/Unit5Thereisabigbed.（導(dǎo)學(xué)案）20232024學(xué)年英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)人教PEP版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本單元的生詞和重點(diǎn)句子。2.學(xué)生能夠通過圖片和情景，正確使用“Thereis”和“Thereare”描述物體和人的位置。3.學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。能力目標(biāo)1.學(xué)生能夠通過圖片和情景，運(yùn)用“Thereis”和“Thereare”描述物體和人的位置。2.學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中，用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論和交流。情感目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。教學(xué)內(nèi)容PartALet'slearn1.學(xué)習(xí)表示物體重量的詞匯：alittle,alotof,asmall,abig。2.學(xué)習(xí)表示物體位置的句型：“Thereis/are”和“Itis/Theyare”。PartBLet'slearn1.學(xué)習(xí)表示數(shù)量的詞匯：two,four,six,seven。2.學(xué)習(xí)表示物體位置的句型：“Thereis/are”和“Itis/Theyare”。PartC1.綜合運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行情景交際。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)1.詞匯：表示物體重量、數(shù)量的詞匯，表示物體位置的句型。2.句型：“Thereis/are”和“Itis/Theyare”。難點(diǎn)1.正確運(yùn)用“Thereis/are”和“Itis/Theyare”描述物體和人的位置。2.在實(shí)際情境中，運(yùn)用本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具1.教學(xué)課件或黑板。2.圖片或?qū)嵨铩W(xué)具1.課本。2.練習(xí)本。3.學(xué)習(xí)用品（如彩筆、剪刀、膠水等）。教學(xué)過程Step1:Leadin1.利用圖片或?qū)嵨铮氡菊n的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片或?qū)嵨镏械奈矬w和人的位置。Step2:Presentation1.利用課件或黑板，展示本課的生詞和句子。2.通過圖片和情景，教授生詞和句子，讓學(xué)生聽懂、會(huì)說、會(huì)讀。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生詞和句子描述物體和人的位置。Step3:Practice1.分組活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論和交流。2.設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。Step4:Consolidation1.設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出本課的重點(diǎn)內(nèi)容?？梢圆捎脠D示、列表、流程圖等形式，幫助學(xué)生理解和記憶。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課生詞，每個(gè)生詞寫5遍。2.用“Thereis/are”和“Itis/Theyare”描述物體和人的位置，寫一段話。課后反思1.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握情況如何？2.教學(xué)過程中是否存在問題？如何改進(jìn)？3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心是否有所提高？如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心？教學(xué)過程Step1:Leadin在課堂的開始，我會(huì)利用圖片或?qū)嵨?，引入本課的主題。例如，我可以展示一張房間的圖片，并提問學(xué)生：“Whatdoyouseeintheroom?Whereisit?”引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片中的物體和人的位置。這樣可以幫助學(xué)生回憶起已學(xué)的知識(shí)，并為本課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。Step2:Presentation為了讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些句型，我會(huì)設(shè)計(jì)一些情景。例如，我可以展示一張房間的圖片，并在圖片中隱藏一個(gè)物體。我會(huì)問學(xué)生：“Whereisthecat?”引導(dǎo)學(xué)生用“Itisunderthebed.”來回答。通過這樣的情景設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更好地理解句型的用法，并能夠靈活地運(yùn)用。Step3:Practice在學(xué)生掌握了生詞和句型后，我會(huì)組織分組活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論和交流。我會(huì)給出一些問題，如：“Whereisyourpen?”,“Isthebookonthetable?”等，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行問答。這樣可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。Step4:Consolidation我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演。例如，我可以設(shè)計(jì)一個(gè)故事情節(jié)，讓學(xué)生扮演不同的角色，并用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在表演結(jié)束后，我會(huì)組織學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，并給予他們積極的反饋和指導(dǎo)。這樣可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出本課的重點(diǎn)內(nèi)容。我可以采用圖示、列表、流程圖等形式，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，我可以畫一張房間的圖示，并在圖示中標(biāo)注出物體的位置，同時(shí)列出表示位置的句型。這樣可以幫助學(xué)生直觀地理解和記憶本課的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課生詞，每個(gè)生詞寫5遍。這樣可以幫助學(xué)生記憶生詞，并提高他們的書寫能力。2.用“Thereis/are”和“Itis/Theyare”描述物體和人的位置，寫一段話。這樣可以幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。課后反思1.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握情況如何？是否有學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠扎實(shí)？2.教學(xué)過程中是否存在問題？例如，是否有學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度？是否有學(xué)生的參與度不高？3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心是否有所提高？是否需要采取更多的激勵(lì)措施？通過課后反思，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明Step1:Leadin在Leadin階段，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣和激活他們的背景知識(shí)。我可以通過展示一張大家庭的圖片，提問學(xué)生他們能識(shí)別出哪些家庭成員，以及他們各自的位置。這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的人和他們的位置，同時(shí)也能夠復(fù)習(xí)之前學(xué)過的家庭成員詞匯。接著，我可以邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，用動(dòng)作表示某個(gè)家庭成員的位置，同時(shí)用英語(yǔ)描述。例如，學(xué)生可以說：“Thereismymothersittingonthesofa.”通過這種互動(dòng)方式，學(xué)生可以在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的知識(shí)。Step2:Presentation在Presentation階段，我將會(huì)介紹本課的新詞匯和句型。為了幫助學(xué)生理解，我可以使用多媒體課件展示不同的場(chǎng)景圖片，如臥室、客廳、廚房等，并在圖片中隱藏一些物品。我會(huì)提問：“Whereisthepillow?”并引導(dǎo)學(xué)生用“Itisunderthebed.”來回答。在這個(gè)階段，我也會(huì)強(qiáng)調(diào)therebe句型的用法，解釋when,where,why等疑問詞與therebe句型的搭配。例如，我可以問：“Whenisthepillowthere?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“ItistherewhenIgotobed.”通過這樣的互動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解therebe句型的用法。Step3:Practice在Practice階段，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。例如，我可以將學(xué)生分成小組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)房間布局，并在小組內(nèi)用英語(yǔ)描述物品的位置。這樣既可以鍛煉學(xué)生的合作能力，也可以幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在不同的房間內(nèi)尋找物品的場(chǎng)景。例如，學(xué)生可以說：“Ican'tfindmybook.Haveyouseenit?”另一名學(xué)生回答：“Yes,itisonthetable.”通過這樣的互動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。Step4:Consolidation在Consolidation階段，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的任務(wù)，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)展示他們的學(xué)習(xí)成果。例如，我可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小型情景劇，其中一個(gè)角色丟失了物品，另一個(gè)角色需要幫助尋找。學(xué)生需要使用所學(xué)詞匯和句型來描述物品的位置和尋找過程。在學(xué)生表演結(jié)束后，我會(huì)組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們提出建設(shè)性的意見。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)該清晰地展示本課的重點(diǎn)內(nèi)容。我可以使用不同顏色的粉筆或電子板書來區(qū)分不同的部分。例如，我可以使用藍(lán)色來寫therebe句型的結(jié)構(gòu)，紅色來寫表示位置的詞匯，綠色來寫情態(tài)動(dòng)詞is/are。這樣可以幫助學(xué)生直觀地理解和記憶本課的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如，我可以設(shè)計(jì)一張?zhí)羁站毩?xí)，讓學(xué)生根據(jù)圖片填寫相應(yīng)的詞匯和句型。另外，我還可以讓學(xué)生寫一篇小短文，描述他們房間內(nèi)的物品和它們的位置。這樣既可以鞏固學(xué)生的記憶，也可以提高他們的寫作能力。課后反思在課后，我會(huì)反思教學(xué)過程的有效性，考慮學(xué)生的參與度和理解程度。我會(huì)思考是否所有的學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，是否