課堂教學心得體會集錦六篇|信息技術與課堂教學的融合心得體會課堂教學心得體會篇1

本學期，全校上下開展了轟轟烈烈的讀書活動，活動內容是讀《課堂教學素養(yǎng)五項修煉》。要構建高效課堂，勢必要涉及老師的根本功，老師的教學實力與素養(yǎng)。在此，結合我校的實際和近段時間的理論學習，我認為老師應當從以下幾個方面著手加強教學素養(yǎng)的提升。

首先通覽全書，了解到了前四項修煉的大致內容--第一項：有效教學設計的修煉；其次項：有效運用教學策略的修煉；第三項：駕馭課堂實力的修煉；第四項：人本精神的修煉；而最終也是最重要的就是"理論素養(yǎng)的修煉"。由于這本書的專業(yè)性較強，我選擇出與目前學習生活聯系嚴密的幾個局部，并結合個人讀書思索，把讀書心得分為三步一一闡述。

起步——核心

挑戰(zhàn)學習《理論素養(yǎng)的修煉》，我理解了老師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的改變，老師的素養(yǎng)和實力也面臨更高的要求。如何弘揚，培植學生的，增加學生的主體意識，開展學生的主體實力，塑造學生的主體人格等問題成為老師在目前教育中亟待解決的難題。通過學習來提高老師的綜合素養(yǎng)，從而將人本教育的思想落實到教育實踐中去，真正實現教育造就人，塑造人，開展人的本質要求。

處在集體生活肥沃土壤中的我們，如何在實現個人幻想的同時也能讓自己的個人素養(yǎng)有效地提高，這是讀此書的目的。型組織的戰(zhàn)略一個人在社會中應當有尊嚴，一個學生同樣如此。就近縱觀中國社會經驗的變革，當人們嘗試變更社會時，大家通常先是冷眼旁觀，然后訕笑，跟著是辱罵、迫害。最終將面臨的最大挑戰(zhàn)就是：受到敬重。怎樣順當的完成這一轉變，聚焦點就是如何增加大家的凝合力然后在此根底上使學習實力得到質的飛躍。

一個團體是經過一段時間的磨合才更有實力締造他們正真想要的東西。這些要素中大家會無視的是：反思與溝通，傾聽整體，因此，我們要學習更要學會溝通。就我自己而言在這兩方面很欠缺，

邁步——自我超越。

二十年的教學生涯讓我了解到，假如沒有發(fā)自內心的求知火花，人們只是被動承受培訓，最終的結果可想而知。所以自我超越至關重要。自我超越強調締造性張力。要想成為優(yōu)秀的教育者，必需把握自己在教學中的角色定位，首要任務就是用自己的行為表現提高自己實力，實現締造性張力。典范作用是最為有效的！，能夠不斷實現內心深處最想實現的愿望，全心投入、不斷締造和超越，是一種真正的終身"學習"。對于學生而言這也是至關重要的，不斷學習，不斷充溢自我，戰(zhàn)勝自己，超越自我才是最實在的充電方法。

內心的超越是自我超越的深化。這不禁讓我想起小時候的"觸電"嬉戲，小摯友手拉手圍成一圈，中間的當捉人者，細致留意"電"的流淌，總會有人一時驚愕沒有剛好抓住旁邊小摯友的手，受驚小孩就極不情愿的成了捉人者。

躍步——形成現代學習觀

經常聽到這句話，“三人行，必有我?guī)熝?。我想到我的身邊有一批擅長鉆研，擅長思索的老師，他們的教育觀念就是：要以全新的視野對待學生，形成現代學生觀，因為每一個學生都是獨立的個體，每一個學生都是一個獨立的世界，都有其獨立的人格特點和價值，教育就是要敬重每一個學生的特性，因勢利導，促進其自我價值的實現。

這樣的教育理念就是：

以人為本的教育理念，

敬重的教育理念，

開展的教育理念，

創(chuàng)新的教育理念。

我堅信，只要我們老師加強自己的道德素養(yǎng)修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務水平，在造就創(chuàng)新型人才的同時也不斷地創(chuàng)新自己，那么一代具有創(chuàng)新精神的人才將脫穎而出，教育之花將更加萬紫千紅。

課堂教學心得體會篇2

20xx年xx月xx號，我有幸參與了保山市教育局組織的小學數學有效課堂教學研討會，一天的時間先后傾聽了2位優(yōu)秀老師的優(yōu)質課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨特之處，尤其是下午羅光明教師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的相識》，羅教師讓我看到了這是一節(jié)特別有深度的課；還有早上的潘小明教師，在課堂中表現出來的鎮(zhèn)靜，機靈，對學生的鼓舞性語言，我想給聽課的每位老師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：

一、重視課前溝通。

兩位老師都特別重視與學生進展課前溝通，通過課前溝通拉近師生關系，在課前的談話中就讓學生被教師吸引，對教師特別感愛好，集中了學生的留意力。

二、打破課堂常規(guī)。

兩位老師都勇于創(chuàng)新，將學生完全放開，去允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤，并能在學生出錯誤時剛好引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點須要我們每位老師反思，如潘小明教師在執(zhí)教的過程中學生出現了一個〔X,X〕，這足以說明課堂中重視了生成的資源。

三、老師巧用教育機靈。

在每節(jié)的課堂教學中，發(fā)覺每位老師都能夠剛好的捕獲課堂中生成的資源，敏捷，機靈的處理課堂中的突發(fā)事務。通過一步一步的引導，耐性的等待和傾聽學生的發(fā)言，最終到達師生情感的共鳴。

四、數學教學生活化。

數學課教學必需緊貼學生的生活實際，讓學生明確數學來源于生活，又高于生活，最終為生活效勞。因此，在教學中無論是對新學問的引入或穩(wěn)固都要留意緊貼學生的生活實際，

讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的愛好。教學中上課老師們都從學生的生活實際啟程創(chuàng)設教學情境。

五、探究活動充分。

教學中，老師要為學生創(chuàng)設一種自主探究的學習氣氛，讓學生在已有的生活經歷、學習經歷、數學學問經歷的根底上，在探究中發(fā)覺問題、提出問題并解決問題。例如，潘小明教師在讓學生描述自己的位置時，讓每個學生盡情用自己的方法描述所在位置，使學生深刻感受到每個人描述的方法和依次不一樣，所以不能使人明確同一事物的精確位置，在此根底上明確什么是列，什么是行，再從詳細的列和行中確定描述位置。

六、合作學習扎實有效。

合作學習為探求新知供應了一條捷徑，讓學生經驗了學問的再造過程，從而獲得了勝利感，獲得了學習數學的樂趣。每一節(jié)課都特別重視學生間的合作學習，老師們把合作學習都放在學問的難點和疑點上，在學生解決有困難時采納，教師在有難度的問題處理中在學生獨立思索之后再通過合作相互溝通看法，幸免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完備。另外在合作學習中賜予學生足夠的時間和空間也是教師的突出特點，讓學生充分發(fā)揮特性觀點；教師有足夠的耐性，選擇適當的時機進展引導。

總之，這次學習讓我受益匪淺，對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應比照優(yōu)質課，剛好發(fā)覺自己的缺乏之處，抓住時機，不斷地學習新知，不滿意于墨守成規(guī)，提高自身的素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學。

課堂教學心得體會篇3

讀了《高效課堂》一書，使我深有感受，明白高效課堂是在常態(tài)的課堂教學中，通過老師的引領和學生踴躍主動學習的思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得開展。

結合自己的教學實踐，我認為：用科學方法去打造“高效課堂”，就應當努力做到以下幾點：

一、以德施教：

我們常說作為一名老師，對學生有著愛心，是發(fā)自內心的愛心，但不是熱忱而短促的，而是如涓涓細流般漫長的，能讓學生發(fā)自內心地崇敬、關注并影響學生行為。那怎樣才能使學生愛上你呢?假如將學生對教師的愛能遷移到課堂上，愛上你的課，那堅信你必須是一位了不得的教師!

課堂是老師施展才華的舞臺，學生的學習狀態(tài)某種程度上折射著老師的職業(yè)素養(yǎng)和教育藝術水平。課堂教學既要講科學性，又要講藝術性，使我們的課堂具有動感、情感、美感，才會使課堂產生感染力，才能使學生親其師、信其道、入其門，達其成。

二、激發(fā)愛好：

愛好是學習的良師益友，很好的撇楊學生的學習愛好，能起到事半功倍的效果。一個人在學習愛好的引導下學習，自覺性和締造性變回得到最大限度的激發(fā)，學習效率也會有大幅度提高，進而就會更加酷愛學習，形成一個良性循環(huán)。要激發(fā)學生的學習愛好，一節(jié)課，不僅要“課伊始，趣已生;課進展，趣已濃;還要課完畢，趣獲存”，使學生始終保持學習愛好。主演還是我們，課堂上如何操作，教師是編劇。

三、有效教學：

高效課堂的主體是學生，然而我們如何才能在課堂中充分表達學生的主體地位呢?這就看教師在課堂如何操作?？梢娊處煹囊蛩匾灿葹橹匾?。

學生是學習的主體，學生在課堂內通過學習獲得高效的開展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應當是學生愿學、善學、樂學，學生能從學習中體驗到一種成長的喜悅和華蜜!而學生這種志向的學習狀態(tài)的出現，那么關鍵在于老師的引導，在于老師對課堂的細心設計、對教學材料的細心取舍與提煉、對穩(wěn)固練習與提高練習的細心編制。為此老師必需努力扎實的抓好學生的課前預習，并設計出能激發(fā)學生愛好，能讓學生高效自主、合作學習的活動，在有限的.課堂教學時間內獲得最大的教學效果，這樣老師自然而然在學生提高的同時，自身素養(yǎng)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關系作了一些變更，而這種變更的，是由傳統(tǒng)課堂中老師反復枯燥的講、學生無奈被好聽的單向灌輸關系轉變?yōu)槔蠋熞龑碌膶W生自主學習、合作學習，老師點撥提升，引導學生多方位的溝通探討。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的汲取與改良，拋棄糟粕汲取精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關系，是一種師生真正同等融洽、和諧暖和的新型師生關系。當然在高效課堂的學習中，學生的思維是開放式的，這對我們老師的專業(yè)學問水準和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標準更高!

四、科學評價：

在課堂教學中學生處主體地位，而教師處于引導地位，教師的教學活動要圍繞學生這一主題進展。看學生，以學生來評價教師，在教學活動中首先看學生是否在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。詳細表此時此刻：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜愛到喜愛，從不酷愛到酷愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活潑，語言表達正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問題與解決問題的實力強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否情愿學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

作為一名老師，除了具備以上條件外，課堂教學還要能做到細心設計與詳盡打算，這才會上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)的高效課，學生自然就愿學、善學、樂學。為了這些目標，我要努力奮斗，讓自己成為一個擁有高效課堂的教師。

課堂教學心得體會篇4

伴隨著時間的匆忙流過，一個學期已進展了一半;伴隨著期中考試成果的揭曉，又出現了幾家喜悅幾家愁的局面。可僅僅把考試成果及名次作為考試后來衡量學生或教師的標準，或者師生把名次看的太重，都是不行取的，我覺得：用試卷來協(xié)助我們分析自我，正確諦視自己平日的課堂;用試卷來協(xié)助我們分析學生，以對學生的學問根底、承受實力進展客觀的評價，以此更好的來指導我們的教學工作，協(xié)助我們找到努力的方向，才是我們值得思索的問題。和其他行業(yè)相比，我們的工作對象具有特別性，他們是有思想、有感情的學生，于是就確定了我們工作的特點也應當是充溢活力、充溢感情的。面對十一、二歲的孩子，愛玩、愛動是他們的天性，假如我們只一味的把他們圈在教室里，靠一遍又一遍的抄寫去提高孩子們的學習成果，說實話，我心里有太多的不舍，同時我覺得這種好成果也只能是短暫的，可質量又是一個學校的生命線，是學校為教師進展定性的標準之一，明顯，這會讓我們這些教師很沖突。如何能以最小的“投入”獲得最大的“效益”，或者說在不增加學生課業(yè)的狀況下實現教學的高質量呢？這也正是我們學校的每一個教師都在思索的問題。

回憶開學以來自己所走過的教學之路，真的讓自己感覺收獲多多，面對學生所取得的巨大進步，我在開心感慨之余也同樣在反思，到底怎樣才能讓自己的課堂從有效走向高效？

作為一個教學活動的組織者和引導者，當我們把更多的目光放到關注學生參加的學習活動上，去諦視學習活動的參加度;關注學生能否踴躍投入到學習活動之中，能否在學習活動之中分工合作、親密協(xié)作，能否在學習活動中發(fā)覺和解決問題，并生成新的思索和才智。那么，我們我們的課堂必須是在朝著一個正確、高效的軌道上行駛。

在我們的教學過程中，還不行幸免地存在著“師心說”，其實，高效的課堂要一切以學生為中心，以歡樂為根本，充分張揚學生的激情與特性，表達學生“主體”“主子”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引導學生愿學、樂學、善學，把課堂作為展示自己的舞臺，把學習當作一種享受，在學習中體驗到成長的歡樂！

于是，這就要求我們這些作老師的要不斷更新觀念，把握好主導與主體的關系，潛心鉆研如何把學問同化在學生身上，指導學生學習承受學問的方法，引導學生學會思維，有了正確的思維方法，理解得快，承受得快，記憶得也就堅固俗話說千載相逢是月老，平常我們談備課，既要備教材又要備學生。那么如何被學生？那就要清晰學生的根底、思維和承受實力，所以，高效課堂必需確定兩個方面：老師如何教，學生如何學，只有二者有機結合，才能出高效。

課堂是學生的舞臺，我們應當把權利還給學生，高效課堂更是影響著學生的全面開展和老師的專業(yè)成長。作為年輕的老師，我們趕上了一個可以施展自己才華的大好時機，社會、學校給我們搭建了良好的平臺，機遇與挑戰(zhàn)并存，讓我們不斷學習、不斷反思，不斷為自己的教學實踐注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂，讓我們嘗試著從減輕學生的學業(yè)負擔、提高學生綜合素養(yǎng)、優(yōu)化教法和學法起先，以便更好的實現教育的雙贏吧！

課堂教學心得體會篇5

星期一，孩子們還是一如既往興致勃勃的走進校內，大局部孩子甚至帶著激烈的心情走進課堂，這時的課堂顯得異樣的喧鬧，但是作為數學教師，似乎缺少了數學課堂該有的那一絲肅穆和驚慌。今日，同樣是星期一，我變了，孩子們好像也變了……

雖然我始終努力締造民主的、和諧的課堂氣氛，盡量多的給孩子們說的時機和權力，但是又覺得高年級的數學教學任務重，每天每個孩子僅有這么一節(jié)數學課40分鐘，除了處理前天晚上的家庭作業(yè)，還要學習新課，腳步一刻都不能慢下，孩子們大多時候都跟著我的頻率走，有局部孩子好像明顯的跟著跟著就懈怠了。反思自己，好像真的做的很不到位，沒有大膽的放手，沒有讓孩子們真正的成為課堂的主子。今日一反常態(tài)，而是起先的時候就總的告知孩子們本節(jié)課的大致任務和目標，隨機依次請了三個孩子走上講臺進展百分數的應用一其次課時的學習和練習，結果卻真的出乎我的意料。

百分數的應用一的其次課時是在孩子們有了第一課時的引導、并且學習了百分數的有關學問和分數應用之后的應用局部，略有拔高，但旨在熬煉孩子分析和應用百分數的意識和實力，借助畫圖等策略分析問題，擔憂走上講臺的他們會怯懦，會驚慌，會不自信，可是課代表帶了一個好頭，表現的異樣精彩，有條有理，不慌不忙，有理有據，每個同學講完都會得到同伴們的掌聲和表揚，為了讓孩子們講的更好，提高其它同學的聽課效率，我一起先就讓同伴做好點評的打算，其它同學只有謹慎聽講才能客觀的賜予評價。

這樣的一節(jié)課很快就過去了，雖然只有三個孩子走上了講臺，但是私下里問了幾個孩子，上臺的孩子覺得這樣的模式很好，即新奇又刺激，熬煉了自己的膽識和語言表達實力，增加了自信，還有傾聽的孩子說自己的同學講的聽的更細致了，還敢于提出自己不同與小教師的看法，自己的教師跟我們是同學，一點都不驚慌，原來教師也有那么多“問題”呵呵，我喜愛站在孩子們中間的感覺，做他們的摯友，喜愛下課他們三三兩兩的找我問問題，這才是作為教師的價值。我將接著推動，漸漸的放手多一點，或許有意想不到的收獲！膽小的、不自信的孩子們，別膽怯，必須要加油哦!堅信你們都是最棒的！

課堂教學心得體會篇6

一、高效的生物教學須要清楚的思想指導

生物課程具有科學性。生物教學的效率問題表此時此刻“教學”上，而根子往往是在對“生物”的精確、深化的理解上。我認為，生物課程必需認清自己的課程價值，特殊是干脆價值。假如老師每節(jié)課都在隨意地制定教學目標，那就是缺乏課程意識的表現。怎樣使生物課程在清楚的思想指導下實踐，怎樣才能使我們每一位老師每一天的教學少走彎路、提高效率，我以為，必需通過深化生物教學探究，提出符合現代生物教育開展的新思想、新理念、新思路，建立起更為科學的現代生物學科理論體系并不斷使其完善，用以深化生物文教學實踐。

二、高效的生物教學要搞實事求是主義

生物教學不能搞新的形式主義，必需表達老師、學生、教學存在的真正價值，即“教學的價值”。

對于教學的“價值”，假如不站在“教學”的必要性上來考慮，而單純從是否教了學問來考慮，教學也是低效的。我們的教學就要考慮是否有必要再花許多時