師德研修心得體會(huì)文章潤色改寫如下：---師德研修心得體會(huì)教師，作為學(xué)生思想與情感的塑造者，其言行舉止無不影響著學(xué)生的心靈成長與發(fā)育。然而，不少教師尚未充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷長期被忽視，心靈傷害隨之而來。在學(xué)生所受的傷害中，體罰或許顯而易見，而心罰的傷害卻是深遠(yuǎn)且持久的，甚至可能伴隨一生。事實(shí)上，許多教師的失當(dāng)行為源于對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)的無知。教育的根本在于以人為本，關(guān)注人的身心素質(zhì)，這是教育出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。忽視這一點(diǎn)，教育將失去其真正的意義。因此，教育的效果不僅取決于內(nèi)容的正確性，更在于內(nèi)容與方式是否貼近學(xué)生的身心實(shí)際。有效的教育，首先建立在對(duì)學(xué)生年齡特征的尊重與了解之上，教師必須深入研究學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特征，以此作為教育的基石。心靈關(guān)懷的策略：掌握教育的方式與藝術(shù)在了解學(xué)生心靈發(fā)育的特點(diǎn)后，教師還應(yīng)掌握具體的教育策略與藝術(shù)。通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟了許多。以下是我從教30年來對(duì)個(gè)人師德師風(fēng)情況的總結(jié)：師德師風(fēng)自古以來便是“教書育人，為人師表”。隨著時(shí)代的發(fā)展，“育人”的內(nèi)涵也在不斷更新，我們社會(huì)主義國家旨在培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的新一代。這要求教師具備一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，為了創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，教師需掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。新時(shí)代的師德師風(fēng)融合了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教師的要求包括：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并非苛刻，教師亦有情感，但不能將學(xué)生作為情感宣泄的對(duì)象，那不是真正的教育。傳統(tǒng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)本質(zhì)上是一致的，但現(xiàn)今的差異在于師生關(guān)系的變化。過去學(xué)生對(duì)教師絕對(duì)服從，而今則要求教師尊重學(xué)生，這是教育的進(jìn)步和完善。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛與嚴(yán)格要求學(xué)生上需設(shè)定新的標(biāo)準(zhǔn)。2017年9月22日至10月22日，我參加了師德培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)，對(duì)師德的含義有了更深刻的理解。此外，師德最外在的體現(xiàn)是“以身作則、為人師表”。在教書育人中，教師不僅要言傳，更要身教，用自己的行為示范來教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表的核心在于言行一致。教師要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)踐行；要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決摒棄。正如“其身正，不令而行”，反之，“雖令不從”。因此，每位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立模范，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以上幾點(diǎn)是每名教師都應(yīng)具備的基本品質(zhì)。有人說：“若一個(gè)教師既熱愛教育又熱愛學(xué)生，他便是完美的教師?！狈粗?，若只知教書不知育人，那只能稱為“教書匠”，而“人類靈魂工程師”之名也將徒有其表。由此可見，“德”是塑造人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)與提升，對(duì)教師與學(xué)生都至