/三年級上語文教案-蜜蜂|人教新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識本課13個(gè)生字,掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括〞11個(gè)生字。2、閱讀課文,知道法布爾是通過怎樣的實(shí)驗(yàn)證明“蜜蜂有識別方向的能力〞的。3、在讀課文的同時(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實(shí)驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式,以及扎實(shí)認(rèn)真對待科學(xué)的態(tài)度。過程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2、通過各種朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實(shí)驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式,以及扎實(shí)認(rèn)真對待科學(xué)的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有區(qū)分方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)方法：談話激趣法、體驗(yàn)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法課前延伸：1、收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識,閱讀?行知天下?中關(guān)于蜜蜂的知識,在小組內(nèi)交流。2、查閱資料：你還知道哪些動(dòng)物不會(huì)迷路？他們憑借什么來判斷方向、認(rèn)識路線呢？教學(xué)過程： 一、談話激趣,導(dǎo)入新課。師：唐代著名詩人羅隱,在他的?詠蜂?里寫到：學(xué)生齊讀古詩?詠蜂?。這首詩贊美的是誰？今天我們一起學(xué)習(xí)14?蜜蜂?,來認(rèn)識一下這群可愛的小精靈。它的作者是法布爾。我們先來認(rèn)識一下作者。〔出示法布爾資料〕過渡：那么,課文主要講了法布爾和蜜蜂之間的什么故事呢？下面就讓我們走進(jìn)課文。二、初讀課文1、出示閱讀要求,學(xué)生按要求讀文。2、檢查：〔1〕認(rèn)讀生字〔2〕讀詞語〔3〕認(rèn)讀多音字〔4〕課文主要講了一件什么事？〔教師課件提示〕三、精讀理解課文?！惨弧硨?shí)驗(yàn)的原因師：作者的實(shí)驗(yàn)原因,是？生：〔聽說蜜蜂有區(qū)分方向的能力〕出示第一自然段師：聽說？俗話說耳聽為虛,眼見為實(shí)。聽說的不一定真實(shí)可靠,因此這既成為作者做實(shí)驗(yàn)的原因,也表達(dá)了作者不輕信的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。作者沒有迷信盲從人家的結(jié)論,而是自己要?jiǎng)邮謱?shí)際做一下試驗(yàn),你們有興趣跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？〔二〕實(shí)驗(yàn)過程仔細(xì)默讀課文第二自然段,想一想：試驗(yàn)都有哪些環(huán)節(jié)？能不能減少一個(gè)環(huán)節(jié),為什么？從這些做法,你感受到作者是個(gè)怎樣的人？〔先自學(xué),然后在小組內(nèi)交流〕學(xué)生回報(bào)試驗(yàn)步驟教師及時(shí)課件展示。學(xué)生匯報(bào)原因：1.捉自家的蜜蜂,便于觀察。2.給蜜蜂做記號,為了與其他蜜蜂區(qū)分。3.女兒等在蜂窩旁,是為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間。4.在兩里外放飛,路稍遠(yuǎn)一點(diǎn),更能說明問題。學(xué)生匯報(bào)作者是個(gè)怎樣的人。生：〔考慮周到、思想周密、思考全面〕師：蜜蜂被放出來后,你看到了什么？生：〔蜜蜂四面飛散,好象在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面?！硯煟赫娴挠|到地面了嗎？生：〔沒有,從幾乎可以看出來?！硯煟鹤髡叩挠迷~非常嚴(yán)謹(jǐn)啊,一個(gè)幾乎,就把蜜蜂將觸未觸的在風(fēng)中飛行的艱難情況描繪出來了。那么這里,你應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？生：〔擔(dān)憂的,著急的,憐愛的?！硯煟翰粌H僅我們觀察到了蜜蜂飛行的困難,作者也看到了,并且進(jìn)行了怎樣的思考？生：〔我想,他們飛得這么低,怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？在回家路上,我推測蜜蜂可能找不到家了?！硯煟簽槭裁次疫@樣推測呢？結(jié)合作者的試驗(yàn)過程以及試驗(yàn)后觀察到的現(xiàn)象找找我推測的依據(jù)。生：〔遠(yuǎn),悶在袋子里,起風(fēng)〕師：放飛蜜蜂后,作者進(jìn)行了一連串的想象和推測,你看出作者是個(gè)什么樣的人？生：〔善于思考,善于觀察的人。〕師：僅僅會(huì)觀察生活的人,如果不肯動(dòng)腦筋,那么他永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步,而只會(huì)思考的人,不去從實(shí)際出發(fā),那么就只能閉門造車,而我們的作者就是一個(gè)懂得把觀察和思考相結(jié)合的人?！踩衬x讀課文的3、4自然段,找找還有哪些句子,寫了作者面對蜜蜂,引發(fā)的種種思考？學(xué)生讀書思考。生：〔我放飛蜜蜂的時(shí)候是兩點(diǎn)整。也就是說,四十分鐘的時(shí)間里,那兩只小蜜蜂飛了兩里多路,這還包括了采花粉的時(shí)間?！吃谑裁辞闆r下,作者進(jìn)行了這樣的思考？生：〔沒等我進(jìn)門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很沖動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們在兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢。〞〕師：哇,居然小蜜蜂比他回來的還要快,真厲害,聽到這個(gè)消息時(shí),你是什么心情？生：〔快樂,沖動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情〕師：那么就請你帶著快樂,沖動(dòng),甚至有點(diǎn)意外的心情,讀讀三四自然段。師：蜜蜂僅僅飛回來兩只嗎？生：〔不是,第二天,我又發(fā)現(xiàn)15只飛回來了?！硯煟嚎吹綒w巢的蜜蜂,作者發(fā)出了怎樣的感慨？生：〔盡管他們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了?！硯煟和ㄟ^這樣的贊嘆,更萌發(fā)了作者對蜜蜂怎樣的情感。生：〔喜愛〕師：當(dāng)20只蜜蜂里,有17只蜜蜂飛回蜂巢時(shí),作者做出了結(jié)論,你找到揭示試驗(yàn)結(jié)果的段落了嗎？生：〔蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種無法解釋的本能?！硯煟鹤髡叩阶詈蠼o我們一個(gè)“無法解釋〞這樣的模糊答案,表達(dá)出作者實(shí)事求是的科學(xué)研究態(tài)度?？蛇€有三只沒有飛回來,它們?nèi)チ四睦锬?真的是迷路了嗎？請大家靜靜地思考,也可以和同學(xué)探討一下。生：〔我認(rèn)為那三只蜜蜂沒有迷路,它們可能是看到了更多的蜜源,在那里安了新家,不想回來了?！成骸参矣X得它們會(huì)回來的,因?yàn)檎n文中只是說第二天又回來了十五只,他沒有提后來幾天的情況,也許第三天或者第四天它們回來了?！成骸参矣X得那三只蜜蜂不是迷了路,因?yàn)槲以谡n后的資料袋中了解到,蜜蜂會(huì)用舞蹈和同伴交流,可能它們又交了一些新朋友,去了別的地方?！硯煟耗悄芤?yàn)?只沒有回來,而否認(rèn)試驗(yàn)結(jié)果,說蜜蜂沒有區(qū)分方向的能力嗎？生：〔我認(rèn)為即使那三只蜜蜂沒有回來,也可以證明蜜蜂是有區(qū)分方向的能力,畢竟有十七只回來了,如果他們沒有區(qū)分方向的能力,能回來這么多嗎？那三只肯定是出什么意外了?！硯煟?0只蜜蜂中有17只飛回來了,所以,作者得出了結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。由此我們看出,作者是一個(gè)善于觀察、勇于實(shí)踐、實(shí)事求是、嚴(yán)肅對待科學(xué)的人。四、根據(jù)板書總結(jié)全文。五、拓展：1、作者無法解釋的問題,現(xiàn)在的科學(xué)家為我們做出了解釋,你知道嗎？學(xué)生答復(fù)后,教師補(bǔ)充?！舱n件展示：識別方向能力〕2、你還知道哪些動(dòng)物不會(huì)迷路？他們憑借什么來判斷方向、認(rèn)識路線呢？學(xué)生交流后,教師展示：鴿子、狗六、總結(jié)：只要留心觀察、善于思考,就會(huì)有很多的新發(fā)現(xiàn)。希望你們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中做一個(gè)留心觀察、善于思考的人。七、達(dá)標(biāo)檢測：1.選字音填空?！瞛ǐnjìn〕盡力盡管盡量2.我會(huì)填。我先在花園的蜂窩里(),在它們的背上(

)。接著,叫小女兒在蜂窩旁〔〕,自己帶上做了記號的二十只蜜蜂,(

)兩里多路,(

)紙袋,把它們放出來。在回家的路上,我推測(

)。3.我會(huì)選因?yàn)椤浴皇恰恰M管……但……〔〕蜜蜂有識別方向的能力,〔〕