/二年級下冊美術(shù)教案-第9課假如我是巨人▏人美版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過觀察、想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美能力。2.使學(xué)生掌握基本的繪畫技巧，提高繪畫水平。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、關(guān)愛他人的情感。二、教學(xué)內(nèi)容1.巨人的形象特點及描繪方法。2.巨人與周圍環(huán)境的關(guān)系。3.學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一幅關(guān)于巨人的畫作。三、教學(xué)重點與難點1.重點：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)作能力。2.難點：如何引導(dǎo)學(xué)生將巨人形象與周圍環(huán)境相結(jié)合，創(chuàng)作出生動、有趣的畫作。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、范畫等。2.學(xué)具：畫紙、彩筆、水粉等繪畫工具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片、故事等方式引入巨人主題，激發(fā)學(xué)生興趣。2.新課：講解巨人的形象特點及描繪方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。3.練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，獨立創(chuàng)作一幅關(guān)于巨人的畫作。4.展示與評價：學(xué)生展示自己的作品，互相評價，教師給予鼓勵和建議。5.總結(jié)：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計1.假如我是巨人2.主題：描繪巨人形象及周圍環(huán)境3.重點：觀察、想象、創(chuàng)作能力4.難點：將巨人形象與周圍環(huán)境相結(jié)合七、作業(yè)設(shè)計1.課堂練習(xí)：創(chuàng)作一幅關(guān)于巨人的畫作。2.家庭作業(yè)：收集有關(guān)巨人的故事、圖片等資料，下節(jié)課分享。八、課后反思1.學(xué)生對本節(jié)課的興趣如何，課堂氛圍是否活躍？2.學(xué)生在創(chuàng)作過程中，是否能夠獨立思考、發(fā)揮想象？3.教學(xué)內(nèi)容是否適當(dāng)，是否有助于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力和創(chuàng)新意識？4.對學(xué)生的評價是否公正、客觀，是否給予足夠的鼓勵和支持？5.如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果？通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生了解巨人的形象特點，培養(yǎng)觀察、想象、創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣和熱愛。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個性特色的畫作。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予有針對性的指導(dǎo)和建議，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程是整個教案中最為重要的部分，因為它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)效果的好壞。在這一部分，教師需要精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，確保教學(xué)流程的連貫性和邏輯性，同時要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與和探索。以下是教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵。教師可以通過展示一些與巨人相關(guān)的圖片或講述一段有趣的巨人故事來引起學(xué)生的興趣。例如，可以展示《杰克與豆莖》中巨人形象的插圖，或者講述《格列佛游記》中格列佛遇到巨人的故事。這樣的導(dǎo)入能夠迅速將學(xué)生帶入主題，激發(fā)他們的想象力和好奇心。2.新課在新課環(huán)節(jié)，教師首先要介紹巨人的基本形象特點，如高大的身材、巨大的手腳等，并指導(dǎo)學(xué)生如何運用繪畫技巧來表現(xiàn)這些特點?？梢酝ㄟ^示范或讓學(xué)生觀察實際的巨人模型來加深理解。接著，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考巨人與周圍環(huán)境的關(guān)系，如何將巨人巧妙地融入背景中。例如，可以討論巨人在森林、城市或家庭環(huán)境中的場景，讓學(xué)生想象巨人如何與這些環(huán)境互動。3.練習(xí)在學(xué)生掌握了巨人形象和背景融合的基本方法后，教師應(yīng)給予他們足夠的時間和空間進(jìn)行獨立創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)，教師的作用是觀察和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出獨特的作品。教師可以在教室內(nèi)巡視，及時解答學(xué)生在繪畫過程中遇到的問題，并提供個性化的建議。4.展示與評價展示與評價環(huán)節(jié)是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的重要時刻，也是同伴學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。教師應(yīng)鼓勵每個學(xué)生分享自己的作品，并引導(dǎo)其他學(xué)生給予正面的評價和建設(shè)性的反饋。在這一過程中，教師需要強(qiáng)調(diào)每個人都有獨特的創(chuàng)意，尊重每個人的藝術(shù)表達(dá)。同時，教師也應(yīng)對學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)性評價，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，并提供改進(jìn)的建議。5.總結(jié)在課程的最后，教師需要對整節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，回顧教學(xué)重點和難點，確保學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識。此外，教師還可以通過提問或讓學(xué)生發(fā)表感言的方式，了解學(xué)生對本節(jié)課的看法和建議，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何描繪巨人，并激發(fā)他們的創(chuàng)意思維。每個環(huán)節(jié)都旨在提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，同時確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教師的角色不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計中，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該緊密結(jié)合，形成一個連貫的教學(xué)流程。以下是對教學(xué)過程的進(jìn)一步補(bǔ)充和說明：1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，建立新舊知識之間的聯(lián)系。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們想象中的巨人是什么樣子的？”或者“如果你們是巨人，你們會做什么？”這樣的問題可以讓學(xué)生在課堂一開始就積極參與進(jìn)來，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。2.新課在新課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該詳細(xì)講解巨人的形象特點和繪畫技巧?？梢酝ㄟ^大屏幕展示不同藝術(shù)作品中巨人的形象，讓學(xué)生觀察并討論這些形象的特點。接著，教師可以示范如何使用比例、光影和色彩來表現(xiàn)巨人的體積感和力量感。同時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考如何將巨人放置在合適的背景中，以創(chuàng)造出有趣的故事場景。3.練習(xí)在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的創(chuàng)作自由，鼓勵他們嘗試不同的表現(xiàn)手法和材料。教師可以提供一些啟發(fā)性的問題或者任務(wù)，比如“設(shè)計一個巨人在城市中的冒險故事”或者“想象一個巨人在自然中的生活”。這樣可以讓學(xué)生在創(chuàng)作時有明確的方向，同時也能夠激發(fā)他們的想象力。4.展示與評價在展示與評價環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個積極和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在沒有壓力的情況下展示自己的作品。教師可以邀請學(xué)生上臺介紹自己的作品，并鼓勵其他學(xué)生提出問題和給出評價。教師的評價應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)意和努力，而不僅僅是作品的技術(shù)水平。5.總結(jié)在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索和創(chuàng)作。教師可以布置一些相關(guān)的作業(yè)，比如讓學(xué)生回家后畫出巨人生活中的另一個場景，或者寫一篇關(guān)于巨人的小故事。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，還能夠激發(fā)他們的持續(xù)興趣