主講教師:毛小波教師資格證培訓(xùn)教程手機簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測試課外拓展教學(xué)環(huán)節(jié)第四節(jié)德育原則德育原則是教育者進行德育時必須遵循的準(zhǔn)則和要求。它是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的，是長期德育實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)。正確理解和貫徹德育原則，對于提高德育工作者自覺性，使德育工作科學(xué)化，取得最佳效果，具有重要意義。它是組織各項德育活動，選擇運用德育途徑和方法的依據(jù)。要使德育取得預(yù)期的效果就要正確處理德育過程中普遍存在的教育者與受教育者、德育要求與受教育者以及受教育者思想品德形成過程中存在的一些矛盾和關(guān)系，這都需要德育原則。教育者只有掌握了德育原則，才能使自己真正成為主導(dǎo)者。第四節(jié)德育原則一、理想與現(xiàn)實相結(jié)合的原則這一原則是指在德育過程中，既要符合對未來的希望要求，又要從實際出發(fā)，與客觀現(xiàn)實緊密結(jié)合，提出適當(dāng)?shù)牡掠?，選擇合適的德育內(nèi)容，運用科學(xué)的德育方法，提高德育的實效。提出的依據(jù)。學(xué)生正處于品德發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗與識別能力，容易受外界社會的影響，學(xué)校德育要堅持理想與現(xiàn)實相結(jié)合的原則，才能使學(xué)生產(chǎn)生真情實感，把社會的思想道德準(zhǔn)則內(nèi)化為個人的品德，才能使學(xué)生學(xué)會關(guān)心社會重點和熱點問題，并努力參與社會問題的討論和解決，逐步形成時代感、責(zé)任感和社會使命感。第四節(jié)德育原則一、理想與現(xiàn)實相結(jié)合的原則貫徹要求。貫徹這一原則的具體要求是：(1)明確中學(xué)德育的基本任務(wù)，在德育目標(biāo)上解決好普遍性要求和先進性要求的關(guān)系；在德育內(nèi)容上解決好基礎(chǔ)性內(nèi)容和超前性內(nèi)容的關(guān)系；在理想教育上解決好共同理想和遠(yuǎn)大理想的關(guān)系。要克服要求過高、不分層次，過于理想化而和現(xiàn)實社會脫節(jié)的弊端。(2)學(xué)校德育置于社會大背景之中。面對社會各種價值觀，不應(yīng)回避或單純地凈化，而是幫助學(xué)生學(xué)會全方位、多側(cè)面、科學(xué)地觀察社會，這樣既能適應(yīng)時代潮流，又能腳踏實地正確認(rèn)識和處理發(fā)生在自己身邊的事，承擔(dān)個人的責(zé)任。(3)認(rèn)真研究在市場經(jīng)濟環(huán)境中，學(xué)生主體意識發(fā)展的特點和發(fā)展過程中的內(nèi)在要求，堅持社會主義集體主義的價值導(dǎo)向。第四節(jié)德育原則二、知行統(tǒng)一原則這一原則是指學(xué)生進行思想品德教育，既要重視對學(xué)生進行系統(tǒng)的理論知識教育，又要重視對學(xué)生進行實際鍛煉，把提高學(xué)生的思想認(rèn)識和培養(yǎng)學(xué)生的道德行為結(jié)合起來，使他們成為言行一致的人。提出的依據(jù)。在知、情、意、行的品德心理要素中，知是行的先導(dǎo)，行是知的目的。沒有正確的認(rèn)知，就不會有正確的行動。學(xué)生的品德是在活動和交往的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。因此，德育可以提高學(xué)生的品德認(rèn)識水平，以指導(dǎo)學(xué)生的正確品德行動，防止盲目行動的產(chǎn)生和錯誤行動的出現(xiàn)，同時加強實際品德行為的鍛煉和訓(xùn)練，以便學(xué)生在活動和交往中使品格認(rèn)知不斷鞏固、加深和發(fā)展，防止其變成空洞的教條，促使其品德的知、情、意、行全面和諧地發(fā)展。第四節(jié)德育原則二、知行統(tǒng)一原則貫徹要求。貫徹這一原則的具體要求是：(1)聯(lián)系實際，講清理論。幫助學(xué)生掌握明辨是非、善惡、榮辱、美丑的標(biāo)準(zhǔn)，并用以分析、評價、解決社會現(xiàn)實生活中及自己思想行為中的問題。進行這種教育的中心環(huán)節(jié)是要搞好政治課、思想品德課的教學(xué)，同時要注意通過其他學(xué)科的教學(xué)來進行。(2)組織學(xué)生參加各種社會實踐活動。德育要以實踐為基礎(chǔ)。學(xué)生的主要實踐活動是學(xué)習(xí)活動和各種集體活動。同時也要組織學(xué)生參加一些工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、公益勞動和社會政治活動。通過組織學(xué)生參加這些活動，對學(xué)生進行實踐教育，在實踐活動中提高認(rèn)識，陶冶情感，鍛煉意志，堅定信念，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。(3)教師榜樣示范。教師言傳身教的榜樣作用對學(xué)生影響非常大，教師本身以身作則，言行一致，并以自己的模范行動去影響教育學(xué)生，能比言教發(fā)揮更大的作用。第四節(jié)德育原則三、說理疏導(dǎo)和紀(jì)律約束結(jié)合原則這一原則要求德育工作中，教育者要堅持說理啟迪，疏通引導(dǎo)，啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在積極性，同時輔之以必要的紀(jì)律約束，以使學(xué)生品德健康發(fā)展。提出的依據(jù)。青少年學(xué)生知識經(jīng)驗少，辨別是非的能力差，因此，德育工作中要注意正面教育，說理服人，提高他們的認(rèn)識。受教育者將形成什么樣的品德，不單取決于教育影響，而且還取決于他們?nèi)绾谓邮苓@些影響和自我教育的結(jié)果。只有講清道理，疏通引導(dǎo)，啟發(fā)自覺，調(diào)動其積極性才能使德育要求內(nèi)化為學(xué)生自己的需要。同時，青少年學(xué)生的自我控制能力還未得到很好的發(fā)展，需要從外部給予一定的制約。第四節(jié)德育原則三、說理疏導(dǎo)和紀(jì)律約束結(jié)合原則貫徹要求（1）要正面說理，疏通引導(dǎo)，啟發(fā)自覺。通過擺事實，講道理，啟發(fā)學(xué)生自覺地分清是非、真假、善惡、美丑，能夠知理、明理、講理，形成正確的觀念，杜絕不良行為的發(fā)生。應(yīng)用不講道理、壓服學(xué)生的辦法，最多只能使學(xué)生口服，但不能使學(xué)生心服，不能真正解決品德培養(yǎng)和矯正上的任何問題，因此必須避免。學(xué)生即使一時失足犯了嚴(yán)重的錯誤，也要堅持說服教育，啟發(fā)他們認(rèn)識和改正錯誤。（2）樹立先進典型，用正面榜樣教育引導(dǎo)學(xué)生前進。樹立榜樣，表彰先進，容易使學(xué)生較具體地認(rèn)識到哪些是對的，哪些是錯的。我們不但要向?qū)W生宣傳各條戰(zhàn)線上的英雄模范人物，而且要特別注意宣傳學(xué)生中的先進典型，要樹立各種類型的學(xué)生先進典型，以激勵學(xué)生的上進心。（3）建立必要的規(guī)章制度，把耐心細(xì)微的說理疏導(dǎo)和必要的嚴(yán)格的紀(jì)律約束結(jié)合起來。規(guī)章制度是思想道德規(guī)范的具體化，它不僅帶有正面引導(dǎo)的性質(zhì)，而且具有一定的強制性。說理疏導(dǎo)與用規(guī)章制度約束學(xué)生是相輔相成的。如果只有說理疏導(dǎo)，沒有必要的規(guī)章制度，學(xué)生行為就無章可循，說理疏導(dǎo)就會變成空洞說教。如果只頒布規(guī)章制度，不進行說理疏導(dǎo)，啟發(fā)自覺，那么這種規(guī)章制度也不能起到良好的作用。第四節(jié)德育原則四、尊重?zé)釔蹖W(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則這一原則是指在德育工作中既要熱愛、尊重和信任學(xué)生，又要向?qū)W生提出合理的、嚴(yán)格的要求，把兩者很好地統(tǒng)一起來。提出的依據(jù)。熱愛、尊重學(xué)生就必然對他們提出嚴(yán)格要求，否則就會變成放任自流；嚴(yán)格要求又必須以熱愛、尊重學(xué)生為前提，嚴(yán)格要求出于愛心，否則就會嚴(yán)得無理、無度。熱愛、尊重學(xué)生，才能激起學(xué)生的自尊心、上進心，樂于接受教師提出的德育要求。教育家馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！钡谒墓?jié)德育原則四、尊重?zé)釔蹖W(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則貫徹要求（1）熱愛、尊重和信任學(xué)生。愛護、尊重和信賴學(xué)生是一個優(yōu)秀教師的基本品德。教師熱愛學(xué)生要面向全體學(xué)生，不僅要愛護優(yōu)秀生，更要厚愛后進生。教師要尊重學(xué)生的人格，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點，這就能激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心。教育家蘇霍姆林斯基說過：“要讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路?！保?）教師要善于向?qū)W生提出正確、合理、明確、具體、有序的要求，做到寬而適度，嚴(yán)而有格。在這里要求正確是指所提德育要求是科學(xué)的，符合教育目標(biāo)和人民利益的。要求合理是指所提德育要求符合學(xué)生身心特點和品德實際水平，既不太高，也不太低，是學(xué)生經(jīng)過努力能夠做到的。要求明確是指所提德育要求有確定的意義和內(nèi)容，能使學(xué)生明確地感知和理解，而不是含糊不清，模棱兩可。要求具體是指所提德育要求具體、可操作，而不是抽象的、空洞的要求。要求有序是指所提德育要求是有計劃有步驟提出的，是先易后難逐步提高的。第四節(jié)德育原則五、集體教育與個別教育相結(jié)合原則這一原則是指在德育過程中，教師既要教育集體，培養(yǎng)集體，并通過集體的活動、輿論、優(yōu)良風(fēng)氣和傳統(tǒng)教育個人，又要通過教育個人影響集體的形成和發(fā)展，把教育集體和教育個人辯證統(tǒng)一起來。提出的依據(jù)。學(xué)生的活動、交往大部分時間是在班集體影響下進行的。學(xué)生有參加集體生活、與他人交往的內(nèi)在愿望，也十分重視集體的活動、輿論和要求。學(xué)生集體不僅是德育的客體，同時也是德育的主體。健全的集體具有巨大的教育力量，它以有形、無形的力量影響著集體中的每個成員。集體還為青少年的智慧、才能、興趣、個性、特長的發(fā)展提供有利的條件。集體中每個學(xué)生的氣質(zhì)、性格、思想基礎(chǔ)不同，因此，教育者在抓好集體教育的同時必須針對各個學(xué)生的特點搞好個別教育，把集體教育和個別教育結(jié)合起來。第四節(jié)德育原則五、集體教育與個別教育相結(jié)合原則貫徹要求（1）努力培養(yǎng)和形成良好的學(xué)生集體。要發(fā)揮學(xué)生集體的作用，要把學(xué)生群體培養(yǎng)成為具有共同的奮斗目標(biāo)、嚴(yán)密的組織、堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心和健康的集體輿論的良好的學(xué)生集體。（2）充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用。發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用，最重要的是指導(dǎo)和支持學(xué)生干部做好工作，要發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用，重要的是教師要把集體當(dāng)作教育的主體，先向集體提出要求，然后讓集體去要求、教育和幫助它的成員。（3）加強個別教育，把集體教育和個別教育結(jié)合起來。集體是由集體中的各個成員組成的，各個成員不僅有共性，同時又各具個性。個別教育與集體教育是相輔相成的。如果只抓集體教育，忽視了個別教育，則個別學(xué)生的問題就會影響整個集體。而做好了個別教育工作，就可以用典型帶動全面，對集體起到推動作用。第四節(jié)德育原則六、因材施教原則這一原則是指在德育過程中要從學(xué)生的年齡特征、個性特點和實際品德狀況出發(fā)，有針對性地進行教育。提出的依據(jù)。學(xué)生思想品德的發(fā)展要以其生理、心理的發(fā)展為基礎(chǔ)。不同年齡階段的學(xué)生由于生理、心理發(fā)展的水平不同，他們的思維、自我意識、情感、意志、行為以及個性的發(fā)展具有不同的年齡特征。同一年齡階段的學(xué)生由于個人所處的環(huán)境、教育條件和主觀努力程度的不同也具有不同的特點。因此，對學(xué)生進行德育必須根據(jù)這些方面的實際因材施教，才能有針對性地促進他們品德的發(fā)展。第四節(jié)德育原則六、因材施教原則貫徹要求（1）德育的要求、內(nèi)容、形式和方法要適合學(xué)生的年齡特征。各個階段學(xué)生的身心發(fā)展都各有特點，教育者要研究這些特點，從而使德育要求、內(nèi)容具有針對性。例如，少年期抽象思維得到發(fā)展，自我意識正在迅速發(fā)展，獨立性不斷增強，因此對他們要說理，啟發(fā)自覺，尊重其獨立性、自尊心，使之深刻理解道德規(guī)范的社會意義，以形成道德信念。在青年初期學(xué)生思維具有更高的抽象性、概括性，自我意識發(fā)展到相當(dāng)水平，因此，要多引導(dǎo)他們進行自我教育，加強科學(xué)人生觀和世界觀教育。（2）針對學(xué)生的個性特點和思想特點進行教育。同一年齡階段的學(xué)生由于各人的遺傳、環(huán)境和教育條件的不同，也由于個人經(jīng)歷的不同，會形成各不相同的個性特點。因此，教師在德育工作中就要區(qū)別對待，針對學(xué)生的個性特點，提出要求，運用恰當(dāng)?shù)姆椒?，做好德育工作。第四?jié)德育原則七、教育影響的一致性和連貫性原則這一原則是指學(xué)校、家庭、社會各方面都要按照德育目標(biāo)、要求統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一步調(diào)，系統(tǒng)連貫地教育影響學(xué)生，以發(fā)揮整體影響的教育作用。提出的依據(jù)。學(xué)生的品德是在學(xué)校、家庭、社會等方面的長期教育影響下發(fā)展的。這些影響比較復(fù)雜，不僅相互之間存在著矛盾，而且往往前后不太連貫，如果不加以組織必將削弱學(xué)校教育對學(xué)生的影響。尤其是在現(xiàn)代社會，科技的進步使學(xué)生活動和交往的范圍擴大，接受的信息量大大增加。在這種情況下要有效地控制和調(diào)節(jié)，以便形成強大的教育合力。第四節(jié)德育原則七、教育影響的一致性和連貫性原則貫徹要求(1)內(nèi)各方面教育影響一致。要使全校的教育者對學(xué)生的影響一致就必須在學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)下，按照培養(yǎng)目標(biāo)及德育要求、內(nèi)容和計劃，分工合作，共同對學(xué)生進行教育。因此，教師之間要及時互通學(xué)生的情況，定期研究學(xué)生中的德育問題，制定教育方案。在一個班上，班主任、各科教師和團隊組織對學(xué)生的德育影響必須一致。(2)學(xué)校要密切聯(lián)系家庭和社會，統(tǒng)一、協(xié)調(diào)對學(xué)生的教育影響。家庭是學(xué)生思想品德成長的重要環(huán)境。家長的文化水平、思