouse、silver、glass、steel、cotton、silk）T:Whatisthis?Isthisacoin/fork…?Isitmadeof…?（2）猜謎語(yǔ)學(xué)單詞：T:Itisasmall,roundcircle.Itisyellow.Itismadeofgold.Iwearitonmyfinger.Guesswhatitis!(ring)T:Theyarepairsofthinsticks.Theycanbemadeofwood,bamboo,plastic,silver,goldorsteel.Theyareusedforliftingfoodtoyourmouth.TheyarepopularinChina,JapanandKorea.Guesswhattheyare.(chopsticks)Step2:Prelistening【教師活動(dòng)】讓學(xué)生觀察教材第33頁(yè)的主題圖片，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生小組討論。T:Whatcanyouseeinthepicture?Whataretheytalkingabout?（主題圖中呈現(xiàn)的是兩個(gè)人談?wù)撊粘Ｉ钣闷酚檬裁丛牧现圃旒捌洚a(chǎn)地，通過(guò)圖文導(dǎo)入了單元話題“Whataretheshirtsmadeof?”）【學(xué)生活動(dòng)】觀察教材第33頁(yè)的主題圖片，小組討論圖片中人物談?wù)摰脑掝}，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一?！窘處熁顒?dòng)】導(dǎo)入被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生匹配1a表格中的物品與材質(zhì)。教師可將關(guān)鍵問(wèn)句板書(shū)在黑板上，并提醒學(xué)生用完整的句子回答。T:Whatarechopsticksmadeof?S:Ithinkchopsticksaremadeofwood/gold/silver.【學(xué)生活動(dòng)】朗讀1a表格中的詞匯，將物品與其材質(zhì)進(jìn)行匹配。并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二?！窘處熁顒?dòng)】讓學(xué)生讀1b的表格，明確1b的活動(dòng)要求?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)幫助學(xué)生理解表頭文字意義，并把表格板書(shū)在黑板上。T:Whatproductsarementionedinthedialog?Things________________________________Whatmaterialsarementionedinthedialog?Madeof_______________________________Whatcountriesarementioned?Madein_________________________________________ThingsMadeofMadein【學(xué)生活動(dòng)】讀1b的表格，明確1b的活動(dòng)要求，根據(jù)教師的問(wèn)題提示理解表頭文字意義。并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第1小題。（該活動(dòng)可進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以要求他們?cè)诼?tīng)之前嘗試匹配，這樣學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，可檢驗(yàn)自己猜對(duì)了多少。同時(shí)在匹配過(guò)程中可熟悉將要聽(tīng)到的單詞；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，建議他們合上書(shū)，根據(jù)黑板上的表格邊聽(tīng)邊做筆記。）Step3:Whilelistening【教師活動(dòng)】播放1b的錄音，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中整體感知被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)。此次播放錄音不停頓，讓學(xué)生在語(yǔ)流中快速準(zhǔn)確地捕捉產(chǎn)品、原材料和產(chǎn)地這些關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生抓主要信息的能力?！緦W(xué)生活動(dòng)】聽(tīng)第一遍錄音，整體感知被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，并快速準(zhǔn)確地捕捉關(guān)鍵信息。并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第2小題?！窘處熁顒?dòng)】（1）檢查基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生是否完成匹配任務(wù)，基礎(chǔ)好的學(xué)生記下了多少信息。（2）播放第二遍錄音，可適當(dāng)在關(guān)鍵信息處暫停，讓學(xué)生完成1b的匹配任務(wù)?！緦W(xué)生活動(dòng)】聽(tīng)第二遍錄音，完成1b的匹配任務(wù)。并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第3小題?！窘處熁顒?dòng)】（1）核對(duì)答案?？梢宰寣W(xué)生積極開(kāi)口，說(shuō)出完整的句子，對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行操練。引導(dǎo)學(xué)生注意被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成。（這個(gè)階段理解句子就可以，暫不展開(kāi)講解，讓學(xué)生在語(yǔ)法感知階段多積累感性知識(shí)）并讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第4小題。?Theshirtsaremadeofcotton.TheyweremadeinAmerica.…（2）播放第三遍錄音，在重點(diǎn)信息處停頓下來(lái)，讓學(xué)生重復(fù)。還可以提問(wèn)題（一方面檢查學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，一方面強(qiáng)化重點(diǎn)信息），引導(dǎo)學(xué)生更充分地理解對(duì)話內(nèi)容，達(dá)到目標(biāo)語(yǔ)言從呈現(xiàn)到運(yùn)用的目的。以下問(wèn)題可供教師參考：?HowmuchdidSusanpayforthethreeshirts?(29dollars)?WhatdoesAnitafeelaboutthethreeshirts?(cheap)?Whataretheshirtsmadeof?(cotton)?Wherearetheymade?(America)?WheredidSusanbuythechopsticks?(Korea)?HowdoesAnitalikethechopsticks?(cool)?WhatelsedoesSusanshow?(ring)?Wherewastheringmade?(Thailand)?WhatwillSusandowiththering?(giveittoherfriend)【學(xué)生活動(dòng)】聽(tīng)第三遍錄音，并回答問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何談?wù)撐锲返脑牧霞爱a(chǎn)地。并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第5小題。Step4:Postlistening【教師活動(dòng)】播放第四遍錄音，讓學(xué)生跟讀，注意模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。【學(xué)生活動(dòng)】聽(tīng)第四遍錄音，并跟讀，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。【教師活動(dòng)】讓學(xué)生利用1a中的詞匯進(jìn)行對(duì)話操練，并鼓勵(lì)他們拓展或自由發(fā)揮?！緦W(xué)生活動(dòng)】利用1a中的詞匯進(jìn)行對(duì)話操練。并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四的第1小題?！窘處熁顒?dòng)】讓學(xué)生兩人一組，利用1b中的表格信息，分角色完成1c中的對(duì)話。【學(xué)生活動(dòng)】?jī)扇艘唤M，利用1b中的表格信息，分角色完成1c中的對(duì)話。并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四的第2小題。A:Theseshirtslooknice.Aretheymadeofcotton?B:Yes,andtheyweremadeinAmerica.…該環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)本單元基本詞匯和句型進(jìn)行口頭操練，完成基本的語(yǔ)言輸出。Step5:Prelistening【教師活動(dòng)】讓學(xué)生讀2a的活動(dòng)要求以及提供的六個(gè)選項(xiàng)，理解活動(dòng)要求和選項(xiàng)意思。（fair是本部分重點(diǎn)詞，可先解釋該詞“aneventatwhichpeopleorbusinessesshowandsellproducts”，中文意思為“交易會(huì)；展銷會(huì)”。此處theartandsciencefair可譯為“藝術(shù)和科技交易會(huì)”）【學(xué)生活動(dòng)】讀2a的活動(dòng)要求以及提供的六個(gè)選項(xiàng)，理解活動(dòng)要求和選項(xiàng)意思。對(duì)聽(tīng)力材料的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)五的第12小題。Step6:Whilelistening【教師活動(dòng)】播放2a的錄音，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注所聽(tīng)內(nèi)容大意——即兩人談?wù)摰闹饕掝}，讓學(xué)生完成活動(dòng)2a。該活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生整體理解對(duì)話的能力?！緦W(xué)生活動(dòng)】聽(tīng)錄音，理解內(nèi)容大意，完成2a。并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)五的第3小題?！窘處熁顒?dòng)】讓學(xué)生朗讀2b的四個(gè)問(wèn)題，理解其意思。然后播放第二遍錄音，引導(dǎo)學(xué)生快速準(zhǔn)確地識(shí)別和捕捉所需信息，選擇性地聽(tīng)取某些細(xì)節(jié)，完成活動(dòng)2b。（對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可建議他們除了記下這幾個(gè)問(wèn)題的答案外，還可記錄更多有意義的細(xì)節(jié)。在關(guān)鍵信息處可暫停錄音，給學(xué)生時(shí)間記錄答案。）【學(xué)生活動(dòng)】聽(tīng)第二遍錄音，完成活動(dòng)2b。并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)五的第4小題?！窘處熁顒?dòng)】（1）核對(duì)答案。（可要求學(xué)生用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀每個(gè)句子，或者由兩個(gè)學(xué)生一問(wèn)一答，同時(shí)教師可以追問(wèn)答案依據(jù)，讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)力中的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞，充分理解對(duì)話內(nèi)容）（2）第三遍識(shí)。（可以通過(guò)層層提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生用某些單詞、詞組和句型來(lái)回答問(wèn)題；也可以補(bǔ)充一些句子，讓學(xué)生判斷正誤，以此了解學(xué)生掌握信息的情況。從而使學(xué)生從感知目標(biāo)語(yǔ)言到使用目標(biāo)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用的能力。）【學(xué)生活動(dòng)】聽(tīng)第三遍錄音，回答問(wèn)題，判斷正誤，充分理解、運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)五的第5小題。Step7:Postlistening【教師活動(dòng)】讓學(xué)生朗讀聽(tīng)力中的對(duì)話，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可將學(xué)生讀得不流利的一些信息板書(shū)在黑板上，并領(lǐng)讀?！緦W(xué)生活動(dòng)】朗讀聽(tīng)力中的對(duì)話。【教師活動(dòng)】讓學(xué)生參照2c的范例，兩人一組進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)六?！窘處熁顒?dòng)】請(qǐng)幾組學(xué)生在班上表演對(duì)話。Step8:Learnabouttheconversationin2d【教師活動(dòng)】通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入話題“Chinaisfamousfortea.Whatdoyouknowabouttea?”“Whatkindsofteadoyouknow?”“WhatplaceisfamousforTieguanyin/Longjingtea?”，讓學(xué)生討論并回答?！緦W(xué)生活動(dòng)】討論并回答問(wèn)題。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)七的第1小題。【教師活動(dòng)】讓學(xué)生關(guān)注2d的圖片，預(yù)測(cè)對(duì)話的語(yǔ)境?！緦W(xué)生活動(dòng)】看2d的圖片，并預(yù)測(cè)對(duì)話的語(yǔ)境。【教師活動(dòng)】意：?What’sthetopicoftheconversation??Whichplacesareknownfortheirtea??Dopeoplefromothercountriesdrinktea?【學(xué)生活動(dòng)】讀2d的對(duì)話，回答問(wèn)題。并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)七的第2小題?！窘處熁顒?dòng)】讓學(xué)生找出對(duì)話中含有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，教師板書(shū)在黑板上，并讓學(xué)生說(shuō)構(gòu)。WhereisteaproducedinChina?→produceHowisteaproduced?→produceAnxiandHangzhouarewidelyknownfortheirtea.→know…teaplantsaregrownonthesidesofmountains.→grow…theyarepickedbyhand.→pick…andthenaresentforprocessing.→sendTheteaispackedandsenttomanydifferentcountriesandplacesaroundChina.→pack;send【學(xué)生活動(dòng)】找出對(duì)話中含有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，感知被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，嘗試歸納被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)。并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)七的第3小題?！窘處熁顒?dòng)】（1）創(chuàng)設(shè)各種不同的語(yǔ)境讓學(xué)生感知、理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法和意義。可用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子提問(wèn)（一般疑問(wèn)句或選擇疑問(wèn)句，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生可用wh疑問(wèn)句）。檢查學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解情況，并解決學(xué)生理解上的難題。（2）讓學(xué)生兩人一組分角色表演2d的對(duì)話?！緦W(xué)生活動(dòng)】?jī)扇艘唤M分角色表演2d的對(duì)話。【教師活動(dòng)】請(qǐng)幾組學(xué)生在全班分角色表演對(duì)話，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的感性認(rèn)識(shí)。Step9:Languagepointsin1a2d【教師活動(dòng)】讓學(xué)生分組進(jìn)行觀察、探究發(fā)現(xiàn)，由學(xué)生列出他們認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。教師最后進(jìn)行引導(dǎo)提示及整體講解。【學(xué)生活動(dòng)】列出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，小組討論，探究、總結(jié)歸納，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)八。在教師講解后，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。課堂小結(jié)1．詞匯：chopstick、coin、fork、blouse、silver、cotton、steel、produce、widely、process、beknownfor2．詢問(wèn)物品的原材料和產(chǎn)地：(1)—Isitmadeofsilver?—Yes,anditwasmadeinThailand.(2)Whatisthemodelplanemadeof?(3)Whatisthepaintingmadefrom?(4)WhereisteaproducedinChina?3．被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞課后作業(yè)布置學(xué)生課下完成：1．Readandrecitetheconversationin2d.2．Writeashortpassageusingpassivevoicetointroducehowteaismade.板書(shū)設(shè)計(jì)Unit5Whataretheshirtsmadeof?(Period1)chopstick,coin,fork,blouse,silver,cotton,steel,prod