二級習題教育學3[復制]一、單項選擇題1.有調(diào)查指出，相對而言，美國人大器晚成，隨著年齡的增長更加聰慧;而日本人則年少有為，從小就聰明伶俐。"年少有為""大器晚成"實際上反映了人的發(fā)展具有（）。[單選題]*A.順序性B.整體性C.階段性D.個別差異性(正確答案)2."給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領袖到小偷等各種類型的人?！边@句話的作者是（）。[單選題]*A.華生(正確答案)B.洛克C.科爾伯格D.皮亞杰3.隨著經(jīng)濟的發(fā)展，家長對孩子的教育越來越重視，“高價學區(qū)房”的報道屢見不鮮。在表示愿意購買”高價學區(qū)房”的受訪者眼中，“高價學區(qū)房”意味著優(yōu)質教育。對于家長花費巨資購買學區(qū)房的原因，下列分析不正確的是（）。[單選題]*A.學校教育能促進人的身心發(fā)展B.學校教育能為人的終身發(fā)展打下基礎C.學校教育能解決人發(fā)展過程中的所有問題(正確答案)D.學校教育能全方位系統(tǒng)地統(tǒng)籌人的發(fā)展需求4.中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）。[單選題]*A.孔子B.荀子C.孟子(正確答案)D.莊子5.“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變。”此話隱喻影響人的發(fā)展因素是（）。[單選題]*A.教育B.遺傳C.環(huán)境(正確答案)D.人的主觀能動性6.下列說法錯誤的是（）。[單選題]*A.遺傳素質的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用B.遺傳素質的發(fā)展過程制約著年輕一代身心發(fā)展的年齡特征C.遺傳素質是人的身心發(fā)展的生理前提，它決定了人的發(fā)展(正確答案)D.遺傳素質具有可塑性7.教師施教應由具體到抽象、由淺入深、由易到難、由簡到繁、由低級到高級，循序漸進。這樣做的依據(jù)是個體身心發(fā)展具有（）。[單選題]*A.順序性(正確答案)B.階段性C.互補性D.整體化8.洛克認為:"我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！笨档律踔琳J為:“人只有教育才能成為人，人完全是教育的結果?！边@些話反映了（）的認識。[單選題]*A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬能論(正確答案)D.輻合論9.學校教育對人的發(fā)展起（）。[單選題]*A.主導作用(正確答案)B.根本作用C.輔助作用D.基礎作用10.個體主觀能動性的最高層次是（）。[單選題]*A.生理活動B.心理活動C.物質活動D.社會實踐活動(正確答案)11.格塞爾的雙生子爬樓梯實驗證明了（）因素對人的發(fā)展有關鍵影響。[單選題]*A.遺傳素質B.生理成熟(正確答案)C.環(huán)境D.教育12."生而知之"的天才論和"一兩的遺傳勝過一噸的教育"都是（）的觀點。[單選題]*A.環(huán)境決定論B.實踐決定論C.經(jīng)驗決定論D.遺傳決定論(正確答案)13.歷史上流傳的"狼孩"的故事說明，遺傳因素在人的身心發(fā)展中（）。[單選題]*A.起決定作用B.不起決定作用(正確答案)C.不起作用D.決定人的發(fā)展方向14.教育實踐中的“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人的發(fā)展的（）。[單選題]*A.順序性規(guī)律(正確答案)B.互補性規(guī)律C.不平衡性規(guī)律D.個別差異性規(guī)律15.教師幫助和指導學生學會身份認同和角色定位，使其自覺按照角色要求為人處世。這體現(xiàn)了教育的（）。[單選題]*A.個體社會化功能(正確答案)B.個體個性化功能C.個體謀生功能D.個體享用功能16.人的身心發(fā)展速度呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)，這體現(xiàn)的是身心發(fā)展的（）特點。[單選題]*A.順序性B.階段性C.不平衡性(正確答案)D.個別差異性17.高爾頓調(diào)查了英國977位名人，發(fā)現(xiàn)他們的父子兄弟中有332人也同樣有名;而另一個由相同人數(shù)組成的一般平常人的對照組，他們的父子兄弟中只有一個名人。在高爾頓看來，影響人身心發(fā)展的決定性因素是（）。[單選題]*A.遺傳素質(正確答案)B.自然環(huán)境C.社會環(huán)境D.個體主觀能動性18."失明者一般在聽覺、觸覺、嗅覺等方面具有超常水平"體現(xiàn)了人身心發(fā)展的（）。[單選題]*A.階段性B.順序性C.不平衡性D.互補性(正確答案)19.個體身心發(fā)展具有不均衡性。這要求教育應該（）。[單選題]*A.抓關鍵期(正確答案)B.循序漸進C.因材施教D.揚長避短20.一些事例顯示，對"獸孩"進行的補救教育都不是很成功。這表明人的發(fā)展具有（）。[單選題]*A.順序性B.可逆性C.模仿期D.關鍵期(正確答案)21.教學工作中要注意"長善救失"，這是針對個體身如發(fā)展的（）特征而言的。[單選題]*A.階段性B.互補性(正確答案)C.不平衡性D.個別差異性22.我國歷史上著名的大思想家王陽明5歲還不能開口說話，卻能默背祖父的眾多藏書。這說明（）。[單選題]*A.人的發(fā)展具有階段性B.人的發(fā)展具有不均衡性(正確答案)C.人的發(fā)展具有順序性D.人的發(fā)展具有整體性23.影響人發(fā)展的眾多因素中，（）是影響人發(fā)展的內(nèi)在動力。[單選題]*A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.個體的主觀化動性(正確答案)24.有的人記憶力強，有的人感知力強，有的人語言表達能力強，有的人寫作能力強。這說明人的發(fā)展具有（）。[單選題]*A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性(正確答案)25.作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供可能性的因素是（）。[單選題]*A.遺傳(正確答案)B.環(huán)境C.教育D.主觀能動性26.在一個人的發(fā)展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達到成熟的水平這反應人的身心發(fā)展具有（）。[單選題]*A.順序性B.階段性C.差異性D.不均衡性(正確答案)27.精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是（）的觀點。[單選題]*A.內(nèi)發(fā)論(正確答案)B.外鑠論C.多因素相互作用論D.綜合論28.關于人的身心發(fā)展動因有內(nèi)發(fā)論和外鑠論兩種基本觀點，下列哪種說法屬于外鑠論（）。[單選題]*A.性本善論B.成熟機制論C.白板說(正確答案)D.本能論29.在外部條件大致相同的課堂教學中，每個學生學習的需要和動機不同，對教學的態(tài)度和行為也各式各樣。這反映了（）因素對學生身心發(fā)展的影響。[單選題]*A.遺傳素質B.家庭背景C.社會環(huán)境D.個體主觀能動性(正確答案)30."學生是一張白紙，教師可以在上面畫最新最美的圖畫"，這句話體現(xiàn)了（）。[單選題]*A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論(正確答案)C.輻合論D.二因素論31.教學要著眼于促進學生的一般發(fā)展，注意做到認知因素與非認知因素、意識與潛意識、科學性與藝術性統(tǒng)一。這反映了學生發(fā)展的（）。[單選題]*A.階段性和順序性B.個別差異性C.穩(wěn)定性和可變性D.整體性(正確答案)32.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學后可進行抽象講解。這體現(xiàn)了兒童身必發(fā)展的（）特點。[單選題]*A.順序性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性(正確答案)33.在游戲過程中，男生大多喜歡扮演堅貞不屈的英雄，女生則喜歡扮演溫柔美麗的角色。這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）。[單選題]*A.不均衡性B.階段化C.個別差異性(正確答案)D.互補性34.人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這一現(xiàn)象說明個體身心發(fā)展具有（）。[單選題]*A.順序性B.階段性C.不均衡性D.互補性(正確答案)35.小明原來所在的班級內(nèi)不求上進的學生較多，這些學生的行為影響了小明的學習熱情。小明媽媽為了能讓孩子有個良好的學習環(huán)境，將小明轉學到另一所學校中學風很好的班級，很快，小明的學習有了進步，成績突飛猛進。該事例體現(xiàn)了（）在教育中的重要作用。[單選題]*A.遺傳B.家庭C.環(huán)境(正確答案)D.努力36.有人把教育隱喻為"塑徒"，稱教師是"人類靈魂的工程師"。這種觀點在人的發(fā)展影響因素問題上傾向于（）。[單選題]*A.遺傳決定論B.成熟論C.外鑠論(正確答案)D.內(nèi)因與外因交互作用論37.曾有媒體曝光，有小學在學生報名入學時進行智力測驗，后被教育主管部門叫停。該學校這么做，主要是過于（）。[單選題]*A.夸大遺傳對人的發(fā)展作用(正確答案)B.夸大家庭教育對人的發(fā)展作用C.夸大環(huán)境對人的發(fā)展影響D.夸大人的能動性對人的發(fā)展影響二、多項選擇題1.從形式上看，人的發(fā)展的規(guī)律性主要表現(xiàn)為人的發(fā)展的（）。*A.順序性(正確答案)B.不平衡性(正確答案)C.階段性(正確答案)D.全面性2.影響人發(fā)展的因素有（）*A.遺傳(正確答案)B.環(huán)境(正確答案)C.學校教育(正確答案)D.個體主觀能動性(正確答案)3.個體身心發(fā)展的互補性要求教育者做到（）。*A.善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢(正確答案)B.面向全體學生(正確答案)C.做好階段間的過渡D.抓關鍵期4.以下關于環(huán)境對個體發(fā)展的影響，正確的說法是（）。*A.環(huán)境對個體發(fā)展的影響可能是消極的(正確答案)B.人接受環(huán)境的影響不是消極被動的(正確答案)C.人的發(fā)展完全由環(huán)境決定D.環(huán)境為個體發(fā)展提供內(nèi)在條件5.下列學生身心發(fā)展規(guī)律與教育措施匹配正確的選項是（）。*A.身心發(fā)展的順序性——循序漸進(正確答案)B.身心發(fā)展的差異性——因材施教(正確答案)C.身心發(fā)展的不平衡性——均衡教育D.身心發(fā)展的互補性——抓關鍵期6."染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變。"與這句話一致的影響人身心發(fā)展的因素的表述有（）*A.近朱者赤，近墨者黑(正確答案)B.孟母三遷(正確答案)C.蓬生麻中，不扶而直(正確答案)D.龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞7.以下屬于外鑠論的著名代表人物的是（）,*A.荀子(正確答案)B.洛克(正確答案)C.華生(正確答案)D.孟子8.關于個體身心發(fā)展的動因理論有（）*A.內(nèi)發(fā)論(正確答案)B.外鑠論(正確答案)C.成熟機制D.多因素相互作用論(正確答案)9."出淤泥而不染"，對這句話的理解正確的是（）*A.環(huán)境是人身心發(fā)展的動力B.遺傳是人身心發(fā)展的生理前提C.人對環(huán)境的作用是能動的(正確答案)D.環(huán)境不能決定人的發(fā)展(正確答案)10."環(huán)境決定論"完全否定了（）。*A.遺傳的作用(正確答案)B.教育的價值C.家庭的影響D.文化的功能E.人的能動性(正確答案)三、判斷題1.遺傳素質為人的身心發(fā)展提供了必要的生物前提和發(fā)展的潛在可能性。[判斷題]*對(正確答案)錯2.華生的"教育萬能論"屬于教師決定論，[判斷題]*對錯(正確答案)3."一兩的遺傳勝過一噸的教育"是由遺傳決定論的代表人物霍爾提出的。[判斷題]*對(正確答案)錯4.遺傳與環(huán)境對人發(fā)展的作用是相互制約、相互依存的。[判斷題]*對(正確答案)錯5."與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣"，反映了環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。[判斷題]*對(正確答案)錯6.對童年期的學生來說，在教學內(nèi)容上應多講一些比較具體的、淺顯的知識，在教學方法上多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應兒童身心發(fā)展的個別差異性。[判斷題]*對錯(正確答案)7.人的發(fā)展的順序性要求教育根據(jù)人的發(fā)展的成熟機制，抓住發(fā)展的關鍵期，以促進