/教案：冀教版四年級下冊英語——Unit4Lesson24TheDifferences一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。（2）能夠用英語描述人物的外貌特征和衣著打扮。（3）能夠運(yùn)用所學(xué)知識介紹自己的家人和朋友。2.能力目標(biāo)：（1）能夠正確使用疑問詞詢問和回答人物的外貌特征和衣著打扮。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)的交際用語進(jìn)行簡單的交流。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，使他們更加自信地用英語進(jìn)行交流。二、教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯：big,small,tall,short,fat,thin,long,round,sunny,cloudy,windy,hot,cold.2.句型：（1）Whatdoeshe/shelooklike?（2）He/Sheistall/short/fat/thin/big/small/long/round/sunny/cloudy/windy/hot/cold.三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，能夠用英語描述人物的外貌特征和衣著打扮。2.難點(diǎn)：正確使用疑問詞詢問和回答人物的外貌特征和衣著打扮。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、文具。五、教學(xué)過程：1.熱身（5分鐘）（1）教師與學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的問候，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)常用的疑問詞。（2）學(xué)生自由交談，用英語描述自己或他人的外貌特征和衣著打扮。2.導(dǎo)入（10分鐘）（1）教師播放本課的錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生回答：“Whatdoeshe/shelooklike?”的問題，復(fù)習(xí)描述人物外貌的詞匯。3.呈現(xiàn)（10分鐘）（1）教師通過圖片或?qū)嵨镎故颈菊n的生詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握。（2）學(xué)生兩人一組，用英語描述圖片或?qū)嵨?，練?xí)疑問詞的運(yùn)用。4.練習(xí)（10分鐘）（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，用英語描述小組成員的外貌特征和衣著打扮。（2）學(xué)生兩人一組，進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用本課的生詞和句子進(jìn)行對話。5.鞏固（10分鐘）（1）教師出示一些人物圖片，學(xué)生用英語描述人物的外貌特征和衣著打扮。（2）學(xué)生兩人一組，用英語編寫一個小故事，描述兩個人物之間的外貌差異。六、板書設(shè)計(jì)：1.Whatdoeshe/shelooklike?2.He/Sheistall/short/fat/thin/big/small/long/round/sunny/cloudy/windy/hot/cold.七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫本課的生詞和句子，每個單詞和句子寫兩遍。2.編寫一個小故事，描述兩個人物之間的外貌差異，并用本課的生詞和句子進(jìn)行表達(dá)。八、課后反思：本節(jié)課通過生動的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會用英語描述人物的外貌特征和衣著打扮。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用疑問詞，提高他們的交際能力。同時，課后要加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)和督促，確保他們能夠扎實(shí)掌握所學(xué)知識。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計(jì)中最為重要的環(huán)節(jié)，它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的具體體現(xiàn)。一個科學(xué)、合理的教學(xué)過程可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下面我將對教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。一、熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的問候，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)常用的疑問詞。例如：“What'syourname?Howoldareyou?Areyouhealthy?”等。2.學(xué)生自由交談，用英語描述自己或他人的外貌特征和衣著打扮。例如：“Ihaveshorthair.Myeyesareblue.Myfriendistallandthin.”等。二、導(dǎo)入（10分鐘）1.教師播放本課的錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)。錄音中包含本課的生詞和句子，以及一些日常交際用語。2.教師引導(dǎo)學(xué)生回答：“Whatdoeshe/shelooklike?”的問題，復(fù)習(xí)描述人物外貌的詞匯。例如：“Whatdoesyourmotherlooklike?Sheistallandbeautiful.”等。三、呈現(xiàn)（10分鐘）1.教師通過圖片或?qū)嵨镎故颈菊n的生詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握。例如，展示一張男孩和女孩的圖片，讓學(xué)生用英語描述他們的外貌特征和衣著打扮。2.學(xué)生兩人一組，用英語描述圖片或?qū)嵨?，練?xí)疑問詞的運(yùn)用。例如，讓學(xué)生描述教室里的物品，如：“Whatisthis?It'sabook.Whatdoesitlooklike?It'sroundandyellow.”等。四、練習(xí)（10分鐘）1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，用英語描述小組成員的外貌特征和衣著打扮。每個小組成員都要參與描述，其他人傾聽并給予反饋。2.學(xué)生兩人一組，進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用本課的生詞和句子進(jìn)行對話。例如，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人的角色，用英語描述彼此的外貌特征和病情。五、鞏固（10分鐘）1.教師出示一些人物圖片，學(xué)生用英語描述人物的外貌特征和衣著打扮。例如，展示一張明星的圖片，讓學(xué)生用英語描述他的外貌特征和衣著打扮。2.學(xué)生兩人一組，用英語編寫一個小故事，描述兩個人物之間的外貌差異。要求故事內(nèi)容豐富，用詞準(zhǔn)確，句子結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)過程的調(diào)整與反饋1.熱身活動：在熱身的階段，教師應(yīng)該觀察學(xué)生的參與程度和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。如果學(xué)生對于簡單的問候和自我介紹感到厭倦或不感興趣，教師可以嘗試引入一些游戲或有趣的互動活動，如“快速問答”或“猜謎語”，以提高學(xué)生的積極性。2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在播放錄音時，教師應(yīng)該注意學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠聽懂并正確模仿錄音中的語音和語調(diào)。如果學(xué)生跟不上節(jié)奏或發(fā)音不準(zhǔn)確，教師可以放慢速度，重復(fù)播放關(guān)鍵句子，或者單獨(dú)輔導(dǎo)需要幫助的學(xué)生。3.呈現(xiàn)新知識：在呈現(xiàn)新單詞和句型時，教師應(yīng)該使用多種教學(xué)手段，如實(shí)物、圖片、動畫或故事情境，以確保學(xué)生能夠直觀地理解和記憶新詞匯。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與，如通過指出教室中的相關(guān)物品或角色扮演來實(shí)踐新學(xué)的句子。4.練習(xí)環(huán)節(jié)：在小組活動和角色扮演中，教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，提供個別化的反饋。對于那些表達(dá)不流暢或使用錯誤的學(xué)生，教師可以提供簡單的糾正建議，或者引導(dǎo)他們重新表達(dá)，幫助他們建立自信。5.鞏固環(huán)節(jié)：在鞏固階段，教師可以通過提問、討論或小測驗(yàn)來檢查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。如果有必要，教師可以再次復(fù)習(xí)或解釋某些概念，確保學(xué)生理解透徹。教學(xué)過程中的情感關(guān)懷在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，創(chuàng)造一個安全、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。這包括：積極鼓勵：對學(xué)生的每一次嘗試都給予積極的反饋，即使他們的表達(dá)不完全正確。鼓勵學(xué)生不怕犯錯，敢于開口說英語。個別關(guān)注：對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)該提供額外的支持和耐心，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。團(tuán)隊(duì)合作：鼓勵學(xué)生相互幫助，通過小組活動促進(jìn)合作和社交技能的發(fā)展。教學(xué)過程中的技術(shù)運(yùn)用多媒體教學(xué)：利用課件、動畫和視頻等多媒體資源，可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。交互式白板：使用交互式白板可以增強(qiáng)課堂的互動性，讓學(xué)生通過觸摸和拖動來參與教學(xué)活動。教學(xué)過程中的文化融入跨文化教學(xué)：在教學(xué)中引入不同文化背景的例子，可以幫助學(xué)生理解語言的文化差異，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。真實(shí)語境：盡