/教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。（2）能夠運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流，如詢問和描述一個人的外貌特征和性格特點。（3）能夠理解并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\用核心句型“What’she/shelike?”及其回答。2.能力目標(biāo)：（1）能夠通過觀察、傾聽和交流，提高自己的觀察力和口語表達能力。（2）能夠運用所學(xué)知識完成相關(guān)任務(wù)，如制作人物介紹卡片等。3.情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，學(xué)會與人合作完成任務(wù)。（2）培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動的熱情。教學(xué)內(nèi)容：本課主要介紹了人物的外貌特征和性格特點。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠掌握核心句型“What’she/shelike?”及其回答，學(xué)會用英語詢問和描述一個人的外貌特征和性格特點。教學(xué)重點與難點：重點：1.核心句型“What’she/shelike?”及其回答。2.能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。難點：1.描述一個人物的外貌特征和性格特點，并用英語進行交流。2.運用所學(xué)知識完成相關(guān)任務(wù)，如制作人物介紹卡片等。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：PPT、人物圖片、人物介紹卡片等。學(xué)生準(zhǔn)備：課本、練習(xí)本、文具等。教學(xué)過程：Step1：熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用英語進行簡單的日常交流，如問候、自我介紹等。2.學(xué)生分組進行英語角活動，自由交談，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Step2：新課導(dǎo)入（10分鐘）1.教師展示PPT，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，猜測人物的外貌特征和性格特點。2.教師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述人物的外貌特征和性格特點，引入本課主題。Step3：課堂講解（10分鐘）1.教師講解核心句型“What’she/shelike?”及其回答，如：“He’stall.”“She’skind.”等。2.教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音。Step4：課堂實踐（10分鐘）1.教師組織學(xué)生進行小組活動，學(xué)生互相詢問和描述組內(nèi)成員的外貌特征和性格特點。2.學(xué)生用英語進行交流，鍛煉口語表達能力。Step5：鞏固練習(xí)（10分鐘）1.教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，檢測學(xué)生對知識的掌握程度。2.教師選取部分學(xué)生進行答案展示和講解。Step6：課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識點。2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。Step7：作業(yè)布置（5分鐘）1.教師布置作業(yè)：用英語寫一篇關(guān)于自己或朋友的外貌特征和性格特點的短文。2.學(xué)生認真聽講，確保明白作業(yè)要求。板書設(shè)計：What’she/shelike?He’stall.She’skind.教學(xué)反思：本節(jié)課通過圖片、交流和實踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了用英語詢問和描述一個人的外貌特征和性格特點。課堂上，學(xué)生參與度較高，積極性較強。但在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們都能夠跟上教學(xué)進度。課后作業(yè)的布置要盡量貼近學(xué)生的生活，讓他們能夠在實際生活中運用所學(xué)知識，提高英語素養(yǎng)。重點關(guān)注細節(jié)：板書設(shè)計1.核心句型的板書：教師應(yīng)在黑板上用醒目的字體寫出核心句型“What’she/shelike?”及其回答。這樣能夠讓學(xué)生一目了然地掌握本節(jié)課的主要知識點。2.生詞的板書：教師應(yīng)將本節(jié)課的生詞及其意思板書在黑板上，以便學(xué)生在課堂上隨時查閱。生詞的板書可以采用單詞卡片的形式，讓學(xué)生在課堂上隨時可以查看。3.人物圖片的板書：教師可以在黑板上貼上人物圖片，讓學(xué)生觀察并描述人物的外貌特征和性格特點。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的觀察力和口語表達能力。4.練習(xí)題的板書：教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，板書一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進行練習(xí)。這樣能夠及時檢測學(xué)生對知識的掌握程度，有助于教師進行教學(xué)反饋。板書設(shè)計示例：1.核心句型板書：What’she/shelike?He’stall.She’skind.2.生詞板書：Tall（高的）Short（矮的）Kind（善良的）Mean（刻薄的）3.人物圖片板書：（在黑板上貼上人物圖片，讓學(xué)生觀察并描述人物的外貌特征和性格特點）4.練習(xí)題板書：1.用英語描述你的朋友的外貌特征和性格特點。2.根據(jù)圖片，用英語描述人物的外貌特征和性格特點。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活運用板書設(shè)計，以提高教學(xué)效果。同時，教師還應(yīng)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整板書設(shè)計，使之更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過有效的板書設(shè)計，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的英語素養(yǎng)。板書設(shè)計的服務(wù)目標(biāo)：板書設(shè)計應(yīng)當(dāng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。在Unit1"What'shelike?"的教學(xué)中，板書設(shè)計應(yīng)有助于學(xué)生掌握詢問和描述人物外貌及性格的交際用語。通過板書，學(xué)生能夠清晰地了解本節(jié)課的主要內(nèi)容和目標(biāo)，從而更好地參與到課堂活動中。板書設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)：板書設(shè)計應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。在設(shè)計板書時，教師應(yīng)將核心句型、關(guān)鍵詞匯和重要的語法結(jié)構(gòu)凸顯出來，以便學(xué)生能夠快速抓住學(xué)習(xí)要點。例如，可以將核心句型“What'she/shelike?”用大號字體書寫，并將其回答部分“He'stall.”和“She'skind.”等也以顯著的方式呈現(xiàn)。板書設(shè)計的互動性：板書設(shè)計不僅是教師展示教學(xué)內(nèi)容的方式，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生參與互動的媒介。教師可以設(shè)計一些互動性的板書活動，如讓學(xué)生上臺寫下自己或朋友的外貌特征和性格特點，然后向全班同學(xué)進行介紹。這種互動不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠鍛煉他們的口語表達能力和團隊合作能力。板書設(shè)計的視覺吸引：板書設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有視覺吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計板書時，教師可以運用不同的顏色、圖案和布局來吸引學(xué)生的注意力。例如，使用不同的顏色來區(qū)分不同的詞匯類別，或者在板書上加入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小插圖，使得板書看起來更加生動和有趣。板書設(shè)計的靈活性：板書設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有靈活性，能夠根據(jù)教學(xué)過程的實際情況進行調(diào)整。在課堂教學(xué)中，教師可能需要根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂進度來調(diào)整板書內(nèi)容。例如，如果學(xué)生在某個問題上遇到困難，教師可以在板書上加入更多的解釋或者示例，以幫助學(xué)生理解和掌握。板書設(shè)計的復(fù)習(xí)與鞏固：板書設(shè)計不僅是新課教學(xué)的工具，也應(yīng)當(dāng)用于課堂復(fù)習(xí)和鞏固。在課堂的階段，教師可以利用板書上的內(nèi)容來進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生通過重復(fù)、模仿和應(yīng)用來鞏固所學(xué)知識。例如，教師可以邀請學(xué)生上臺來扮演角色，使用板書上的句型來進行對話表演，從而加深學(xué)生對語言知識的理解和記憶。板書設(shè)計在英語