2024屆江蘇省宿遷市沐陽懷文中學中考語文五模試卷

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。

一、積累

1.下列對漢字“寧”的書法字體鑒賞中，加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

〈■全律》*?王?之和索旭鈉

A.顏真卿的“寧”字是楷書，橫畫細豎畫粗，點畫豐厚飽滿，結(jié)構(gòu)網(wǎng)不端正。

B.《曹全碑》中的“寧”字是隸書，筆畫正行，字體扁平勻稱，奔放蒙選。

C.王羲之的“寧”字是行書，筆畫遒勁穩(wěn)健，整體上即健娟雋、樸素精巧。

D.張旭的“寧”字是草書，筆畫連綿不斷，跌宕起伏，奔突游走，如無嵋飛動。

2.下列句子的標點符號使用全都正確的一項是（）

A.古語云：“舟必漏而后入水，土必濕而后生苔”。幾處滲漏，可使巨輪傾覆，一處管涌，能讓長堤崩潰。

B.小河對岸三四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。

C.畫面上的幾個人：華盛頓、杰斐遜、富蘭克林，都是美國的開國元勛。

D.人生在世，最高價值的欣賞是什么？是事物外表的迷人美麗？還是出于自己直覺的驅(qū)使？

3.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A.取締褻瀆口頭禪簞食壺漿妄自菲薄

B.搏弈狡黠高利貸斷章取義心無旁鷲

C.愜意隕落城皇廟恪盡職守惱羞成怒

D.僥幸襁褓震懾力流言斐語分庭抗禮

4.下列各項中表述有誤的一項是（）

A.《河中石獸》選自《閱微草堂筆記》，作者紀啊，字曉嵐，清代學者、文學家。

B.《駱駝祥子》中先后發(fā)生的幾個故事決定了祥子悲劇的一生：被軍閥大兵搶車、被孫偵探敲詐、為安葬虎妞而賣車

以及小福子的自殺。

C.《西游記》中的豬八戒形象鮮活，令人捧腹。與他有關的情節(jié)有：高老莊娶親、義激美猴王、大戰(zhàn)二郎神、四圣試

禪心等。

D.在《父親的病》中，作者回憶幾位“名醫(yī)”為父親治病時的種種表現(xiàn)，并由此感嘆：這是中國人的“命”，連名

醫(yī)也無從醫(yī)治。

5.在下列各小題的橫線上，寫出相應的詩文名句或作家。,死而不學則殆。（《論語》）橫

眉冷對千夫指，。（魯迅《自嘲》），直掛云帆濟滄海。（）

《行路難》）吳楚東南加，。（杜甫《登岳陽樓》）萬里赴戎機，o

（木蘭詩）茍全性命于亂世，o（諸葛亮《出師表》）,病樹前頭萬木

春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）出淤泥而不染，o（周敦頤《愛蓮說》）

，秋水共長天一色。（王勃《滕王閣序》）

6.閱讀下面兩段文字，回答問題。

（甲）“可是陛下，我希望您打消率個卷■去，歷史上有多少因為把別人擄為奴隸而導致無盡戰(zhàn)爭的例子，您真不

該作此決定?！蔽夜钠鹩職?，竭力說服國王。國王的臉立刻拉得好長，怒道：“那達克，你竟敢指責我？”

（節(jié)選自《格列佛游記》）

（乙）”在國王面前打哈欠，違反禮節(jié)，是不允許的?！眹跽f道。小王子感到很抱歉地說：“我不是有意的。我

旅途勞累，沒有睡眠……”“這樣的話”，國王對他說，“我命令你打哈欠，”“我覺得打哈欠挺好玩的，而且我好

久沒見過別人打哈欠了，快!打吧!這是命令?！?/p>

（節(jié)選自《小王子》

①（甲）選文中的“這個念頭”指什么？

②（乙）選文中的國王有怎樣的性格特點？

③（甲）（乙）選文的作者塑造兩位國王各有怎樣的用意?

二、閱讀

7.閱讀下面文言文選段，完成小題。

（甲）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也,才須學也。非學無

以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬,

將復何及！

（諸葛亮《誡子書》）

（乙）告儼、俟、份、佚、佟％天地賦命，生必有死。自古賢圣，誰能獨免？吾年過五十，少而窮苦，每以家弊,

東西游走。性剛才拙，與物多忤。方枚5辭世?,使汝等幼而饑寒……良獨內(nèi)愧。

疾患以來，漸就衰損，親舊不遺，每以藥石見救，自恐大分④將有限也。汝輩稚小家貧每役柴水之勞何時可免？念

之在心，若何可言！然汝等雖不同生，當思四海皆兄弟之義。鮑叔、管仲，分財無猜；歸生、伍舉，班荊⑤道舊。遂能

以敗為成，因喪立功。他人尚爾，況同父之人哉！潁川韓元長，漢末名士，身處卿佐，八十而終。兄弟同居，至于沒

齒。濟北汜稚春，晉時操行人也，七十同財⑥，家人無怨色。《詩》日：“高山⑦仰止，景行?行止?！彪m不能爾，至心?尚之。

汝其慎哉，吾復何言！

(陶淵明《與子儼等疏》節(jié)選)

(注)①儼、俟、份、佚、?。禾諟Y明的五個兒子。陶淵明的《與子儼等疏》是在晉宋易代之際所作的一封家信。大

約在宋永初二年(421年)詩人五十三歲時，他所患瘧疾曾一度加劇。重病中他自恐來日無多，便懷著生死由命的達

觀態(tài)度，給幾個兒子留下了這封帶有遺囑性質(zhì)的家信。②俺惻(minfii)：勉力。③辭世：指棄官隱居。④大分：自然

的分限，指壽命。⑤班荊：在地上鋪荊草，席地而坐。⑥同財：共同使用財產(chǎn)，指沒有分家。⑦高山：比喻崇高的道

德。⑧景行：比喻光明磊落的品質(zhì)。⑨至心：至誠之心。

1.解釋下列句中加點字的意思。

(1)夫君子之行

(2)年與時馳，意與日去

(3)每以家弊

(4)至心由之

2.下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是()

A.親舊不遺是以先帝簡拔以遺陛下

B.靜？修身以其境過清

C.汝賓慎哉下視其轍，登軾而望之

D.當思四海皆兄弟之義覽物之情，得無異乎

3.用“/”給下面的語句斷句，斷兩處。

汝輩稚小家貧每役柴水之勞何時可免？

4.翻譯文中畫橫線的句子。

(1)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

(2)健惻辭世，使汝等幼而饑寒……良獨內(nèi)愧。

5.聯(lián)系(乙)文全文思考，陶淵明在書信中列舉鮑叔、管仲等六人的事例，有什么用意？

8.閱讀下文，完成后面小題

所好軒記

［清］袁枚

所好軒者，袁子藏書處也。袁子之好眾矣，而胡以書名？蓋與群好敵而書勝也。其勝群好奈何？日：袁子好味，

好茸屋，好游，好友，好花竹泉石，好珪璋彝尊①、名人字畫，又好書。書之好無以異于群好也，而又何以書獨名？

日：色宜少年，食宜饑，友宜同志，游宜清明，宮室花石古玩宜初購，過是欲少味矣。書之為物，少壯、老病、饑寒、

風雨，無勿宜也。而其事又無盡，故勝也。

雖然，謝眾好而昵焉，此如辭狎友②”而就嚴師也，好之偽者也。畢眾好而從焉，如賓客散而故人尚存也，好之獨

者也。昔曾皙③嗜羊棗，非不嗜膾炙也④”，然謂之嗜膾炙，曾皙所不受也。何也？從人所同也。余之他好從同，而好

書從獨，則以所好歸書也固宜。

余幼愛書，得之苦無力。今老矣以俸易書凡清秘之本約十得六七?；嫉弥只际е?。茍患失之，則以“所好”

名軒也更宜。

《小倉山房續(xù)文集》

［注釋］①珪璋彝尊：珪璋（guizhang）:古代兩種貴重的禮器。彝（yi）尊：古代祭祀用的青銅酒器。②狎友：關

系密切而行為不莊重的朋友。③曾皙（xT）:名點，孔子的學生，曾參的父親。④膾炙（kuaizhi）:切細的肉和烤熱的

肉。

1.用現(xiàn)代漢語寫出下列句中加點詞的意思。蓋與群好改而書勝也（）過懸欲少味矣（）禺得之（）

則以所好歸書也囿宜（）

2.下列各項中加點的“以”字與例句中的“以”字用法意義相同的一項是（）

例句：袁子之好眾矣，而胡以書名？

A.不多物喜，不以己悲。

B.寡人以五百里之地易安陵。

C.以殘年余力，曾不能毀山之一毛。

D.求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。

3.給文中畫橫線的句子斷句。（限斷3處）

今老矣以俸易書凡清秘之本約十得六七。

4.用現(xiàn)代漢語寫出文中畫波浪線句子的意思。

書之好無以異于群好也，而又何以書獨名？

5.眾多的愛好中，袁枚為什么把讀書的愛好置于其他的愛好之上？

6.上文中，袁枚說道：“書之為物，少壯、老病、饑寒、風雨，無勿宜也?！薄端蜄|陽馬生序》中有很多可以佐證以

上觀點的語句，請寫出三處。（不要求用原文，用自己的話表達即可。）

9.古詩文閱讀

項羽?本紀贊司馬遷

太史公日：吾聞之周生②，日“舜目蓋重瞳子③”，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政,

陳涉首難，豪杰蜂起，想與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而

封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關懷楚放逐義帝而自立怨王侯叛己難矣。

自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責，過

矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！

題烏江亭杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知？

烏江亭王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？①項羽（公元前232?前202年）：秦末農(nóng)民

起義軍領袖，名籍，字羽，秦末下相（今江蘇省宿遷縣西）人。因曾自立為西楚霸王，后世習稱楚霸王。后敗于垓下，

自刎于烏江。②重（ch6ng）瞳子：雙瞳仁。③伐：義同“功”。

1.解釋下列各組加點的詞。（將）遂將五諸侯滅秦—與臣而將四矣（《唐雎不辱使命》）（然）然羽非有尺寸

乘勢—教然后知困（《雖有佳肴》）—一（自）尚不覺寤而不自責目非亭午夜分（《三峽》）—一

2.用“/”給文中畫線文字斷句。（限斷三處）

及羽背關懷楚放逐義帝而自立怨王侯叛己難矣

3.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

五年卒亡其國，身死東城。

4.對項羽兵敗烏江一事，杜牧、王安石的詩分別蘊含著怎樣的情感？

5.對于項羽，司馬遷、杜牧、王安石都有自己的評價，你怎么看？請綜合詩文內(nèi)容具體說說。

10.閱讀下面的文字，回答問題。

母親是一棵樹

每次回老家，我都會巴巴地去看老屋門前的那棵樹。老屋門前有很多樹，柳樹、榆樹、槐樹，棗樹，還有水曲柳。

有人問我：“樹有什么好看的？到處都是。"我笑，說：“不一樣的，那棵樹是母親帶著我們親手栽下的。”

是的，那棵叫“水曲柳”的樹，是當年母親和我們一起親手栽下的，對于我們來說有特殊的感情和意義。盡管老

屋早已換了主人，可是那棵樹依舊挺拔地站在那兒，像母親一樣，堅強地生活著。

我打量著那棵水曲柳，小枝粗壯，樹干挺拔高大，經(jīng)風見雨之后更加茁壯。樹是有靈性的，三十多年的樹齡，對

于一棵樹來講還不算太老，尚屬年輕?？墒侨司筒灰粯恿耍瑤资甑墓怅?，會讓一個人垂垂老矣。

小時候，我們幾個熊孩子喜歡時時刻刻都跟著母親。母親干活時，我們也跟著干活，盡管那時還小，干不了什么，

可是喜歡圍在母親身邊的那種感覺，像小鳥一樣，嘰嘰喳喳的。

夏天母親在樹下納涼做針線，我們便在樹下玩耍瘋跑。去菜園里揪尚未長大的黃瓜和茄子，被母親呵斥之后，落

荒而逃。或者掐一朵花，偷偷地綁在小貓咪的尾巴上，然后躲在一邊，幸災樂禍地看著小貓咪滿地轉(zhuǎn)圈，想咬自己的

尾巴卻咬不到。

晚上睡覺時喜歡圍在母親身邊，纏著母親給我們講故事。那時候能讀的書特別少，所以口頭文學是一個特別重要

的傳播途徑。每天晚上聽母親給我們講故事、猜謎語，是一項非常重大的事情，也是一個非常重要的時刻，如果錯過

了會懊惱半天。那時候經(jīng)常停電，哪怕點一盞煤油燈也要繼續(xù)。

那時候，我常常闖禍，今天踢球把人家的玻璃打了，明天騎■自行車把自己摔成個烏眼青，后天跑到村西的大水庫

里游泳，差點把自己淹死。那時候，常常趁中午母親睡覺之際，一個人偷偷地跑去村西的水庫游泳。并不會游泳的我，

一樣從這頭游到那頭，完全是在玩命。有一次母親在水庫邊上找到我，發(fā)了很大的脾氣，大聲嚷嚷：“不想活了是不

是？趕緊回家！"我跟在母親身后扮鬼臉，回到家里受到了最嚴重的處罰：寫檢討、面壁自省、餓飯。用母親的話說,

是要我長記性。

我記得那時候鄰村有一個女子，長得挺好看的，年紀輕輕的就離了婚。她常來找母親哭訴生活的艱辛和不幸。她

一個人帶著三個小孩子，缺衣少食，一時盯不住，不是這個惹了禍，就是那個跑丟了。

有一年，她最小的孩子出了車禍，她像瘋了一般，到處找人借錢，眼淚流個不停，日夜地在醫(yī)院里侍候。幸好不

是很嚴重，那個孩子被搶救過來了，可是她卻從此留下一個后遺癥，一看見車就害怕、發(fā)抖。

每一個母親都是一棵樹，我們都是棲息在這棵樹上的小鳥，嘰嘰喳喳，所有的痛苦與歡樂都對著樹訴說。也許這

棵樹不是很高大，也許不是很強壯，但卻在歲月里站成風景，演繹出生命的華章，用樹蔭無私地庇護著自己的孩子，

營造出一片清涼寧靜的天地。

（選自《合肥日報》2018年6月27日，積雪草/文）

1.文題中的“樹”指代的是和,通過樹表達了的情感。

2.“小時候”“我”在樹下都做過些什么事？

3.從修辭的角度，說說文中畫線句子的表達作用。

4.文中提到村中女子的家事有何用意？

5.“我”家老屋門前的樹“不一樣的”在哪些地方？

11.閱讀下面選文，完成各題，

成長，有時只是瞬間的事

人們常說“少年不識愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長期疏于學業(yè)，我的成績一直在

低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學那樣聰明！

然而，那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識。

那堂美術欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。周五，又是下午第一節(jié)。很多同學都埋著頭，用美術課本遮掩因

犯困而迷糊的眼神。夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里；窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調(diào)地重

復著咋天的老歌；遠處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……

也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術老師說：“我請一位同學談談對這幅畫的感受。這樣吧，姚遠同學，

你來說說。"我沒想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。

我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的家伙說一句；住嘴！

可是，我什么也說不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎。

我當時的樣子，一定很窘迫、很無助。美術老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠同學，是不是不舒服？”老師側(cè)著臉，

關切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然后展開，再卷起，好像一點點鋪排著內(nèi)心的局促、不安……

老師幫我把書角展平，指著那幅畫說：“你好好看看，感覺到了什么？”是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮

的葉子或聚或散，花朵像暗缸的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄?？此齐S意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和

影?？粗钱?，我心里竟有一種隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說：“畫家好像是想表現(xiàn)……溫

和、平靜、美麗的大自然?！?/p>

只是幾個字而已，美術老師卻很欣賞地說：“說得好！莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗。”她輕輕地按了按

我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看。"我愣住了，確定這句

話是專門說給我聽的！我定定地看著老師走向講臺的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說我挺有悟性的！老

師真的是這么說的！老師這是在鼓勵后進生嗎？也許……”

接下來欣賞的是莫奈的《干草垛》。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這么專心地上過課！老師

先請后排一位同學談觀感，那同學只說畫面太單調(diào)了。老師微笑地點評：“莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧炒地描繪了光

與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠山，橙綠的樹林，橙黃的干草垛……陽光在躍動，色

彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力?！蔽揖劬珪竦芈犞貙⒗蠋煹闹v析與自己的觀畫印象

一一對照。我發(fā)現(xiàn)，自己的觀畫印象免然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜萬分！

那個周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那

樣真實而強烈。

我告訴父親，這是美術學科的參考資料。父親意味深長地看了我一眼，點點頭，什么也沒說，只是爬到椅子上，

鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里。

我開始了一個人的戰(zhàn)爭，和自卑作戰(zhàn)，和懶惰作戰(zhàn)。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍圖。越來越多的人真誠地

用“陽光”、“自信”、“上進”這些詞親切形容我。

終于，我鼓起夢想的翅膀，飛向遠方……

大學時，我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊

的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時起就一直掛在我的房間里。

再回故多時，我想找到那位美術老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經(jīng)去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些

細節(jié)我會不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶！

（選自《讀者文摘》）

1.請用簡潔的語言概述本文故事內(nèi)容。

2.第二自然段寫道“那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識”，對“自己的認識”前后有何不同？

請結(jié)合文章內(nèi)容進行分析。

3.仔細品味上下文，請從動作、心理兩個角度，對選文劃線部分進行賞析。

4.文末寫道“那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶"。請展開想象，用第一人稱寫出“我”

那時的心理活動。

5.許多人認為“成長，是一個漫長的過程”，可作者說“成長，有時只是瞬間的事”。對此，你有何看法？請結(jié)合文

查內(nèi)容和你的成長感悟談談。

三、應用

12.閱讀下面的文字，完成后面的問題。

材料一：《中國詩詞大會》是繼《中國漢字聽寫大會》之后，由央視科教頻道推出的一檔大型文化類益智競賽節(jié)目。

一場場精彩的比賽，使古代經(jīng)典詩詞深深印在了國民大眾。

材料二：《中國詩詞大會》圍繞“人生自有詩意”這個主題，旨在用有趣的題目、緊張的對抗、精彩的解讀以及溫

暖的深情，把古典詩詞這一中華文化精華傳達給觀眾。

材料三：《中國詩詞大會》自開播出以來，就引發(fā)了全社會對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和追隨。來自全國各地，各行各業(yè)，

不同年齡的詩詞達人們，匯聚在《中國詩詞大會》現(xiàn)場。每一場比賽，都給大家留下了一段關于詩詞的最美好的記憶。

“材料一”中畫線句子是病句，請寫出修改意見。

修改意見：《中國詩詞大會》有一個“詩句接龍”的有趣題目，就是要求場上的兩位選手輪流說出一句詩詞，每

句詩詞的首字要與對手說出詩詞的尾字相同。請你完成下面詩句的“接龍”。（每空寫一句即可）

①悠然見南山一=

②一覽眾山小一=請你說說《中國詩詞大會》之所以引發(fā)全社會對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和追隨的原因有哪些。

四、綜合性學習與寫作

13.在下面兩個題目中任選其一，按要求作文。材料：

一彎月，是故園對游子的呼喚:；一縷風，是荒漠對綠洲的呼喚；一闋詞，是民族對經(jīng)典的呼喚……離亂的國度呼

喚和平，嶄新的時代呼喚奮斗，共同的夢想呼喚擔當……

閱讀材料，請以"的呼喚”為題，寫一篇文章。如果選擇題目（一），請補全題目，然后作文。請以“真

的不容易”為題，寫一篇文章。

要求：除詩歌外，文體不限。不得抄襲套寫，不得出現(xiàn)真實的姓名、學校等敏感信息。字數(shù)不少于600字（若寫詩歌,

不少于20行）。字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。

參考答案

一、積累

1、B

【解析】

B項中，奔放豪逸是奔放灑脫的意思。但“筆畫正行，字體扁平勻稱”，更多是方圓相濟，輕重有致，“奔放豪逸”

這個鑒賞便不符合。

2、B

【解析】

A.句號應放在引號內(nèi)；

C.冒號使用不正確，可用破折號；

D.“美麗”后不用問號，應該用逗號。

故選B。

3、A

【解析】

B.搏弈一一博弈，狡黠一一狡黠。C.城皇廟一一城隍廟。D.流言斐語一一流言蜚語。

4、C

【解析】

C表述有誤。“大戰(zhàn)二郎神”的是孫悟空。情節(jié)：孫悟空攪亂了王母的蟠桃會，又偷吃了老君的仙丹，逃回花果山。

玉帝震怒，派李天王帶天兵天將去征討，被悟空打得落花流水。觀音菩薩舉薦二郎神擒拿悟空。二郎神本領十分高強,

和孫悟空二人大戰(zhàn)，無論是力戰(zhàn)，還是變化，二人均勢均力敵，都不能取勝。太上老君暗算悟空，用金剛琢打在悟空

頭上，二郎神和梅山兄弟一起將悟空擒獲。

5、學而不思則罔俯首甘為孺子牛長風破浪會有時李白乾坤日夜浮關山度若飛不求聞達于諸侯沉舟側(cè)

畔千帆過濯清漣而不妖落霞與孤鷲齊飛

【解析】試題分析：考查對名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎題，也是語文中考必考題。默寫題不論分幾種

類型，都是以識記、積累為根本的。作答時一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子;

三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“罔、孺、度、諸侯、側(cè)畔、濯、漣、孤鷲”等字

詞容易寫錯。

點晴：積累和默寫名句名篇的內(nèi)容，要做到熟練背誦，默寫正確，這是得分的前提。對于理解性默寫，要認真分析題

干，找出題干中的提示語或是限制語，再依據(jù)平時對名句的理解進行篩選，就能寫出答案。

6、①徹底滅掉不來夫斯庫帝國，做全世界獨一無二的君主。②崇尚權力、自以為是、荒唐無理（答出兩點，意對

即可）③《格列佛游記》中寫"因王"的形象，諷刺英國政府殖民政策與貪婪野心，《小王子》中寫“國王”批評

那些醉心于權利、自以為是的大人

【解析】

試題分析：（1）《格列佛游記》是英國作家喬納森?斯威夫特創(chuàng)作的一部長篇游記體諷刺小說。文本敘寫的是格列佛不

幸中途遇上海難，漂到了利立浦特（即小人國），被小人捆住。利立浦特人用專車把體型巨大的格列佛運到京城獻給國

王。格列佛溫順的表現(xiàn)逐漸贏得了國王和人民對他的好感，他也漸漸熟悉了小人國的風俗習慣。當時，另一小人國不

來夫斯古帝國準備從海上入侵利立浦特帝國，格列佛涉過海峽，把50艘最大的敵艦拖回利立浦特國的港口，立了大功。

但是格列佛不愿滅掉不來夫斯古帝國，使國王很不高興?！炯住窟x文中的“這個念頭”指的就是“徹底滅掉不來夫斯庫

帝國”。（2）【乙】文敘寫了國王與小王子的對話，從中可以看出國王是一個崇尚權力、自以為是、荒唐無理的人。如

“在國王面前打哈欠，違反禮節(jié)，是不允許的”一一荒唐無理；“國王對他說，'我命令你打哈欠，''我覺得打哈

欠挺好玩的，而且我好久沒見過別人打哈欠了，快!打吧!這是命令。'"一一崇尚權力，蠻橫無理。（3）解答文學名

著題，必須建立在閱讀原著的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要對內(nèi)容進行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主

要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術特色等內(nèi)容，并反復閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗?！陡窳蟹鹩斡洝?/p>

中寫“國王”的形象，意在通過國王的言行，諷刺當時的英國議會中毫無意義的黨派斗爭，統(tǒng)治集團的昏庸腐朽和唯

利是圖，對殖民戰(zhàn)爭的殘酷暴戾進行了揭露和批判。《小王子》中寫國王是小王子在離開自己的星球后拜訪的第一個小

星球325上僅有的居民。這個國王稱自己統(tǒng)治所有一切，他的統(tǒng)治必須被尊敬和不容忤逆。作者借“國王”這一形象

批評那些醉心于權利、自以為是的大人物。

二、閱讀

7、1.（1）操守，品德（2）消失，逝去（3）貧困（4）尊崇，崇尚

2.D

3.汝輩稚小家貧/每役柴水之勞/何時可免？

4.⑴如果不恬靜寡欲，就不能明確自己的志向；不集中精力排除外來干擾，就無法實現(xiàn)遠大目標。

⑵（我）勉力棄官隱居，使你們年幼就受饑寒之苦……自己心里很慚愧。

5.希望兄弟五人能夠?qū)W習他們的高尚品德，同心同德，團結(jié)友愛。（意近即可）

【解析】

1.考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時

要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“行”：操守，品德。所以千萬不要

以今釋古理解好上下文內(nèi)容是作答的關鍵。

2.D句子中加點詞的意義和用法相同。都是結(jié)構(gòu)助詞“的”之意。A前者“拋棄”，后者“贈給，留給”。B前者“用

來”，后者“因為"。C前者語氣副詞“可要，一定”，后者代詞“它的”。

3.本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較

容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：汝輩稚小家貧/每役柴水之勞/何時可免？譯為：你們這輩從小家境貧寒，每次被

迫從事砍柴挑水的勞動，什么時候可以免除呢？此題要注意把相關的幾個意思劃開。

4.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“明志”：明確志向?！爸逻h”：實現(xiàn)遠大目標?！敖∈埂保好懔??！鞭o

世”：指棄官隱居?！皟?nèi)”：心里。

5.考查對文言文內(nèi)容的理解。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸

納概括的前提和基礎。如陶淵明在書信中列舉鮑叔、管仲等六人的事例的用意可從勸勉兒子們要互相關愛、同心同德、

和睦相處，不慕名利，堅守道德操守等角度作答。

【點睛】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還

應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

（一）譯文：

君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來

干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。所以不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習

有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗

零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？

（二）譯文：

告誡儼、俟、份、佚、?。禾斓亟o人以生命，有生就一定有死。自古以來，即使是圣賢的人，誰又能夠獨自逃脫

死亡呢？我年齡已過五十，年少時窮苦，每次因為家里困乏，四處奔走。本性剛直，才學拙劣，同當時社會的風氣常

常發(fā)生矛盾。（我）勉力棄官隱居，使你們年幼就受饑寒……自己心里很慚愧。

自從患病以來，我逐漸趨向衰弱，盡管親人故交不拋棄我，每次用藥物救我，自己也擔心壽命有限了。你們這輩

從小家境貧寒，每次被迫從事砍柴挑水的勞動，什么時候可以免除呢?掛念在心里，我的愧疚不安不能用語言表達出來!

雖然你們不是同一個母親所生的，但應當想到四海之內(nèi)都是兄弟的情義。鮑叔、管仲共同做買賣，分錢的時候管仲總

要多占一點，但是鮑叔不覺得他貪財，因為鮑叔知道他家里窮。歸生、伍舉都是春秋時楚國人，二人交情很好，后來

伍舉因罪逃到了晉國做官。歸生與他相遇，二人鋪荊而坐，共敘舊情。就是因為在鮑叔幫助下，管仲變失敗為成功；

在歸生幫助下，伍舉在因罪出逃后回國立了功。其他人尚且如此，何況你們這些同一個父親的人呢!潁川的韓元長，是

漢朝末年的名士，身份是卿佐，八十歲死了。兄弟一起居住，直到終生。濟北的氾稚春，是西晉時有操行的人，七代

用共同的財產(chǎn)，家人沒有怨怒的臉色?！对娊?jīng)》說：“對于古人的崇高道德則敬仰，對于他們的高尚行為則遵行、學習。”

即使不能做到前人那樣，也要誠心誠意地崇尚他們。你們可要慎重啊!我沒什么再說的了。

8、1.相比，競爭這擔心本來

2.B

3.今老矣/以體易書/凡清秘之本/約十得六七

4.對書的愛好與對其他的愛好沒什么區(qū)別，為什么獨獨用愛好書來命名呢？

5.(1)其他的愛好其趣味都有所限制，只有讀書的樂趣不守限制，無窮無盡。(2)其他的愛好是依從別人，只有愛書

是依從自己。

6.天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足

膚皴裂而不知。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

【解析】

1.本題考查學生對文言文中重點實詞的解釋，是初中生學習文言文最基礎的一項。只有對重點字詞解釋正確了，才能

進一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。注意古今

異義詞，敵：相比，競爭。固：本來。

2.A因為。B與例句都是介詞，用。C憑借。D以為。

3.文言句子的朗讀節(jié)奏劃分的第一步，我們必須先分析這個句子各成分間的關系，理出這個句子的主干，明白主語、

謂語、賓語各是什么。第二步就是按照主語與謂語之間停頓，謂語與賓語之間停頓的原則進行劃分，這樣一個句子最

明顯的朗讀節(jié)奏就劃分出來了。根據(jù)句意：現(xiàn)在我老了，用俸祿買書。宮廷中收藏的所有圖書，我差不多收藏了十分

之六七。停頓劃分為：今老矣/以體易書/凡清秘之本/約十得六七。

4..此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用

的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習慣進行語序調(diào)整。重點詞語：何以：以何，為什么。名：

命名。

5.考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概

括的前提和基礎。好書的理由，作者談了兩點，一是眾好皆有消長之時，受各種條件的制約，唯好書不受限制，無有

止境。二是眾好與他人無異，其樂趣為人人所共有，唯好書屬個人獨特之精神體驗，他人無法替代。

6.此文談到書這種東西，無論是少壯、老病、饑寒、風雨，不受限制，愛好無有止境。表達出對書的渴求?！端蜄|陽

馬生序》中無書可讀，就借書抄書“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗

之怠”。求師之難”當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皺裂而不知?！背缘拇?/p>

的之艱苦“主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡；余則縊袍敝衣處其間”。

【點睛】

譯文

所好軒，是我藏書的書房。我的愛好很多，為什么要獨獨把自己對書的愛好稱為“所好”呢?那是因為和其它的愛好相

比，我對書的愛好更強烈一些。為什么我對書籍的愛好超于所有嗜好之上呢?我喜歡美食，喜歡修建房屋，喜歡游玩，

喜歡結(jié)交好友，喜歡花竹泉石，喜歡珪璋彝尊這些貴重的禮器酒器，喜歡名人字畫，當然還有書。對書的愛好與對其

它的愛好沒什么區(qū)別，為什么獨獨因為愛好書而命名”所好軒”呢?那是因為:少年時才能好美色，肚子沒飽才能好美食,

交朋友必須找志同道合的，出去游玩最好在清明節(jié)前后，對宮室花石古玩的愛好也就是在剛購買的時候，沒過多久就

不新鮮了。而書這種東西，無論是少壯、老病、饑寒、風雨，不受限制，愛好無有止境。

即使是這樣，拒絕其他的愛好而加倍愛好書，就像是謝絕了關系密切而行為不莊重的朋友，去尋找嚴厲的老師一樣，

愛好得有點假。結(jié)束了其他的嗜好而加倍愛好書，就像是賓客在席間散去而老朋友留了下來，愛好的有些偏狹。從前

曾皙特別愛吃羊棗，不愛吃烤肉，但是說到愛吃烤肉，曾皙卻不接受，為什么呢?（是因為）依從了大家共同的愛好。我

其他的愛好是依從別人，只有愛書是依從自己。所以把我的“所好”歸于書也就是本來應該的了。

我小時候就喜歡書，可惜那時苦于無法得到?，F(xiàn)在我老了，用俸祿買書。宮廷中收藏的所有圖書，我差不多收藏了十

分之六七。以前擔心得不到書，現(xiàn)在我又怕丟了書。只是怕丟失這一點，以“所好”命名我的書屋也自然是應該的了。

9、1.帶領將要不過，但是，然而，這樣自己如果，假如

2.及羽背關懷楚/放逐義帝而自立/怨王侯叛己/難矣。

3.最終僅過五年就使他的國家滅亡，自己也死在東城。

4.杜牧的詩蘊含著對項羽自刎烏江的無限惋惜，王安石的詩蘊含著對項羽喪失民心、兵敗烏江的批判。

5.第一層：只解讀詩或文，未能綜合。

【示例1】杜牧認為，只要時機成熟，項羽完全可以重新翻盤。

【示例2】王安石認為，項羽是一個剛愎自用、迷信武力的人。這樣的人是不會得人心的，最終只能落個眾叛親離的

下場，卷土重來只是一廂情愿罷了。

【示例3］司馬遷認為，項羽沒有尺寸的土地，卻能從隴畝中迅速崛起，僅用三年時間就帶領諸侯滅亡暴秦，從中可

見他很有領導能力、英勇善戰(zhàn)。

第二層：思維比較全面深入，能結(jié)合詩文內(nèi)容并形成關聯(lián)；或雖綜合詩文卻未能結(jié)合內(nèi)容闡述。

【示例1】杜牧認為，只要時機成熟，項羽完全可以重新翻盤。但王安石覺得項羽是一個剛愎自用、迷信武力的人。

而司馬遷則認為項羽是一個崛起迅速、功勛卓著的人，也是一個目光短淺、不講道義、居功自傲、迷信武力的人。

【示例2】杜牧認為，只要時機成熟，項羽完全可以重新翻盤。但是王安石并不這樣認為，他覺得項羽是一個剛愎自

用，迷信武力的人。這樣的人是不會得人心的，最終只能落個眾叛親離的下場，卷土重來只是一廂情愿罷了。

第三層：理解全面深入，綜合詩文表達具體完整，有條理，說服力強。

【示例】杜牧認為，只要時機成熟，項羽完全可以重新翻盤。但是王安石并不這樣認為，他覺得項羽是一個剛愎自用、

迷信武力的人。這樣的人是不會得人心的，最終只能落個眾叛親離的下場，卷土重來只是一廂情愿罷了。而司馬遷則

客觀全面地評價項羽，認為項羽是一個崛起迅速、功勛卓著的人，也是一個目光短淺、不講道義、居功自傲、迷信武

力的人。項羽沒有尺寸的土地，卻能從隴畝中迅速崛起，僅用三年時間就帶領諸侯滅亡暴秦，不愧崛起迅速，功勛卓

著；但他在滅秦后誅殺義帝，足見其目光短淺，不講道義；在之后的處事中“欲以力征經(jīng)營天下”，可見他是一個剛

愎自用、迷信武力的人。

【解析】

1.先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義

和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題是一詞多義的辨析，要結(jié)合語境分別寫出各自的意思。如，“將”動詞，

帶領。副詞，將要。

2.本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂

之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，

除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意：等到項羽放棄關中，懷戀楚地，想東歸定都

彭城，放逐義帝而自立為王時，再埋怨王侯們背叛自己，這就難了。即可推斷出正確答案：及羽背關懷楚/放逐義帝而

自立/怨王侯叛己/難矣。

3.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入

座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關

鍵詞：抽：環(huán)繞而上。去：離，這里指離開北海。卒：最終，終于。亡：使動用法，使……滅亡。

4.杜牧是詩“江東子弟多才俊，卷土重來未可知？”設想項羽假如回江東重整旗鼓，說不定就可以卷土重來。這句有

對項羽負氣自刎的惋惜；王安石在三、四兩句中進一步闡釋“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來”，他以辛辣的口吻

明確地表示，即使項羽真的重返江東，江東子弟是不會替他賣力的。王安石則審時度勢，指出項羽敗局已定，勢難挽

回，反駁了杜牧的論點，是政治家的詠史。詩中最后的反問道出了歷史的殘酷與人心向背的變幻莫測。

5.本題考查學生思維的拓展能力。解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。

表達上的優(yōu)劣會成為關鍵因素。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自

然流暢，有感染力。司馬遷曾以史家眼光批評項羽“天亡我，非戰(zhàn)之罪”的執(zhí)迷不悟。杜牧則以兵家的眼光論成敗由

人之理。二人都注重人事，但司馬遷是總結(jié)已然之教訓，強調(diào)其必敗之原因，項羽目光短淺、不講道義、居功自傲、

迷信武力；杜牧則是假想未然之機會，強調(diào)兵家須有遠見卓識和不屈不撓的意志。杜牧在他的《題烏江亭》中寫到：

“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”意思是批評項羽胸襟不夠?qū)拸V，如果

項羽能夠再回江東重整旗鼓的話，說不定還可以卷土重來。而王安石則根據(jù)自己的理解，認為項羽的失敗已成定局，

即便是江東子弟還在，項羽也不可能再帶領江東子弟卷土重來，以為他們不一定再肯為戰(zhàn)爭賣命了。項羽已經(jīng)失去人

心，天時、地利、人和中，人和是最重要的因素，而項羽已經(jīng)失去，要挽回大業(yè)是十分艱難，概率也是很低的。

【點睛】

參考譯文

太史公說：“我聽周生說：'虞舜的眼睛有兩個瞳孔。'又聽說項羽也是眼睛有兩個瞳孔。項羽難道是舜的后代嗎？

為什么興起的那么快呢？秦朝的政治殘暴，陳涉首先發(fā)難，起義反秦，當時的英雄豪杰蜂起響應，相互爭奪天下，人

數(shù)多得不可勝數(shù)。然而項羽沒有尺寸之地可做憑借，乘著當時的形勢，從民間興起，不過三年，就率領五國諸侯滅亡

了秦朝，隨后分割天下，封授王侯，一切政令都由項羽發(fā)布，自己號為西楚霸王。他的王位雖然沒有坐到底，可是近

古以來，還不曾有過像他那樣的人物。等到項羽放棄關中，懷戀楚地，想東歸定都彭城，放逐義帝而自立為王時，再

埋怨王侯們背叛自己，這就難了。自我夸耀戰(zhàn)功，逞自己一人的聰明，而不效法古人，說霸王之業(yè)，要依靠武力征戰(zhàn)，

才能統(tǒng)治天下。結(jié)果過了五年，終于使自己的國家滅亡。自己死在東城，還沒有覺悟，不肯責備自己，這已經(jīng)是大錯

了啊！卻借口'這世上天要亡我，并不是我用兵的過錯'，這難道不是荒謬的嗎？

10、1.我母親_鄰村女子對家鄉(xiāng)的堅守，對母愛感念

2.玩耍，聽母親講故事、猜謎語

3.運用比擬的修辭手法，生動形象地寫出了“我們”圍著母親干活時的無憂無慮的快樂心情。

4.說明母親是家的庇護所，所有的痛苦都由母親擔當著，所有的歡樂都是母親帶來的。

5.樹是“我”和母親親手栽種的，我們對它付出了真情；見證了“我”成長，給“我”童年帶來快樂。

【解析】

1.根據(jù)文中的“每一個母親都是一棵樹”可知樹指的是“我母親”和“鄰村女子”。第二問，結(jié)尾抒情議論句子”也

許這棵樹不是很高大，也許不是很強壯，但卻在歲月里站成風景，演繹出生命的華章，用樹蔭無私地庇護著自己的孩

子，營造出一片清涼寧靜的天地?！北磉_了對對家鄉(xiāng)的堅守，對母愛的贊美。

2.考查對文章內(nèi)容的提取與概括。抓住“樹下”人物所做的事來梳理概括?！跋奶炷赣H在樹下納涼做針線，我們便在

樹下玩耍瘋跑”一一樹下瘋跑；“每天晚上聽母親給我們講故事、猜謎語”一一講故事、猜謎語；

3.考查對句子的賞析。題目要求從修辭角度賞析，由“像小鳥一樣，嘰嘰喳喳的”可知運用的比喻的修辭手法，將我

們比作小鳥，生動形象地寫出童年圍在干活時的母親身邊時的無憂無慮和快樂。

4.文中記敘鄰村有一個女子在最小的孩子出了車禍，她像瘋了一般，到處找人借錢，眼淚流個不停，日夜地在醫(yī)院里

侍候的事例，突出了一個母親對孩子的安慰的牽掛，表現(xiàn)有母親就有家，孩子是母親的心頭肉，母親寧愿自己受苦受

累，也不愿孩子有任何閃失，所有的痛苦母親承擔，所有的歡樂母親帶來。

5.考查對句子的理解。根據(jù)原文：“那棵叫“水曲柳”的樹，是當年母親和我們一起親手栽下的，對于我們來說有特

殊的感情和意義?！边€有我們在樹下玩耍，聽母親講故事、猜謎語；樹見證了“我”成長，給“我”童年帶來快樂。

11、1.16歲時，自卑的我因為。美術老師的產(chǎn)和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變?nèi)松较?，最終學有所成。

2.美術課前:學習成績差，不如其他同學聰明，自卑；美術課后:覺得自己對藝術美挺有悟性的，不會比其他同學差。

3.①心理描寫。當聽到輕蔑的話語，“我”的心猛烈地跳動，“住嘴”二字差點脫口而出，形象地寫出了此時“我”

內(nèi)心因同學的嘲笑而產(chǎn)生了的憤怒之情；②動作描寫?！斑o”，“低頭”“再低頭”、“埋進”幾個動詞，生動準

確地寫出了自卑的“我”因同學的嘲笑而窘迫和無助。

4.示例:老師，您是否知道，是當年您充滿欣賞的話語，讓才從沉睡中醒過來；是您對畫作意趣盎然的解讀，讓我第

一次感受到了藝術的魅力。如果沒有那節(jié)課，可能我仍是一個在自卑、懶惰的泥沼中難以自拔的人，是你讓我看到了

人生的希望，感謝生命中有你！

5.示例一:我贊成作者的觀點。雖然，成長的道路很漫長，但有時，成長真的只是瞬間的事。如文中的“我”，因為

美術課上得到老師的贊許，從此由一個學習成績差、內(nèi)心自卑的孩子變成自信、勤奮的人，最終學有所成。在我的成

長歷程中，我也曾因一次競賽獲獎而重拾信心，領獎的那一刻，我感覺自己瞬間長大了！

示例二:我不贊成作者的觀點。雖然某一次經(jīng)歷可能會改變我們的人生態(tài)度，但真正的成長是一個漫長的過程。文中的

“我”雖在經(jīng)歷一次難忘的美術課后瞬間成長起來，但在人生道路上，依然需要加倍努力才能成功。我的表達能力差,

在經(jīng)歷了一次又一次的失敗后，終于在演講比賽中獲獎。

【解析】

1.本題考查對文本的概括與歸納能力。解答時，要先分析出文章的行文思路，再結(jié)合文章的主要內(nèi)容加以概括。文章

講述了一個少年的成長瞬間，這個瞬間就是文章記敘的主要內(nèi)容，在成長之前，16歲的作者是自卑的，但是在一節(jié)美

術課上，老師一次無意的點名以及夸獎作者對畫的鑒賞能力讓作者開始關注畫，隨后父親鄭重地掛把作者買來的《睡

蓮》掛到房間的墻上，以這種方式來表達對兒子的支持，由此，作者開始擺脫自卑，開始成長。綜合上述分析，即可

得出答案。

2.本題考查對文本的理解與分析能力。解答時，結(jié)合題目中句子的上下文的具體語境進行作答。通過美術課之前“由

于長期疏于學業(yè)，我的成績一直在低處徘徊"“我不像其他同學那樣聰明”的描述可知，作者對自己的認知是學習成

績差，不如其他同學聰明。在美術課之后，通過“老師說我挺有悟性的”“我開始了一個人的戰(zhàn)爭，和自卑作戰(zhàn)，和

惰怠作戰(zhàn)”等描寫可知，作者對自己的認知是對藝術有悟性，并不比別人差。綜合上述分析，即可得出答案。

3.賞析文句。此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從心理描寫的角度和動作描寫的角度分析作答。

如“因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的家伙說一句；住嘴！可是，我

什么也說不出來”屬于心理描寫。“猛烈地跳動”與“住嘴”等詞語，形象地寫出了此時“我”的憤怒?！爸皇窍乱?/p>

識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎”則屬于動作描寫。形象生動地寫出了“我”因自卑而感到

的窘迫和無助。答題時首先要點明描寫人物的方法，然后在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所

表現(xiàn)的人物心理活動。

4.本題考查對人物心理活動的把握能力。解答時，要聯(lián)系文章內(nèi)容和主旨，結(jié)合作者的經(jīng)歷進行作答。本文講述了作

者16歲時，因為一位美術老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變?nèi)松较虿W有所成的故事。莫奈的《睡蓮》

是引起作者轉(zhuǎn)變的契機，也是故事發(fā)生的關鍵線索，可以說，這幅畫促使和見證了作者的成長，所以作者對這幅畫有

著揮之不去的感情。如：你終于真實地呈現(xiàn)在我的面前了。當年，我的美術老師告訴我，有機會一定要到法國奧賽博

物館親眼看看《睡蓮》的真跡，今天我終于實現(xiàn)了夙愿。你的光影亦真亦幻，你熱烈而含蓄，你溫和而美麗，當我第

一次看到你就被你深深吸引。當我怯怯說出對你的觀感時，美術老師夸我有悟性時，你難以估量，我有多歡喜，從此

我不再自卑，不再惰怠。是你改變了我的人生。

5.本題考查對文本的理解與分析能力。解答時，要聯(lián)系文章內(nèi)容和主旨，并結(jié)合自己的經(jīng)歷進行作答。成長可以是瞬

間的，也可以是漫長的，文中作者認為成長是瞬間的，是因為其遇到了一個契機，即老師因他對莫奈畫的鑒賞表揚了

他，使他能夠肯定自我，進而戰(zhàn)勝自卑與怠惰走向成功。但實際中每個人的成長經(jīng)歷不同，對成長的感悟也不一。本

題為開放性試題，贊成作者觀點與不贊成作者觀點均可，但要言之有理。

三、應用

12、在“大眾”后面加“的腦子里”示例：山氣日夕佳(或山重水復疑無路；山回路轉(zhuǎn)不見君；山河破碎風飄絮；

山河表里潼關路)；小橋流水人家(或小住京華；小時不識月)示例：中國是一個愛詩的國度，中國人是一個

愛詩的民族；形式新穎，題目設計靈活多樣；觀眾在節(jié)目播出期間通過掃描二維碼可以同步互動答題。

【解析】

(1)常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀全文，憑語感判

斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。該句的語病是成分殘缺，應該在在“大眾”

后面加“的腦子里”。

(2)根據(jù)題干要求，要求學生完成詩句的“接龍”，只要注意“每句詩詞的首字要與對手說出詩詞的尾字相同”這點，

然后寫出詩句即可。

(3)這道題還是比較容易回答的，首先是因為中國本身就是一個盛產(chǎn)詩、愛詩的國度，中國人是一個愛詩的民族，所

以自然而然地對于《中國詩詞大會》比較熱愛的；其次，由于《中國詩詞