課堂教學(xué)心得體會四篇|信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合心得體會課堂教學(xué)心得體會篇1

暑期我學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的有關(guān)材料，感受頗深，反思自己的教學(xué)行為，今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作還是有許多值得借鑒和改良的地方。

總的感受是課改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們老師恒久的根本。高效課堂的精華在于表達(dá)一個“效”字上，如何“高效”回來本質(zhì)還是重在于把握好教材，細(xì)心設(shè)計我們的教學(xué)流程，老師方可在教學(xué)中游刃有余。

為了在課堂中充分表達(dá)“效”度，我校依據(jù)自己的實(shí)際狀況構(gòu)建了自己的一套教學(xué)模式，其實(shí)際教學(xué)效果和教學(xué)的活力也在課堂中展示出來了，以前的老師主講轉(zhuǎn)向了老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的老師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑，這無疑給寂靜的數(shù)學(xué)課堂增加了一些源動力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以接著學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所須要才有所動力，在課堂中學(xué)生有了詳細(xì)的目標(biāo)，才會擁有源源不斷的精神動力。

在課堂上，充分表達(dá)了老師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分敬重學(xué)生的特性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得歡樂。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到學(xué)問也能感受到小組這個集體的暖和，這樣，將教師的個體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個群體的關(guān)愛，這無疑增加了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉，這不正是我們所盼望看到的嗎？

同時，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了老師的辛苦，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，不是順手可以拈來的東西，它表達(dá)了老師的教學(xué)思想，呈現(xiàn)了老師對教材的充分相識和理解，這不是解放了老師，相反是給老師提出了更高的要求。因此，深鉆教材，提煉教材中所包涵的數(shù)學(xué)思想仍舊是我們數(shù)學(xué)老師重中之中的任務(wù)。

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，老師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，還須要老師在觀念上加以變更，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的根底，因此，造就學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，作為義務(wù)階段的老師來說任重而道遠(yuǎn)。

高效是我們課堂教學(xué)追求的精華，而課堂應(yīng)當(dāng)是我們實(shí)施“高效”的主陣地，假如為了學(xué)問的延長或拓展，假如為了能使老師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，長此以往，學(xué)生自然會厭倦數(shù)學(xué)，甚至危害到學(xué)生的身心安康。用完量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素養(yǎng)的根本所在。。因此，實(shí)施教學(xué)的有效時間，應(yīng)當(dāng)是在課堂45分鐘。老師應(yīng)當(dāng)思索的問題是，應(yīng)當(dāng)怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最歡樂的。

孔子說“教學(xué)有法，教無定法”，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑，但是，由于我們的教育對像不盡一樣，教育對像所具備的學(xué)問經(jīng)歷更是參差不齊，教育學(xué)生，傳授學(xué)問采納一刀切的方式仍舊不妥，也就是說，在實(shí)施高效課堂的教學(xué)中，假如只是為了追求某種形式，讓我們的教學(xué)生搬硬套，形成一種所謂的定式，這實(shí)際也是一種違反教育規(guī)律的做法。

因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參加到學(xué)習(xí)中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到開展，是我們今后努力的方向。

課堂教學(xué)心得體會篇2

陶行知先生提倡“民主”，發(fā)揮孩子的主觀能動性，讓孩子在課堂中唱主角，這樣既調(diào)動了孩子的踴躍性，又讓每節(jié)課的效果都能事半功倍。在上每次的音樂活動中我喜愛和孩子們坐在一起，成為他們中的一員，有時我“領(lǐng)唱”，而大多數(shù)時間我更愛做“伴唱”，讓更多的孩子有上臺表現(xiàn)的時機(jī)，讓他們獨(dú)唱、領(lǐng)唱、指揮、節(jié)奏伴奏等等。在進(jìn)展歌曲的表演中，我不會把我所編的動作或歌詞迫不及待的教給他們，而是讓他們自由自在的自編動作、自創(chuàng)歌詞，這樣我就會知道他們喜愛什么，也更激發(fā)了他們的締造力和想象力。

一次音樂創(chuàng)編活動中，我先讓孩子們自己思索創(chuàng)編形式。當(dāng)我說“請誰到前面來當(dāng)小教師，組織小摯友表演歌曲”時，他們每一個人都打起十二分精神。尤其是站在前面的孩子，因?yàn)樗麄兪紫纫鲃泳幣溲莩鲂问剑拍芨玫慕M織別人練習(xí)。在孩子中有的根底好的他們可以完成整首樂曲的指揮甚至更多；有的根底差一些只能指揮一局部。即使這樣，我也鼓舞他們，我在表揚(yáng)的話語中做了一些改革，棒的孩子我就鼓舞他說“你真棒，我們一起握握手?！焙啙嵉囊粋€握手使孩子的愛好驀然提高，并使我融合在孩子中，孩子充當(dāng)著特別的角色，教師不再是高高在上，學(xué)生也不那么拘謹(jǐn)，師幼空間的變更增進(jìn)了我們角色的融合，這樣的課堂充溢了民主氣氛，堅信孩子們更樂于承受，也能更有效的提高了教學(xué)效率。

我想“蹲下來和孩子做摯友”，共同體驗(yàn)、開展、締造、表現(xiàn)和享受音樂美。建立同等的師幼關(guān)系，表達(dá)課堂上的民主性，讓孩子唱主角，讓孩子感受寬容理解。是我在自己的音樂教學(xué)中不斷嘗試的。我們說，每個孩子都是一個豐富多彩、千差萬別的特性世界。對孩子多一些理解信任，多一點(diǎn)寬容，堅信我們會收到意想不到的效果。理解孩子，寬容孩子，愛惜關(guān)懷孩子，引導(dǎo)協(xié)助孩子，把每個孩子都看作是有價值的，獨(dú)特的人，并有自我開展，自我完善的實(shí)力。那么你就真的擁有了一顆賞識之心！

課堂教學(xué)心得體會篇3

1、課堂教學(xué)中要將教點(diǎn)、考點(diǎn)、學(xué)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，重視操作實(shí)踐，關(guān)注不同學(xué)生

作為課堂教學(xué)的實(shí)施者，在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中都要考慮到我們所教的，與學(xué)生所需的、應(yīng)知應(yīng)會的學(xué)問、實(shí)力之間是否有關(guān)系，有著怎樣的關(guān)系，如何使這些關(guān)系更親密，怎樣使我們的教為學(xué)生的學(xué)效勞，怎樣的設(shè)計支配更有利于學(xué)生對當(dāng)堂內(nèi)容的駕馭等等。

在這條建議中提到要重視操作實(shí)踐，關(guān)注不同學(xué)生，這是我們切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的很關(guān)鍵的一環(huán)。目前我們的教學(xué)中或多或少存在著老師講得多，學(xué)生練得少；學(xué)生聽得多，活動參加得少等問題，歸根結(jié)底就在于我們中還有相當(dāng)一局部教師缺乏精講多練的意識和舉措，這是值得我們深思的問題。

因此建議教師們重審教案，提煉教學(xué)重難點(diǎn)，壓縮講授的內(nèi)容，提高學(xué)生的參加度，關(guān)注不同學(xué)生在課堂上的提升度，探究精講多練的方法。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的操作環(huán)節(jié)

我們此時此刻根本都具有了提高教學(xué)實(shí)效性的意識，在備課中、在課堂上也能看到一些關(guān)注實(shí)效性的設(shè)計，但是我們回想一下，是不是每節(jié)課上在實(shí)施這些設(shè)計時都真正落實(shí)了？是落實(shí)在教師的講解上，還是落實(shí)在學(xué)生實(shí)踐中呢？

因此建議教師們在備課上下功夫，在教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計好操作的步驟、方法，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭āW(xué)法，在課堂教學(xué)中對于要探究什么、怎么探究、探究到什么程度做到心中有數(shù)。

3、教學(xué)做到三個實(shí)，即老師備課要實(shí)，課堂訓(xùn)練要實(shí)，習(xí)慣造就要實(shí)

要想真正地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，就表達(dá)在實(shí)字上。我們應(yīng)做到踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練，實(shí)實(shí)在在提高。

首先，備課要實(shí)。備課的關(guān)鍵是明確一節(jié)課的教學(xué)目的，通過這節(jié)課，我究竟要讓學(xué)生學(xué)會什么，目的必須要明確，且求精不求全。待目的明確后，在思索我運(yùn)用什么方法、借助哪些手段、設(shè)計什么問題、支配怎樣的環(huán)節(jié)到達(dá)這個教學(xué)目的，甚至要考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)什么問題，我應(yīng)當(dāng)怎樣引導(dǎo)調(diào)控等。

其次，課堂訓(xùn)練要實(shí)。這里的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)科學(xué)問實(shí)力要求，在課堂教學(xué)中通過某些環(huán)節(jié)，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生學(xué)科根本功。換句話說，課堂上教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要有利于學(xué)生某方面實(shí)力的形成，要有存在的意義和價值。

第三，習(xí)慣造就要實(shí)。這里的習(xí)慣主要指的是學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些是常規(guī)習(xí)慣，如謹(jǐn)慎傾聽的習(xí)慣、流暢表達(dá)的習(xí)慣、正確書寫的習(xí)慣、標(biāo)準(zhǔn)站立的習(xí)慣等。總之造就學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是我們提高課堂教學(xué)實(shí)效性的主要任務(wù)之一，必須要有訓(xùn)練、有強(qiáng)化、有檢查。

課堂教學(xué)心得體會篇4

11月9日，有幸參與了xx外國語學(xué)?；凇傲鶄€意識”課堂教學(xué)研討活動，欣賞了五堂觀摩課，傾聽了泰安市教研室劉主任對于語文教學(xué)“六個意識”的解讀，讓我受益匪淺，收獲滿滿。

本次活動首先欣賞了五堂觀摩課。首先是徐杰教師執(zhí)教的二年級課文《坐井觀天》，徐教師沉著大氣，娓娓道來，為同是二年級老師的我指名了方向，尤其是在隨文識字方面，徐教師做出了良好的示范。對于二年級學(xué)生來說，識字認(rèn)字寫字是重點(diǎn)，對于課文的解讀是次要，如何把握好識字寫字，讓學(xué)生對識字充溢愛好呢？聽了徐教師的課，我方才明白其中一二。

首先，識字要依據(jù)學(xué)生的愛好，從學(xué)生的實(shí)際生活啟程，從生活中來，到生活中去，將識字教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，才會激起學(xué)生的愛好。通常我們采納的多是集中識字，隨文識字的方法很少用，主要是怕把課文講散。但是徐教師卻將其運(yùn)用得恰到好處，除了從課題中認(rèn)字外，徐教師將生字分散到課文中，在讀書的過程中隨文解決，這須要老師將課文探究透，做到熟稔于心，才能很好把控課堂。在這一點(diǎn)上，我還需努力，只有謹(jǐn)慎備課，備教材、備學(xué)生，了解學(xué)情，了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，才能更好地把握重點(diǎn)。

其次，而在寫字方面，徐教師也為我們做出了優(yōu)秀的示范。升入二年級，我始終在苦惱怎樣進(jìn)展寫字教學(xué)，因?yàn)楝F(xiàn)如今注意閱讀教學(xué)，一課分兩個課時進(jìn)展，識字讀字占據(jù)太多的"時間，留給寫字的時間寥寥無幾，但是二年級每篇課文中要求會寫的字都在十個左右，之前我采納的方法始終是讓學(xué)生說一說難寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)三四個難寫的字。而徐教師的做法是，把構(gòu)造一樣的字展示出來，運(yùn)用不同顏色的方塊標(biāo)出占格，讓學(xué)生一目了然，直觀地視察出字的占格和構(gòu)造，同時，從這些構(gòu)造一樣的字中找出難寫的字，教完一個之后，其他的字也迎刃而解。這樣，不僅節(jié)約了時間，更重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注漢字的占格及構(gòu)造，從整體上把握漢字的寫法。

在朗讀課文方面，徐教師也給我指明白方向。新課標(biāo)指出，要重視學(xué)生的朗讀，而教材更是每節(jié)課中都為我們指明白閱讀的方向，或有感情地朗讀課文，或分角色朗讀課文。本篇課文，即為分角色朗讀課文。有感情地分角色朗讀，讀出文中人物的情感，是建立在對課文人物內(nèi)心的體會、理解的根底上的。所以，教師要做的，是教會學(xué)生讀書的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心情感，從而讀出感情。

接下來，觀摩了兩節(jié)口語交際和閱讀示范課。李濤教師的口語交際示范課和王曉靜教師的《走迷宮》，不僅讓我明白了口語交際情境創(chuàng)設(shè)的重要性，同時了解了該如何指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提取信息，復(fù)述故事。在“商議”這節(jié)課中，李教師創(chuàng)設(shè)多種情境，設(shè)置“最正確語氣獎”、“表達(dá)星”、“最正確表述獎”等多種表揚(yáng)方法，讓學(xué)生樂于表達(dá)，樂于溝通，樂于溝通。在《走迷宮》一課中，王教師供應(yīng)多篇課外閱讀繪本，指導(dǎo)學(xué)生提取有用信息，通過畫流程圖的方式來復(fù)述故事，講解并描述故事。

隨后，又觀摩了兩節(jié)中高年級的課堂。宮莉敏教師的《父親、樹林和鳥》和張仁亮教師的《橋》，選取重點(diǎn)段落，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀、體會，在深化理解課文人物內(nèi)心情感的根底上朗讀課文，注意環(huán)境氣氛的渲染，讓學(xué)生在渲染的環(huán)境中體會人物內(nèi)心世界，讀出感情，采納抓關(guān)鍵詞法、拓展訓(xùn)練等方法指導(dǎo)學(xué)生理解課文，體會文中人物的內(nèi)心世界。

下午，孫雨亭主任為我們帶來了《動作描寫一組》，運(yùn)用“主線串珠”的教學(xué)模式，通過整合不同文章中的相關(guān)段落，讓學(xué)生深化體會人物的動作描寫的方法，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞法、找連續(xù)動作描寫等方法，體會連續(xù)動作描寫在人物塑造方面的作用。

六位教師，各有特色，其獨(dú)道的見解，新奇的教法，人格的魅力，淵博的學(xué)問無不影響著我，教研室劉主任最終的講座，更使我對“六個意識”的理念有了更深刻的相識，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想相識、提升了學(xué)習(xí)理念。此次培訓(xùn)，讓我清晰地了解了新課標(biāo)對老師所提出的要求，讓我懂得要把課堂真正還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主子。要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一個“開放的課堂”，讓學(xué)生去展示自己。要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，讓學(xué)