第第頁(yè)新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀4篇當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓本身牢記于心，這樣有利于我們不絕提升自我。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是整理的新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀4篇，倘若對(duì)您有一些參考與幫忙，請(qǐng)共享給最好的伙伴。學(xué)習(xí)新課改心得體會(huì)篇一實(shí)行新課程改革至今，語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變動(dòng)。作為語(yǔ)文教學(xué)陣地上的一名老，我的認(rèn)得有了兩個(gè)深刻的變化。一是變化教的方式；二是變化學(xué)的方式。為了培育同學(xué)獨(dú)立思索、合作探究的本領(lǐng)，我在平常的語(yǔ)文課堂上做了一些探究和改革。實(shí)在如下：一、拋磚引玉促思索我把事先設(shè)計(jì)的問題帶到我本身的課堂中，交給同學(xué)，讓他們?nèi)ニ妓饕幌?，看看他們有什么好的想法，新的觀點(diǎn)，把他們的想法和觀點(diǎn)都記錄下來，寫成本身的教學(xué)資源。同學(xué)也可能會(huì)有觀點(diǎn)的碰撞，這樣也為我的教學(xué)帶來了很好的材料，讓同學(xué)進(jìn)行自由的辯論，讓同學(xué)進(jìn)行寫作，讓同學(xué)在課堂上進(jìn)行討論發(fā)言，這樣的話我們的語(yǔ)文課程可能會(huì)變的更豐富多采。同學(xué)也不會(huì)覺得語(yǔ)文課就是書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)，思索問題的本領(lǐng)，寫作本領(lǐng)，以及與他們交流的本領(lǐng)。譬如對(duì)一篇課文的理解，倘若由你老師依據(jù)參考書的答案講出，那同學(xué)只能得到一種理解，甚至根本不理解。若能由同學(xué)之間討論，師生共同交流，調(diào)動(dòng)同學(xué)本身的生活經(jīng)過和情感體驗(yàn)，那么同學(xué)的理解不僅是多方面的，而且也深刻得多。同學(xué)在交流中就有許多看法，雖然有的是感性的認(rèn)得，但都是很有道理的。大家在討論中相互學(xué)習(xí)，相互啟示對(duì)方。二、引來活水潤(rùn)心靈語(yǔ)文實(shí)質(zhì)是人學(xué)。陶冶心靈，教化眾生是終極目標(biāo)。為了在教學(xué)過程中能讓每個(gè)同學(xué)都得到社會(huì)性的進(jìn)展，讓每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，我們老師必需依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思索，細(xì)心準(zhǔn)備，讓語(yǔ)文課堂成為同學(xué)的樂園。我們要把同學(xué)的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)同學(xué)潛在的本領(lǐng)，讓同學(xué)自發(fā)地參加到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動(dòng)起來，讓同學(xué)通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充足活力。我每節(jié)課布置一個(gè)同學(xué)進(jìn)行3—5分鐘的熱點(diǎn)話題推舉，老師再依據(jù)推舉同學(xué)的實(shí)在表現(xiàn)和推舉內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這樣可以引導(dǎo)同學(xué)察看社會(huì)，辨別美丑善惡，也可以為寫作積累素材，也在肯定程度上增添了同學(xué)上語(yǔ)文課的愛好。三、愛好比感覺更緊要新課改更改了傳統(tǒng)的一言堂模式，讓老師從單純的“傳道授業(yè)解惑”，變成“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”，給語(yǔ)文課堂帶來了活力和激情。這就需要變“老師的自我感覺良好”為“重視同學(xué)的愛好體驗(yàn)”。我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要求同學(xué)有沒有達(dá)到，我的講解同學(xué)有沒有理解。其實(shí)，老師都太重視自我的感覺，而沒有考慮同學(xué)的愛好體驗(yàn)。所以我們語(yǔ)文老師不管在上什么課，都不能只關(guān)注本身的感受，而是要重視同學(xué)的愛好體驗(yàn)，要設(shè)身處地的為同學(xué)考慮，站在同學(xué)的角度來上課。四、師生公平，術(shù)業(yè)有專攻要變“師必賢于弟子”為“弟子不必不如師”。老師不應(yīng)當(dāng)是，也不可能是學(xué)問的權(quán)威，老師應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和引路人。老師和同學(xué)在探求學(xué)問上應(yīng)當(dāng)是公平的，倘若把老師權(quán)威化，那只能造成同學(xué)對(duì)老師的倚靠和盲從以及限制他們思維。這里我建議老師可以出點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要的小錯(cuò)，讓同學(xué)深刻感受到“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”打消怕出錯(cuò)丟臉的顧慮，敢于提出本身的見解。對(duì)于“弟子不必不如師”這句話。你倘若不信，那就請(qǐng)?jiān)诤翢o(wú)準(zhǔn)備的情況下，驀地拋出一幅對(duì)聯(lián)的上句，要求師生一起對(duì)出下句。我想，對(duì)得最快、最好的不肯定就是老師。要堅(jiān)信長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)。我們要做的是發(fā)掘同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)谡n堂上既學(xué)到了學(xué)問，同時(shí)又變得自信大方。五、有的放矢，不拘一格新課改的教材仍舊是將課文分成講讀課文和自讀課文兩類。以前的老師總不放心同學(xué)，掛念同學(xué)不會(huì)自學(xué)，不能全面把握學(xué)問點(diǎn)。就大包大攬，將自讀課文也變成了講讀課文。某些課文甚至是精講。這樣一來，消耗了太多的課堂教學(xué)時(shí)間。同時(shí)也讓同學(xué)養(yǎng)成了倚靠的懈怠思想。不用動(dòng)腦思索，只需要記下老師講得即可。新課改后，我努力更改這種現(xiàn)狀，逼同學(xué)本身動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習(xí)。我將其形象的稱為“喂食——端菜——做菜”三部曲。喂食是老師講，同學(xué)記。等到同學(xué)適應(yīng)了，就進(jìn)行“端菜“階段，核心是提出問題，讓同學(xué)以組為單位，查找資料，代表發(fā)言。第三階段是供給備課資料，讓同學(xué)本身講。就像供給原材料，讓廚師本身炒菜一樣。這樣，同學(xué)的學(xué)習(xí)自動(dòng)性得到了提高，也培育了同學(xué)的組織協(xié)調(diào)本領(lǐng)、整合分析本領(lǐng)和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。除了培育同學(xué)自動(dòng)學(xué)習(xí)外，在課文講解和習(xí)題布置上，可以依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)，精講精練，加大閱讀量。多制造讓同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)。只要語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢、符合邏輯，那寫成文字肯定不會(huì)差的。在新每一次改革，都跟隨著探究、困惑和進(jìn)步。只要我們一步一個(gè)腳印，用汗水和努力，就肯定能迎來語(yǔ)文教育一個(gè)嶄新的春天。新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位同學(xué)的進(jìn)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)試驗(yàn)，漸漸理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)劚旧淼囊稽c(diǎn)體會(huì)：今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛進(jìn)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素養(yǎng)。一般高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國(guó)民素養(yǎng)，并使同學(xué)在全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的進(jìn)展。生物課程是高中階段緊要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)展尤為快速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類的生活，社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的需要。課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下，在不絕地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了肯定的提高，課程改革以來，我參與了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)得，獲得了一些珍貴閱歷。老師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思索者、學(xué)科專業(yè)的播種者、同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)、資源保障的服務(wù)者、終身進(jìn)展的示范者。本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要變化本身教育教學(xué)的`方式。要重視同學(xué)實(shí)際，從同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際啟程，從同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好、生活樂趣動(dòng)手，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。要不絕反思和修正本身的教學(xué)行為并實(shí)行開放的教學(xué)姿勢(shì)，老師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流，共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必需進(jìn)步自身專業(yè)素養(yǎng)。新課程對(duì)同學(xué)提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用本領(lǐng)的目標(biāo)。老師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用本領(lǐng)的高處與低處，直接影響了同學(xué)相關(guān)的本領(lǐng)的進(jìn)步和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。必需不絕進(jìn)步自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用本領(lǐng)，學(xué)習(xí)新的學(xué)問，進(jìn)展新的教學(xué)策略，討論如何幫忙同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問，通過英語(yǔ)課程促進(jìn)同學(xué)積極的情感和價(jià)值觀的形成。要樹立新的同學(xué)觀和教學(xué)觀。新課程要求老師變化角色，重新熟悉師生關(guān)系，注重同學(xué)的進(jìn)展，敬重同學(xué)的情感，激勵(lì)同學(xué)的個(gè)性，以責(zé)任和愛心為同學(xué)的長(zhǎng)大服務(wù)，以科學(xué)的教育方法給與青年一代在將來社會(huì)的生存本領(lǐng)。新課改心得體會(huì)篇三新課改在我校實(shí)行近一年了，也曾經(jīng)到外地參觀學(xué)習(xí)，但這次到興華學(xué)校參與全國(guó)典型課改閱歷交流會(huì)，真的受益匪淺，新課改參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)。通過這次參觀學(xué)習(xí)，傾聽了專家的講座，又到班級(jí)聽了幾節(jié)隨堂課，使我對(duì)新課改又有了新的認(rèn)得。以下是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。聽課之后，我發(fā)覺興華學(xué)校的老師對(duì)同學(xué)的將來是多么負(fù)責(zé)與關(guān)注，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的需要，關(guān)注他們進(jìn)展的需要，關(guān)注他們將來的需要。1、把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自學(xué)。從同學(xué)那自信的言談舉止、陽(yáng)光般笑容，發(fā)自內(nèi)心的求知欲中，我感到了興華學(xué)校同學(xué)人格的獨(dú)特魅力。走進(jìn)每一個(gè)教室，你都會(huì)看到:每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展的欲望是那樣的猛烈，對(duì)學(xué)問的渴求是那樣的執(zhí)著，他們好像春天的小草對(duì)旺盛生命的努力探求。2、把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)交流合作。建立了學(xué)習(xí)小組，既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，打造了小組團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)建了積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍，這些都讓合作學(xué)習(xí)的理念落到實(shí)處，也使同學(xué)的資源共享變成現(xiàn)實(shí)。不同層次的同學(xué)在課堂中都有獲到成功的機(jī)會(huì)，成功的體驗(yàn)會(huì)激發(fā)同學(xué)再次獲得成功的欲望，這種不絕積累肯定會(huì)產(chǎn)生的良性循環(huán)。3、把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)展現(xiàn)。課堂上同學(xué)高舉右手，回答問題聲音嘹亮。同時(shí)，同學(xué)可以發(fā)表本身不同的看法和見解。實(shí)行兵教兵，兵正兵，兵強(qiáng)兵。最終還要檢查目標(biāo)達(dá)成的情況，4、把課堂還給同學(xué)，變化老師角色。課堂是同學(xué)表現(xiàn)的地方，不是老師表演的舞臺(tái)。在課堂上同學(xué)是本身的主人。同學(xué)的行為是沒有任何的管束，讀書時(shí)或站或坐，表達(dá)是自由的，討論時(shí)你爭(zhēng)我搶，爭(zhēng)先恐后，思想是開放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來表達(dá)。在課堂上我們聽到的。教學(xué)外最多的就是老師對(duì)同學(xué)的敬重、賞識(shí)與激勵(lì)，讓同學(xué)感受到我的課堂我做主、我的人生我主宰！極大提高了同學(xué)參加學(xué)習(xí)過程的積極性，既夢(mèng)想又成功，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。再次就是在班級(jí)里同學(xué)對(duì)同學(xué)的敬重、賞識(shí)與激勵(lì)。當(dāng)每一個(gè)同學(xué)回答完本身的問題時(shí)，其他全部同學(xué)都必需為回答問題同學(xué)鼓掌，表示激勵(lì)與敬重。5、把課堂還給同學(xué)，構(gòu)建和諧課堂。在他們的課堂上，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里老師真正成為導(dǎo)師，成為同學(xué)構(gòu)建學(xué)問的引路人，課堂上老師更多的時(shí)候是在了解在傾聽。在我所聽的課上，無(wú)論是哪一個(gè)班級(jí)，老師在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)總是最少的，同學(xué)根本不給老師什么發(fā)言的機(jī)會(huì)，只是下課時(shí)聽到了老師那三言兩語(yǔ)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。而同學(xué)則完全主宰了課堂，他們時(shí)而靜心思索，時(shí)而熱情討論，時(shí)而激烈辯論，時(shí)而闡述本身的觀點(diǎn)，時(shí)而去書寫反饋學(xué)到的學(xué)問。6、把課堂還給同學(xué)，同學(xué)自主管理。通過對(duì)班級(jí)方方面面的檢查和評(píng)價(jià)，從另一個(gè)角度再一次體現(xiàn)了同學(xué)是班級(jí)真正的主人這一理念，人人參加班級(jí)管理，把課堂真正還給了同學(xué)。由于信任同學(xué)，把課堂還給了同學(xué)，培育了同學(xué)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。總之，興華學(xué)校的新課堂就是把學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的歡樂，學(xué)習(xí)的自由都還給了同學(xué)，讓同學(xué)積極參加到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)當(dāng)然將會(huì)終生難忘。興華學(xué)校課改的成功閱歷對(duì)我的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)，促使我在今后的課堂教學(xué)中努力實(shí)施新課改，幫忙和引導(dǎo)我積極地搞好新課改。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四10月18日，我認(rèn)真傾聽了靖邊縣舉辦的“20XX版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀”專題講座。從潘老師透徹的分析中，我更加了解到《數(shù)學(xué)20XX版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)得和體會(huì)。其中感受最深的是20XX版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和技能的形成變化為在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問和技能的同時(shí)，更加關(guān)注同學(xué)的情感，態(tài)度、價(jià)值觀，重視同學(xué)的全面進(jìn)展。再次研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，感受到這次課改絕不僅僅是更改一下教材而已，而是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教學(xué)方法上的重點(diǎn)改革。作為老師的我們必需更新原有的教學(xué)觀念，更改我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的要求：一、要精準(zhǔn)把握老師角色老師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而是能制造性使用教材，并擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的組織者；老師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，擅長(zhǎng)使同學(xué)發(fā)覺探究的引導(dǎo)者；老師不再是凌駕于同學(xué)之上的圣人，而是擅長(zhǎng)走進(jìn)同學(xué)心靈世界真誠(chéng)的合。1、挖掘課程資源，為同學(xué)供給現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、老師應(yīng)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，為同學(xué)供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。3、老師要熱誠(chéng)地激勵(lì)同學(xué)，幫忙同學(xué)建立自信，成為同學(xué)真誠(chéng)的合。二、同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)裝填學(xué)問的“容器”；同學(xué)是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體構(gòu)成，老師要敬重同學(xué)的差異；同學(xué)正在成長(zhǎng)的過程中，可塑性極大，老師應(yīng)重視開發(fā)同學(xué)的潛能，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。1、教學(xué)中要削減對(duì)同學(xué)的時(shí)空占據(jù)，為同學(xué)供給積極思索、自動(dòng)探究與合作交流的空間，使同學(xué)多一些自由的體驗(yàn)。2、準(zhǔn)許同學(xué)從不同的角度認(rèn)得問題，采納不同的方式表達(dá)本身的想法，用不同的學(xué)問