/2023-2024學(xué)年二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)《用7、8、9的乘法口訣求商（例1例2）》（教案）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用7、8、9的乘法口訣來求解除法問題。通過具體的例題，讓學(xué)生理解并掌握如何使用已知的乘法口訣來解決除法問題，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際情境中。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解并掌握使用7、8、9的乘法口訣來求解除法問題的方法。2.學(xué)生能夠靈活運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題，并能夠進(jìn)行簡單的除法運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)生對于乘法口訣的熟練程度，以及如何將其運(yùn)用到除法問題中。2.學(xué)生在解決除法問題時(shí)，如何正確地選擇和使用乘法口訣。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備PPT課件，展示具體的例題和解答過程。2.學(xué)生準(zhǔn)備乘法口訣表和練習(xí)本。教學(xué)過程：1.引入新課：a.教師通過PPT展示乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生回顧7、8、9的乘法口訣。b.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何使用乘法口訣來解決除法問題。2.例題講解：a.教師通過PPT展示例題，并引導(dǎo)學(xué)生一起解答。b.教師逐步講解解題思路，并引導(dǎo)學(xué)生理解如何使用乘法口訣來求解除法問題。3.練習(xí)鞏固：a.教師通過PPT展示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。b.教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。4.小組討論：a.教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同討論并解決實(shí)際問題。b.教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的討論情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)。5.總結(jié)歸納：a.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)使用乘法口訣求解除法問題的重要性。b.教師回答學(xué)生的問題，并進(jìn)行必要的補(bǔ)充說明。板書設(shè)計(jì)：1.用7、8、9的乘法口訣求商（例1例2）2.乘法口訣表3.例題及解答過程4.練習(xí)題及答案作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成練習(xí)本上的練習(xí)題。2.解決實(shí)際問題，并寫出解題過程。課后反思：本節(jié)課通過具體的例題和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了使用7、8、9的乘法口訣來求解除法問題的方法。在教學(xué)過程中，教師通過PPT展示和講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握解題思路。通過小組討論和練習(xí)鞏固，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際問題中，并能夠進(jìn)行簡單的除法運(yùn)算。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于乘法口訣的熟練程度不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)和復(fù)習(xí)。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生在解決除法問題時(shí)，如何正確地選擇和使用乘法口訣?？偟膩碚f，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也需要針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：學(xué)生在解決除法問題時(shí)，如何正確地選擇和使用乘法口訣。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在《用7、8、9的乘法口訣求商（例1例2）》的教學(xué)中，學(xué)生能否正確地選擇和使用乘法口訣是教學(xué)難點(diǎn)之一。這個(gè)細(xì)節(jié)的重要性在于，它直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的乘法口訣應(yīng)用到除法問題中，從而解決實(shí)際問題。以下是對這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.乘法口訣的選擇：-在解決除法問題時(shí)，學(xué)生首先需要根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)來選擇合適的乘法口訣。例如，如果被除數(shù)是63，除數(shù)是9，學(xué)生需要選擇“九九八十一”這個(gè)乘法口訣，因?yàn)樗俏ㄒ灰粋€(gè)乘積為63且包含除數(shù)9的口訣。-教師可以通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉不同的乘法口訣，并學(xué)會根據(jù)問題中的數(shù)值來選擇合適的口訣。2.乘法口訣的使用：-一旦選擇了合適的乘法口訣，學(xué)生需要將其應(yīng)用到除法問題中。這通常涉及到將乘法口訣中的乘積與被除數(shù)進(jìn)行比較，以確定商的值。-例如，如果被除數(shù)是63，除數(shù)是9，學(xué)生選擇了“九九八十一”這個(gè)乘法口訣，他們需要意識到63是81的一半，因此商應(yīng)該是7。-教師可以通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解如何將乘法口訣中的信息應(yīng)用到除法問題中，以得到正確的商。3.乘法口訣的熟練程度：-學(xué)生在選擇和使用乘法口訣時(shí)，需要有足夠的熟練程度。這意味著他們需要能夠迅速地回憶起乘法口訣，并準(zhǔn)確地將其應(yīng)用到除法問題中。-教師可以通過課堂練習(xí)、家庭作業(yè)和定期測試，來幫助學(xué)生鞏固和提高乘法口訣的熟練程度。4.解決除法問題的策略：-除了選擇和使用乘法口訣外，學(xué)生還需要掌握一些解決除法問題的策略。例如，他們需要學(xué)會如何處理余數(shù)、如何將復(fù)雜的除法問題分解為簡單的步驟等。-教師可以通過提供不同類型的除法問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握這些策略。5.針對學(xué)生的個(gè)別差異：-在教學(xué)過程中，教師需要注意到學(xué)生之間的個(gè)別差異。有些學(xué)生可能對乘法口訣的掌握程度較高，能夠迅速地選擇和使用合適的口訣；而有些學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和練習(xí)來達(dá)到相同的熟練程度。-教師可以通過分組教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)和提供額外的練習(xí)材料，來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。綜上所述，學(xué)生在解決除法問題時(shí)，如何正確地選擇和使用乘法口訣是一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。教師需要通過示范、指導(dǎo)、練習(xí)和測試等方式，幫助學(xué)生掌握這一技能，并能夠靈活地應(yīng)用到實(shí)際問題中。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)別差異，提供個(gè)性化的教學(xué)支持，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠成功掌握這一重要的數(shù)學(xué)技能。6.教學(xué)策略的多樣化：為了確保學(xué)生能夠正確地選擇和使用乘法口訣，教師需要采用多樣化的教學(xué)策略。這些策略包括：-游戲化學(xué)習(xí)：通過設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固乘法口訣，提高他們的熟練度。-實(shí)物操作：使用實(shí)物或教具，如算盤、計(jì)數(shù)棒等，幫助學(xué)生直觀地理解除法運(yùn)算和乘法口訣之間的關(guān)系。-角色扮演：讓學(xué)生扮演“小老師”，向同伴解釋如何使用乘法口訣求商，這樣可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶。-錯(cuò)誤分析：鼓勵(lì)學(xué)生分享解題過程中遇到的錯(cuò)誤，并共同分析錯(cuò)誤的原因，從而提高學(xué)生避免類似錯(cuò)誤的能力。7.家長的參與和支持：家長在家中的支持對于孩子掌握乘法口訣和除法運(yùn)算至關(guān)重要。教師可以通過以下方式鼓勵(lì)家長參與：-發(fā)送家長指導(dǎo)手冊：提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助家長了解如何在家中支持孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。-定期溝通：通過家長會、電話或電子郵件等方式，與家長保持溝通，了解孩子在家中的學(xué)習(xí)情況，并提供必要的支持。-家庭作業(yè)的監(jiān)督：鼓勵(lì)家長監(jiān)督孩子的家庭作業(yè)完成情況，并及時(shí)與教師溝通孩子在解題過程中遇到的困難。8.持續(xù)的評估和反饋：為了確保學(xué)生能夠正確地選擇和使用乘法口訣，教師需要持續(xù)地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并提供及時(shí)的反饋。這包括：-定期的測試和作業(yè)：通過定期的測試和作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對乘法口訣的掌握程度，并針對性地提供額外的支持。-課堂問答和討論：在課堂上，教師可以通過提問和討論的方式，即時(shí)評估學(xué)生的理解情況，并給予反饋。-個(gè)別輔導(dǎo)