第二單元單元目標(biāo)

一、教學(xué)內(nèi)容：

9、古詩兩首10、風(fēng)箏11、秋天的雨12*、聽聽，秋的

聲音語文園地三

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1、會認(rèn)20個(gè)生字，會寫34個(gè)生字。

2、讀懂古詩、課文內(nèi)容，體會詩歌、文章的意境,

體會作者所表達(dá)的情感。

3、態(tài)度自然大方、口齒清楚、聲音響亮地完成口

語交際，語句完整、通順。

過程與方法：邊讀邊想象；體會課文、古詩表達(dá)的意境、情感。

利用生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際，體會秋天的美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受秋天的美好，品嘗大自然給人類帶來

的換了，熱愛大自然、保護(hù)大自然。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握本單元生字。會寫34個(gè)生字

2、讀懂古詩、課文內(nèi)容，體會詩歌、文章的意境,

體會作者所表達(dá)的情感。

3、寫一篇文章，花衣服“秋景圖”，體現(xiàn)秋天的

美。

博樂市青得里中心學(xué)校語文組三年級教案

備課人：王璐第三單元授課時(shí)間:

課

9、古詩兩首

題

教

學(xué)

內(nèi)人教版教材9、《古詩兩首》的內(nèi)容

容

知識與能力：

1.認(rèn)識“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會寫“促、深”等10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。體會詩歌情感。

教

學(xué)過程與方法：

目

通過自主閱讀討論交流等學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生理解詩句意思，體會詩

標(biāo)

歌情感

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

懂得熱愛家鄉(xiāng)、珍惜親情

教

學(xué)通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音韻，完整的意境和蘊(yùn)含其中的美

重好情感。

點(diǎn)

教

學(xué)理解詩人情感的發(fā)生和變化。

難

點(diǎn)

解

決

難

借助預(yù)習(xí)，感知古詩的詩意；借助圖片，指導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊想象

點(diǎn)

辦詩句所描寫的景象，聯(lián)系生活的生活體驗(yàn)，感悟秋天的美。

法

第二單元

主備人：王璐9、《古詩兩首》第1課時(shí)授課時(shí)間:

課

9、《古詩兩首》

題二次備課記

教學(xué)人教版教材9、《古詩兩首》的內(nèi)容錄

內(nèi)容

學(xué)習(xí)《夜書所見》，理解詩的內(nèi)容，體會詩的意

課

時(shí)境。背誦詩句

目

標(biāo)

一\導(dǎo)入新課：

1、學(xué)生自由背誦已經(jīng)學(xué)過或是課外讀過的古詩

2、板書題目，理解課文中的書是什么意思。

3、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息。

教二、合作交流

1、交流學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，

學(xué)把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相

過評議，相互指正。

3、指名讀古詩，正音。

程4、讓學(xué)生讀的過程中圈出不理解的句子和詞。

5、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂

了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

6、全班交流，理解詩意

三、品讀體驗(yàn)

1、小組匯報(bào)讀懂的地方。

2、指出不懂的地方。老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解。

引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。

&讓學(xué)生體會古詩文朗讀的特點(diǎn)注意朗讀的節(jié)奏

蕭蕭/梧葉〃送寒聲，江上/秋風(fēng)〃動客情。

知有/兒童〃挑促織，深夜/籬落〃一燈明。

4、.誦讀全詩

自由讀——賽讀——評讀——齊讀

5、練習(xí)背誦

6、指導(dǎo)寫字“促、深”。

四、趣味活動

1、我說你讀。老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生說出對應(yīng)

的詩句。

2、火車接力。老師說出某句詩的前一句，學(xué)生接出

下半句。

3、指導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行火車接力，分組進(jìn)行比賽。

第二單元

主備人：王璐9、《古詩兩首》第2課時(shí)授課時(shí)間:

課

9、古詩兩首

題二次備課記

教學(xué)內(nèi)人教版教材《古詩兩首》的內(nèi)容錄

容

教

學(xué)學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，理解詩的內(nèi)容，體

目會作者所表達(dá)的思想感情。背誦詩句。

標(biāo)

教

學(xué)一、揭題

過

程1、小組比賽背誦《夜書所見》

2、說說你知道的傳統(tǒng)節(jié)日？說說他們有哪些習(xí)俗？

3、今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，他就是在一個(gè)節(jié)日時(shí)

寫的一一《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩

人王維。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫

中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長

安寫的。

二、合作交流

1、我們先把詩讀正確、連貫。學(xué)生之間相互讀。

2、教師范讀，學(xué)生自由讀，指名讀。

3、幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，交流感想。

4、注意詩句中的生字生詞。憑自己的感覺讀準(zhǔn)節(jié)

奏。

三、品讀體驗(yàn)

1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

2、全班交流討論

第一句詩。

①“憶”是什么意思？請同學(xué)們看看一二兩行，找找

哪個(gè)字就是憶的意思？

②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”。“倍”：加倍）

什么時(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見

詩人平時(shí)怎樣？

③詩人為什么會平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？

從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”

④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看

見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞

呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受（指

名讀T評：突出獨(dú)、異、倍—范讀一指名讀、評議）

第二句詩

①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊

讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，

說字義）再說句意。（板書：登高）

②詩人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在

外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定

在思念著詩人呢?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，

說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？

3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。

①自由練讀

②配樂范讀一自由讀一指名讀T齊讀。

③練習(xí)背誦。（師生接龍背一指名背）

四、拓展總結(jié)

過幾天就是九月九日重陽節(jié)，我們應(yīng)該在家里了，

那天我們不能插著茱萸，登高飲酒，但是可以回憶朋友

親人，就讓我們說一說對他們的思念吧！（學(xué)生暢所欲

言。）

9、古詩兩首

板

書夜書所見

設(shè)

計(jì)（南宋）葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

九月九日憶山東兄弟

（唐）王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

搖知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

博樂市青得里中心學(xué)校語文組三年級教案

備課人：王璐第三單元授課時(shí)間:

課

10、風(fēng)箏

題

教

學(xué)

人教版教材《風(fēng)箏》的內(nèi)容。

內(nèi)

容

知識與能力：

1.會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然、

教飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼

學(xué)

目續(xù)”等詞語。

標(biāo)2.有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里

放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

體會秋天放風(fēng)箏的快樂，體會童年生活中自由自在、無拘無束的

快樂。

教

學(xué)

重體會孩子們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中的心情起伏變化，

點(diǎn)

并找出描寫心情的詞語和句子。

教

學(xué)

難體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

點(diǎn)

解

決

難通過學(xué)生自讀課文、自讀自悟，理清寫作順序，體會、理解孩子們

點(diǎn)

辦心情變化的由來及作者的表達(dá)技巧。

法

第三單元

主備人：王璐10、《風(fēng)箏》第1課時(shí)授課時(shí)間:

課

10、風(fēng)箏

題二次備課記

教學(xué)人教版教材《風(fēng)箏》的內(nèi)容錄

內(nèi)容

謨

時(shí)1、初讀課文，把握主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字詞。

目

標(biāo)2、讀課文，初步體會“我們”心情的變化。

一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，

也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家

交流分享一下，好嗎？

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快

樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中

間，分享他們的快樂。

二、自學(xué)生字，交流學(xué)法

1、自學(xué)生字，交流學(xué)法。

教

a、出示生字，指名組詞朗讀。

b、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)

c、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語。

2、把自己喜歡的句子抄下來。

過

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以

程

多讀幾遍。

2、指名學(xué)生讀，一人讀一個(gè)自然段，注意正音。

3、再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、

找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。

4、交流找到的句子，反復(fù)朗讀。

5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑

問，與大家交流交流。

三、細(xì)讀深究，體悟情感

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

a、讀一讀：激勵(lì)學(xué)生多人次地讀這一段。

b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

C、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，

你心中會想些什么呢？

d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪

幾個(gè)詞語來表示或代替。

e、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿

著憧憬和希望。

f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（向往、

渴望、喜悅）朗讀全段。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？

b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏

的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風(fēng)箏畫面。

C、引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你

們看到了什么，與大家交流交流。

d、角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高

飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感

受？

e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪

些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、

激動、自豪）再讀全段課文。

第三單元

主備人：王璐10、《風(fēng)箏》第2課時(shí)授課時(shí)間:

課

10、《風(fēng)箏》

題

二次備課記

教學(xué)內(nèi)人教版教材《風(fēng)箏》的內(nèi)容錄

容

課1、通過感情朗讀，感悟課文內(nèi)容。

時(shí)2、抓住重點(diǎn)詞句，體會心情的變化。

目

標(biāo)3、感情朗讀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

以開火車讀、小組讀、同桌互讀等形式認(rèn)讀詞語。

二、誦讀回味，表現(xiàn)情感

教

選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話

讀給大家聽，表達(dá)出感情。

學(xué)

三、細(xì)讀深究，體悟感情

1、學(xué)習(xí)第4自然段

過

a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”

的心情有什么變化嗎？

程

b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

C、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可

采用多次讀的方式進(jìn)行）

d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪

些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

2、學(xué)習(xí)第5.6.7.8自然段

a、師問：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會

怎樣呢。

b、師引導(dǎo)：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，

請讀讀5、6、7、8自然段。

C、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而

又不甘心的心情來。

d、體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不

甘心的情感來的？

四、回顧課文，暢談感受

1、放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、

著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活

體驗(yàn)嗎？

2、學(xué)生交流。

五、課外實(shí)踐拓展

親自動手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場、

到廣場去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞兩遍。

2、完成練習(xí)冊。

板

書10、風(fēng)箏

設(shè)做風(fēng)箏依然

計(jì)

放風(fēng)箏拼命

找風(fēng)箏大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣

博樂市青得里中心學(xué)校語文組三年級教案

備課人：王璐第三單元授課時(shí)間:

課

11＞《秋天的雨》

題

教

學(xué)

人教版教材《秋天的雨》的內(nèi)容

內(nèi)

容

力：

與能

知識

語。

握的詞

要求掌

確讀寫

，能正

個(gè)字

寫12

，會

個(gè)字

會認(rèn)8

教1、

。

課文

朗讀

情地

有感

利、

、流

正確

，能

課文

讀懂

學(xué)2、

目

。

美好

天的

受秋

，感

內(nèi)容

課文

讀懂

標(biāo)3、

法：

與方

過程

題。

入課

，導(dǎo)

激情

談話

1、

美。

語言

感受

課文，

品味

2、

美。

天的

會秋

，體

朗讀

動情

3、

：

值觀

和價(jià)

、態(tài)度

情感

。

之情

贊美

愛、

的熱

秋天

發(fā)對

，激

的美

秋雨

感受

教

學(xué)

。

的雨的

寫秋天

方面來

哪幾個(gè)

文是從

理解課

重

點(diǎn)教

學(xué)

難

。

言美

的語

課文

感受

好，

的美

秋天

體會

寫，

的描

生動

課文

點(diǎn)通過

解

決

難

秋

學(xué)生對

，喚起

課文

美讀

讀、

再朗

印象，

秋天的

交流對

自由