統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)第二單元知識(shí)清單第二單元

卷首語(yǔ)：閱讀要有一定的速度。

單元目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

搭石

一、主題

《搭石》作者通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹，反映出搭石在人們生活中的的重要作用，借助對(duì)鄉(xiāng)親們“擺搭石"走搭石”等幾個(gè)生活畫(huà)面的細(xì)致描寫(xiě)，贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)。

二、提高閱讀速度的方法：集中注意力，遇到不懂的詞語(yǔ)不要停下來(lái)，不要回讀。

三、理解句子

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石

頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過(guò)去，這就是搭石。

答：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了擺搭石的用心和細(xì)心

2.上了點(diǎn)兒年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。

答：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥?、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。

3.每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè);清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

答：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了走搭石時(shí)的默契、和諧

“協(xié)調(diào)有序"生動(dòng)形象地寫(xiě)出了人們走搭石的動(dòng)作美

“輕快的音樂(lè)”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了人們走搭石的音樂(lè)美

“清波漾漾，人影綽綽"生動(dòng)形象地寫(xiě)出了人們走搭石的畫(huà)面美

4.如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走；等對(duì)方過(guò)了河，兩人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。

答：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鄉(xiāng)親們相互謙讓的美好品質(zhì)。

5.假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

答：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鄉(xiāng)親們敬老愛(ài)老的美好品質(zhì)。

6.一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

答：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了搭石默默奉獻(xiàn)的精神，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)、友好互助的美好品質(zhì)和淳樸善良的民風(fēng)

仿寫(xiě)：人們捐贈(zèng)的物資，聯(lián)結(jié)著救災(zāi)的生命線，也聯(lián)結(jié)著全國(guó)人民的心。

每周五的校車，聯(lián)結(jié)著我們渴望回家的心，也聯(lián)結(jié)著我們美好的未來(lái)。

7.走搭石時(shí)還會(huì)出現(xiàn)哪些場(chǎng)景？

如果遇到背著重物的老奶奶，年輕力壯的小伙子，總會(huì)放下自己手里的東西，快步上前，幫老奶奶把重物背到對(duì)面。

有時(shí)遇到上下學(xué)的小朋友單獨(dú)過(guò)搭石，大人們總會(huì)跑過(guò)去，抱著小朋友走過(guò)搭石，然后再原路返回。

四、課后習(xí)題

1.說(shuō)說(shuō)課文給你留下印象最深的畫(huà)面是什么？從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們美好的情感？

課文給我留下印象最深刻的畫(huà)面是“上了點(diǎn)兒年歲的人調(diào)整搭石、鄉(xiāng)親們面對(duì)面走搭石時(shí)互相禮讓和年輕人背老人走搭石”。

“上了點(diǎn)兒年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。"從這句話中可以體會(huì)到上了點(diǎn)兒年歲的人一心為他人著想的美好情感。

“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走；等對(duì)方過(guò)了河，兩人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行?！睆倪@句話中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們互相謙讓的美好情感。

“假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。"從這句話中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們尊老愛(ài)老的美好情感。

6.將相和

一、主題

《將相和》課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，通過(guò)“完璧歸趙”“澠池會(huì)面"負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。

二、提高閱讀速度的方法：盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。

三、司馬遷：西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。代表作：《史記》

四、《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，也是24史中的第一部史書(shū)。

“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷"——魯迅

五、理解句子

1.戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦國(guó)很強(qiáng)大，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

答：這段話交代了故事發(fā)生的時(shí)間及時(shí)代背景。

2.有一回，趙王得了一件無(wú)價(jià)之寶，叫和氏璧。秦王知道了，就寫(xiě)了一封信給趙王，說(shuō)是愿意拿十五座城換這塊璧。

答：交代了故事發(fā)生的起因，從側(cè)面表現(xiàn)出了和氏璧的珍貴。

3.“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無(wú)缺地送回來(lái)?！?/p>

答：運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了藺相如勇敢、愛(ài)國(guó)、不畏強(qiáng)權(quán)

4.“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。"

答：運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了藺相如機(jī)智聰明。

5.藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他怒發(fā)沖冠，說(shuō):“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上!”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。

答：運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了藺相如不畏強(qiáng)暴、智勇雙全

6.藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。

答：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了藺相如機(jī)智，考慮周全

7.藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。如果您不答應(yīng)，我就跟您同歸于盡！"

答：運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了藺相如為了國(guó)家的榮譽(yù)，不畏強(qiáng)暴、智勇雙全的高尚品質(zhì)。

8.廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)∶“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見(jiàn)他，一定要讓他下不來(lái)臺(tái)！”

答：廉頗非常的驍勇善戰(zhàn)，但是對(duì)藺相如不服氣，反映了他居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。這是將相不和的原因。

9.藺相如說(shuō)∶“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就是因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人在。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)??！"

答：運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了藺相如胸襟寬闊、以國(guó)家利益為重，顧大局，識(shí)大體，不計(jì)較個(gè)人得失

10.于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。

答：運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，反映了他以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。

11.愛(ài)國(guó)是將相和好的根本原因。

六、課后習(xí)題

1.根據(jù)下面的提示，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

完璧歸趙→澠池會(huì)面→負(fù)荊請(qǐng)罪

答：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙王得到一塊和氏壁，秦王也想得到這塊無(wú)價(jià)之寶，就假意說(shuō)要用十五座城交換，藺相如奉命出使秦國(guó)，他不辱使命，將和氏璧帶回趙國(guó)，藺相如立了功，官至上大夫。過(guò)了幾年，藺相如陪同趙王到澠池與秦王會(huì)見(jiàn)，其間藺相如不畏強(qiáng)暴，據(jù)理力爭(zhēng)，使趙王免受侮辱，趙王封藺相如為上卿，位居老將廉頗之上。廉頗對(duì)此不服，藺相如為此處處主動(dòng)避讓，后來(lái)廉頗終于醒悟，脫下戰(zhàn)袍，向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。最后廉頗和藺相如成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

2.藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？結(jié)合具體事例說(shuō)一說(shuō)。

藺相如：

“完壁歸趙”故事中，臨行前藺相如與趙王交流時(shí)，藺相如“想了一會(huì)兒"說(shuō)明他行事謹(jǐn)慎、沉著冷靜；

面對(duì)秦王的貪婪，他先是不動(dòng)聲色，捧壁在手，之后“怒發(fā)沖冠”，不惜以頭撞柱，最后送壁回國(guó)，可見(jiàn)他機(jī)智勇敢、足智多謀。

“澠池會(huì)面"中，看到秦王侮辱趙王，藺相如生氣極了，可見(jiàn)他是一個(gè)有血性的忠臣；

從欲與秦王同歸于盡的行為，可以看出他勇敢無(wú)畏。

“負(fù)荊請(qǐng)罪”中，為避免與廉頗發(fā)生直接沖突，他請(qǐng)病假不上朝；坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗，趕緊叫車夫把車往回趕，從這些行為中都可以看出他具有顧全大局的開(kāi)闊胸襟。

廉頗：

從廉頗的語(yǔ)言“我廉頗···..·他藺相如······"可以看出一位武將的驕傲和直率；

當(dāng)聽(tīng)說(shuō)藺相如避而不見(jiàn)的理由時(shí)，他果斷登門負(fù)荊請(qǐng)罪，表現(xiàn)出知錯(cuò)就改的胸襟；“澠池會(huì)面”時(shí)，廉頗在邊境上作好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，說(shuō)明他也是一位作戰(zhàn)勇猛的武將，所以秦王才不敢輕舉妄動(dòng)。

拓展：《史記》中的故事：指鹿為馬、四面楚歌、臥薪嘗膽、破釜沉舟、紙上談兵、韋編三絕。

7.什么比獵豹的速度更快

一、主題

《什么比獵豹的速度更快》是一篇介紹事物運(yùn)動(dòng)速度的說(shuō)明文，文中圍繞著“什么比獵豹的速度更快”，運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法，從人們最熟悉的自身奔跑速度開(kāi)始介紹，到鴕鳥(niǎo)、獵豹、游隼三種動(dòng)物的速度，接著談到天空中的飛機(jī)、太空中的火箭、流星體的速度，最后說(shuō)到光速。

二、提高閱讀速度的方法：抓住關(guān)鍵詞句。

三、理解課文

1.題目“什么比獵豹的速度更快”有什么好處？

答：課文的題目是一個(gè)問(wèn)句，提出了一個(gè)問(wèn)題，能引起讀者的思考。而讀者帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，也就容易把握課文的核心內(nèi)容，同時(shí)還能提高閱讀的速度。

2.人在奮力奔跑的時(shí)候，最大速度能夠達(dá)到24千米每小時(shí)。這個(gè)速度跟鴕鳥(niǎo)比起來(lái)差遠(yuǎn)了——鴕鳥(niǎo)奔跑的最大速度是72千米每小時(shí)。

答：運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，突出強(qiáng)調(diào)了鴕鳥(niǎo)比人奮力奔跑的速度快。

3.“大約是30萬(wàn)千米每秒"中“大約”一詞能否刪去？為什么？

答：不能?！按蠹s"表示估計(jì)，寫(xiě)出了30萬(wàn)千米每秒是估算出來(lái)的，體現(xiàn)了文章語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性、周密性。

四、課后習(xí)題

按運(yùn)動(dòng)速度快慢，給文中出現(xiàn)的事物排序

光>流星體>火箭>噴氣式飛機(jī)>游隼>獵豹>鴕鳥(niǎo)>人

8.冀中的地道戰(zhàn)

一、主題

本文分別從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、地道如何方便人民生活生產(chǎn)、如何對(duì)付和防御敵人的“掃蕩”、地道里的人如何了解地面上的情況等方面作了詳細(xì)介紹，歌頌了我國(guó)人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中展現(xiàn)出來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的智慧和頑強(qiáng)斗志。

二、提高閱讀速度的方法：帶著問(wèn)題閱讀。

三、理解課文

1.“說(shuō)起地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。"這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

答：這句話是本段的總起句，為下文介紹地道的式樣和特點(diǎn)做了鋪墊。

2.在廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通

答：寫(xiě)出了地道的樣式多、數(shù)量多、范圍廣、四通八達(dá)

3.村里的地道挖在街道下面。跟別村相通的地道挖在莊稼地下面

答：寫(xiě)出了地道的隱蔽性強(qiáng)

4.大洞四壁又挖了許多小洞，有的住人，有的拴料口，有的擱東西，有的作廁所。

答：寫(xiě)出了地道的功能齊全

5.只要一個(gè)人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)"。

答：形象地寫(xiě)出了地道“孑口”易守難攻的特點(diǎn)。

6.冀中平原上的人民不但堅(jiān)持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。

答：總結(jié)全文，寫(xiě)地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的重要地位。

7.地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？

答：首先是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下。人民群眾可以發(fā)揮智慧，創(chuàng)造新的斗爭(zhēng)方式。

其次是地道具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)：設(shè)計(jì)精巧，易守難攻

最后是中國(guó)人民在艱苦的斗爭(zhēng)環(huán)境中所表現(xiàn)出的保家衛(wèi)國(guó)的勇氣和力量，這是智慧的源泉。

8.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的其他作戰(zhàn)方式：地雷戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)

語(yǔ)文園地二

交流平臺(tái)

提高閱讀速度的方法：①集中注意力；②連詞成句，一目十行；③不回讀；④帶著問(wèn)題讀；

⑤跳讀；⑥邊讀邊想，抓住關(guān)鍵詞；⑦多讀多練熟能生巧。

詞句段運(yùn)用

（一）概括段意

1.只要我們按下手電筒的開(kāi)關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱，光的速度是驚人的，大約是30萬(wàn)千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！

答：光的速度比流星體快。

2.在廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。

答：地道數(shù)量多，式樣多，范圍廣。

方法總結(jié)：主人公+干什么事物+特點(diǎn)抓住關(guān)鍵句

（二）寫(xiě)出具體情境

左右為難：大家說(shuō)秦王不過(guò)是想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng);可要是不答應(yīng)，又怕他

派兵來(lái)進(jìn)攻。

奮不顧身：楊靖宇正在奮力還擊敵人，右手腕忽然受了傷，他就用左手繼續(xù)向敵人射擊。不多

時(shí)，他的腹部又中了一彈，鮮血直流。他咬緊牙關(guān)，猛然起身，連發(fā)兩槍，擊斃了兩個(gè)日本鬼子。

喋喋不休：①早上出門，媽媽一會(huì)兒?jiǎn)枺骸皷|西都帶齊了嗎？"一會(huì)兒又問(wèn)：“作業(yè)都檢查了嗎？”

過(guò)一會(huì)兒又說(shuō)：“上課要聽(tīng)老師的話！"直到我進(jìn)校門了，媽媽還在不停地說(shuō)著。

②在我刷牙的時(shí)候，媽媽總要說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了:“牙膏擠了多少有沒(méi)有里里外外上上下下的刷牙刷干凈了沒(méi)有有沒(méi)有刷到兩分鐘漱口漱干凈，不要留牙膏!”

悠然自得:①吃過(guò)飯，我們一家人坐在陽(yáng)臺(tái)上，沐浴著晨光，媽媽邊織毛衣邊哼著歌；爸爸在喝茶、看報(bào)；我呢，給一盆盆綠植澆水，此刻真是安靜而美好。

②在一條蜿蜒的泥巴路旁，有一間茅草屋，前面立著一張小方桌。桌前圍著幾個(gè)老

翁在聊家常。他們有的頭戴大草帽，有的手拿蒲扇，有的腳穿草鞋，紅潤(rùn)的臉上、

健康的皺紋上都布滿了快樂(lè)。

③小溪旁邊有幾個(gè)蹲著的小孩子，正用手摳起一團(tuán)一團(tuán)的泥巴，把它們捏成小公雞、