如何賣施以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)[摘要]:隨著我們國家近些年來不斷進(jìn)行的教育體制改革，教育部明確要求學(xué)校方面樹立并且堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐證明，以人為本的教學(xué)理念能夠有效地提升初中英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文從重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，重視營造學(xué)習(xí)氛圍，更新教育觀念，重視情感道德教育，關(guān)愛并且尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立主體感這幾個(gè)方面來論述以人為本理念對(duì)于初中英語教學(xué)的重要作用?！娟P(guān)鍵詞】生本教育；初中英語教學(xué)；有效學(xué)習(xí)生本課堂就是以學(xué)生為主體，以體驗(yàn)、討論、實(shí)踐等為主要學(xué)習(xí)方式的課堂。筆者在教學(xué)中力求踐行“生本教育"，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新、理念的更新，注重活躍課堂的構(gòu)建。下面簡單談?wù)勗谛抡n改的形勢(shì)下，堅(jiān)持“生本教育"理念，進(jìn)行初中英語教學(xué)改革的體會(huì)。一、重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法對(duì)于初中學(xué)生來說，他們具有一定的英語閱讀能力。傳統(tǒng)英語課堂，教師注重知識(shí)的灌輸，重視自身講授的重要性，忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，忽略學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。英語作為一種語言教學(xué)，學(xué)生的語言實(shí)踐應(yīng)放在首位，不能讓教師的聽說讀寫剝奪學(xué)生語言的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。因而，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重輕松氛圍學(xué)習(xí)氛圍的營造，使學(xué)生在自由、和諧的氛圍中發(fā)展語言技能，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只是英文的詞匯掌握量較少，沒有接觸到一定量的復(fù)合英文短句，如果是長篇的英語文章對(duì)初中學(xué)生而言就會(huì)有一定的難度，因?yàn)殚L篇的英語文章生詞量相對(duì)較多，并且學(xué)生對(duì)于這類的閱讀材料接觸得也相對(duì)較少。面對(duì)這一現(xiàn)狀，應(yīng)該針對(duì)初中學(xué)生對(duì)于英語的掌握情況，來幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生們能夠明確學(xué)習(xí)英語的目的是為了使用英語并且在使用英語的過程中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語的過程中使用英語，英語教師可以在備課的過程中明確這一目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生掌握英語的學(xué)習(xí)方法。具體可以通過小組合作的模式，讓學(xué)生們通過英文交流來檢驗(yàn)自己對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)也提升了學(xué)生們的小組協(xié)作能力。通過教會(huì)學(xué)生進(jìn)行英文的精讀和跳讀以及掃讀，來幫助學(xué)生們掌握閱讀英文的方法。在掌握英文閱讀方法的同時(shí)要通過反復(fù)的應(yīng)用來進(jìn)行鞏固，也就是上文提到的在學(xué)習(xí)英語的過程中使用英語，在使用英語的過程中學(xué)習(xí)英語。學(xué)生通過教師的幫助以及自身的學(xué)習(xí)，找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，從而在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感，增加學(xué)習(xí)英語的熱情。二、重視營造學(xué)習(xí)氛圍近些年來，英語教育工作者以及學(xué)校方面越來越關(guān)注英語教學(xué)環(huán)境氛圍的相關(guān)問題，所謂的英語教學(xué)環(huán)境氛圍就是初中學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。如果能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置和營造英語教學(xué)環(huán)境氛圍，能夠有效地提升課堂的英語教學(xué)效率和英語教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情使得學(xué)生們更愿意也不害怕表達(dá)自己的想法，從而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)和提升了初中生們的創(chuàng)造性思維能力和獨(dú)立思考能力，符合我們國家對(duì)于重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展的要求。1.設(shè)置情境，提升學(xué)生的發(fā)散思維專家研究證明，相比于傳授學(xué)生知識(shí)來說，對(duì)于學(xué)生更加重要的是培養(yǎng)其想象力。學(xué)生的想象力決定了知識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)化的速度，如果能夠充分地發(fā)揮初中生在英語課堂上的想象力，那么將會(huì)取得意想不到的良好效果。英語教師在進(jìn)行備課的過程扎應(yīng)該充分安排能發(fā)揮學(xué)生想象力的教學(xué)內(nèi)容。例如在英語課堂上可以播放一段一個(gè)美國人生活、工作內(nèi)容的視頻，然后向?qū)W生提問·你們覺得這個(gè)人的特點(diǎn)是什么？他是從事什么工作？等等，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)也能夠有效地提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和熱情，另外也鍛煉了初中學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生作為課堂上的主體，在英語課堂上帶著對(duì)知識(shí)的渴求和愉快的心情，為課堂的教學(xué)帶來了非常積極的影響。2.設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力對(duì)于問題我們可以把它理解為整個(gè)教育過程的核心部分，只有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的問題才能帶動(dòng)學(xué)生們?nèi)シe極地思考。實(shí)際的教學(xué)過程證明了，有趣的新奇的問題更能激發(fā)學(xué)生們的積極性，并且能夠讓學(xué)生們?cè)谇笾倪^程中產(chǎn)生濃厚的興趣。在實(shí)際的英語課堂中，可以通過視頻來進(jìn)行提問，例如播放電影鋼鐵俠的片段，然后向?qū)W生們提出問題：“這是誰？"“他有著什么樣的特點(diǎn)？"“他為什么要這樣做？"等等，然后讓學(xué)生們帶著這些問題來觀看影片片段，這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生們的獨(dú)立思考能力，并且使其學(xué)會(huì)觀察和探索，同時(shí)學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。三、更新教育觀念作為一名初中英語教師，應(yīng)該把自己的角色定義成學(xué)生的工具，對(duì)學(xué)生施以正確的輔助和引導(dǎo)，并且要在日常的教學(xué)工作中發(fā)揮自身的想象力，探索出更適用的教學(xué)方法，通過新的教學(xué)方法來使得英語課堂的教學(xué)氛圍更加愉快、生動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)也要在日常的教學(xué)工作中，為學(xué)生做一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。在當(dāng)今教育體制改革的背景之下，作為一名教師必須舍棄傳統(tǒng)的教育觀念，同時(shí)要積極地去學(xué)習(xí)和開發(fā)新的教學(xué)理念和方式，把以人為本作為創(chuàng)造新型教學(xué)理念和方式的基本前提條件。所謂的以人為本教學(xué)理念實(shí)際上就是倡導(dǎo)教師和學(xué)生平等，教師和學(xué)生的共同合作學(xué)習(xí)例如在日常的英語課堂當(dāng)中，進(jìn)行“canyouplaytheguitar"這堂課的教學(xué)時(shí)，要著重進(jìn)行疑問句的提問和回答的練習(xí)，這時(shí)可以把學(xué)生們分成小組來扮演樂隊(duì)，在創(chuàng)造出情境之后，學(xué)生們就能夠按照情境提問：Canyoupalytheguitar？然后同組的同學(xué)回答：Yes,ican或者是No,ican’t.通過這種情境設(shè)置讓學(xué)生們互相問答的模式，引導(dǎo)學(xué)生融人到課堂當(dāng)中，提升英語課堂的教學(xué)效果。英語教師應(yīng)該在日常的英語教學(xué)當(dāng)中，把這種創(chuàng)造力一直發(fā)揮下去，要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的帶到一個(gè)更高的層面，不再僅僅局限于應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)英語為自己的未來提供更多的可能性。教師的正確引導(dǎo)以及教育必將使得學(xué)生終身受益。教育的最良好的基礎(chǔ)就是教師把教學(xué)工作看成一種幸福，只有這樣才能使得英語課堂充滿活力，從而感染學(xué)生們更加積極地去學(xué)習(xí)四、重視情感道德教育近些年來，我們國家所推行的素質(zhì)教育實(shí)際上就是倡導(dǎo)在課堂上明確學(xué)生們的主體地位，一切的教育過程都以學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展為主要目標(biāo)。素質(zhì)教育中的德育教育是非常重要的一個(gè)部分，對(duì)于學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力發(fā)展有著最為重要的作用。英語教學(xué)實(shí)際上是一門語言的教學(xué)，語言是進(jìn)行溝通的工具，所以英語相較于其他學(xué)科，更加需要進(jìn)行必要的德育教育。在具體的英語教學(xué)過程中，英語教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組合作的模式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和對(duì)話練習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)的模式不但有利于培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思考模式，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力，在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，學(xué)生的語言能力和道德情感得到了雙向的發(fā)展在具體的英語課堂當(dāng)中，可以通過電影片段來深化道德情感方面的教育和引導(dǎo)，例如在英語課堂上播放電影《鋼鐵俠》的片段，了解鋼鐵俠的經(jīng)歷后對(duì)學(xué)生提問。關(guān)愛并且尊重學(xué)生。英語教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要尊重和包容學(xué)生們，不要忽視學(xué)生們的自尊心以及個(gè)性和人格，不要用俯視的姿態(tài)來與學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話，而是要平等地和學(xué)生們進(jìn)行溝通。如果教師真正做到了尊重和包容，學(xué)生必然也會(huì)做到尊重和包容教師。在英語教學(xué)過程中，教師要嘗試著去理解和尊重每一個(gè)學(xué)生，這無關(guān)學(xué)生的成績好壞，要多使用鼓勵(lì)性的語言去激勵(lì)學(xué)生，通過這種鼓勵(lì)的方式使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。有時(shí)候，教師的一個(gè)溫暖的表情或者一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)于學(xué)生們來說都有著很大的力量。同時(shí)，英語教師在制訂教學(xué)方案的過程中，應(yīng)該意識(shí)到，只有學(xué)生們真正感興趣的東西，才能真正地激發(fā)他們的興趣以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，通過這種方式才能更加有效地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)オ?dú)立思考，通過這種方式來學(xué)習(xí)知識(shí)，效率才會(huì)更高。所以，英語教師的責(zé)任就是要想辦法激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生們長期保持這種興趣，并且要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中能夠獲得成就感和愉悅感。另一方面，英語教師也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們?nèi)プ鹬仄渌?，通過小組合作學(xué)習(xí)明白個(gè)體和集體之間的關(guān)聯(lián)，從而在學(xué)生的心目中樹立團(tuán)隊(duì)合作的理念舉例來說，可以在英語課堂中加人一些游戲設(shè)計(jì)，例如猜單詞的游戲，讓學(xué)生們一個(gè)比劃一個(gè)猜，通過這種方式使學(xué)生們對(duì)于單詞的記憶更加深刻，同時(shí)獲得更多的成就感，也能通過這種方式來提升學(xué)生們的英語表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣。在英語課堂上加人這種形式，能減少學(xué)生們的枯燥感，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語有更大的熱情六、幫助學(xué)生樹立主體感在初中英語課堂上樹立以人為本的理念，不能僅僅停留在形式上，而是應(yīng)該讓學(xué)生們明確自己是課堂上的主體，要幫助學(xué)生們樹立這種課堂的主體感。針對(duì)初中學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，英語教師應(yīng)該在課堂上充分給予他們展示自己表現(xiàn)自我的空間，從而幫助學(xué)生們建立自信，把自身的創(chuàng)造能力充分發(fā)揮出來。目前來看，由于我們國家長期的應(yīng)試教育體制的影響，很多學(xué)生缺乏一定的主體意識(shí)，同時(shí)也適應(yīng)了這種填鴨式教學(xué)方式，強(qiáng)烈的依賴教師，旦離開了教師和課堂就無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。所以，英語教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把以往的授人以魚變成授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，不如教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)知識(shí)，使他們掌握好的學(xué)習(xí)方法，才能在未來的學(xué)習(xí)生活中受益匪淺。例如在Howdoyoudealwithyourproblems?"這一課當(dāng)中，教師可以在備課的過程中把這一課分成多個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生們通過完成任務(wù)去學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，這種方式會(huì)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加高效。在為學(xué)生制定任務(wù)的過程中，要對(duì)學(xué)生們的思考進(jìn)行合理的引導(dǎo)，包括如何去發(fā)現(xiàn)問題，如何解決問題，解決問題的方式有哪些，通過這種方式把學(xué)生帶人到學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中，從而有效地提升教學(xué)的效果。另外也可以在課堂當(dāng)中設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體情節(jié)，來讓學(xué)生們?nèi)グ缪?，例如購物，在上課之前準(zhǔn)備好相關(guān)的物品，例如衣服、文具以及食品等等，這其中就必然存在一些問題，建立反饋系統(tǒng)，收集這些問題，其中問題的收集十分關(guān)鍵，可以通過與學(xué)生面談的方式，也可以以設(shè)置意見箱的方式收集。反饋機(jī)制的建立對(duì)于教育教學(xué)過程中的措施優(yōu)化十分關(guān)鍵，在學(xué)生英語語感的培養(yǎng)過程，只有應(yīng)用反饋機(jī)制才能不斷優(yōu)化措施，調(diào)整策略，使得學(xué)生語感培養(yǎng)策略更加有效，更能促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升以及教學(xué)的開展。七、結(jié)語好的英語課堂教學(xué)實(shí)際上不在于教師教的有多好，而是在于學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程如何，教育是針對(duì)學(xué)生們的，所以學(xué)生們應(yīng)該是教育當(dāng)中的主體，教師在課堂上更應(yīng)該扮演一個(gè)輔助者和引導(dǎo)者的角色。學(xué)生們?cè)谟⒄Z課堂上應(yīng)該獲得更多的自由和更大的空間，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于如何在高中英語教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生語感培養(yǎng)的策略進(jìn)行了分析?？偟膩碚f，語感的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生英語能力的提升是十分關(guān)鍵的，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的英語能力，對(duì)于教育教學(xué)的促進(jìn)作用是十分顯著的。通過本文的分析，也使我們認(rèn)識(shí)到了在今后的學(xué)習(xí)過程中，我們一定要重點(diǎn)研究學(xué)生英語語