國際家庭教育指導師

夏天1．己----？2．5歲----?

10歲----?

Bikini----?

碰上一群狼1．跑----?2．打----?3．?----？殺人償命欠債還錢支持《公民權利和政治權利國際公約》WHO?犯罪疾??？瑞典挪威芬蘭比利時英國親子法

崇拜誰？為孩子樹立——？

忘記——？

zhur

家庭教育指導師實現(xiàn)與孩子共同成長，才能夠讓教育孩子首先不輸在家庭教育上，才能最好地保護孩子心中的夢想，這是學校教育所無法取代和解決的大問題。因此，一個新興的行業(yè)順應時代發(fā)展和眾多家長渴望應運而生——家庭教育指導師。世界上家庭擁有家庭最多的國家，但我國的家庭教育指導師目前還處于起步階段，家庭教育指導師的占有率極低，然而市場需求巨大。隨著教育多元化的發(fā)展，家庭教育咨詢指導行業(yè)將成為我國新世紀最具發(fā)展?jié)摿Φ臒衢T行業(yè)之一，有著廣闊的發(fā)展前景。家庭教育指導師家長提高家庭教育專業(yè)知識和專業(yè)技能的需求，培養(yǎng)大批家庭教育指導的專業(yè)人才，必須建立一個家庭教育指導師的科學培訓體系。旨在為中國培養(yǎng)出本土化的家庭教育指導專業(yè)人才，提升我國家庭教育專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，幫助更多的家長成為一流的家長，培養(yǎng)出更多一流的家庭教育指導師，并通過組建專業(yè)化、一流的家庭教育志愿者團隊，為個人、家庭、學校和社會提供一流的家庭教育專業(yè)指導與服務。小學生常見心理問題(一)入學適應問題從校園的自然環(huán)境到教師同學這樣一種人際關系環(huán)境都是陌生的，學習壓力，校規(guī)校紀約束。適應不良大多表現(xiàn)在：產生情緒障礙，如焦慮、不安、抑郁、害怕等；注意力不夠集中，爾后對學習失去興趣；不能約束自己，總是違反紀律等。個性內向、膽小、謹小慎微、急躁和情緒不穩(wěn)定的學生容易出現(xiàn)入學適應不良（二）學習方面的問題生理心理學研究表明，學習是一項艱苦的腦力勞動。由于學生學習競爭加劇，學習負擔過重，同時學校、教師、家長又過分看中分數(shù)，給小學生造成嚴重的生理和心理壓力。兒童年齡越小，學習過程中越容易產生疲勞，如果學生的學習持續(xù)時間過長，很容易造成學習疲勞，若學生長期處于疲勞狀態(tài)，會使其視力下降，食欲不振，面色蒼白，大腦供血不足，瞌睡，失眠，頭熱，腳冷等。在心理方面則會產生抑郁，煩躁，信心不足，記憶力減退，注意力難以集中，思維遲緩等現(xiàn)象。（三）厭學與逃學問題據(jù)調查，有厭學情緒的小學生占總數(shù)的5%——10%。學習缺乏興趣，學習吃力，跟不上進度，又缺乏趕上去的勇氣和毅力，教師也沒能及時地給予鼓勵，挫傷了學生學習的積極性。在課堂上東張西望，神不守舍；或者在下面偷偷看動畫書或玩玩具；要么就在課堂上打瞌睡；或者干脆逃學、曠課，還有一些優(yōu)等生，由于心理承受能力較差，一旦別人超過自己或自己的目標未達到，就容易產生厭學情緒。（四）人際交往方面的問題人作為社會人，都有與人交往需要,通過人際交往、溝通，獲得正確合理的社會知識經驗，生活學習的知心朋友，困難時的支持幫助。如果缺乏正常交往，就會使人無法滿足依戀感，內心苦悶而無法宣泄和排除，影響正常的人際交往與心理需求。獨生子女，在家庭交往的對象多為成人，孩子常常是在“以自我為中心”的“順境”下生活的，因此,學生普遍存在著較任性、固執(zhí)、依賴性強的特點。在集體中的位置已改變，但仍然以自我為中心去與人交往，因而在與他人交往中常常是唯我獨尊,不能善解人意;遇到困難不能克服，也不想克服，缺乏自信心,從而致使小學生不能也不會與人正常交往。在與他人接觸中常出現(xiàn)過重的恐懼感，過強的防范心理,其結果是封閉自己。教師教育方法不當,忽視對學生人際交往技能的培養(yǎng)。小學時期，教師是學生理想的目標，公正的代表，他們希望得到教師的關心、理解與愛，教師如不能以熱情的態(tài)度給予指導幫助，反而橫加指責，學生則會感到失望，會有一種壓抑感，產生消極情緒,導致師生關系淡漠。這種以學生失敗而告終的交往還會在小學生與他人交往中遷移、泛化,加重人際交往的焦慮感。（五）意志障礙表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏行動的目的性和一致性。做事容易半途而廢，容易上當受騙，愛說謊話，不能經受學校和生活帶來的正常競爭，不能正確地面對挫折，行動放任自流。重視孩子的安全問題，對他們百般呵護甚至溺愛，因此造成孩子如同溫室里的花朵，經不起任何風吹雨打，意志力非常薄弱。自然當他們面對困難和挫折的時候，就會無所適從，甚至采取消極的逃避方式，這種消極的挫折適應方式一旦習慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變,其行為卻仍以習慣化的適應方式如影隨形地出現(xiàn)。于是,消極的挫折適應方式也就轉化為較嚴重的、需要長期耐心教育的心理問題了。（六）問題行為問題行為是指擾亂他人或給個人身心造成妨礙的行為，主要表現(xiàn)為攻擊、逃避、自暴自棄等。按性質劃分，問題行為可以分為過失型和品德不良型。前者是指個體行為對組織紀律和社會一般生活準則的觸犯或違背，這種問題行為常常是由不恰當?shù)男枰?、好奇、好動、試探、畏懼、缺乏經驗和認識力不足等的社會道德規(guī)范、對集體利益與他人利益的違背或侵害。因素所引起的，品德不良型問題行為，是指個體行為對一定這種問題行為一般是由錯誤的意識傾向或個性特點所造成的，因此表現(xiàn)出經常型、傾向性和有意性等特點。（七）人格障礙人格障礙指小學生人格的發(fā)展不協(xié)調。主要表現(xiàn)為心胸狹窄，嫉妒心強，異常固執(zhí)，我行我素，人際關系緊張。（八）依賴心理首先表現(xiàn)為對環(huán)境的依賴，如天氣的變化不能適應，不知道添減衣服，需要老師或家長的提醒才行，否則很容易感冒。其次表現(xiàn)為自責傾向。這一現(xiàn)象在小學生中較多,危及心理健康。自責傾向是指當發(fā)生不如意的事情時，經常認為自己不好,對自己所做的事抱有恐懼心理。自責傾向的根源是對失去別人的愛不安。當學生感受到被父母、教師、朋友拋棄時，往往形成自責傾向，如，父母、教師對兒童過分嚴厲、專制，則挫傷了兒童自尊心，兒童感覺不到來自權威人物的愛,從而出現(xiàn)自責心理;當對別人的愛渴求過強時，一點小過失就會使小學生感受到自己不再被愛了,這樣的兒童往往有很強的依賴心理。（九）考試怯場的恐懼心理由于考試和升學的壓力，部分小學生臨考時處于緊張而又恐懼的情緒狀態(tài)。尤其是畢業(yè)班的學生，面對排名次和決定人生前途的升學考試，大部分學生感到精神緊張，壓力很大，他們渴望成功，也擔心遭到失敗。有的學生平時成績不錯，稍有一次失敗了，就懷疑自己的能力，過分自責，產生焦慮心理，導致對下次考試的擔憂，總怕自己考不好，甚至一到考場就心煩意亂，身體顫抖，本來應該答上的問題在腦中毫無印象，發(fā)揮失常。嚴重者還會出現(xiàn)生理異常反應，不能正常參加考試。長期這樣，會造成其心理變態(tài)，性格乖僻和行為異常。中學生常見的心理問題1．自卑心理自卑心理是指對自己的品質和能力作出過低的評價，感到己不如人的心理感受。適當?shù)淖员案锌梢约ぐl(fā)自己去彌補自己的不足，超越自己；但過度自卑會導致抑郁，嚴重影響我們的身心健康。學習成績不好，屢犯錯誤，所以無論在家庭還是在學校，他們受到的批評多于表揚、指責多于鼓勵、懲罰多于引導。于是自認為無藥可救、低人一等，變得心灰意冷、萎靡不振、自暴自棄、消極頹廢。形成一種“我不如人”的自卑心理。2．逆反心理所謂逆反心理就是指受教育者在接受教育的過程中，因自身固有的傳統(tǒng)定勢和思維模式與特定教育情境下所產生的與認知信息相對立的并與一般常態(tài)教育要求相反的對立情緒和行為意向。不少中學生由于辨別是非的能力較差、疑慮心理重，往往不能正確對待家長的一片苦心、老師的批評教育。他們懷疑一切、目空一切，對正面宣傳作反面思考，對榜樣及先進人物無端否定，對不良傾向產生情感認同，對思想教育、遵章守紀要求消極抵抗。3．孤獨心理人是社會性的動物，孤獨是一種認為自己被世人所拒絕、所遺忘，心理上與世人隔絕開來的主觀心理感受。孤獨感正是個人在群體中所產生的一種孤單、寂寞、無助的不愉快感受的心理狀態(tài)。孤獨是缺乏與人交往的結果，又是難以與人良好交往的心理問題。許多中學生性格孤僻、害怕交往，顧影自憐，或無病呻吟。他們不愿投入火熱的生活，卻又抱怨別人不了解自己，不接納自己。一些中學生很少和別人交往，常常一個人背著大家獨自活動、寡言少語，他們人際關系疏遠化和淡化，崇尚做“超人”和“怪人”。而他們內心卻感到孤獨。4．嫉妒心理嫉妒是一種社會心理和意識。有人把嫉妒說成一種根本的、普通的、強烈的心理現(xiàn)象，心理：嫉妒是一種有針對性的感覺，是忍著痛苦去看待別人的幸福的一種傾向。它產生在當現(xiàn)時的和期望的各種關系受到威脅之時，是一種既羨慕又敵視的矛盾的情感。在中學，一部分學生漂亮的容貌、優(yōu)異的學習成績、優(yōu)越的家庭條件、受到老師的寵愛，常常會引發(fā)另一部分學生的嫉妒之心。他們越是關心和重視嫉妒對象，越有可能會讓絕望與恐懼感擊中，從而發(fā)展為憎惡、敵意、怨恨和復仇這樣一些惡劣的情緒。5．唯我獨尊心理沉湎于自我實現(xiàn)和個人奮斗中，處處都得以自己為核心，遇到稍不順心的事就會大發(fā)雷霆、躺倒不干，或觸犯到個人一點點利益就斤斤計較，對集體麻木不仁，對社會漠不關心。在處事中，只有別人關心他卻從不去關心別人，一旦個人欲望滿足不了，就想方設法去損害別人和社會利益，以至于走上犯罪的道路。6．厭學心理厭學是學生對學校的生活失去興趣，產生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)及其在行動中的不良表現(xiàn)方式。據(jù)調查,厭學學生在中學生中高達50.14%,其中初二最高,達66.18%。他們表現(xiàn)為學習動力不足,感到學習沒勁,喪失上進的信心,學習欲望低下,重者甚至對學習喪失興趣,把學習視為苦差事,上課懶得開課本,作業(yè)不能獨立完成,盼望著早點畢業(yè)以求解脫,更嚴重者根本不學習,終日渾渾噩噩,看到課本就頭痛,坐進教室就犯愁,經常遲到、早退、曠課,對老師缺乏感情,部分學生最終輟學流失。7．早戀問題所謂早戀，指青少年中間過早地發(fā)生或發(fā)展著的戀愛現(xiàn)象。判斷是否早戀的依據(jù)大致有兩點：一是生活自立的程度；二是戀愛的年齡與法定最低婚齡相差的程度。早戀是青春發(fā)育期容易出現(xiàn)的一種現(xiàn)象,伴隨著身體的發(fā)育成長、生殖系統(tǒng)的成熟,中學生會在心理上產生對異性的好奇與向往,男女生之間易產生朦朧的好感,加上流行歌曲、言情小說、影視媒體的推波助瀾,對中學生的性心理發(fā)育來說是種催熟劑,再加上家長、教師過于嚴厲的批評和監(jiān)督,使學生產生了較強的逆反心理,這更容易使學生走入早戀的誤區(qū)。8．迷戀網絡問題隨著社會的發(fā)展，網絡越來越多的走進了我們的生活，網絡在給我們帶來很多方便的同時也給我們帶來了很多的弊端，比如說中學生迷戀網絡的問題，有的中學生自制能力很差他們走進網絡就走不出來了，就會迷戀上網絡。9．“追星”問題舞臺上的歌星、舞星、影星，以及體星、作家等成功者，一雙雙發(fā)自內心的崇拜目光，也在緊跟不舍地隨著這些“星級”人物的身影，這成為青少年文化現(xiàn)象之一——“追星族”的涌現(xiàn)和“青春偶像熱”的掀起。10．考試焦慮考試焦慮是一種很復雜的情緒現(xiàn)象。它是由一定的應考情境引起，以擔心為基本特征，以防御或逃避為行為方式，受個體的認知評價、人格因素和其他身心因素制約的考試時常見的一種心理現(xiàn)象。表現(xiàn)為:一聽說要考試就緊張起來,考前睡不好覺,考試時出現(xiàn)情緒緊張,心慌意亂,記憶卡殼等現(xiàn)象,某些平時學習成績不錯的學生,一到考試就慌了手腳,無法發(fā)揮自己應有的水平。據(jù)調查,在中學生中,對考試具有明顯的焦慮癥狀約占11.18%。嚴重的考試焦慮不僅對學習具有極大的危害,對中學生的身心健康也造成潛在威脅。11．情緒方面的問題情緒起伏變化很大,不穩(wěn)定,而且容易沖動,往往不善于調節(jié)和控制自己的情緒,有時,可能會一點點小事而情緒激動,也可能為一點點小事而灰心喪氣。多變的情緒,常常使他們難以專心致志、善始善終地做好每一件事,學習、生活也因此受到干擾。放任的情緒往往又會影響同學之間的友愛和團結。由于中學生情緒起伏變化大,加上自我控制力較弱,很容易成為不良情緒的俘虜,以致影響自己的精神狀態(tài),妨礙了自己積極向上的進取心,甚至違反校規(guī),觸犯法律。美國心理學家艾利斯認為，人之所以有不愉快的情緒，是因為人們對事有許多不合理的信念。導致我們不愉快的往往不是事件本身，而是我們對事件的不合理的看法。12．學業(yè)不良問題學業(yè)不良現(xiàn)象在學校中是很普遍的，其實質是學生的學習結果未能達到教學的基本要求，離教學的基本要求尚有一段差距。一般來說成績極差的學生，其學業(yè)顯然是不良的。這類學生就是我們常說的“差生”，也叫“后進生”。在學習過程中看重分數(shù)，這已是一個不爭的事實，學習不應該是一件痛苦的事情，學生時代是學習知識的黃金時光，為什么學生卻如此痛苦呢？把學習的結果簡單地用分數(shù)來評價，我們不得不把學習看作獲取分數(shù)的一次競賽，在競賽中注定大多數(shù)是失敗者，使學生感到學習是痛苦，因而也失去了對學習的樂趣，這不能不讓人痛心。成績不好的學生有著最敏感的心靈，老師、家長、同學一些不自覺的行為，一些未在意的話語，都會傷害到他們的自尊。大學生常見的心理問題1、環(huán)境適應問題。2、學習問題：學習目的、學習動力、學習方法、學習態(tài)度，學習成績差。（得不到絕大多數(shù)人的重視）3、人際關系問題：如何與周圍的同學友好相處，建立和諧的人際關系？（難以和別人愉快相處，沒有知心朋友，缺乏必要的交往技巧，過分委曲求全，引起的孤單、苦悶、缺少支持和關愛痛苦感受。）

4、戀愛問題：單相思、戀愛受挫、戀愛與學業(yè)、情感破裂的報復心理。性心理問題：手淫，婚前性行為、校園同居引起的恐懼、焦慮、擔憂等。5、性格情緒問題：性格障礙是大學生中最嚴重的心理障礙，形成與成長經歷有關，主要表現(xiàn)為自卑、怯懦、依賴、神經質、偏激、敵對、孤僻、抑郁等。6、求職與擇業(yè)問題：如何選擇自己的職業(yè)，如何規(guī)劃自己的生涯。7、神經癥問題。長期的睡眠困難、焦慮、抑郁、強迫、疑病、恐怖等都是神經癥的臨床表現(xiàn)癥狀。家庭教育指導師概念：以心理學為基礎，運用科學的理論，有效的方式方法幫助父母做好家庭教育的專業(yè)工作者。教育種類：家庭教育、學校教育、社會教育不言之教少成若天性染于蒼則蒼養(yǎng)成良好習慣

習慣成自然染于黃則黃家庭教育《未成年人保護法》規(guī)定父母或其他監(jiān)護人應當學習家庭教育知識?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：家長應當對社會負責，對后代負責，講究教育方法，培養(yǎng)子女具有良好的品德和行為習慣?！吨腥A人民共和國教育法》要建立和完善終身教育體系，這本身就包含了家庭教育在內的教育。家庭教育家庭教育在一個人的教育中是處于起點與終點位置。由家長塑造和營造一個和諧、溫馨、安全，適宜于子女成長的環(huán)境，通過環(huán)境和家長的言傳身教對孩子進行潛移默化的持續(xù)性引導。家庭教育：養(yǎng)成良好習慣，塑造孩子的健全人格，成為人！未來家庭教育①教育的主體是家長；②教育的對象是子女；③教育的主要場所是家庭；④教育的目的是教育孩子學做人,⑤教育的途徑是家庭生活環(huán)境和父母及周邊人的影響；⑥教育的方法是通過言傳身教、影響、魅力，對子女施以影響、教育肥沃的土地比種子更重要！學校、學習、成績不是孩子的肥沃土地。家庭、父母、包容、摯愛才是孩子真正的肥沃土地。一項估算，一個中等收入的家庭，養(yǎng)育一個孩子，從出生到18歲，總共約需112萬。那么112萬這么高的付出，我們買到些什么呢？

1、你買到命名權，可根據(jù)自己的喜好，命名孩子。你可以每天感覺新生命的活力。你每天晚上可以在被子里撓癢癢，聽竊竊的嬉笑。你可以得到真誠的愛，超越自己心靈的承受。你可以得到最甜蜜的親吻，最溫柔的擁抱。

除此之外，付出112萬，你可以看到對石頭和云彩，甚至熱餅干的永無止境的好奇。

2、你時刻有一雙小手握住，那手上常有果醬或者巧克力。你總有個伙伴陪同，一起吹肥皂泡，放風箏，挖沙洞。你可以不顧一切地歡笑，即使哪天老板罵人，或者股票跌得一塌糊涂。

除此之外，付出112萬，你能夠刻南瓜臉，玩捉迷藏，抓螢火蟲。

3、你有借口，可以百讀那些自己幼時喜愛的讀物，星期六早上看動畫片，看迪斯尼電影，對著星星許愿。你還可以拿吸鐵塊在冰箱門上擺出虹、心、花的形狀。你也能夠成為一個偉大的英雄，從車庫頂上取下飛盤，從腳踏車上取下助輪，從手上挑出小刺，給游泳池放水，或者做小球隊的教練，雖然那個隊從來沒有贏過，但每場賽后都能得到冰激凌作為獎勵。

除此之外，付出112萬，你坐在歷史的頭一排座位上，見證人行走的第一步，講出的第一個字，第一個約會，第一次開車上街。

4、你能夠成為不朽。你為你的家族之樹添加了一個新枝，如果你幸運，那枝上將長出更多的小枝，代代相傳。

5、

你受到大學里得不到的教育，心理學，護理學，司法學，溝通學。

在孩子的眼里，你是上帝之下的第一人。你具有最大的力量，能夠醫(yī)治傷痛，驅趕床下的惡魔，安撫破碎的心靈，巡視過夜聚會，處罰一切犯規(guī)，同時給予無限度的愛。

有一天，你的孩子，他們也將同你一樣去愛，絕不考慮代價。

養(yǎng)育一個孩子，18年，112萬，真的昂貴么？

麥倫·尤伯格

自孩提時起，我一直印象深刻的是父親會經常抱我，哪怕是沒有什么理由，他都會抱著我。在我們這個街區(qū)，父親的這個舉動非常引人注意——哪怕是像我這樣小的孩子都會發(fā)現(xiàn)這點。按照當時社會上的風氣，男人是負責養(yǎng)家糊口的。他們不是這些小生命的培育者，這種角色都留給家里的母親。每個工作日的早晨，天還未亮，街區(qū)里每家每戶的父親們就已經出門去了。這些男人都睡眼惺忪，但大多數(shù)人還是邁著緊湊的步子，奔向國王大道的地鐵站。從那里，地鐵會載著他們到布魯克林每一個上班的地方，再有就是“市里”的單位（布魯克林人曾經管曼哈頓叫“市里”）。在那里，父親們會從事繁重無聊的工作，毫無怨言，因為大蕭條還在跟前。如今，“職業(yè)”或者“工作”這一概念，是指“達成理想”，可在當時的他們聽來，這簡直就像希臘語那樣陌生。工作是簡單乏味的，是能夠掙得薪水，是可以把面包放到餐桌上的能力而已，另外還有付房租——那就是當時父親們每日的任務。晚飯之前一個小時，街區(qū)里的父親們都會下班回家。他們耷拉著雙肩，低著頭，腋下還緊緊地夾著一份報紙。女人們則會迎上前去，迎接丈夫下班回來，還時不時地給丈夫匯報一大串孩子們當天的表現(xiàn)。這些冗長乏味的匯報也許換來的是，父親手里的報紙重重地拍打在孩子頭上，或者更糟。在以前的那些日子里，在我們這條街，這些是父親同他們的孩子唯一的身體接觸。但是我父親不是這樣的。一天的工作結束后，他一看到我就會曲下雙膝，緊緊地抱住我，仿佛我是失而復得的一樣。擁抱完了之后，他還要在一臂之遠的地方攬著我，深深地凝視著我，久久地看著我。在他的臉上，我能看出一種溫和的驚喜，這樣的神情我永遠也沒法理解。我們之間也不交換任何手勢，我所需要懂得的是，父親是多么愛我，我是多么喜歡他用雙臂抱著我。他不用說些什么，我能聽到的就是他撫摸我的語言。家教十宗罪

1．體罰。沒有任何教育效果，引起孩子氣憤，心理上產生怨恨和敵意。皮肉受苦，還會給他們心靈留下陰影。父母在打孩子時一般會考慮別打壞了要害，卻很少考慮孩子也是有尊嚴的，對父母的教訓也有個心理承受的度。孩子天生脆弱、敏感，極易受到傷害。父母一時的怒聲訓斥和粗暴行為，往往造成親子關系的不和諧，嚴重的還會在自己與孩子之間產生永久性的隔閡。體罰損害兒童智商美國《世界日報》：一項針對1510名2～9歲的兒童進行的4年跟蹤研究表明，未遭體罰的兒童，智商的平均數(shù)比經常挨打者高出5至28分。加拿大的一項20年研究，掌摑孩子可能會造成長期發(fā)育損害，降低孩子的智商，該項研究尋求將圍繞體罰的爭議從道德層面轉向醫(yī)療領域。體罰使得孩子更加具有攻擊性和反社會性，而且導致認知障礙和發(fā)育困難。還會導致與智力測試相關區(qū)域的大腦灰質減少。父親打女兒，會造成缺乏自尊、自愛和自信，在青春期容易出現(xiàn)早戀，還會使數(shù)學成績差；父親打兒子，會造成兒子逆反，不愿服從社會規(guī)范，或者退縮、幼稚，缺少男子氣；母親打女兒造成膽小、怕事、自卑，缺少母愛，渴望得到別人的愛；打兒子，會造成兒子缺乏自信心、挫折感、多疑、沒有安全感等。兒童心理學和發(fā)展心理學父母經常打孩子，容易滋生出兩個極端。一種極端是“放”，孩子誤認為，拳頭是獲得強權和愿望滿足的有效手段，這樣孩子就會模仿父母的行為，導致孩子學習錯誤的解決問題的方式，從而也會將拳頭對準其他人。認為弱者要服從于強者，暴力可以解決問題，從父母那里學會了“以暴制暴”，學會了“打人經驗”，染上了暴力行為，甚至走上違法犯罪的錯誤道路。一種極端是“收”，即孩子會變得懦弱、自卑。

父親拳腳相加體罰6女孩殞命只有兩個月與父母相處，直到6歲，打工后，又生下了一個兒子，今年3歲。小如到后，經常被張某打罵，一個月就有4次。脫下工作鞋打了小如，并將她推倒在地，小如的頭部兩次重重地撞擊地面。此外，他還要求小如原地跑步，不許停。期間，妻子安某曾要求停止體罰，夫妻二人為此吵架。但張某鐵了心：“我一想到若不好好教訓她，讓她知道自己錯了的話，之前就全都白打了?！敝?，他允許小如短暫地吃了飯和讀了課文，其余時間小如被罰原地跑步，直至睡覺前當晚11時30分左右。美國家庭問題研究實驗室的專家研究發(fā)現(xiàn)肉體懲罰，與青年期性問題的增加有極大關聯(lián)性，這些極大關聯(lián)性包括：言語或者暴力強迫約會對象與之發(fā)生性關系；婚前性生活不使用避孕套等危險性行為；性受虐狂。這些研究結果連同100多項其他研究表明，打屁股是導致性暴力及心理健康問題的主要根源之一，吻合率為93%。打男孩屁股尤其要注意：他將來可能會打老婆

好心卻換來打罵孩子心聲媽媽對我的傷害是最深的，也是最早的。小學一年級，一天中午，我放學回家，看見家里空蕩蕩的一個人也沒有，估計是父母沒有回來。我便去廚房看看還有什么吃的。走進去發(fā)現(xiàn)廚房很臟，很亂，就想起老師教育我們要熱愛勞動，而我也想給爸媽一個驚喜！于是，說干就干，我馬上提來一小桶水，拿來一塊抹布，很認真地干了起來。在我的努力下，很快就把廚房打掃的干干凈凈，里面的東西擺放的整整齊齊。當時我別提多開心了！看了看只剩下外面窗戶沒擦了。那時我太小，夠不著。剛巧有一個裝滿水的和我差不多一般高的大水缸在窗戶下面。我便搬來小椅子，很費力地登上了大水缸邊沿，開始擦窗戶。誰知道擦著擦著，一不小心我掉進了大水缸里。當時我嚇壞了，拼命地掙扎。剛好這時候媽媽回來了，她把我拉出來，媽媽第一句話…？不是關心我怎樣了，而是罵我浪費了一缸的水，罵我廢物，接著還狠狠地打了我。。。。。。給媽媽一個驚喜的心，換來的打罵！心靈怎能承受？對孩子的行為，只看效果不問動機，攻其一點不及其余，怎能不磨滅孩子的自信心？撞車2．恐嚇。與體罰息息相關，沒有任何教育效果，引起孩子不安。懦弱：如果孩子經常遭受恐嚇，時間一長，見到家長就會感到害怕、不敢接近。在這樣環(huán)境下成長的孩子，常常容易自卑、懦弱。孤獨：經常遭受恐嚇的孩子會感到孤獨無援，會感覺低人一等，變得比較壓抑、沉默。固執(zhí)：常常受恐嚇的孩子，自尊心會受到嚴重損傷，易與外部環(huán)境產生對立情緒和逆反心理。有的孩子性格好強而剛烈，而心靈又比較脆弱，受家長的恐嚇之后引發(fā)精神失常；有的孩子為了逃避恐嚇甚至會離家出走或自殺，遺恨終生。

30多歲的男士，事業(yè)很成功，但每當堵車或在封閉的電梯里時，他都會緊張、焦慮，以至于不敢一個人開車，不敢到外地出差。上小學前幾年，一直跟著爺爺奶奶生活。為了管他，爺爺奶奶就對他說，你要再不聽話，我們也不要你了。使他覺得是自己不可愛，所以爸爸媽媽才“不要”他。為了哄睡覺說，你再不睡覺，鬼就會來抓你，就這樣，他嚇得趕緊閉上眼睛，心里卻在不停地想，鬼怎么怎么可怕…長大以后，這些童年往事漸漸淡忘了，但內心深處的恐懼和不安卻無法抹去，每每遇到挫折，便會被激發(fā)出來，出現(xiàn)前面提及的那些癥狀。

3．吼叫。88%的父母曾在孩子出生的頭幾年朝他們叫嚷或者尖叫，數(shù)據(jù)顯示，在7歲孩子的父母中，這個比例會高至98%!經常性的大聲吼叫，孩子會緊張不安，對親子關系影響很差，會造成以后孩子對您的不信任，你們之間的不信任，孩子大了之后也會對身邊的人都有不信任感。而對性格會造成2種，一個是非常膽小怕事，一個是情緒化。當孩子知道，是父母無計可施時的辦法，即懶得理會你。因為孩子知道我們傳達的信息就是我們沒辦法應付他們不順從、不聽話、不安靜，因為我們不能應付這種種狀況，所以就抓狂了。

1.警告性吼叫這也許是最能讓人接受的一種吼叫，可能是為了阻止孩子跑向馬路或者用手碰觸危險的物品。但是，過多這樣的吼叫會令孩子產生聽覺免疫。如果他習慣于大吼大叫的聲音，便很難再有什么力量能抓住他的注意力。有時候很多媽媽不得不疑惑地想:“我到底做了什么，使孩子要在我吼叫10次以后才會做出反應。2.服從性吼叫這是最常見的吼叫，通常是因為孩子沒有按照要求做，而你已經提醒過他很多次了?；蛘呤且驗楹⒆訋淼拇鞌「?，又或者是因為遭到了孩子的公然反抗。當然，生氣是人的自然情緒，這種吼叫看似不可避免，甚至它還有一些好處，比如能讓孩子了解生氣和吼叫也是日常生活的一部分等等。有時候我們也得承認，吼叫還挺管用的，許多淘氣的孩子都會在聽到父母高分貝的警告后，才能老實下來。但是，這樣的吼叫如果沒有任何建設性的意見在里面，那么孩子就無法學會正確地處理人與人之間應該如何對待彼此，而且在未來，他還有可能采用同樣的方式回復他所遇到的情況?！舴拿媲皼]有面子服從要強調的第一點就是——服從面前沒有面子。企業(yè)中經常會遇到這種情況，當一些主管接受一項工作任務的時候，不是一趟就跑去把事情做了，而是先要想一想，要讓交代任務的人先走開，似乎是要留下一段時間讓自己想想。其實，他們這樣做的主要原因就是好面子。馬上去做顯得自己好像很閑一樣，實在不能丟這份面子。每次感到崩潰、快要失控時，想方設法讓自己從這種狀況中抽離。比如現(xiàn)在是媽媽消失時間，我要在自己的房間待10分鐘，然后直到自己能完全平靜下來不想再大聲吼叫為止。3.過激性吼叫這個時候你不僅會超越自己音量的上限，還會說出一些令你事后很后悔的話來。這種吼叫是最有爭議的，這種吼叫能幫父母釋放消極情緒，也許也能讓孩子了解到，你和所有人一樣，都不是十全十美的。但是，研究指出，很多人遭到吼叫的時候，腎上腺素等壓力激素的分泌就會增加，即使是小嬰兒都能意識到周圍環(huán)境中的威脅。所以，如果讓孩子長期處于這種高度戒備的狀態(tài)下，就會影響他大腦的發(fā)育。這也會導致一種惡性循環(huán)，孩子開始學會發(fā)脾氣或者特別黏人，從而增加彼此的壓力。吼叫并不是家庭教育中最嚴重的問題，但大多數(shù)家長都會在事后覺得后悔和愧疚——我們不允許任何人傷害自己的孩子，但往往自己卻做了這樣的事情。為了讓自己少一些這樣的后悔情緒和疊加而來的對孩子心理成長的擔心，我們不妨多分析一下自己吼叫的原因，從而找到更好的辦法來替代。制定一個從1～10的吼叫打分標準。比如，如果看到孩子跑到了汽車前你的評分是10，那么他彎腰去抓土時就不要用這個標準了!4．命令。與吼叫相輔相成，當孩子被使喚得團團轉或唯令是從時，喪失了自尊自重的能力。指令不明確，導致孩子對規(guī)則的蔑視。從孩子一出生起，父母就應該以一定的規(guī)則來約束他們的行為。比如，定點喂奶，定點睡覺。從小就應該讓孩子懂得規(guī)則就是規(guī)則，如果他們不遵守規(guī)則，他們就要承受他們所不喜歡的后果。如果父母不能堅持原則，那就不能怪孩子破壞規(guī)則。抱怨她8個月大的兒子不好好睡覺，兒子幾乎每晚半夜起來，一定要媽媽陪他玩，有時要玩一個多小時才肯再去睡。這位母親被搞得精疲力竭，工作因此受到了嚴重的影響。這位母親無奈地說：我一遍一遍地說，寶貝，現(xiàn)在該睡了。可他就是不聽。是呀，媽媽一遍一遍地說，但結果呢，她還在繼續(xù)陪孩子玩，這樣的行為無疑給了孩子一個訊息：原則？啊，那是虛無的東西，和我無關，我想干什么就干什么。表面現(xiàn)象：孩子抗拒父母權威、破壞規(guī)則。根本：是父母自己造成的惡果。是父母的行為教會孩子，不服從父母的命令，并沒有什么不良后果，于是他們就不再服從這些命令了。

一位母親告訴兒子：你現(xiàn)在該做作業(yè)了，不能看電視！同時她拿走了遙控器；你現(xiàn)在不能玩電子游戲！同時她關掉了游戲機；每一次，母親都嚴格地維護了規(guī)則。最后，當這個孩子和一群孩子在一起有人給他一根煙時，他堅決地搖頭：不！我不喜歡抽煙。這時畫外音響起：說一不二，孩子會聽從。告訴父母如何防止孩子抽煙接觸毒品。告訴家長，制定規(guī)則，并執(zhí)行規(guī)則，會起到事半功倍的效果。言必行，行必果——孔子的《禮記·中庸》

曾子、蚊子

小琴高三學生，成績在全年級前10名左右。近半年，因和室友搞不好關系，導致失眠焦慮，甚至不愿意去學校。直接后果是學習成績直線下降，半年時間排到了30名開外。

一句話被孤立失眠焦慮不上學從小到大都是大家眼中所謂的“別人家的孩子”，學習成績一直名列前茅。升入高中以后，小琴更加刻苦用功了，每天都是教室、食堂、寢室三點一線。這個年齡的女孩子喜歡的衣服、明星、時尚，她統(tǒng)統(tǒng)視而不見，一門心思撲在學習上。她最初和同學之間的矛盾起源于寢室就寢。一個寢室，算上小琴總共4個人。熄燈以后，其他3個女同學還會談談最近的電影、明星、潮流服飾，可這在小琴聽來，簡直就是噪音?！澳銈儾灰倭牧?，影響我學習?！毙∏俳K于點燃了“導火線”。室友們的“臥談”雖然被小琴的這一句話給唬住了，但從那以后也和小琴之間畫了一道“三八線”，互不往來，就這樣，小琴被“孤立”了?！八齻?個一起去吃飯，一起去解答習題，從來不叫我。更糟糕的是，她們3個人頭簇在一起講話，我總覺得是在說我壞話?！毙∏僭絹碓矫舾?，敏感到在寢室睡不著覺，焦慮失眠，最后甚至不愿意再去學校上課。成績排到了全年級30名開外。缺乏與同輩之間溝通交流技巧說話少用命令式發(fā)現(xiàn)小琴的說話方式跟她的家庭環(huán)境很有關系?！靶∏俚母改付际墙處?，他們家平時的休閑時光都是以看書而度過的。爸媽平時的語氣也多半是命令式的，從小的環(huán)境就是這樣，久而久之導致小琴缺乏與同輩交流的溝通技巧?！边@跟現(xiàn)在家庭普遍是獨生子女有關，因為家里只有一個，再加上父母也總是用命令式的語氣說話，所以孩子就會缺乏與同輩之間溝通交流的技巧了?！?.嘮叨。由于想不出辦法，運用不了更有效的方法而為之，其結往往以吼叫直至動粗收場。嘮叨一般源于內心的不安全感，總覺得事事不放心，擔心自己沒交代到，孩子就會出狀況。尤其是有完美主義情結的人，一般有強迫型人格傾向，對細節(jié)要求比較高，控制欲也比較強，不會正向地表達自己的需要，而是通過抱怨表達自己的擔心。媽媽之歌。

兒童心理研究中心在千名學生中開展調查，結果發(fā)現(xiàn)，98%的學生認為自己的媽媽太愛嘮叨，成為父母與子女之間溝通的一道鴻溝?！侗本┣嗄陥蟆穲蟮?，根據(jù)不完全調查，20%—33%的中小學生有過換父母的想法，其中一個重要原因也是“媽媽太愛嘮叨”。孩子如果長久生活在這種環(huán)境下，長大后也會容易重復這種模式，形成被動攻擊的不健康防御方式。時時覺得自己不安全，很焦慮，內心總是有種莫名的恐懼感，總覺得有不好的事情要發(fā)生。另外，會對現(xiàn)實產生無力感，覺得自己什么事都由父母操心，和自己無關，無法擔當自我責任。其次，過分嘮叨最容易讓孩子產生逆反心理，孩子往往會反其道而行之，親子關系容易疏離。

嘮叨的媽媽讓我想逃嘮叨讓我難以忍受：“我就是一直被媽媽嘮叨到大的，有時候覺得真的好煩！直到現(xiàn)在媽媽也很嘮叨。大到戀愛標準、人生態(tài)度，小至飯前沒有洗手、臉上沒有抹油，媽媽都嘮叨個沒完。我現(xiàn)在最想做的事情就是趕快嫁掉，遠離媽媽的嘮叨?！币呀洿髮W畢業(yè)的小雪這樣說。想辦法對付媽媽：對于母親的嘮叨，有的孩子顯得很無奈，心情不好；有的進行反抗，不再尊重父母。有的學會了陽奉陰違：“你說你的我做我的，根本不當一回事?！闭勂饗寢尩膰Z叨，小學的珍珍說：“起初媽媽嘮叨的時候我很反感，現(xiàn)在干脆‘不走心’了。我不想聽時，就說自己要學習。隨便媽媽去，我全當沒聽見?！眿寢專何覑鬯?，把好吃全給他一人，他好像是應該的。我天天教，嘴皮都磨薄了，實在不聽話，我只好打，一邊打一邊哭。男“我媽嘴真多，我一看到她嘴動，頭就脹了起來，真像孫悟空頭上的緊箍?！迸骸皨寢寣ξ液?，但她話也真多，一天到晚講個沒完，也不累。其實講來講去就那么幾句話，講得最多是我就看你了，你爸就這么個沒出息，你要給我爭口氣，不要給我丟人?！迸骸拔覌屆刻熘v什么，我都能背出來。有時候真好笑，吃什么也嘮叨。我愛吃糖醋排骨，她就說，排骨吃了身體好，身體好，考試考得好。其實吃排骨跟考試有什么關系呢？”有媒體曾經報道，一名13歲的女孩忍受不了媽媽的嘮叨，買了100片安眠藥，平靜地對她媽媽說：“我是你的累贅，我已經忍受不了你的嘮叨。你要瘋了，我也要瘋了，咱倆都解脫吧?！笨此菩∈?，長年累月地堆積起來，就會形成惡性循環(huán)。媽媽全身心照顧小孩，希望小孩學習好、生活好、人緣好→小孩學業(yè)沒有達到要求，媽媽心里不平衡，責罵孩子→孩子逐漸感覺不到家庭溫暖，開始叛逆→媽媽痛哭流涕，自己明明全身心投入，為何還會這樣？”6．說教。講解和教授.最早出自《漢書·儒林傳·梁丘賀》比喻生硬地、機械地空講道理。說教隨處可見，會議說教、課堂說教、講壇說教、電視說教、家庭說教、餐桌說教、文學說教，。巴金在《新生·四月二十二日》中：她說這許多話，就像一個說教者在傳道。柯巖在其作品《特邀代表》中也有例句：“懲罰和空洞的說教都是教育無能的表現(xiàn)?！辈幌矚g說教，一是因為施教者的要求超出了受教者的承受能力或認知水平;教育者不分對象的覺悟層次或問題性質，一概過高的“上綱上線”批評指責，就會引起受教者的逆反心理，執(zhí)意表現(xiàn)出與施教者要求相反的言行。二是由于受教者對信息傳遞者的人格或所傳遞內容虛假產生懷疑。比如家長不愿做的事情或者自己的不良習慣說教孩子。聽到老調又重彈，空洞乏味的說教，孩子根本無動于衷，或者頂撞。(1)孩子做錯事，父母無邊際、長篇的說教會感到厭煩；

(2)孩子犯錯有悔改，父母不冷靜，感到家長小題大作；

(3)孩子沒做錯事，但卻遭到無端的牽連；

(4)父母逼迫去做他們不想做或者不愿立即去做的事；先生與9歲的兒子交流時間很少。為了與兒子多點交流，養(yǎng)成了在餐桌上跟兒子“聊天”的習慣，而這種聊天，是一種說教，是對兒子一些毛病、缺點的批評和教育。有一次，兒子拿回成績單，數(shù)學只有70多分，很失望，很快就在晚餐時批評起兒子來了：“知道這次為什么考那么差嗎？”“你爸像你那么小的時候，都是拿百分的。”開始兒子一言不發(fā)，越說越起勁，沒想到兒子哼地一聲扔下飯碗跑到房間去把房門鎖起來了。第二天，氣呼呼地跟媽媽說，最討厭跟爸爸一起吃飯了，每次吃飯都喜歡批評人。12歲面臨同樣的問題。每次吃飯，家長都喜歡說個不停，而且最煩惱的是，每次覺得沒什么大不了的事情，在餐桌上就會被放大，因為家里5口人吃飯，一個大人提起的小毛病，會被另幾個大人“群起而攻之”，久而久之，開始厭倦家里的吃飯氣氛了。餐桌說教。對年齡小的孩子，營養(yǎng)說教，家長喜歡逼著吃飯，營養(yǎng)說教，比如吃這個有營養(yǎng)吃那個易長胖等。對年齡大點的孩子，家長喜歡對孩子的成績、缺點等說教。一些家長在餐桌上喋喋不休，談話內容有時候是對孩子的批評教育，有時候是對自身壓力和情緒的宣泄，有時候是對一些人或事的議論，而通常所傳達出來的是一種負面信息。家長的一些議論話題和看法，如果是消極的，比如覺得領導怎么怎么不好、工作怎么怎么辛苦、同事間關系怎么怎么復雜等，孩子耳濡目染后，對生活的態(tài)度和看法也會消極。如果餐桌中把談論的重點放在孩子身上，批評教育孩子，則會影響孩子吃飯時的情緒，甚至影響食欲。小兒的用餐環(huán)境非常重要。在小兒厭食癥中，非疾病因素引起的占大多數(shù)，而其中不好的用餐環(huán)境就是非常重要的一條。經常性地把餐桌當講桌，會造成孩子心理壓抑，情緒低落，厭惡用餐，使得他們一到吃飯時就惴惴不安，與父母格格不入，甚至影響兩代人之間的親情。7．遷怒。是將個人郁積在心的怨氣或其他不良情緒借機發(fā)泄出來。身心亞健康狀態(tài)，表現(xiàn)為易疲勞、易焦慮，缺乏耐心和容忍力等。在這種身心狀態(tài)下，受外界刺激的影響，很容易爆發(fā)這是一種心理疾病。調查顯示，71.0％的人認為是“生活工作壓力大的人”；68.6％的人認為是“對無序狀態(tài)和不公正感覺憤慨又無處發(fā)泄的人”；63.3％的人選擇“心態(tài)不平和的人”；63.0％的人表示是“有情緒無處發(fā)泄，生活中比較壓抑的人”1、社會競爭壓力越來越大，交際應酬越來越多，人們放松自己的需求變得愈加頻繁，緊迫。2、人們的心理長期處于疲勞狀態(tài)，對于日常的小事也格外敏感。而有的人心理承受能力有限，面對生活中的沖突，不能及時消化。3、出現(xiàn)這種情況的部分人群，例如學生，青年人等，心理不成熟，遇到挫折容易沮喪，甚至產生抑郁心理。4、向家庭里的內部人群，相對比較安全，不必擔心受到再一次甚至更大的傷害。這是一種普遍的心理規(guī)律。把家庭當做壞心情的宣泄地，必然會給家庭帶來很多不必要的矛盾，甚至家庭戰(zhàn)爭。這樣的宣泄不僅不能解決自己心里的不良情緒，還會把壞心情傳染給家人，造成惡性循環(huán)。孩子令父母失望，父母在生活中、工作遇到困堆、壓力，孩子不盡如人意的，令父母發(fā)火。遷怒于孩子，會嚴重傷害孩子的自尊心。這種傷害，甚至可能會造成心靈傷害，終其一生。甘某和小云的母親在3年前因感情不和離異，當時只有幾個月大的小云被判給甘某撫養(yǎng)，但小云基本上是奶奶在照顧。小云的奶奶告訴記者，事發(fā)當日早晨，甘某帶著孩子去平和縣看望孩子的母親，之后發(fā)生了什么事，她就不知道了。事發(fā)當日，小云的媽媽提出想見女兒，所以小云的父親帶著女兒前往平和，兩人是否發(fā)生爭執(zhí)，導致小云的父親在返回途中毆打女兒，他也不清楚。他同時表示，事發(fā)后他們已經通知了小云的媽媽，但她沒來。西安周至水缸中溺死親生兒4個月內，23歲的母親三次意欲殺掉一歲多的兒子

白內障手術前盈盈唇部傷痕依然可見每次和丈夫吵架后就遷怒于女兒“蛇蝎生母”被判處有期徒刑兩年零六個月8．羞辱。挖苦譏諷，是父母在氣急了的時候、恨鐵不成鋼的情況下，訓斥子女時常采用的方法。但是，她們通常也是最不能為孩子，尤其是那些反抗性或自尊心強的孩子所接受的。這不但不能把孩子教好，反而會把事情弄僵，在不知不覺中給孩子不良的影響。不是體罰卻是“心罰”，是一種“語言暴力”，是一種精神虐待。如果孩子被你罵皮了，什么都無所謂，弄到羞恥心蕩然無存的地步，便很難教育了。因為人一旦喪失了最寶貴的羞恥心與尊嚴，此人便再難有希望了，也再難有什么成就與作為了。玩玩具。不分青紅皂白，把我一拖，大聲斥責：“什么時候學會告狀了，該學的不學，壞毛病倒學得挺快。以后，不該說的別瞎說?！蔽耶敃r不知我錯在哪里，心理特別不明白，我的玩具壞了，如果告訴媽媽，媽媽會非常生氣，說我玩什么都不小心。所以，我選擇去告訴小朋友媽媽，沒想到告訴小朋友媽媽也是不對的，我為什么不能告訴小朋友媽媽呢？那么，這個玩具壞了我應該怎么辦呢？我當時感到既莫名其妙，又不知所措，害怕極了。我特別希望，媽媽可以告訴我，我當時應該怎么辦，比如，你可以和小朋友一起試試，也許……，或沒關系，你先和小朋友一起玩小朋友那個，媽媽看看能不能幫助你修好，總之，家長給我一個下一步怎么做的指導，我會清楚要做什么，有什么辦法可以解決困難。但我太小，不知道怎么問，也不知道問了之后會得到媽媽什么反饋，所以，把不解和害怕壓在心里，一壓就是二十多年。

有人要來我家，特別高興，在屋里跑來跑去。媽媽為了迎接客人，邊收拾屋子，邊對我說：你就是人來瘋，這人還沒來呢，你就瘋起來了，待會兒人來了，不知你怎么瘋呢。我可告訴你，如果客人來了，你別鬧，到一邊呆著去，大人說話，你別往前湊。可我心里還是很高興，因為我非常喜歡有客人到家里來，尤其里面有一位叔叔，他每次來都抱著我轉圈，給我講笑話、講故事，還給我?guī)Х浅：猛娴男《Y物，我特別喜歡他。門敲響時，我飛奔過去，沒想到和媽媽撞到了一起，我的頭被門撞了一個大包，疼得差點哭了。本來被撞就被嚇了一跳，還沒緩過神兒來，就被媽媽往邊上用力一拽，又差點摔倒，媽媽對客人說我這孩子就是人來瘋，家里一有人，就不知天高地厚了，別理他?！贝笕藗冞M了屋，而我一人孤伶伶地被冷落在門角上，為了迎接客人頭上撞了個包，還被媽媽羞辱（當著眾外人面被拽和被說）。滿腔的熱情、友善和快樂頓時化為烏有，心里像被潑了一瓢冷水，冷冰冰的。雖然我當時只有五六歲，但這種感覺卻難以忘記。我怯生生地走過去，走到我喜歡的叔叔那里，邊走邊小心觀察媽媽的表情。果然，還沒等我走到叔叔身邊，媽媽就說你這個小人來瘋，別搗亂，大人在說話呢。然后又沖著所有客人毫無顧忌地說：你看，我這孩子小時候挺招人喜歡，越大越招人煩了。越來越沒禮貌，大人說話他總插話。哪不讓他去，他非去哪。什么不讓他做，他非做。你看剛才還撞了大包，說完隨手撩起我的頭發(fā)，讓大家看。引得全場的人哈哈大笑。只有我一人感到無地自容，羞辱萬分，我感到自己是一個壞孩子，不但不招人喜歡，而且還招人討厭，簡直像個小丑；頭本來撞了大包，心里就挺傷心，多希望大人們安慰或撫摸一下，他們不但不安慰和撫摸我，卻還拿我的痛苦和難堪當成快樂的事。好在，那個叔叔還摟了我一下，讓我略微解脫了一點尷尬。我傷心地想：我再也不和大人們在一起了，我再也不那么熱情地迎接你們了。那個場景我永遠不能忘記，大人們的笑聲是我痛苦的回憶，那一幕引發(fā)了我后來在大人面前和在眾人面前的自卑感，只要有大人在身邊看著我，或讓我在眾人面前做什么事，我都會感到無地自容、束手無策?？膳掠洃?，媽媽的話“你是人來瘋、你老是鬧、你不知天高地厚、你越大越招人煩、越來越沒禮貌”。導致孩子患上了創(chuàng)傷后應激障礙?；忌蟿?chuàng)傷后應激障礙的孩子，更傾向于抵制自己的情緒反應，盡管這些孩子有時看上去戰(zhàn)勝了早期媽媽“羞辱性”語言帶來的創(chuàng)傷，能夠看上去挺好地學習、生活著，也會客客氣氣地接人待物，但是，那些隱藏的記憶繼續(xù)糾纏和折磨著孩子，那些創(chuàng)傷性經驗給孩子們的情緒上帶來煩惱，這些創(chuàng)傷壓抑著孩子們，難以愈合。產生了神經質。神經質也是一種條件反射，產生于幾乎不可能做出區(qū)別判斷的情況下,兒子不能預測母親變化無常的反應，如果孩子不能確定應該期待表揚還是懲罰的時候，孩子們會感到失望、焦慮和抑郁。自我懲罰的方式可以是感到羞恥（變得在大人面前和在眾人面前感到自卑、無地自容、束手無策）或自我厭惡（感到自己是一個壞孩子，不招人喜歡，招人討厭，像個小丑），也可以是剝奪自己渴望的東西（比如不去和那位自己喜愛的叔叔親近，不再熱情對待他人）。神經癥源于懲罰的教養(yǎng)方式（因為“不良行為”而懲罰孩子）懲罰是指那些用來降低將來行為出現(xiàn)的可能性事件，懲罰可以減少“不良行為”，但是效果是暫時的，斯金納強調成功的行為塑造和控制應該使用潛在的強化，而不是懲罰。帶來的精神刺激將會給兒童心理發(fā)育帶來極大傷害?！皟认蛐蛢和舾?，在缺少宣泄出口的情況下，此類兒童內心將會滋生仇恨、敵視等元素?！焙⒆訒J為，這種羞辱是無法被原諒的。

9．圈套。孩子犯了錯誤，家長明知故問，孩子為解脫會撒謊，在當面揭穿，指責，施以懲罰。這必然造成嚴重的溝通問是，使親子關系進一步惡化。明知故問，變相“鼓勵”撒謊。父母有時候喜歡明知故問，而這些問題又會常常引起孩子的“防御性”撒謊。當孩子被父母盤問的時候，會非常不滿，尤其是他懷疑父母早就知道答案時，因為這些“圈套”通常逼迫他們要么撒一個很笨拙的謊，要么很尷尬地認錯。父母：“你的新玩具呢？”孩子：“我忘了放在哪兒了?！备改福骸拔乙恢睕]看見你玩?！焙⒆樱骸拔蚁氩黄饋矸旁谀膬毫??！备改福骸叭グ阉页鰜?。我們想看一下?！焙⒆樱骸拔蚁胧遣皇敲让劝阉米吡?？”父母：“你這個撒謊的孩子！你把玩具弄壞了！你以為我不知道嗎？我最討厭撒謊的孩子……”沒有必要的沖突。父母不應該是警察和法官，然后給他的兒子貼上一個“撒謊的孩子”的標簽。愚蠢的做法！！！孩子已知錯，但從大人的神情之中也看出承認的后果，孩子可能惶惶然不知所措、不敢承認，甚至用拙劣的撒謊自衛(wèi)。有時他也明白大人了解底細，但對大人明知故問設下圈套十分反感，故意不承認自己干了錯事。所以，對他逼供、體罰都無濟于事。當孩子處于尷尬境地的時候，以體罰向孩子逼供，不僅會使孩子不誠實，而且還會帶來嚴重的后果。這個時候，孩子的內心處于矛盾沖突之中，有些孩子就會無意識地咬指甲或衣襟，這是孩子情緒不好的危險信號。如果這種現(xiàn)象出現(xiàn)多次，孩子就會由焦慮不安引起心理性疾病，甚至心理變態(tài)。心平氣和地描述事實，孩子也不會被迫撒謊。說：“我看見你的新玩具壞了。太遺憾了。你非常喜歡玩?！焙⒆訒倪@件事情認識到：爸爸能理解我。我可以告訴他任何事情，包括我做得不對的事。我以后玩玩具要小心一點。所以，當你看見孩子的書包亂七八糟，你不應該明知故問：“你好好地按我說的整理書包了嗎？”。相反，你應該說：“喲，你還沒有來得及整理書包?！痹俦热绠斃蠋煷螂娫捀嬖V你孩子今天闖禍了，你不要問他：“你今天闖禍了嗎？”。相反，你僅僅需要描述事實：“老師通知我們今天你……?！边@樣的談話可以避免不必要的謊言、爭執(zhí)。陶行知10．負罪。有些父母喜歡用“我為你做牛做馬，可你……之類怨言，令孩子感到不安，甚至產生罪惡感。令孩子過分不安、緊張、自責，產生自卑、依賴等心理問題，無法建立開朗獨立的人格。成長過程中，從父母那里領到負罪感這劑毒藥?？梢詺У粢粋€人的一生，讓人把自己當成一個“罪人”，永世不得翻身的“壞人”。精神分析學家皮埃爾戈德柏指出，人的自我一旦背離了正確方向，或者思維、行為不符合固有的自我認同，負罪感就會出現(xiàn)。因為我的癥狀中最嚴重的就是負罪感，我清楚地認識到，我接受的家庭教育中，基本上就是負罪感的集合體，我的母親通過不斷的提醒我她為我做出的犧牲而讓我對她有深深的負罪感以讓她得到她想要的我對她的感激和愛。我不怪我的母親，如果她有機會接觸到您的心理教育的話，她肯定不會這樣做。但是，這對我卻真的是災難性的，我一直生活在對父母深重的負罪感中，覺得不論對他們做什么都無法彌補他們對我做出的犧牲，過去的日子里，我給她們我掙來的所有的東西，并因此與我的愛人發(fā)生激烈的矛盾和沖突，天啦，今天我終于明白了。又到每年兩度郁悶的時候。我現(xiàn)在還在上大學，家住小城市，在大城市上大學。每當假期快結束的時候，也就是我心里最難受的時候，因為父母又要給我打生活費了。因為家離學校很遠，爸媽都是一次性給我打過一學期的錢。我們家生活水平不好不壞就一般，跟大城市的家庭沒法比，但也算生活的不錯了，不存在吃不飽穿不暖的問題，一般的娛樂活動也都能夠承受。剛上大學的時候爸媽規(guī)定每個月給我600塊錢，所以一學期會打給我2400塊錢，那時候還好，只是說說錢要合理利用，不要亂花，我也沒什么難受的感覺。我本來也是那種知道父母掙錢不容易，不會浪費錢的那種人，所以沒什么矛盾產生。但是大一過完上大二的時候，我媽說要不一學期打三千給你吧，要買來回火車票之類，以備不時之需。我欣然接受了，畢竟大城市的物價比較高，花銷也多?？墒菦]想到，這600塊錢竟然會讓我和爸媽產生矛盾?，F(xiàn)在我上大三了，從大二開始，爸媽每學期給我3000，我也不需要什么奢侈品，3000足夠了?？晌颐看畏偶倩貋?，爸媽都要問，錢有剩下嗎？什么？都花光了？我暈...敢情每次給我的都不是真正的3000，我要剩下個幾百他們才會滿意，這跟大一的時候也沒什么區(qū)別啊。這點無奈也就算了，我省吃儉用剩下點也就沒事了。最讓我難受的是每次開學打生活費得時候，這次開學，爸媽又名義上給了3000.可總是用幾句話讓我產生負罪感，讓我覺得花他們的錢很丟臉，花那么多錢更丟臉。早上我要洗衣，我媽說把口袋掏干凈，別把錢啊什么的洗了。我說都掏了，再說我在家從來沒有錢，都是用的時候跟你們要啊。我媽可來勁兒了，說剛給你的3000，你說你沒錢啊。我暈，心想剛給的錢都在卡里，我怎么能放口袋里啊。但嘴上沒說，心想這是每學期前的必修課，別頂了。結果我爸聽見了，說你以為3000是小數(shù)啊，我一年才掙幾個3000啊。我暈，我一句話也沒反駁，他們就說這么嚴重的話。哎，就感覺我上大學用的生活費是犯了很嚴重的錯誤，又想到每年都要這樣來兩次，心里真的很委屈。淚奔而來，您有沒有見過跟我有一樣遭遇的？決心下學期狂兼職，自己賺錢，以后就少要點，或者不要他們的錢，不至于再有那么嚴重的負罪感了。我的負罪感特強.

俗人的煩惱。沒有辦法，我就是一個俗人心里面只有我的親人。公婆來到我家,看到人家大老遠的來到,走時如果我恰恰沒有錢相贈送,心里面特別難受.想想,如果我有錢了多好,他們走時送給他們一百二百的.人家也高興,自個也高興.心里想到還不如他們不來,不來我沒有錢相贈予,心里面也得到一絲絲平衡.人家下班去親戚家,而我很長時間沒有去我姐姐家,心里面很是難受.去吧,我要破費,我總不能空手去姐姐家吧.買東西吧,我自個也過得緊巴巴的.我深感對不起我的姐姐.心里面特想我的姐姐,可是我沒有錢,不想他們看到我的寒磣.但是我心里面特別的想我的姐姐.特別特別的想我的姐姐.我的二姐給我說,我的大姐動手術了.我心里面特別難受.想去看她,可是我只有一百元錢,離發(fā)工資還有十來多天,這一百元是我這十來天的伙食費.看姐姐之前,給了老公二十元.然后給我姐姐買了一個二斤多點的雞.自個也顯少,拿在手面特顯少.感到心里面特別不是滋味.只有自個安慰自個再給姐姐五十元.來讓我的心靈得到安慰.姐姐很是疼愛我,她無論如何就是不要我的錢,為了我的心靈得到安慰,我強硬態(tài)度送給了姐姐.因為我的姐姐也不富裕.看罷姐姐心里面得到了絲絲平衡.回到我的母親家看到我的父母心里特別難過.我是父母的希望,讓父母沒有想到的事情.我現(xiàn)在三十多歲的人了,自個還是一個不能站穩(wěn)腳跟的人.對不起父母對我的養(yǎng)育之恩,對不起父母對我的疼愛.眼看著我那年邁的父母而我沒有更多的東西來孝敬他們.我是一個俗人如果我有足夠的錢來孝敬我的父母,來疼愛我的姐姐多好啊!這個世界上,我最愛的人我的父母、我的丈夫我的姐姐和我的孩子，如果我有能力掙更多的錢來供你們享用那是多么好的事情??！《愛德華大夫》（Spellbound,直譯《意亂情迷》片中兩個負罪感的故事，是希區(qū)柯克自己情感經歷的最終釋放。一個男人企圖自殺，認為曾因他的疏忽造成了他父親的死亡，而另一個男人則認為他的過失造成了他兄弟的死亡。但心地善良的精神分析醫(yī)生站出來對付這些縈繞他們心頭的惡魔：“人們常常為一些他們根本沒做過的事而感到內疚。這要回到他們的童年，孩子經常會希望一些可怕的事發(fā)生在什么人身上，如果這件事真的應驗了，孩子就會認為那是自己的錯，于是他會懷著這種負罪感成長，而這種沉重的負擔完全來自于一個童年時的噩夢?！?/p>

孩子四種心理需要：首先是父母的愛護和關懷，而不是父母的責怪和打罵；第二是被他人接受，并被他人尊重；第三是要得到別人的贊賞；第四要在家里有地位。破壞孩子的心理需求，導致孩子出現(xiàn)心理問題。學校教育：通過專門的教育機構對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地傳授知識、技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的教育活動。石、許老師河北邢臺八歲男孩未完成作業(yè)被扇“十三個”耳光，山西太原五歲女童不會“十加一”被扇數(shù)十記耳光，溫嶺幼童以“取樂”的方式耳朵被揪著上提懸空離地20厘米，這些虐童行徑，發(fā)生在被全社會期許為“園丁”的老師身上。教師在封閉環(huán)境里，對尚不具有自主意識的幼兒隨心所欲實施暴行，是侵犯幼童人身權，侵犯公民人身權利罪.調查，中國約四成的孩子受到過不同形式的虐待，有4.4%受到過多種嚴重的虐待。挨過打的孩子男女比例分別是超過一半和近三分之一，約三分之一被當眾羞辱過。每次給新生上第一堂課時都會問一個問題：你到北大來要學什么？很多人說，我是來學知識的，他說不對；也有人說是來學方法的，他也說不對。沒有學生能答對。他就說：你是來開闊視野的。教育首先給學生提供的是一個文明的視野，讓他看到世界有多大，天有多高，地有多厚，讓他看到古往今來人類走過了一條怎么樣的道路，讓他打開視野，認識這個世界、這個時代，這才是首要的目標，然后才是教授知識和方法。

學校教育的弊端給年輕一代帶來以下不良影響：一是感覺鈍化。教育目標的偏狹、教育內容的繁難、學業(yè)競爭的激烈，迫使學生每天想著學習、考試、分數(shù)、名次，常常對周圍的一切不是無暇他顧甚至熟視無睹。日積月累，必然會令孩子對與學習無關的東西無動于衷，進而造成感覺的麻木與鈍化。二是疾病增多。疾病主要是由心理的失衡、鍛煉的減少和活動的單調引發(fā)的。面對學習與升學的巨大壓力，學生往往感到緊張、壓抑甚至恐懼，進而引發(fā)失眠、頭痛、焦慮、抑郁、免疫力下降等功能性、器質性疾病。專家近年來所發(fā)現(xiàn)的“感覺綜合失調癥”、“注意力缺乏綜合癥”等稀奇古怪的病癥，也與學生巨大的學習壓力有著直接的關聯(lián)。三是人格扭曲。我們的教育一向聲稱是培養(yǎng)人的，但事實上，在由機械操練、強行灌輸所構筑起來的教育模式里，學生原本鮮活可愛的人格被割裂、被剝蝕，風格迥異的個性被忽視、被壓抑，千篇一律、千人一面成為這種模式的必然結果。這些情況，加上獨生子女的日益普遍，這樣在學生中間，就會出現(xiàn)程度不等的孤僻、自私、自閉、自傲、自卑、消沉、怯懦、情感冷漠、言行過激、意志脆弱、性別倒錯等人格的扭曲和不健全。四是能力不強。教育本來是要促成人的全面發(fā)展的，要使人們各方面的能力得到均衡、和諧、自由的發(fā)展，但是我們的教育卻畸型發(fā)展了學生的部分能力，而置其他許多能力于不顧。且不說學生的生活自理能力、心理自制能力、生存適應能力等相對較差，就是與學習有關的搜集和處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)和獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力等，也未得到有效的培養(yǎng)。我們教育出來的許多學生，已逐漸成為不會生活、沒有激情、不會創(chuàng)造的一代人。北京大學數(shù)學系高材生柳志宇畢業(yè)，美國麻省理工學院錄取其并支付全額獎學金，柳志宇放棄去美國，他選擇到西山千年古剎龍泉寺出家，遁入空門。據(jù)說，柳志宇的智商高達260。龍泉寺里，已經有數(shù)位清華北大高材生在此剃度出家。龍泉寺有北大清華分校之綽號我認識一個中學校長，他任職的學校是當?shù)刈詈玫闹袑W，這所學?？忌锨迦A、北大的學生多了，考上北師大的算差的。怎么做到的？全封閉管理，兩周休息一天。在應試體制下，不這樣做，他的學校就會出局。他見我的第一面就說：周老師，我們這些人都是歷史的罪人，我們將來是要受歷史的審判的?！車椒敝氐淖鳂I(yè)、擁擠的高考、扭曲的價值觀，讓有能力的父母下定決心將年幼的孩子送到海外?！吨袊芸房姆Q，不滿中國當下的教育是父母將孩子送出國的主要原因

。雪崩時，沒有一片雪花覺得自己有責任?！鼱柼┏煽円话憔蛣e上大學了，去當水管工吧！——美國紐約市市長布隆伯格表示，成績馬馬虎虎的學生最好別上大學了，上大學學費太貴不劃算，還是當水管工好，收入不錯，還不用還貸款高分考入加州大學，一年后9門課程掛了8門他被勸退了每學期的論文、小組合作作業(yè)、各科期末演講,對他都是難關實習記者姜念月記者高敏

SAT（中文名稱為學術能力評估測試。SAT成績是世界各國高中生申請美國名校學習及獎學金的重要參考）成績達到2230分意味著什么？耶魯大學建筑學院院長羅伯特·斯特恩說，這意味著有超過90%的可能性會被耶魯大學錄取，具有100%把握可以申請到常青藤盟校的Offer。12年6月，中學的李延，以2230分的SAT成績被美國加利福尼亞大學洛杉磯分校經濟學院錄取。然而，今年5月，他被該大學以學習能力與SAT成績不符退學，被迫轉入當?shù)匾凰鐓^(qū)學校就讀。論文、小組作業(yè)、學期演講、期末筆試，這些決定李延能否畢業(yè)的因素，無一不是他的攔路虎。李延，就中國留學生高分低能的問題進行了一次深度剖析。每天花10小時完成各種SAT模擬試題出國是李延在高二時做的決定，因為準備時間較晚，而SAT又是留美的重中之重，所以他參加了培訓班。李延說，SAT的考試分為三個部分：分析性閱讀、數(shù)學、寫作，每一部分的滿分是800分，考查的是學生的邏輯推理能力?！八粌H是進入本科院校的硬性條件，也是美國大學衡量一個人是否聰明的標準?！睘榱四塬@得申請常青藤盟校的資格，李延每天都會花至少10個小時的時間完成各種SAT模擬試題，加上兼顧復習托福的時間，高二和高三兩年，李延每晚都只有6個小時的休息時間?！坝捎谖液茇澩?，所以成績底子并不好，但我想上一個好大學，所以再苦再累我都會堅持?！崩钛诱f，他用了兩年的時間，背了超過200篇范文，重復做過4遍歷年SAT真題和模擬題，終于在2012年3月的SAT考試中考了2230分，再加上托福107分的高分，成功申請到加利福尼亞大學洛杉磯分校的Offer。李延在進入加利福尼亞大學洛杉磯分校后，才發(fā)現(xiàn)，他遇到了一系列學習上的問題——

1.做不出論文（論文成績在期末成績中占30%）在美國，每學期第一堂課教授都會告訴學生論文的要求，讓學生有一個學期的時間去準備，而論文成績在期末成績中占30%。但在李延的印象中，第一節(jié)課，他就發(fā)現(xiàn)自己完全聽不懂教授的講述，那些似曾相識卻又怎么也想不起意思的單詞，從李延的耳邊飛快地掠過。圖書館是美國學生查閱資料的地方，通常情況下，本科學期論文的完成要包括20個以上的資料源。李延告訴記者，美國學生從高中開始就會接觸論文寫作，但他由于在中學時從未寫過論文，對國內的畢業(yè)論文也是略有耳聞，所以他連論文方向如何定都不知道?！凹由厦看紊险n都聽不太懂，題目也沒有確定，看著圖書館里的那些資料，我覺得自己簡直無從下手?！?.無法融入小組（小組作業(yè)在整個考評中占25%）小組作業(yè)通常會在學習半學期后展開，這也是西方教育的傳統(tǒng)，在學生的整個考評中占25%的成績。它要求學生自己尋找合作對象，組成一個五人左右的小組，進行半學期的學科研究，最后完成30分鐘的學術演講。而這些程序，初來乍到的李延毫不知情。李延說，第一節(jié)課教授就告知他會有一個小組作業(yè)，但如何操作卻沒有說明，這就導致李延認為會像在國內學習時那般，以學號或者由老師指定組合，所以，他也沒有去擔心尋找小組成員的問題。半期后，許多課程教授紛紛要求學生提交小組成員名單時，李延才意識到自己落單了?！拔胰フ医淌?，他們都告訴我這必須自己解決。一個星期后，由于我還是沒有找到團隊，所以教授們只能給我指派?！崩钛诱f，他的組員包括兩個日本人與兩個中東人，至今他都不清楚對方的名字。由于李延的性格比較內向，他并沒有主動與組員交流，通常開小組會議，他都是最后一個知道，有時甚至不會通知他?！八麄兙褪沁@樣，認為被教授指派的人都是一些不好相處的怪人?！?.演講忘記發(fā)言（一學期要修3~5門課程，都要期末演講）李延說，學校沒要求，但他所在的專業(yè)一學期至少要修滿3~5門課程才能按時畢業(yè)。這些課的期末演講幾乎成了他的留學夢魘。由于內向的性格原因，在國內從未參加過演講的李延，在得知要當著一百多人用英語陳述自己的學術報告時，他甚至有些后悔這么早到美國學習?！盀榱瞬怀龀?，每門演講我都花了至少一個月的時間準備，把內容背誦過無數(shù)次?！彼牡谝婚T演講是管理，帶著自己的PPT走上講臺，自我介紹以后，卻忘記自己發(fā)言內容?！霸揪臏蕚涞难葜v，講得亂七八糟?，F(xiàn)在想起來，15分鐘的演講，我可能只說了6分鐘左右?！?.放棄會計期末筆試（他預見到掛科數(shù)已經超過底限）李延承認自己完全不適應沒有老師引導的自主學習方式，在經歷過小組演講、學術演講和論文的挫折后，他開始反思美國教育模式是否真的適合自己，他放棄了筆試的復習?！昂芏嗍虑槲蚁胪?，但是我還身在其中?！睍嬁荚囀撬锌颇康淖詈笠婚T，在此之前他已經預見到自己的掛科數(shù)已經超過底限，所以他選擇了放棄考試?！安皇钦嫦敕艞?，而是不想面對了?！闭f到這里，李延掉下了眼淚。一學年9門考試掛8門被勸退李延說，加州大學經濟學專業(yè)包括金融、會計、市場營銷、組織行為、管理、信息技術等32門，一學年至少要修24個學分，平均一個學期3~5門課程，而李延在上半期選修了4門課程，分別包括會計、市場營銷、金融和管理，最終全掛，這對他的打擊非同小可，但日復一日的過去，他依舊沒有能找到自己學習的入門方法。那是個星期一的下午，李延打開自己郵箱，看見一封來自加州大學學生中心的郵件，點開之后他頓感五雷轟頂?！坝捎谶@學年9門考試我掛了8門，學習情況與入學成績不符，暫停我在加州大學的學習，讓我客觀評估自己的學習能力，建議轉入社區(qū)學校進行一年的培訓之后，再重新參加入學考試?！敝链?，李延結束了他的美國本科學習。在總結失敗經驗時，李延并沒有把矛頭指向語言：“我覺得自己不是因為語言才失敗的，其實我的許多日本和韓國朋友都沒有過語言關，他們卻總是知道怎么在圖書館里找到自己需要的資料，寫教授喜歡的論文?！彼拇ù髮W金融系王雅的托福成績是103分，Gmat720分。去年，他申請了11所美國大學的研究生，今年4月，包括約翰霍普金斯、布蘭迪斯、侖斯勒理工大學、波士頓大學和杜蘭大學在內的7所美國一流學府對其發(fā)出了面試要求。面試包括電話面試和Skype網絡視頻面試。但至今為止，對自己的考試分數(shù)相當有信心的王雅，沒有獲得任何一所學校的錄取?！拔也粩鄦栕约簽槭裁?，但結果都不得而知?！彼目谡Z很不錯，可是，當面對教授的一些學術問題和專業(yè)詞匯就變得不知所措了。在被問及平時與陌生人的交往能力時，王雅坦誠地表示，由于父母對他學習成績的期望，從小他就沒有去過什么地方，也沒有太多與陌生人交流的經驗。“這也有可能是我被拒錄的原因?！泵绹Ｇ嗵倜诵９嫉臄?shù)據(jù)顯示，進入哈佛大學、耶魯大學、康奈爾大學、哥倫比亞大學等14所名牌大學的中國留學生勸退率為25%，他們的共同特點為——都是曾經的高分考生。A、B女孩共同點：語文好，第