第頁2024年家庭教育指導(dǎo)方案案例篇

篇一：家庭教育指導(dǎo)方案案例

這些智障生閑時的談?wù)摯蠖嗍桥枷竦姆N種緋聞包括偶像的綽號籍貫身髙體重等等好像知道的越多越受同學(xué)的羨慕有不少同學(xué)把明星的照片貼到文具盒上書本上以及桌角等有的同學(xué)甚至每天哼唱所喜愛歌星演唱的歌曲如果在電視上見到所喜歡的偶像他們會異常興奮甚至發(fā)岀尖叫有少數(shù)同學(xué)還建立了明星檔案等等

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家庭教育指導(dǎo)活動方案

正視孩子成長過程中出現(xiàn)的問題輕度智障青少年常見的心理問題及疏導(dǎo)

活動背景分析：

成長過程中的特殊孩子總會在一些行為上出差錯，家長由于工作壓力大等原因，很容易出現(xiàn)一種不聽孩子解釋，便批評孩子，對孩子出現(xiàn)一些消極的評價，比如說“你就整天給我惹事”“我怎么就生出你這樣的孩子”，在宣泄自己的情緒的同時，給孩子的心理帶來了很大的創(chuàng)傷，孩子容易產(chǎn)生逆反心理，在行為改善方面也沒有太大的效果。青春期的孩子正處在一個“問題時期”，家長應(yīng)科學(xué)地分析孩子、積極地引導(dǎo)孩子健康成長。

家庭教養(yǎng)的效果，不僅取決于父母的教育動機(jī)和內(nèi)容，更重要的是取決于父母的教養(yǎng)方式，良好的教養(yǎng)方式有利于孩子良好品質(zhì)的形成和發(fā)展，有利于兒童的社會化。

所以，針對初職階段青春期孩子情緒波動大，行為反復(fù)多的特點(diǎn)，家長首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，本著理解、寬容的原則，平和地與孩子一起分析、解決問題。

活動目標(biāo)：

1.通過專題講座，希望家長更多了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，正視孩子在成長過程中出現(xiàn)的問題。

2.通過案例分析，討論交流，對孩子成長過程中出現(xiàn)的問題有正確的認(rèn)識并能形成一些疏導(dǎo)

策略。

活動方式：

講座、案例討論、討論交流、方法總結(jié)

活動對象：初職一（1）班學(xué)生和家長課前準(zhǔn)備：

１、通過告家長通知，告知活動事宜，爭取支持。２、收集家庭教育的相關(guān)資料和信息。３、制作相關(guān)的PPT。

活動過程設(shè)計：

開場，引出主題：提問：您的孩子平常有些什么樣的問題和表現(xiàn)？羅列出特殊孩子常見的一些心理問題。

[板塊一]講座：處于青春期的特殊孩子常見的心理問題及其疏導(dǎo)

青少年時期是兒童從童年向成年發(fā)展的過渡時期，這一時期，又稱為青春期。目前，我國心理學(xué)界對青少年時期劃分，一般認(rèn)為從十一二歲至十四五歲為少年期，從十四五歲至十七八歲為青年初期，從十七八歲至二十五歲為青年中晚期，也就是說，從十一二歲至二十四五歲統(tǒng)稱為青少年時期。此文所討論的是從十一二歲至十七八歲輕度智障青少年常見的心理問題。

青春期是一個發(fā)生飛躍性巨變的時期，在這個時期生理與心理發(fā)生很大的變化，迅速的身體變化會導(dǎo)致一系列心理的變化，如困擾、自責(zé)與不安，有的甚至?xí)鸩涣夹袨椤Ｒ虼?，青春期是一個“可預(yù)期、也不可預(yù)期”的階段。布勒曾以“消極反抗”來稱呼青春期。進(jìn)入青春期的輕度智障青少年，身體的發(fā)育幾乎與同齡兒童少年同步發(fā)展，但智力發(fā)育與行為控

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制等方面遠(yuǎn)落后于正常學(xué)生，他們對自身發(fā)生的生理變化及產(chǎn)生的心理變化不能正確認(rèn)識，也不會妥當(dāng)處理，況且又缺乏一定的自制力，因此，他們在青春期表現(xiàn)出的心理及行為問題較正常少年更為明顯。

下面列舉一些輕度智障青少年常見的心理問題及相應(yīng)的疏導(dǎo)方法。一、自卑心理及其疏導(dǎo)智力缺陷導(dǎo)致智障青少年最大的心理偏差便是自卑。生理上的缺陷使他們常受到正常人的嘲笑、譏諷和蔑視，久而久之，使他們喪失信心，從而對自己的評價過低，常感到自己低人一等。在進(jìn)入特殊教育學(xué)校之前，他們都不同程度的飽嘗過失敗的體驗(yàn)，如學(xué)習(xí)上的失敗、精神上的傷害等，由此使他們產(chǎn)生了自卑、畏縮，甚至心灰意冷的心理表現(xiàn)。疏導(dǎo)策略：1、熱愛和尊重是智障青少年形成良好心理的前提，也是幫助他們克服自卑心理的重要因素。在對智障生施教的過程中一定要充滿愛心、耐心和無微的關(guān)心，對智障生的不良行為要持寬容和諒解的態(tài)度。2、交給他們學(xué)會“自我暗示”和“自我激勵”的鼓勵技術(shù)。如“老師在對著我笑”，“我這次一定能行的”等自我激勵的技術(shù)。3、堅持以表揚(yáng)為主。美國總統(tǒng)林肯曾說：“每個人都喜歡被人贊賞”。輕度智障少年也是如此，教師對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小的變化要及時表揚(yáng)。重復(fù)的表揚(yáng)會使他們鞏固優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。二、易怒心理及其疏導(dǎo)青春期的部分智障生容易沖動、急躁、易發(fā)脾氣或發(fā)牢騷，在別人看來是不以為然的事，他們卻能火冒三丈，甚至吵鬧、砸東西等。學(xué)生間常因一些小事或一句話斤斤計較，進(jìn)而產(chǎn)生沖突。有時由于教師的批評不入耳，他們就會對老師產(chǎn)生不滿甚至反感，于是與教師對著干、有的學(xué)生一氣之下，就不愿意繼續(xù)讀下去，甚至產(chǎn)生逃跑的心理等。疏導(dǎo)策略：1、疏導(dǎo)易怒的最好辦法是心靈溝通。在疏導(dǎo)時，特別是在智障生情緒沖動時，要少一些責(zé)備，多一些理解；少一些諷刺，多一些鼓勵；少給一些壓力，多給一些信心。2、教給他們學(xué)會“暫時擱置法”。當(dāng)發(fā)生一起強(qiáng)烈的爭吵及情緒沖動時，學(xué)會暫時把所發(fā)生的事擱置起來，不去想它，等情緒平復(fù)后，自己可能就會意識到剛才只是一點(diǎn)點(diǎn)小事，這樣想過，怒氣自然就會消散。三、逆反心理及其疏導(dǎo)與童年相比，青少年時期自我意識過強(qiáng)，他們的自尊心和好勝心也隨之增強(qiáng)起來。不少家長仍只看到智障生的幼稚一面，習(xí)慣拿他們當(dāng)孩子一樣,要求他們聽話或服從，而這一時期的學(xué)生強(qiáng)調(diào)自我，受好奇心的驅(qū)使，偏激片面地看問題，喜歡鉆牛角尖。對于越是得不到的東西，越想得到；越是不讓知道的事情，越是想知道。家長認(rèn)為他們不聽話，他們卻認(rèn)為是家長不尊重他，這種心理差距便造成了逆反心理。疏導(dǎo)策略：1、運(yùn)用“自己人效應(yīng)”與學(xué)生保持同體。即把自己置身于學(xué)生的心理位置去體驗(yàn)，也即我們常說的“設(shè)身處地”。這樣，就會縮短師生間的心理距離，可以有效控制學(xué)生的逆反心理。2、引導(dǎo)孩子用“心理換位法”、“自我寬容法”理解他人的心情，減少對他人的責(zé)怪和埋怨，從而減輕心理痛苦，學(xué)會自我調(diào)控與解脫。3、了解并把握學(xué)生的心理動態(tài)，了解學(xué)生的內(nèi)在需求，發(fā)掘“閃光點(diǎn)”和積極因素。如當(dāng)學(xué)生在自尊心受到傷害而又想自強(qiáng)時；當(dāng)學(xué)生的努力受挫而又不甘心失敗時，抓住教育良機(jī)及時地引導(dǎo)，就可以避免消極的逆反心理產(chǎn)生。四、單戀或暗戀心理及其疏導(dǎo)

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俗話說：“哪個少男不鐘情，那個少女不懷春？”處在青春期的輕度智障生同樣具有這種心理傾向，他們對異性產(chǎn)生好奇心理，并伴有一種躁動不安的嘗試心理，而且他們不隱諱自己對某一位異性的喜歡與關(guān)注。智障青少年心理不可能成熟起來，他們普遍內(nèi)向、敏感、自卑感強(qiáng)，因此，單戀或暗戀現(xiàn)象較常見。

疏導(dǎo)策略:1、采用“情感合流法”與“情感轉(zhuǎn)移法”。在處理這類問題時，首先要愛護(hù)學(xué)生，善于抓住單戀生表現(xiàn)出的不安且尋求情感依附的特點(diǎn)，采用“悄悄話”或微笑的示意，以減小他們的心理壓力，同時不斷的示意關(guān)心和誘導(dǎo)，縮短心理距離，從而產(chǎn)生情感合流。在此基礎(chǔ)上，逐步將他們對“戀人”的單戀情感轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)間的友誼。2、活動宣泄法：處在青春期的學(xué)生在發(fā)育和成長過程中，精力充沛，他們不僅有本能的生理需要，也有自覺的精神需要與宣泄，如果長期被束縛在單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)中，精神需要和交往需要受到抑制，他們生理需要就會被不正常的畸形激發(fā)起來，所以，注意開展各種豐富多彩的集體活動，同時把他們的興趣引向競爭中。

五、“追星”心理及其疏導(dǎo)青少年學(xué)生中“追星”已成為一種時髦，處在青春期的輕度智障生，他們同樣對未來充滿夢幻和憧憬，他們也有豐富的情感，也需要尋找一個寄托之處去宣泄和張揚(yáng)。這些智障生閑時的談?wù)摯蠖嗍桥枷竦姆N種緋聞，包括偶像的綽號、籍貫、身高、體重等等，好像知道的越多越受同學(xué)的羨慕，有不少同學(xué)把明星的照片貼到文具盒上、書本上以及桌角等，有的同學(xué)甚至每天哼唱所喜愛歌星演唱的歌曲，如果在電視上見到所喜歡的偶像，他們會異常興奮，甚至發(fā)出尖叫，有少數(shù)同學(xué)還建立了“明星檔案”等等。疏導(dǎo)策略：1、運(yùn)用明星“榜樣”作用，因勢利導(dǎo)。智障青少年學(xué)生崇拜某個明星，如果沒有過分舉動，沒有影響學(xué)習(xí)和身心健康，就不必施加太多干預(yù)，允許適度的有積極意義的明星崇拜，并引導(dǎo)他們明白真正的明星都有一番艱苦奮斗的歷程，而且仍在不斷得奮斗。以此，在他們可接受的程度范圍內(nèi)，最大可能的了解人生之路的甘與苦。2、豐富校園文化生活。融思想教育于多彩多姿的校園生活之中，對“追星”現(xiàn)象著眼于“散熱”，組織興趣小組如音樂、美術(shù)、攝影小組以及社會實(shí)踐等活動，對于培養(yǎng)生活樂趣，促進(jìn)心理健康大有益處。小結(jié)：特殊孩子年常見的這幾種心理問題，常常在教育實(shí)踐中，被簡單的歸結(jié)為思想和行為問題，進(jìn)而進(jìn)行空泛的思想道德教育。其實(shí)，恰恰相反，學(xué)生的某些道德思想及行為問題追根溯源是由這些心理問題引發(fā)的，因此，我們只有把握住智障青少年的心理問題，從而進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，才有可能使這些智障青少年健康、平穩(wěn)的渡過青春期。

[板塊二]案例介紹：多一點(diǎn)耐心，換一種方式——心理暗示法的療效

教師的言語對學(xué)生有心理暗示作用,給他挖條渠,他會順著你指引的方向流。小彬上課時小動作總是很多，陶藝課也不例外，不注意老師的示范講解還不停的擺弄桌子上的工具,隨便插嘴,不分是非跟著別人起哄，弄得好幾次師生哭笑不得，我已經(jīng)教育過他很多次了，就是沒有改進(jìn)。

小彬是個很倔強(qiáng)的孩子，但對老師還是敬畏的，只是自控能力太差，總是管不住自己，他其實(shí)很想在眾人面前展示自己，班級搞活動排練節(jié)目時，他可積極了，唱歌唱不好就跟著會唱的同學(xué)哼。出去愛心義賣時，他總是與同學(xué)爭搶同一個“顧客”結(jié)果報紙沒賣掉，反而

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嚇壞了路人。小彬的表現(xiàn)其實(shí)是渴望得到老師的關(guān)注和表揚(yáng)，但由于內(nèi)心的期望與自身能力存在較大的差距，所以往往適得其反。

在一次上課前我的腦子里出現(xiàn)了一個新想法，今天我來換個方式對他，看看效果怎樣。我向全班宣布,小彬同學(xué)今天心里想要遵守紀(jì)律，你們看，他坐地多么端正呀，他肯定不會不聽老師的講解，肯定會認(rèn)真的表現(xiàn)……小彬同學(xué)他今天肯定……(其實(shí)是心理暗示,心理強(qiáng)制)。因?yàn)槲乙呀?jīng)決定換個方式對他，所以我的情緒很平靜，倒是他一楞，看了我好一會兒，然后不好意思的低下頭，放下了本來要去戳弄旁邊同學(xué)的手。那一節(jié)課他的表現(xiàn)較從前明顯收斂了很多。我好好表揚(yáng)了他一番，我看到他的臉上露出了驕傲的笑容。真沒想到，曲徑通幽，我沒教訓(xùn)他，反而有意想不到的收獲。

他每次插嘴，只不過是想用這樣的方法引起我的注意，讓我多關(guān)注他……在最近的課上我又如法炮制，當(dāng)他的小動作又要發(fā)作的時候，或是沒聽清問題就跟著別人“人云亦云”時我會及時地給他一個“暗示”，“大家快看，小彬同學(xué)正在認(rèn)真思考問題呢?！薄八隙〞牒昧嗽倩卮稹毙”虿缓靡馑剂耍缓冒芽煲俺鰜淼脑捬氏氯?，當(dāng)他回答正確或做的認(rèn)真時我會毫不吝惜的給他一個大大的表揚(yáng)。如此反復(fù)，順勢表揚(yáng)，趁熱打鐵，小彬似乎正朝著好的方向發(fā)展，當(dāng)然在今后的課堂上我還需要繼續(xù)關(guān)注它的發(fā)展，能力的提高不是一個簡單的過程，改掉陋習(xí)樹立信心需要花很多的時間和精力。多一點(diǎn)耐心，再多一點(diǎn)耐心，可能就會收獲一份驚喜。小結(jié)：在教育過程中對學(xué)生，多一份期待，多一點(diǎn)耐心，及時適時地運(yùn)用暗示激勵法促進(jìn)學(xué)生的改變，是很重要、有效的教育方法。在學(xué)校教育和家庭教育中若運(yùn)用得法，能促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

小黑，加油！

看著在六會儀式的舞臺上翩翩起舞一臉燦爛的小黑，真不敢相信她就是開學(xué)初總是孤獨(dú)的趴在課桌上那個一言不發(fā)的女孩。

也許是剛剛從陜西來到上海，性格內(nèi)向的小黑很少開口說話，對待老師的提問有時甚至連點(diǎn)頭搖頭的回應(yīng)也沒有。課堂上面對老師的期待她經(jīng)常低著頭不予理睬……不過最近教過小黑的老師都說小黑變得活潑了，小黑愛笑了，小黑的進(jìn)步最明顯了。小黑的家人也反映小黑性格開朗了很多。究竟是什么讓小黑在一個學(xué)期內(nèi)有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？

其實(shí)孩子的自卑、倦怠和疑慮心理往往是由于自身能力弱，社會適應(yīng)性差等因素引起的，不及時干預(yù)或教育不得當(dāng)勢必會引起惡性循環(huán)影響他們今后的生活。在長寧初職大家都在努力營造一種寬松和諧的校園環(huán)境，在這里，沒有嘲諷沒有排斥，微笑和激勵充滿各個角落。當(dāng)大家用微笑相互面時，能給予學(xué)生寬松愉悅的心情，使他們感到親切、溫暖，能增強(qiáng)他們自信心。老師從不吝惜愛的鼓勵“你做得真好！”“下次肯定能做得還要好！”“沒關(guān)系，繼續(xù)努力！”

課堂上，小黑能回答老師的提問了，而且越來越流利了。課間與小伙伴嬉戲中，她一定感受到了與人交往的快樂。午飯時間，小黑會積極的幫小伙伴拿飯盒了。飯后小黑還會主動幫同學(xué)擦桌子。甚至?xí)椭凸膭畈豢祥_口的小芳。小結(jié)：我們看《讀者》、《賞識你的學(xué)生》時，常?？吹嚼蠋煹囊痪湓?、一個行為令孩子改變一生的案例。這時，我們往往感嘆為什么有時候連自己都被感動的談心、激勵，不能打動學(xué)生的心呢？是他們麻木，還是我們太急躁呢？我想教育人是一個長久的工作，孩子也許會有反復(fù)，甚至后退，但是如果我們能如大海撈針地發(fā)現(xiàn)，一如既往地期待，不遺余力地贊美?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，孩子們一定會朝著積極的方向發(fā)展，有時甚至給我

們帶來驚喜！

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[板塊三]案例分析

案例1：孩子脾氣急躁，性格倔強(qiáng)。若提出要求，家長不予滿足，就會大發(fā)脾氣，弄得家里不安分，每每這個時候，因?yàn)橐恍┰?，家長為了“息事寧人”，就只好妥協(xié)，滿足孩子的要求。小結(jié)：面對該情況，家長如果一味采取妥協(xié)的方法，不僅不宜于解決孩子的情緒問題，反而還會促進(jìn)孩子亂發(fā)脾氣為達(dá)目的的愈演愈烈。因此家長必要時要堅持自己的立場，不能一味盲目的滿足孩子的要求，必要時可采取“冷處理”的方法，待孩子冷靜下來，再勸說。案例2：有的。

案例2：有的家長認(rèn)為自己的孩子能力很弱，再怎么教他，他都不會，比如說系鞋帶，教了“幾百遍”了，就是不會，后來索性就讓他不穿有鞋帶的鞋子；還不如讓他做點(diǎn)小事，掃掃地，怎么也不干凈，后來就索性不讓他做了，省得越幫越忙……小結(jié)：不要過分低估孩子，也不要急于求成。獨(dú)立自主性的培養(yǎng)是一個長期的過程，要了解孩子的特殊性，循序漸進(jìn)，要學(xué)會等待。

[板塊四]正視孩子成長過程中的問題，家長要轉(zhuǎn)變觀念

家長是孩子教育的直接監(jiān)護(hù)人，家長觀念的轉(zhuǎn)變是家庭教育的關(guān)鍵。但現(xiàn)實(shí)生活中，往往會出現(xiàn)溺愛類、放任類、自卑、積怨類集中家長，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，主要要做到以下幾點(diǎn)：

1、要面對現(xiàn)實(shí)。家長要以健康的心態(tài)對待自己的孩子，充分認(rèn)識孩子的智力和心理特點(diǎn)。即不能悲觀失望、自暴自棄，又不能溺愛遷就、百依百順，更不能歧視嫌棄、任其發(fā)展，不過高要求學(xué)生，也不低估孩子的能力。家長要樹立信心，以樂觀科學(xué)的態(tài)度正視現(xiàn)實(shí)，智障兒童的家庭教育是可以成功的。

2、要熱愛孩子。對于智障兒童，父母要給予更多的關(guān)愛和家庭的溫暖，尊重、親近孩子，多給予平等參加家庭生活的機(jī)會和權(quán)力。如：一起說話交流、參與家庭事務(wù)、做力所能及的家務(wù)勞動、外出社交活動等等，和諧的家庭生活有利于智障兒童的教育與成長。

3、要方法得當(dāng)。智障兒童由于各種原因形成的腦損傷及各功能障礙，因此必須采取特殊的教育方法才能取得教育的效果。

（1）教育要有針對性。結(jié)合每個孩子存在的主要問題，一段時期一個重點(diǎn)地進(jìn)行教育。如剛?cè)雽W(xué)的孩子進(jìn)行規(guī)范作息時間、按時起床、上學(xué)、生活自理的教育，幫助孩子形成有規(guī)律的生活，指導(dǎo)孩子糾正不良習(xí)慣。

（2）要從實(shí)際出發(fā)。根據(jù)不同孩子的殘疾程度和接受能力，采取不同的教育方法，直觀、形象、通俗易懂。如學(xué)兒歌、看圖片、講故事、做游戲等方式，寓教育于生動活潑的實(shí)踐中，激發(fā)孩子的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅，明白道理學(xué)會做事。

（3）多鼓勵和強(qiáng)化。由于智障兒童感知覺遲鈍、識記緩慢，注意力分散，思維想象混亂等特點(diǎn)，在教育方面比正常兒童要花費(fèi)更多時間、下更大的功夫，因此家長要有耐心要有毅力，嚴(yán)格要求訓(xùn)練孩子，持之以恒地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；對孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步要給予肯定、鼓勵，甚至一定的物質(zhì)獎勵，幫助孩子樹立信心，不斷克服、矯正身心缺陷，促進(jìn)身心發(fā)展，不能簡單粗暴、半途而廢。

（4）家長要成為孩子的榜樣。智障兒童往往是通過模仿學(xué)習(xí)，懂得一些道理，因此家長要文明舉止、和睦相處，以良好的日常行給為孩子做出學(xué)習(xí)的榜樣，幫助孩子糾正錯誤。

總之，良好的家庭教育會促進(jìn)智障兒童自尊自信自立自強(qiáng)，良好的家庭教育能使智障兒童成為對家庭、對社會、對國家有用人。

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反思：在本學(xué)期的家長會上，實(shí)施了此次家庭教育指導(dǎo)活動。向家長介紹這些經(jīng)驗(yàn)做法，通過互動討論，組織家長們展開了相關(guān)主題的經(jīng)驗(yàn)溝通和交流。在活動中家長們各自發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和看法，并提出了兩難問題，一起分析和討論。

但是活動中也反映出一些不足之處。例如較多的呈現(xiàn)文字的形式易使人感覺疲勞，久了會失去興趣。因此運(yùn)用圖片或視頻資源，可能會有更好的效果。其次，一些家長自身能力較弱，難以參與討論。因此，在引導(dǎo)家長交流的過程中，要考慮家長的能力情況，組織展開。此外，在活動中，教師成為活動的主導(dǎo)，說得太多了，而家長的發(fā)言和討論相對少了很多，家長們很容易游離于活動之外，因此也要適當(dāng)調(diào)整節(jié)奏，引導(dǎo)家長們多參與。

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篇二：家庭教育指導(dǎo)方案案例

家庭教育指導(dǎo)事例21

基礎(chǔ)狀況：

家庭教育指導(dǎo)事例五辦楊鳳英

小袁，男，12歲,五年級2班學(xué)生。父親母親個體戶.他敬愛老師,團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動,但特別好管他人的事情，智力、想象力一般，做事無連續(xù)性，自我拘束力不強(qiáng)，下課說話比較勇敢，講堂上卻思想常開小差,基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)成績不理想。

父親母親在其小時離異，隨母生活,但母親缺乏管教，基本交給其外祖父親母親管教，二老對學(xué)習(xí)比較不上心。

存在問題：

講堂上注意力不夠集中，思想常開小差，比較煩悶，回家作業(yè)寫的筆跡潦草，不達(dá)成作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重。對其進(jìn)行說服教育、夸獎鼓舞，見效的連續(xù)性短，學(xué)習(xí)成績不理想。孩子謊話的習(xí)慣較重。

診療及舉措：

（1)母親教育兒女的方式方法存在必定問題。母親對孩子的希望值過高，但耐心程度不夠，看到孩子作業(yè)犯錯、學(xué)習(xí)不理想，便常常生氣，高聲訓(xùn)誡、訓(xùn)罵，以致孩子喪失了學(xué)習(xí)興趣,作業(yè)出現(xiàn)潦草、欺騙現(xiàn)象.

(2）尊長對孩子過于偏袒，放縱.因?yàn)?，孩子的父親母親工作繁忙

外祖父親母親把對女婿的不滿撒在了孩子身上，不過一味關(guān)懷孩子的吃喝拉撒。且其外婆身體不適,對她照料也不多，而其外公對孩子存有

家庭教育指導(dǎo)事例21

“恨鐵不可鋼”的念想.認(rèn)為只需他不失事就行了.孩子在老人的教育下沒

家庭教育指導(dǎo)事例21

有養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。甚至,一次家訪，居然發(fā)現(xiàn)其父親母親在打麻將，而孩子殊不知去處，這不可以不說是一種“放縱”的現(xiàn)象。(3）孩子比較愛謊話.常常是報喜不報憂，使其家長沒法真切認(rèn)識孩

子的成長過程。因?yàn)閮煞阶痖L對孩子的恣肆放縱太甚偏袒,使孩子小時形成謊話、率性的性格，兼?zhèn)渥痖L（兩方老人）面子，和教育方法的偏頗，父親母親對孩子的這個缺點(diǎn)無能為力。采納的舉措：（1）連續(xù)、不斷地對孩子進(jìn)行夸獎、鼓舞.培育他達(dá)成作業(yè)的自覺性.運(yùn)用夸獎、鼓舞的語氣，連續(xù)、不斷地夸獎、激勵，第一培育孩子自覺達(dá)成作業(yè)的習(xí)慣。（2）不斷地讓他負(fù)責(zé)一些班級中的事情(如衛(wèi)生工作等），培育他的責(zé)任心。

其實(shí)每個孩子都有必定的虛榮心,時時時的讓他負(fù)責(zé)班級中的小小的衛(wèi)生工作，經(jīng)過負(fù)責(zé)檢查,培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和關(guān)懷班集體的責(zé)任心。

（3）與其父親母親聯(lián)系，互換教育孩子方法,使家長成立教育孩子的正確理念和方法。按期與其父親母親聯(lián)系，指導(dǎo)教育孩子的方法,以配合老師達(dá)成對孩子的轉(zhuǎn)變工作。實(shí)行過程:昨年，是這個孩子退步最厲害的一年.我?guī)状握野l(fā)跡長聯(lián)系，共同商議對孩子的教育問題,并指出，家庭的暖和是孩子此刻最需要的東西。

家庭教育指導(dǎo)事例21

特別是母愛。他母親老是借口工作忙而沒有實(shí)行我的要求。

這學(xué)期一開學(xué)，我就又找他聊了一會兒，知道他的母親在外面借了房屋。并且他在暑期中也回過幾次父親的家，父親對他也不如從前親熱了，仿佛是因?yàn)樗L大了很多的緣由嗎？

于是，我立刻找了他母親,與她好好的談話了一番，告訴他孩子的優(yōu)點(diǎn)，以及孩子的未來是很重要的。因?yàn)橐呀?jīng)是五年級了，立刻鄰近小學(xué)畢業(yè)了，能不可以較好地順利升入中學(xué)對他此后的人生之路是相當(dāng)重要的。假如,不可以此刻將他的行為習(xí)慣改正，未來懊悔地不單是他，還有從小愛他的你——母親。

關(guān)于我的發(fā)言,其母親開始其實(shí)不認(rèn)為然。于是,我又講了一件小事:那是在四年級,因?yàn)楹⒆舆B續(xù)幾日作業(yè)不交，但當(dāng)她每次都說已經(jīng)寫完了家庭作業(yè)，不過忘帶時，我都是寬容地對她說:“孩子，忘帶了不重要,只需準(zhǔn)時達(dá)成,明日帶來就是了。”從未做過深地追查。因?yàn)椋蚁胗脤捜輥砀袆铀?這樣過了兩三天以后，我經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn),他有講堂作業(yè)未達(dá)成就走人的現(xiàn)象，并且家庭作業(yè)依舊帶不來，于是對他的言行產(chǎn)生了思疑。并且上課紀(jì)律也十分不好，不論什么課都在不斷地發(fā)言。

于是，我對他說：“老師對你很絕望，因此，我決定請你一個人坐，希望你好好反思一下?！睕]想到，我的話一說完,他居然哭泣了.我望著他的淚水，發(fā)現(xiàn)有打破口。于是，我問他為何哭？他告訴我，假如他一個人坐，那同學(xué)們都會不理他的。我立刻對他說：“你既然知道結(jié)果,那為何還要犯錯誤呢？比方像寫作業(yè),既然寫完作業(yè)了，就

家庭教育指導(dǎo)事例21

應(yīng)當(dāng)每日堅持帶來；這樣每日不帶作業(yè),老師也沒法知道你寫沒寫。假如你沒有達(dá)成作業(yè),那就該在次日把它補(bǔ)起來。實(shí)在來不及補(bǔ)，也應(yīng)當(dāng)跟老師說明狀況，省得老師每日問你的作業(yè)。此刻，我們來訂個協(xié)議，要說就說實(shí)話,要不,我可真不快樂了."他聽了我的話,仔細(xì)地用力地址著頭。

從次日開始，他真的每日帶來作業(yè)了，真切狀況也隨之顯現(xiàn)出來。作業(yè)，他是寫了，不過寫得不只特別潦草,并且你部署三個題，他寫兩個或一個，你部署五個字,他寫二三個,就是寫不完而已。我問他為何會出現(xiàn)這類現(xiàn)象，他老是說“忘寫了"、“漏下了”之類的話.聽了他的話,我開初不過要求他準(zhǔn)時補(bǔ)完。

以后看他連著兩天都這樣,于是,嚴(yán)苛地問他：“你在哪兒寫作業(yè)?”“我放了學(xué)就到我外婆家寫作業(yè).”我一聽就知道原由了,因?yàn)樵诩以L中，我看見過他寫作業(yè)的地方,是一個小小臺子。在這張臺子上不單是他們一家吃飯的地方，也是歇息的地方,四周還放著電視機(jī)等雜物?？傊?，一個小地方是他外祖父一家?guī)卓谌说男⒒顒拥胤?。在這樣一個環(huán)境下，怎么讓孩子能靜下心來造作業(yè)呢？

當(dāng)他母親聽了我說的話，仿佛墮入了深思。我趁機(jī)又說:“孩子的成長離不開家長的關(guān)懷，但也需要一個寂靜舒坦的學(xué)習(xí)環(huán)境。你只有一個兒子,為他準(zhǔn)備一個小書桌,一個小角落，不會有太難的問題吧!”聽了我的話，他母親點(diǎn)點(diǎn)了頭.我不斷地和她談話著,我邊與她談話著邊把她送出了辦公室在她母親的配合下，他的作業(yè)開始達(dá)成了.看到這類現(xiàn)象,不論他寫得

家庭教育指導(dǎo)事例21

質(zhì)量怎樣，我都給他一個鼓舞——一顆紅星,有時也成心偷偷地多給他一個，同時暗暗鼓舞一番；有時當(dāng)堂對他進(jìn)行夸獎。說實(shí)話，他對學(xué)習(xí)興趣不濃，但此刻已經(jīng)能將全部作業(yè)準(zhǔn)時達(dá)成了，固然作業(yè)的質(zhì)量卻仍不理想。

篇三：家庭教育指導(dǎo)方案案例

家庭教育指導(dǎo)案例

家庭教育指導(dǎo)案例：不會交往的一帆商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園張琳一、引言：幼兒園生活的開始,是孩子跨出家門,走向社會的第一步,如何幫助孩子盡快消除對集體不適應(yīng)行為,幫助孩子改變霸道、蠻橫、自私和自我中央等不良習(xí)慣培養(yǎng)幼兒與人交往的的水平,塑造孩子健康良好的性格,為孩子將來更好地踏入社會、融入社會做好準(zhǔn)備,是父母和教師教育工作中重要的內(nèi)容之一.

二、案例背景：2024年12月的一天,園長的案頭接到了這樣一封由全班家長署名的家長來信,信中說道：尊敬的園領(lǐng)導(dǎo),你們好！我們是中五班孩子家長,有一個情況一直想向你們反映.現(xiàn)在不得不說,我們班有一個孩子叫王一帆,經(jīng)常在班上打別的小朋友,可以這么說,班上40多個孩子,沒有一個沒挨過他的打的,并且這個孩子不知輕重,一不滿意就打人的頭、臉、嘴,更不要說孩子的身上了.我們也給老師反映過屢次,老師也和家長溝通過屢次,反應(yīng)過來的結(jié)果是：他們這孩子在家沒人能管住,在家打他爸爸、媽媽、姥姥我們很

其實(shí)這個情況在小班的時候就經(jīng)常發(fā)生,我們想可能是這個孩

子不適應(yīng)幼兒園生活,后來才發(fā)現(xiàn),這個孩子是情商問題,不會表達(dá).本來孩子之間有一些摩擦,可以理解,可是這個孩子太不正常、太特

別.現(xiàn)在我們的孩子經(jīng)常不想上幼兒園,談起王一帆孩子就害怕,我

們都怕這樣下去孩子心里會有陰影,以至于孩子現(xiàn)在在幼兒園,我們總是很擔(dān)憂,生怕孩子在幼兒園出什么問題.

有一次,我們班上的一位媽媽去接孩子,孩子看到媽媽說了句：媽媽,今天王一帆沒打我.媽媽當(dāng)時就哭了.

我們的孩子在家也是寶貝,也是我們的心頭肉.我們只想讓孩子能快樂的成長,不想讓孩子受委屈,更不想讓孩子在擔(dān)驚受怕中度過他們的幼兒園生活,更不想要孩子學(xué)會用武力解決問題.希望幼兒園能夠讓我們的孩子安心的在幼兒園學(xué)習(xí),也讓我們能安心工作經(jīng)過走訪以及和家長的約談,我了解到,王一帆是我園中五班的小朋友,今年四歲半,他和爸爸、媽媽、奶奶住在一套單元房中,爸爸做木材生意,高中文化.平時忙生意,和孩子很少有交流,偶爾有交流的時候,都是語言簡單、粗狂,嗓門很大,大多數(shù)時間由媽媽負(fù)責(zé)教養(yǎng),奶奶和姥姥、姥爺都非常溺愛他,可以說一切由孩子說了算,孩子在祖輩面前隨心所欲,甚至任由孩子打罵姥姥、姥爺,他們也不會責(zé)怪孩子一句,媽媽雖然有管教孩子的意識,可每一次管教都被奶奶阻止了,又加上王一帆平時在家最愛玩節(jié)奏快、比擬劇烈的電腦游戲,很喜歡其中的暴力情節(jié),經(jīng)常在生活

中進(jìn)行模仿.從而,使王一帆身上出現(xiàn)了很多問題行為.三、案例描述：通過對王一帆的日常行為觀察,我發(fā)現(xiàn),王一帆小朋友在同伴關(guān)系方

面存在很大的障礙,他所表現(xiàn)出來的攻擊性行為,讓他交友困難、被同伴排斥,而王一帆缺乏交往經(jīng)驗(yàn)、自主解決問題的水平,以及與人交往溝通的技巧,而他不知道如何解決這些問題,所以只能以自己最極端的方式,通過這種因挫敗感而產(chǎn)生的攻擊性行為對待周圍的人,使自身的不良情緒得到宣泄,希望他人了解自己內(nèi)心的感受,這是個體心理現(xiàn)象中一種本能的自我防御機(jī)制,但結(jié)果卻讓別人更加排斥和不接納.

這一切,讓孩子在一日生活中倍感到孤獨(dú),并伴隨著嚴(yán)重的失落感和強(qiáng)烈的挫敗感,這些不良的心理感受時刻困擾著孩子,嚴(yán)重危害著孩子的自尊心和身心健康.

四、個案觀察實(shí)錄：觀察實(shí)錄一i:下午,小朋友剛起床,朱老師在發(fā)餅干,王一帆剛剛起床,他穿好衣服和鞋子后,搬把小椅子坐在教師旁邊的蒙氏線上,點(diǎn)心發(fā)放完之后,小朋友都安靜地吃點(diǎn)心,唯獨(dú)王一帆不吃,他用食指穿進(jìn)餅干的圓洞里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,他一邊玩還一邊用腳去踢左邊的一個女孩的腳和椅子,老師及時制止了他的這種不友好的行為,在教師的提醒下,王一帆吃完餅干后去喝了水.

吃過午點(diǎn)之后,班上的孩子開始了區(qū)域活動,按常規(guī)要求,遵守紀(jì)律的孩子按先后順序陸續(xù)進(jìn)區(qū),王一帆根本能夠遵守規(guī)那么,保持安靜的情緒和端正的坐姿,但略顯出焦躁的情緒〔由于只剩下他和另一個孩子沒有進(jìn)區(qū)〕,一會兒用手模仿打槍的動作,對著活動中的孩子,嘴里還不停地發(fā)出聲響,朱老師說：

你這樣做可不好,王一帆憤怒地用雙手對準(zhǔn)朱老師大聲叫嚷著：我打死你！朱老師說：你這樣沒禮貌,沒有人會喜歡你.他依然大叫著：我要把你打成肉泥！終于,在延遲等待了幾分鐘之后,朱老師肯定了他遵守秩序的行為,王一帆終于進(jìn)區(qū)了.他搬起小椅子來到了語言區(qū),語言區(qū)的人已經(jīng)滿了,四個男孩在玩小汽車,王一帆一邊霸道的叫嚷著一邊強(qiáng)行把自己的小椅子使勁兒往小朋友中間硬塞,朱老師看到這種情形急忙走過來,建議他到別的區(qū)域中去玩,他霸道地大叫：我就在這兒玩！他邊說邊用腳去踢別人的椅子,讓別的孩子為他騰地方,朱老師耐心的勸導(dǎo)他要遵守規(guī)那么,不能霸道,但他依然我行我素,情緒劇烈地大聲吼叫：我要玩吉普車！我就要玩吉普車！他一邊大叫一邊哭著使勁兒踢別人的椅子.

由于此時他的情緒和行為已經(jīng)失控,朱老師只能幫助他和語言區(qū)的孩子進(jìn)行協(xié)商：

我們的語言區(qū)再增加一個人行嗎孩子們一致不同意王一帆進(jìn)區(qū),朱老師進(jìn)一步與孩子們協(xié)商：

王一帆特別想和你們一起玩,你們給他一次時機(jī)好嗎在老師的幫助下,孩子們終于同意王一帆進(jìn)區(qū)游戲,這時的王一帆情緒穩(wěn)定下來,不再哭鬧,但他依然用非常強(qiáng)硬的態(tài)度放下小椅子,飛速奔向柜子,大聲叫嚷著：

我要吉普車！并用雙手蠻橫地去推、用腳去踢柜子前游戲的孩子,試圖把別人都推開,快點(diǎn)找到他最愛玩的吉普車.

可是孩子們就是不愿意給他讓道,雙方僵持不下.見此情景,朱老師走向前去制止了他的蠻橫行為,嚴(yán)肅地告訴他:

要想得到別人的幫助和謙讓,用這種方法是不行的,要和小朋友商量一下,看別人是不是愿意幫助你.

他愣了一下,停止了無理的行為.朱老師牽起他的手告訴他：我們一起去和別人商量一下看看怎么樣你這樣說試一試,對不起,請讓一下好嗎我想找一輛吉普車.他很驚訝地看著朱老師,然后重復(fù)了這句話.然后他很聽話地根據(jù)老師的要求去和柜子前的孩子協(xié)商,孩子們欣然地說：好吧！并挪開小椅子讓他進(jìn)行尋找他終于找到吉普車,愉快的開始了區(qū)域活動.

篇四：家庭教育指導(dǎo)方案案例

意識調(diào)節(jié)法遇到不順心的事情時要保持冷靜的頭腦和清晰的意識時刻想到做父母應(yīng)具有的修養(yǎng)要根據(jù)具體環(huán)境和孩子的實(shí)際情況決定情感傾向和表現(xiàn)方式自覺地駕馭自覺的情注意轉(zhuǎn)移法當(dāng)情緒沖動時為避免爆發(fā)使自己有冷靜地分析和思考問題的足夠的時間和機(jī)會可以有意識地通過轉(zhuǎn)移話題或做一些別的事情來調(diào)節(jié)情緒

家庭教育指導(dǎo)方案

在教育的各個環(huán)節(jié)中，家庭教育起著相當(dāng)重要的作用，從某種程度上來說，在有的方面，家庭教育所起的作用，比學(xué)校學(xué)校教育還重要。俗話說，父母是孩子的第一任老師。家長在家里說些什么，做些什么，看些什么，給孩子教些什么，都會對孩子的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。比如，有的家長愛看科教節(jié)目，時間長了，孩子也愛看，不僅學(xué)到不少知識，還培養(yǎng)了強(qiáng)烈的科學(xué)意識；有的家長愛看武打片，時間一長，孩子也迷上了。因此，做父母的一言一行、一舉一動都會對孩子產(chǎn)生很大的影響。

一、?????家長的情緒修養(yǎng)（一）??家長不良情緒產(chǎn)生的原因及危害

當(dāng)家長處于“人生負(fù)重起”時，通常都是上有老下有小，事業(yè)和生活的瑣事都要自己去處理；而且家長望子成龍、望女成鳳的夙愿開始著手實(shí)現(xiàn)，希望能更多的給孩子予以指導(dǎo)，使孩子將來長大后能有所成就，實(shí)現(xiàn)自己的夢想，但苦于分身無術(shù)，或是自己所學(xué)的知識不能指導(dǎo)今天的孩子。家庭、事業(yè)的雙重壓力同時襲來，往往使家長顧此失彼，每天超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，疲于奔命。想有所選擇卻難于選擇，想魚掌兼得，付出的代價卻太大。工作上的辛苦、體力上的透支、精神是的壓力，使家長不堪重負(fù)，往往影響對孩子的教育。

現(xiàn)實(shí)生活中往往有這樣的情形：當(dāng)孩子犯了錯誤、學(xué)習(xí)成績不佳或下降、不聽父母的管教等行為出現(xiàn)時，有些父母常常不能控制自己的情緒，對孩子生氣發(fā)火，輕則責(zé)備訓(xùn)斥，重則打罵、體罰等。還有的時候，家長因在單位工作不順利，遇到煩心事，受到領(lǐng)導(dǎo)批評，與同事發(fā)生爭執(zhí)；在家中夫妻發(fā)生矛盾，身體不適生病等，也常?？刂撇蛔∽约旱那榫w，無端地造怒于孩子，拿孩子當(dāng)出氣筒。這樣一來，父母是還求得了一時的痛快，殊不知卻在孩子的心靈上埋下了禍根。

專家研究表明，當(dāng)父母或因錯誤的教育觀念沒有想去控制自己的情緒，或因缺乏修養(yǎng)不能控制自己的情緒，或因個人性偏執(zhí)控制不住自己情緒，對孩子發(fā)脾氣、使性子，這樣不僅會使孩子在心理上，生理上產(chǎn)生消極的應(yīng)激狀態(tài)，還會使孩子的血糖、血壓升高，能激潰孩子的生物化學(xué)保護(hù)機(jī)制，親子關(guān)系緊張。久而久之，孩子就會由恐懼父母而疏遠(yuǎn)父母，還會為了搪塞家長而編造謊言蒙騙家長。

（二）??家長調(diào)節(jié)控制不良情緒的方法家長對孩子要多一些離家、尊重，少一些訓(xùn)斥、指責(zé)，多一些冷靜、少一些急躁。

不要只按自己的主管一直和想法要求孩子，兩句話過來就恨不得孩子全懂、全改正，孩子稍有固執(zhí)的表現(xiàn)就耐不住性子大發(fā)雷霆，其結(jié)果只能使孩子產(chǎn)生逆反心理，形成親子間情感對立。常有這樣的情況，多次耐心教育取得的教育效果，就因家長一次耐不住性子，控制不住情緒便使以前的成功教育歸于失敗，使剛剛出現(xiàn)的曙光變得黯淡。所以家庭教育很重要，且一定要配合教師的教育工作。

要想調(diào)節(jié)控制好自己的情緒，家長們必須學(xué)會并掌握一些調(diào)控情緒的心理學(xué)方法。1.“意識調(diào)節(jié)法”遇到不順心的事情時要保持冷靜的頭腦和清晰的意識，時刻想到做父母應(yīng)具有的修養(yǎng)，要根據(jù)具體環(huán)境和孩子的實(shí)際情況決定情感傾向和表現(xiàn)方式，自覺地駕馭自覺的情緒。2.“注意轉(zhuǎn)移法”當(dāng)情緒沖動時，為避免爆發(fā)，使自己有冷靜地分析和思考問題的足夠的時間和機(jī)會，可以有意識地通過轉(zhuǎn)移話題或做一些別的事情來調(diào)節(jié)情緒。在采用這種方法時，父母二人還可運(yùn)用“困境不住法”，即當(dāng)一方控制不住情緒時，另一方不妨加以提醒，使對方迅速意識到控制情緒的必要。3.“暗示調(diào)節(jié)法”

言語時人的情緒體驗(yàn)和表現(xiàn)的強(qiáng)有力的工具，就是不出聲的內(nèi)部言語亦有很強(qiáng)的暗示和調(diào)控作用。我們是否可以模仿林則徐，在自家的墻上也掛著“制怒”的條幅。當(dāng)要發(fā)怒時，還可以反復(fù)用言語暗示自己：“不要發(fā)怒，發(fā)怒有害無益。”這樣可對消極情緒起到良好的調(diào)控作用。

4．“升華轉(zhuǎn)化法”將消極情緒的能量引導(dǎo)到對人、對己、對社會都有利的方向上去，轉(zhuǎn)化成為具有社會性價值的行動。像“從事業(yè)余運(yùn)動健身”、“音樂愛好”等都可以使人忘卻煩惱，給人帶來好的心境。總之，用上述的任何一種或綜合幾種方法將情緒穩(wěn)定下來，再去解決孩子的問題，效果肯定會好得多。二、????????家長教育風(fēng)范（一）關(guān)心孩子，愛孩子愛是人類的天性，每一盒人都希望得到別人的愛，同時也向別人付出自己的愛。在所有愛中，父母與孩子之間的愛是自然的，也是最為堅固的。父母對孩子的愛不僅令孩子感到快樂。感到安全，同時也培養(yǎng)、引導(dǎo)著孩子愛別人的天性。一個沐浴著父母真誠的愛的孩子，一個熱愛父母，也對別人抱有愛心的孩子，永遠(yuǎn)不會悲觀；不會覺得孤獨(dú)，不會寂寞、彷徨，他們將會適應(yīng)社會、適應(yīng)人際間的交往，他們能造就和諧快樂的氣氛，給家庭帶來幸福。所以父母對孩子的真愛，必須符合以下原則：1、不論在任何時間都要始終不渝地關(guān)心孩子的成長，關(guān)心孩子的健康、情緒、精神。不論你是得意黨政軍是失意，是躊躇滿志還是焦頭爛額，是成功還是失敗，都得堅持對孩子的愛。讓孩子感受到你在關(guān)心他。支持他，你是他堅實(shí)的后盾，無論發(fā)生什么情況，你都不會改變對他的愛，更不會遺棄他。2、注意觀察孩子的表情、行為。認(rèn)真及時地發(fā)現(xiàn)、解答孩子的困惑與疑難，耐心地傾聽孩子的心聲，鼓勵孩子說出自己的喜怒哀樂，幫助他們解決難題，參與分享他們的快樂。對于歡快中的孩子，父母盡量避免干預(yù)，對于傷心的孩子，您絕不可掉以輕心，即使他們一時不愿傾訴，等他平靜下來，仍要與他交談。傷心的孩子最渴望愛。3、真正的愛不是無原則的愛。對孩子的教育固然應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)為主，但應(yīng)該批評的地方必須批評，只要你說明批評的理由，把握好批評的尺寸與份量，孩子是會接受的。不顧原則無條件的愛不是真愛只是“溺愛”，過分的保護(hù)都屬此類。（二）了解孩子、理解孩子、尊重孩子說到父母愛孩子，許多人都會齊聲贊同，可要他們?nèi)チ私猓斫獠⒆鹬睾⒆?，有些人就會不以為然?！昂⒆泳褪呛⒆樱⒆佑惺裁础?，言下之意就是孩子只是等待父母，老師去灌輸知識、經(jīng)驗(yàn)的空殼。孩子在不同的年齡段以及隨著環(huán)境的變化，他的生理，心理，愛好，需要都有顯著的不同與差別，不了解這些，父母的愛多少有點(diǎn)盲目性。有時效果甚至適得其反。孩子的童年期，他的一切行為中最為強(qiáng)烈的動機(jī)就是尋求歸屬感，安全感，象幼嬰哭鬧的時候，只要抱起他，讓他垂直地伏在胸前，他便會安靜下來。這是因?yàn)楫?dāng)幼嬰被母親抱起擁在胸前時，母嬰之間建立一種“胸對胸”的接觸。這是人類所有身體接觸中，最具安撫功能的一種。其次，幼嬰在未能蹲坐或直立步行之前，對于“空間”的感覺限于平臥的平面，一旦身體在起立狀態(tài)下，幼嬰本能地對四周的環(huán)境作出更敏銳的注視及留意。他們之所以變得安靜，是由于整個精神都集中于適應(yīng)“起立”位置帶來的經(jīng)驗(yàn)。這個時期，孩子渴望父母時時在身旁。孩子進(jìn)入青春期（12到18歲）,特別是在十四歲后,與父母的關(guān)系發(fā)生變化,進(jìn)入所謂的“對抗期”，他們不愿聽父母的囑咐，告誡，不愿與父母在一起，而喜歡與同學(xué)，朋友

相處。這是因?yàn)楹⒆釉谕橹g感覺輕松，自由，相互之間可以進(jìn)行平等的效；可以一塊去探索，嘗試未知的世界；還可以在同到麻煩時獲及時的支持。這樣的階段，父母應(yīng)及時地變化對待孩子的方式，不是予以各式各樣的限制，而應(yīng)鼓勵孩子發(fā)燕尾服獨(dú)立性，幫助他結(jié)交品行好的朋友，給他自由活動的時間，空間。

大人有大人的世界，孩子有孩子的世界。孩子的思想行為在大人看來經(jīng)常顯得幼稚可笑，但是它們與孩子的年齡，意識，思維的發(fā)燕尾服階段是吻合的。他是一個獨(dú)立的人，父母必須尊重孩子的個性，興趣，需求及基事情表達(dá)方式，同時根據(jù)孩子的特點(diǎn)，條件予以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)。當(dāng)與孩子發(fā)生沖突的時候，父母不可搞一言堂，只是自己發(fā)布命令，不讓孩子表達(dá)他的意見。正確的做法應(yīng)是在作出判斷前，先讓孩子表明自己的想法，理由，然后再與孩子商討合理的解決辦法。只有了解，理解，尊重孩子，父母與孩子的關(guān)系才能建立堅實(shí)的基礎(chǔ)，才能使教育孩子收到事半功倍的效果。

（三）樹立父母在孩子心目中的威信有威信的領(lǐng)導(dǎo)對部下有一種感召力，同樣，有威信的父母也會對子女產(chǎn)生一種感召力。有威信的父母能使子女在心理一對其產(chǎn)生敬佩，信賴；在行為上暗暗地學(xué)習(xí)，效仿；在生活中遇到種種難題時，他也會敞開心扉，從父母那兒獲得支持與力量。顯然，有威信的父母對教育好孩子極其有利。你母威信的確立并非易事。孩子對父母威信的認(rèn)可不是取決于一時一地一事，而是取決于父母的全部生活，行為與工作，取決于家長的思想，感情，習(xí)慣，興趣，愛好，志向及與他人的關(guān)系，只有在這些方面都能成為榜樣，父母才會在孩子的心中樹立起良好的形象。父母要樹立威信并保持威信，除了要培養(yǎng)自己高尚的品德，對事業(yè)不倦的追求和以身作則，言行合一和行為準(zhǔn)則外，還得不斷地充實(shí)自己，發(fā)展自己，開拓視野，跳上時代的節(jié)拍。父母要孩子發(fā)奮讀書，而自己不讀書不看報，不求新知，孩子問起來一問三不知，這樣的父母不可能成為威信型的父母；在孩子面前是冠冕堂皇泊一套，在孩子背后卻干著另一套，豈不知孩子的眼睛是異常敏銳的，虛偽最令他們憎恨，這樣的父母即使取得威信一時，但絕不會保持多久。父母的威信還取決于他們之間的關(guān)系。父母之間的關(guān)系是和諧的，充滿生機(jī)的，富于情感的，孩子會受到感染，從而易于接受父母的愛并對父母充滿愛心。反之，如果父母之間的關(guān)系不和諧，充滿矛盾沖突，孩子就會產(chǎn)生懷疑，并進(jìn)而失去信賴，威信亦自無從建立。三．家長的教育藝術(shù)理解和尊重是家庭教育藝術(shù)的前提和基礎(chǔ)。著重，理解并滿足孩子合理的，積極的，正當(dāng)?shù)男枨髸a(chǎn)生積極的教育效果。要注意使用激勵性的語言或發(fā)揮隱性的教育（父母的榜樣，示范，家庭的環(huán)境等）的作用對孩子進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。那么家長應(yīng)學(xué)會，掌握，堅持哪些教育藝術(shù)呢？（一）首先道德是親子間的情感溝通只有情感上溝通了，心理學(xué)上才能相容。家長和孩子要經(jīng)常采取個別交談或家庭會議形式的溝通思想。有些家長沒有時間和條件召開家庭會議，也可以采取“宣泄法”。即愿當(dāng)面指出時，他可以寫要不得本子上，使其情緒能及時宣泄出來。隔一段時間進(jìn)行交換，然后父母針對孩子所寫及時和孩子交換意見以緩解親子間的矛盾。即使是親子關(guān)系和諧,父母也可用這種方法鼓勵孩子對自己進(jìn)行評價.這樣做的好處是可以避免親子間不必要的碰撞以造成雙方的尷尬,同樣可以達(dá)到溝通情感的目的。多聽孩子談?wù)?，要恭恭敬敬地傾聽，有不同看法，要進(jìn)行平等討論，不可強(qiáng)制孩子接受家長的觀點(diǎn)。下面介紹一些親子間的溝通技巧：1、?善于傾聽孩子的意見和感受

我們常聽到父母抱怨說“孩子什么事也不愿意和我們講”，而孩子卻訴苦說：“父母不理解我們的需要，他想說的就說個沒完，而我想說的他卻心不在焉?！边@種情況是比較普遍的。其實(shí)孩子是有許多事情，感受很想跟父母說的。他們有歡樂，有苦惱，有意見沒有得到及時的交流，主要責(zé)任還在于光線沒有給予應(yīng)有的重視，沒有認(rèn)真地或不善于傾聽孩子的意見和感受。如何聽取孩子的意見和感受，實(shí)質(zhì)是父母對孩子的態(tài)度問題。在日常生活中?？吹竭@樣的情形：

①孩子來到你身邊想說點(diǎn)什么，你卻不以為然，或不屑一顧敷衍邀搪塞。②孩子和你講話，尚未說到正題，你卻表現(xiàn)冷淡，漫不經(jīng)心，眼睛不離電視或報刊，哼哼啊啊地搭著腔。③當(dāng)孩子和你說話時，你靜不下心來，或者找借口“我正忙著呢，一會兒再說”，或者沒好脾氣地說“少叨咕你們學(xué)校那點(diǎn)破事兒”。④孩子坦誠畏懼地向你表明他犯了錯誤，沒等他說明具體情況，你卻聲色嚴(yán)厲地訓(xùn)斥孩子。這樣做，就等于告訴孩子，有了過錯要對家長隱瞞。不愿聽孩子講話，不和孩子談心，你怎么了解孩子；不了解孩子，又怎樣可能幫助教育孩子？同時父母也要敞開心懷和孩子談看法，講見聞，說愿望，道歡樂，訴苦衷，共同營造一個民主對話的氛圍。親子間的雙向溝通是很重要的。那么怎么才是善于傾聽孩子的心聲呢？①父母當(dāng)消除對孩子正負(fù)評價的心理定勢。父母對孩子過去的表現(xiàn)所形成的看法會影響現(xiàn)在對孩子所說話的理解，甚至誤解和歪曲；同時也要防止“暈輪效應(yīng)”的作用，不是一好百好，也不是一壞全壞，以偏概全。孩子是發(fā)展變化的，要排除主觀偏見，耐心傾聽孩子的心聲，以發(fā)展的眼光看待孩子。②一定要認(rèn)真聽孩子講話，應(yīng)表現(xiàn)出熱情，有興趣，高興和孩子溝通，正確理解孩子的想法和感受。孩子講話時不打斷，不批評，并能從孩子的立場去理解他說話的內(nèi)容，使孩子感到他被理解，重視和接納。③父母要注意孩子內(nèi)心的需要與感受，體會的心聲，苦惱和心理矛盾，鼓勵他坦誠地表明自己的想法和感受。不贊同他的某些行為，并不表示對他的感受不理解不認(rèn)同。例如，一個孩子的堂總經(jīng)弟把他心愛的東西摔壞了，他生氣，心疼，一氣之下推打了堂第。家長批評他打人的錯誤行為，但對他的感受，痛惜則應(yīng)理解。父母應(yīng)表示損壞了你心愛的東西是可惜的，堂第也不對，看看能否修好，或以后再給你買個新的。這樣孩子得到了同情和寬慰，也會認(rèn)識打人不對。要明確，少年對事物的感受或心理活動往往比他的思想更能引發(fā)他的行為。所以重視孩子的感受是很重要的。對他的感受如何理解和評價，將會影響他今后的發(fā)展。2、?言語要切合實(shí)際，合情合理父母與孩子交流思想情感和社會信息要實(shí)事求是。無論是批評，表揚(yáng)和評價，也無論是談?wù)摷彝ズ蜕鐣栴}，都要切合實(shí)際，有理有節(jié)，不能跟著感覺走，隨著性子來。比如，你批評孩子一件事情沒有做好，你就不應(yīng)該這樣說：“笨蛋，我已經(jīng)說過千次了，為什么還不改?！边@就是夸大其辭，于呈無補(bǔ)。又比如，孩子考試成績得了“優(yōu)”，作為家長就不能這樣說：“你真聰明，好孩子，你為家長爭了光！”你只說他聰明就否定了他的刻苦努力；說他為家長爭了光，就把他努力學(xué)習(xí)的動機(jī)和動力引偏了方向。對社會問題的評論要一分為二地，發(fā)展地看問題和評論事物。這樣久而久之，孩子也能學(xué)會唯物辯證地認(rèn)識問題和評價事物的思想方法。經(jīng)常運(yùn)用切合實(shí)際，合情合理的溝通方法可以培養(yǎng)孩子的理智感，自信心，增強(qiáng)教育效果。父母可親可敬，可以依靠和求教的形象就會在孩子心目中樹立起來。3、言語要清楚，具體，明確

親子溝通，是傳遞和交換信息，表明思想和心愿，增強(qiáng)相互間的理解。溝通要成功，有效，言語就要清楚具體。親子間產(chǎn)生的許多問題和矛盾，往往是由于言語不詳，語義不清，模棱兩可或似是而非造成的。

運(yùn)用此方法要注意以下幾點(diǎn)：一是溝通雙方都要用詞正確，詞語清楚，避免模糊不清，一語多義，否則對方會以他的思想來理解，容易造成誤會和矛盾。例如父母說：“好吧，你玩一會，就回來做作業(yè)。”這“一會兒”是多長時間，他有他的打算，你有你的要求，不一致，結(jié)果產(chǎn)生沖突是必然的。同樣也不能接受孩子言語不詳?shù)脑挘駝t也會帶來麻煩。如孩子說：“媽媽，這個雙休日我們幾個同學(xué)去爬山玩行嗎？”你不能馬上明確表態(tài)。因?yàn)楹⒆恿藥讉€什么樣的同學(xué)去，具體怎么安排的，什么時間回來都不清楚。二是對你的決定要說明原因。這是使孩子明白事理，分清事物的因果關(guān)系，提高自控能力的好方法。因?yàn)椋⒆釉诓幻髟虻那闆r下不會有自覺性，你不說明原因，只是“我說你做”，會有強(qiáng)迫命令之嫌，孩子會認(rèn)為你主觀，強(qiáng)加于人。三是出現(xiàn)問題時，父母應(yīng)有自我批評精神，把屬于自己的問題說清楚，不能把自己的毛病，問題模糊的敷衍帶過，卻具體地指責(zé)孩子的不對，那樣孩子會認(rèn)為你沒有責(zé)任心，是位不可信賴的長者。例如，一個初三的女兒跟爺爺一起去買禮物，送給姥姥過生日。但姥姥不喜歡這具禮物，這時，這位父親就埋怨孩子說“你看，我說姥姥不一定喜歡，你也不好好選擇一下！”把責(zé)任都推給了孩子，她心里能服氣嗎！4、?溝通要選擇適當(dāng)?shù)臅r間和地點(diǎn)關(guān)于父母何時主動與子女進(jìn)行交流即教育時機(jī)問題，美國心理醫(yī)學(xué)博士馬文西父沃曼提出五條。①當(dāng)孩子同你討論某人個人問題的時候②當(dāng)孩子看上去非常激動而又沒有說到底怎么回事的時候③當(dāng)孩子為某件事而興高采烈的時候④當(dāng)孩子需要人幫助他作出決定的時候⑤當(dāng)父母想讓孩子解釋某種事或同自己討論件事的時候我們這里說的是當(dāng)孩子有了某種過錯或不良行為時,要注意選擇適當(dāng)?shù)臅r間和場合進(jìn)行教育.孩子吃飯時,上學(xué)前,就寢前,睡覺中,與同伴一起玩或親友在場時,都不宜對孩子進(jìn)行批評教育,否則會損傷他的自尊心和身心健康并使后續(xù)的學(xué)習(xí)和活動受到干擾和影響.此外,家長還要注意以下幾點(diǎn):①在家長心情不佳,過于疲勞或工作中遇到刺手問題又必須盡快處理等情況下,不要談孩子的過錯等問題,以避免情緒過激,出現(xiàn)偏差行為。②要有一具理智的心理環(huán)境。環(huán)境安靜，心理平和，對孩子的問題已有了思考和成熟的解決策略。③對孩子一些較嚴(yán)重的問題，家長處理時要有一個全面了解，考慮的時間，也要給孩子一個認(rèn)真思過準(zhǔn)備接受教育的時間。親子雙方都有了思想準(zhǔn)備時，抓住時機(jī)進(jìn)行教育，一旦教育開始就不能拖拉，要集中時間和精力，力求把問題解決的完好些。④堅持“單兵教練”與“回避政策”。教育孩子時要根據(jù)地具體情況，父母誰出面，或一起出面，但都要避開其他人。5、不要嘮叨①教育孩子，要求要明確，嚴(yán)格而堅定。一般少有哪一個孩子對父母的話是一說就聽的。但是，你反復(fù)說教又變成嘮叨，而嘮叨就會使孩子認(rèn)為聽不聽大人的話無所關(guān)緊要，最多再聽你嘮叨而已，他則不會受到任何懲罰。所以父母必須養(yǎng)成重要的事情對孩子只說一兩遍，如不執(zhí)行要有相當(dāng)?shù)奶幚矸椒?。讓孩子知道不聽父母的正確教導(dǎo)會帶來什么后果，

只能給自己帶來不便和苦頭并承擔(dān)不負(fù)責(zé)任的后果。而父母來說卻沒有什么，既不嘮叨，也不發(fā)火，心平氣和，處之自然。

②親子間經(jīng)常進(jìn)行心理溝通，要在一定時間安排一次家聚會。在自然和諧的氣氛中談?wù)劯髯缘膶W(xué)習(xí)，工作情況和生活的心理感受，相互提出希望和建議。達(dá)到相互促進(jìn)，統(tǒng)一認(rèn)識，自覺自愿地承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，做好各自應(yīng)該做好的事情。

③建立必要的家規(guī)。把家規(guī)作為約束和調(diào)整父母和孩子行為的準(zhǔn)則。家規(guī)內(nèi)容必須是重要的，由全家人共同討論擬定。訂后要嚴(yán)格執(zhí)行，共同遵守。

④當(dāng)家長和孩子情緒不好的時候不要教育孩子。教育孩子是件美好的事情，它不僅是語言的交流，更重的是情緒的感染，心理的親和和心靈的塑造。對親子雙方的精神情感激勵作用很大。當(dāng)人的情緒不好時，就容易帶著消極，偏執(zhí)的情緒嘮叨個沒完。把教育孩子變成了苦惱和精神負(fù)擔(dān)，那是不會有好效果的。

6、適當(dāng)運(yùn)用幽默許多父母，特別是父親對子女常常板著面孔，以權(quán)威的架勢向孩子發(fā)號施令。說教訓(xùn)斥只能引發(fā)孩子的反感，增強(qiáng)親子隔閡。不妨運(yùn)用幽默來增進(jìn)溝通效果。幽默能夠引發(fā)喜悅，消除隔閡，以愉悅的方式表達(dá)人的真誠，大方和心地善良，成為父母教育子女的得力助手適當(dāng)運(yùn)用幽默，會起到意想不到的教化效果。幽默是非曲是一種最有趣，最感人，最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)。馬克思常常以幽默的方式教育子女，孩子們總是樂于接受爸爸的勸導(dǎo)。例如，有一次，馬克思和女兒們玩“海戰(zhàn)”游戲，小女兒愛蓮娜被一個航海故事所感動。她告訴爸爸說：“爸爸，我也要當(dāng)個航長，你看行嗎？”并貼進(jìn)爸爸耳朵小聲說：“我可不可以扮成男孩，偷偷去租一艘軍航？”馬克思為了巧妙地把女兒天真浪漫的遐想引向?qū)嶋H，不使她失望，并沒有簡單地否定這個想法或者輕率地答應(yīng)她，面貌一新是悄悄地告訴女兒：“我自然是可以的，不過在你的計劃成熟之前，不要把這件事情告訴任何人?！甭斆鳈C(jī)靈的小女兒高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。(二)只要條件允許要盡量做到”寓教于樂”在之方面開展“親子活動”是行之有效的方法。茶余飯后，雙休日，節(jié)假日父母和孩子一起下下棋，玩玩游戲機(jī)，打打電腦，釣釣魚，也可以一塊兒去游園，參加一些適當(dāng)?shù)墓婊顒印＿@樣可以增加與孩子的接觸，親子間會多一份了解和親情。但這里需要提醒父母的是，要想把親子活動搞得有聲有色，生動活潑，父母需要主動和孩子商量并與孩子共同做好設(shè)計。（三）必要的時候可以運(yùn)用“曲線教育”當(dāng)孩子出了問題,而家長又意識到自己將抑制不住情緒時,不妨采取一種”曲線教育”的策略,回避不必要,不愉快的正面沖突的發(fā)生,不激化矛盾,解決矛盾的最好方法是“幽默一下”。做父母的應(yīng)該學(xué)會并運(yùn)用一點(diǎn)幽默，幽默是一種教育機(jī)智，它不僅能迅速地緩解緊張氣氛，而且還能于潛移默化中培養(yǎng)孩子的幽默感。因此，當(dāng)矛盾將要激化時，父母中的一方不妨說上一句逗樂的話，編一個笑話，甚至裝上點(diǎn)“糊涂”等。俗話說，“大路不通走小路”，不一定非得鉆牛角尖，一條道走到黑。（四）家長要尊重孩子的“隱私”，尤其是不要輕易觸痛孩子的“短處”不觸痛孩子的短處，不當(dāng)眾揭短也是我們家長應(yīng)講究的教育藝術(shù)。孩子在父母面前暴露出來的短處，不僅怕父母經(jīng)常提起，更怕別人知道，我們家長應(yīng)該尊重他們的要求，要給孩子留點(diǎn)面子。這樣孩子反而會更尊重父母。四、做好家長的角色在孩子成長過程中，家長如果能做到是一個成功的領(lǐng)導(dǎo)者，一個親密的戰(zhàn)友，一個知心的朋友，一個能接受批評教育的受教育者，并且在教育孩子時要做到有“四心”即：細(xì)心、耐心、決心、恒心。那么這樣在家庭教育、培養(yǎng)孩子方面就會做得很成功。（一）成功的領(lǐng)導(dǎo)者

家長跟孩子的關(guān)系首先是做一名很好的領(lǐng)導(dǎo)者。肯定地說，家長不能等同于朋友，因?yàn)樵谀承﹫龊舷?，朋友不能對孩子有太過于直接的批評，也不能對孩子進(jìn)行引導(dǎo)性的工作。在這個時候，家長就要有自己的角色了，要注意把孩子的缺點(diǎn)給指出來，并讓他去改正，而不是姑息縱容。在這一點(diǎn)上，家長們還要注意，不能手軟，不能拖。如果你發(fā)現(xiàn)了孩子的缺點(diǎn)，而對他手軟了的話，孩子就會覺得自己的行為并不是很嚴(yán)重，他就不會產(chǎn)生警惕感，而當(dāng)他如果有一天犯了更大的錯誤時，想挽就相當(dāng)困難，或是根本就沒有辦法挽回了。做一個很好的領(lǐng)導(dǎo)者相當(dāng)重要，起著決定性的作用。也就像船在海里航行，父母的領(lǐng)導(dǎo)作用就像是一個很有經(jīng)驗(yàn)的舵手。沒有舵手，船再好，行得再快，也是白費(fèi)力氣，甚至?xí)x目標(biāo)越來越過遠(yuǎn)。

（二）親密的戰(zhàn)友家長也不能時時處處都以領(lǐng)導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)時，在進(jìn)取的時候，家長應(yīng)該是孩子的最好戰(zhàn)友。應(yīng)該幫助他，鼓勵他。孩子在學(xué)習(xí)過程中，難免會遇到很多問題，有的問題甚至是孩子很難解決的，如果這個時候家長能夠給他們一些必要的鼓勵與分析，幫助他們渡過難關(guān)，那將是對孩子最大的幫助。這不但讓孩子獲得了喜悅，也進(jìn)一步增進(jìn)了孩子與家長之間的情感，有利于其他工作的開展?？梢哉f這一環(huán)是相當(dāng)重要的，所以說要做一個好的家長，還要成為孩子的一個很好的朋友。有時孩子在一門功課連續(xù)幾次考差之后，就失去了對這門學(xué)科的信心。于是孩子在這門學(xué)科上就產(chǎn)生懼心理，而在以后的考試中做題就放不開了，從而導(dǎo)致一考試就害怕。這時，做父母的就要好好幫孩子分析原因了。要對孩子的心理進(jìn)行分析，告訴孩子，你是行的，你是有能力的；并且把孩子以前成功的事實(shí)舉例出來，把孩子以前取得的信任比什么都重要。這樣，在孩子心中，就會覺得，世界上最親的人，最了解自己的人都覺得自己是行的，是有希望的，那為什么還要對自己懷疑呢？于是孩子便樹立了信心，就能放開手腳繼續(xù)奮斗了。家長不僅要從生活中關(guān)心孩子，更要從學(xué)習(xí)上給他一些建議，教他怎樣在最緊張的時候保持最清醒的的頭腦。（三）知心的朋友做好的領(lǐng)導(dǎo)和戰(zhàn)友之后，還要學(xué)會做一個很好的知心朋友，很好的傾聽者。有時候，孩子在生活上會有很多問題，比如感情方面的問題就比較多。這時候的家長，不需要說太多，也不需要太多的指導(dǎo)與教育，只要讓孩子把他的心思講出來，家長安靜地聽就行了。聽完之后，家長惟一要做的事情就是安慰自己的“朋友”。這時候，孩子會覺得父母是自己最好的知心朋友，會覺得自己的事情有人愿意聽，在內(nèi)心會有莫大的滿足與安慰。也許他再受到任何的傷害時，就不會害怕了。家長這樣做，不但可以給孩子以正確的幫助，讓他們盡快恢復(fù)到正常的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)中，同時，也可以和孩子建立更好更深層次的感情，更利于家長的其他方面工作的開展?？傊呐笥堰@上步做起來難度比較大，而且有時候會出現(xiàn)孩子不愿意與家長溝通的情況。這時候，做家長的就要有耐心了。應(yīng)該慢慢接近孩子，要表現(xiàn)出自己的誠意，而不是強(qiáng)行與孩子進(jìn)行交流，否則只能帶來負(fù)面的作用。（四）接受批評的受教育者家長要做一個勇于批評的受教育者。家長也是人，有的時候教育方法也會有些不妥當(dāng)?shù)牡胤?，這時候，家長需要的是好好聽取孩子的意見。要真正了解孩子到底想的是什么，到底希望家長怎樣去做，而家長為什么沒有做到；家長要真正從內(nèi)心感動孩子，而不是以領(lǐng)導(dǎo)者的身份來指揮孩子。也許，有時候，家長的做法根本就是錯誤的。這時候，家長要放得下面子，孩子有他們的長處，有他們的眼光，他們說的話，有時候是很值得家長傾聽的。

篇五：家庭教育指導(dǎo)方案案例

家庭教育活動方案案例2024年

家庭教育對于家庭來說是非常重要的。家風(fēng)就是一個家庭的風(fēng)氣、風(fēng)格與風(fēng)尚。開展優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)踐行活動，下面是為大家整理的家庭教育活動方案案例2024年，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)！

家庭教育活動方案案例2024年一

大峪小學(xué)家庭教育實(shí)踐活動方案案例

一、指導(dǎo)思想

以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為指導(dǎo)，以為學(xué)生成長負(fù)責(zé)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)、以學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接形成教育合力為出發(fā)點(diǎn)，為營造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)的教育體系，建立密切、融洽、信賴的家校關(guān)系和師生關(guān)系，促進(jìn)各類學(xué)生健康和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的提高，同時加強(qiáng)教師的服務(wù)意識，提升教師的師德修養(yǎng)，改進(jìn)工作作風(fēng)，樹立良好的教育形象，形成我?？沙掷m(xù)發(fā)展的育人環(huán)境。二、活動目的

以“增進(jìn)了解，增強(qiáng)服務(wù)；關(guān)注學(xué)習(xí)，關(guān)注成長；家校一體，共育共贏”為主題通過家長開放日，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校和家庭，教師和家長的聯(lián)系，了解學(xué)生成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)。及時通報學(xué)生在校表現(xiàn)情況，宣傳正確的家庭教育思想，引導(dǎo)家長樹立正確的人生觀、質(zhì)量觀，掌握教育子女的科學(xué)方法；征求學(xué)生及家長對教師和學(xué)校工作的意見和建議，提高社會與家長、學(xué)生對學(xué)校教育的滿意程度。促進(jìn)教師工作責(zé)任感和使命感，把我校各項工作推向新的臺階。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：張廣余副組長：王金城組員：各位班主任

四、活動內(nèi)容：

1、了解學(xué)生家庭基本情況（如經(jīng)濟(jì)狀況、文化教養(yǎng)、教育方式、家庭對學(xué)生的影響等）

2、了解學(xué)生在家庭中表現(xiàn)狀況，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想表現(xiàn)、個性特點(diǎn)興趣愛好等。

3、向家長反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況和在校的表現(xiàn)。與家長共商促進(jìn)孩子發(fā)展的教育措施、方法和手段，普及家庭教育知識，幫助家長提高家庭教育水平。

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4、征求家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議

5、宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，對家長關(guān)心的問題做好宣傳和解釋工作。

五、活動要求、

1、確定家長開放日、家長學(xué)校的學(xué)生家長，每班至少10名。這些學(xué)生家長要有代表性，可以是學(xué)困生、單親家庭的學(xué)生，也可以是特長生、優(yōu)等生、潛力生的家長。

2、依據(jù)了解到的學(xué)生情況，做好家長開放日的目的、與家長談話內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。

3、樹立良好的教師形象，對待家長的態(tài)度要誠懇，贏得家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。

4、要注重方式方法，對不同情況的學(xué)生采用不同的形式，提高家訪的質(zhì)量。

5、要特別注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，多鼓勵、多贊賞、多傾聽、多探討，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。實(shí)事求是地反映學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律和思想品德等情況，讓家長真實(shí)、全面了解學(xué)生的表現(xiàn)。

6、要根據(jù)學(xué)生情況，積極向家長介紹促進(jìn)孩子發(fā)展的措施和手段，指導(dǎo)家長用科學(xué)的方法教育孩子。

7、要虛心、認(rèn)真聽取家長的各種意見和建議，能當(dāng)時解答的要及時解答，不能當(dāng)時解答的要在家訪結(jié)束后三日內(nèi)給家長進(jìn)行答復(fù)，并做好記錄。

六、活動安排

1、家長學(xué)校、家長開放日的前期準(zhǔn)備會議。

參加人：領(lǐng)導(dǎo)小組成員及各位班主任教師

2、家長學(xué)校、確定家長開放日的學(xué)生家長名單，上報名單及家長學(xué)校、家長開放日活動計劃。

3、家長學(xué)校、家長開放日總結(jié)會議。

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參加人：領(lǐng)導(dǎo)小組成員及各位班主任教師

家庭教育活動方案案例2024年二

主題：同憶苦，共思甜。

目的：結(jié)合學(xué)校的教育，通過一系列活動讓子女了解祖父輩的辛苦，感受到幸福生活來得不易，是幾代人努力的結(jié)果，今天更應(yīng)該珍惜。要好好地學(xué)習(xí)，將來做一個有用的人。

內(nèi)容：聽故事，看電影，看老照片?？垂懦?，逛新區(qū)。形式：由于內(nèi)容較多我們連續(xù)安排了幾個星期的活動。

1、故事是孩子們比較感興趣的一種教育方法，因此在活動中讓孩子在故事中受教育是他們比較樂意接受的好方法。我讓孩子利用雙休日，聽爺爺奶奶講他們自己親身經(jīng)歷的事。還可以讓孩子看看以前的生產(chǎn)工具，讓孩子體會一下上代人的生活。聽完故事可以讓孩子寫一篇體會文章。然后交給老師讓學(xué)校的教師利用晨會課讀給同學(xué)聽。以增強(qiáng)孩子的成就感。以提高孩子的活動積極性。

2、看電視是孩子們現(xiàn)在的課余活動中最主要的事情，我們做家長的要充分利用好這一現(xiàn)代化手段。讓孩子在不知不覺中受到教育。我先留心中央臺電影中的電影（尤其是一些反映舊社會人民生活，和解放戰(zhàn)爭時期的電影）利用一段時間陪孩子一起看。并做適當(dāng)?shù)慕忉?。也可讓孩子?lián)系現(xiàn)在的生活說說想法。（這段時間不要讓孩子寫體會以免孩子逆反）反而會失去教育作用。

3、照片是記錄以前生活的最直接的方式，也最能反映以前生活。家長陪同孩子一起找過去的老照片，并和她做成一本反映時代變遷的影集。這樣讓孩子在照片中體會祖輩們過去的生活。起到比較好的教育效果。做好后還可以帶到學(xué)校讓她的同學(xué)一起來看。起到點(diǎn)帶動面的作用。

4、最后可能通過帶孩子走入常熟的各個區(qū)域。先進(jìn)入老城如河?xùn)|街，四丈灣等地，了解古城風(fēng)貌，再通過逛新城讓孩子看看家鄉(xiāng)的變化。感受祖國的大好河山。

效果：通過以上的活動，我的小孩思想上有了提高。也不挑食了，對學(xué)習(xí)生活用品也格外珍惜了。

“家庭道德教育”活動方案案例

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鞠洪穎

家庭是社會的細(xì)胞，民族的未來決定在每一個母親手里。為此我們啟動了家庭道德教育，希望廣大父母關(guān)注孩子的成長，與孩子共成長。

一、和諧家庭，親子共成長

1、親情一句話：將自己在家里關(guān)心、孝敬父母的話用簡潔的語言記錄下來，利用晨歌后2分鐘的時間交流，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

2、在家長中掀起記“家庭周記”的熱潮。每周搜集一次，可以記錄母女的感情溝通，生活中令人感動的小故事，也可以記錄自己的心靈感受以及深沉的父愛，如果家庭成員經(jīng)常一起出去游玩或舉行家庭娛樂活動，還可以記錄活動感受和游藝經(jīng)過。以次激發(fā)父母與孩子間純真細(xì)膩的感情，讓孩子感受到生活的美好、幸福。班主任將優(yōu)秀周記匯總、裝訂，利用晚點(diǎn)時間進(jìn)行交流，暢談感受。

3、幽默匯集。孩子在成長過程中曾說過許多適合其年齡特點(diǎn)，但在我們成人看來卻風(fēng)趣、幽默的話，它折射出孩子純真的心靈。每每讀到它，眼前就浮現(xiàn)出孩子天真活潑的笑容，耳畔回響起那銅鈴般的稚嫩話語，因此讓孩子互相講一講家庭中的幽默故事，能在班級中營造出家庭般的溫暖。

篇六：家庭教育指導(dǎo)方案案例

了解溝通面對面

家庭教育指導(dǎo)活動案例一、教育目的

以促進(jìn)學(xué)生“和諧、全面的發(fā)展”為目標(biāo)，以親子活動為途徑，增強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的相互了解和聯(lián)系，以保證學(xué)校與家庭之間的和諧溝通，使家長對子女有進(jìn)一步的了解，并能自覺配合學(xué)校教育，努力創(chuàng)建和諧的家校合作氣氛，促進(jìn)學(xué)校教育目標(biāo)的進(jìn)一步落實(shí)。二、內(nèi)容要點(diǎn)1.分享游戲（了解組內(nèi)成員）：在相互并不很熟悉的環(huán)境中，

通過介紹，使大家相互了解，介紹特別的事件可以吸引其他家庭，通過交流可以適當(dāng)開闊家庭教育的方法。2.互動游戲（深入了解成員情況）：通過答題形式，讓家長知道孩子內(nèi)心的想法，在家庭教育中可以有的放矢的揚(yáng)長避短；同時也可以讓孩子了解家長的想法，老師的共同參與可以走進(jìn)家庭，形成三方共同了解。3.合作游戲（互相合作完成任務(wù)）：學(xué)校、家長、學(xué)生三方共同合作完成游戲，讓師生、親子、家校關(guān)系在一定程度上形成一種默契，為今后順暢的溝通打基礎(chǔ)。三、組織準(zhǔn)備

1.家庭分組：將參與活動的所有家庭按照學(xué)生的年齡分成三組，每組15個家庭，并分配合適的老師共同參與活動。

2.材料準(zhǔn)備：根據(jù)游戲的情況選擇合適的材料，如：糖果、答題紙、磚塊、杯子，并詢問孩子、家長比較關(guān)注的問題來設(shè)計題目。

3.購置獎品：為讓每一個家庭能體驗(yàn)家庭親密的歡樂，我們設(shè)立了知心獎、合作獎，參與獎，并購置帶有一定意義的獎品。

四、實(shí)施步驟1.分享游戲（了解組內(nèi)成員）

道具：每個家庭糖果一份。游戲方法：

所有家庭分成三組，每組15個家庭（家長、學(xué)生）各組圍成一圈就坐，每個家庭15顆糖果。由家長輪流講一件自己做過的特別事，或是一個小小的經(jīng)驗(yàn)。聽完后，其他家長只要沒做過同樣事的就丟一顆糖果給講述者。全部輪完后，手中的糖果就歸屬自己了。2.互動游戲（深入了解成員情況）

道具：答題板、答題紙游戲方法：

每組派教師、家長、學(xué)生各3名代表參加游戲（同一學(xué)生家長和老師）

教師、家長、學(xué)生分三邊就坐。回答問題，把答案寫在答題板上。答案一致可以得分。3.合作游戲（互相合作完成任務(wù)）道具：磚塊、杯子游戲方法：每組所有成員共同參加游戲。每組成員腳踩磚塊，由后向前倒水。（腳不能落地，手不能相互扶持）倒水過程注意保持水量。最先完成任務(wù)的小組、且剩余水量最多的小組獲勝。五、注意事項活動開展之前在家長、老師中進(jìn)行充分的前期宣傳工作，以保證活動的效果。

1.問卷調(diào)查：我們在全校范圍內(nèi)下發(fā)了問卷，了解家庭溝通順暢等相關(guān)情況，并根據(jù)家長的問卷，選擇有代表性狀況的家庭來參加此次活動，以幫助家長、孩子駕起溝通的橋梁。

家長會宣講：在家長學(xué)校里，我們通過講座的形式告訴家長親子溝通的重要性，以及如何成為孩子最知心朋友的一些訣竅，其中也談到了與孩子之間的親子游戲，并發(fā)出專題活動的邀請書，鼓勵廣大家長前來參加。

篇七：家庭教育指導(dǎo)方案案例

家庭教育指導(dǎo)案例報告

余世雄一次給了他只有8歲小朋友十元錢，讓她幫他買東西（東西價格xx元），第二天小朋友便把東西買回給了余世雄，但沒有給余下的一元錢，吃晚飯的時候，他問小朋友：“今天買東西花了多錢？”，小朋友答：“xx元?！薄芭?，小朋友，我今天犯錯誤了，我沒有告訴你幫他人買東西時，找回的余錢比你給他買回的哪個東西還要重要！

記住，下次幫他人買東西時，買回時，首先要告訴他人這件東西的標(biāo)價和你買這東西的價格，其次要先給他人找回的余錢，最后再給你買回的東西，并請他人查驗(yàn)！”他剛說完，小朋友便拿出了找回的一元錢，并說：“爸爸，我知道了！

我一個朋友就是在大學(xué)里面教導(dǎo)數(shù)學(xué)的，但他上時七年級的兒子卻非常不討厭數(shù)學(xué)，我朋友深入細(xì)致的分析了一下原因：1，兒子對他存有一種叛變的心理，2，兒子從小對數(shù)學(xué)出現(xiàn)過興趣，但幾次考試后，效果不理想，而他人說道爸爸教導(dǎo)數(shù)學(xué)的，兒子的數(shù)學(xué)也不咋地！壓制了他興趣和自信心。

于是他根據(jù)原因找方法：兒子喜歡畫畫，首先讓他在這方面繼續(xù)發(fā)展，其次，通過畫畫時需要圖形的的比例和圖形的陰影等知識引導(dǎo)他，讓他知道數(shù)學(xué)的重要性，再通過做一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)題來建立他對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。同時堅持大多數(shù)學(xué)題由他自身親自來完成提高兒子對數(shù)學(xué)的探索的高度成果感！現(xiàn)在他的兒子上八年級了，數(shù)學(xué)也漸漸上路了。

我在一份雜志上寫到的，我感覺極好，播發(fā)一下。

故事的主人公叫小明，年齡xx，花兒一樣的年齡，卻迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，為次家長非常著急，卻拿他沒方法，為此，特請教了西安的一名小有名氣的網(wǎng)絡(luò)成癮癥糾正專家，專家支著：一，興趣轉(zhuǎn)移法，就是看小朋友是否還有其他的喜好，若有盡量激發(fā)小朋友其他方面的喜好，以次將小朋友從網(wǎng)絡(luò)游戲中解救出來。（此著最好）二：自我厭倦法，給他一次較長時間讓他盡情的玩游戲，讓他自身感覺到無聊，累，難過等情緒，趁機(jī)引導(dǎo)。三：環(huán)境改變法：讓他接觸一個新的環(huán)境，沒有網(wǎng)絡(luò)，但人人快樂，比較對他認(rèn)可，使他有一種被人理解尊重的感覺，同時讓他做一些能找回自信的事，加快對他的改變。

鄰居們的一小孩在學(xué)校被人誤會，回家后非常的愧疚，做為家長的鄰居們?nèi)デ蠼涛?，我給他看看了如下的一篇文章。

拿一個玻璃杯，里面盛滿清水，把一只筷子插在里面，讓小朋友看，筷子是不是彎曲了，小朋友親眼看到是彎曲了，但你拿出筷子讓他看，筷子依然是直的，告訴小朋友，你就像水中的筷子一樣被他人看起來彎曲了，當(dāng)你離開水面后，你依然是直的。告訴他誤解到底會消除的。

同時可以鼓勵小朋友探究為什么筷子放到水中可以伸展，堪稱一石二鳥。

隨著獨(dú)生子女的普及，生活水平的提高，獨(dú)生子女的家庭教育出現(xiàn)了這樣那樣的問題。最為明顯的是家長對子女的百般溺愛和過多保護(hù)，對孩子提出的要求都想方設(shè)法給以滿足。

久而久之，孩子便形成一種理應(yīng)被包容、被關(guān)愛、被保護(hù)的依賴型人格，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。比