構(gòu)建具有活力的數(shù)學(xué)課堂摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主要課程之一，具有一定的抽象性、邏輯性和思維性，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在新課程理念的不斷更新與完善下，課堂教學(xué)要站在一個全新的視角與高度，注重構(gòu)建一個具有活力的數(shù)學(xué)課堂，使教育教學(xué)彰顯出豐富的生命力。本文通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中展開教學(xué)工作，全面促進活力課堂的構(gòu)建，積極探索更多的教學(xué)策略，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；活力課堂；教學(xué)策略活力課堂主要指的是一個煥發(fā)師生活力的課堂，也是一種動態(tài)、高效而愉悅的生命課堂，無論是教師和學(xué)生都是具有生命力的個體，想要實現(xiàn)構(gòu)建具有活力的數(shù)學(xué)課堂，需要充分展現(xiàn)出教師、學(xué)生以及知識的活力。活力課堂讓原本枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識變得更加富有趣味性，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，通過教師與學(xué)生的共同努力，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出多彩的生機與活力。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)過程中扮演著組織者與引導(dǎo)者的角色，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中想要實現(xiàn)活力課堂的構(gòu)建，教師要展現(xiàn)出自身的活力，從而才能進一步帶動整個課堂的活力，在動態(tài)的課堂教學(xué)過程中發(fā)掘更多的教育元素，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個豐富多彩的課堂。情境在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，情境能夠調(diào)動學(xué)生的思維，增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在入情入境的過程中深入理解數(shù)學(xué)知識，全面構(gòu)建富有活力的課堂教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)《圓》的數(shù)學(xué)知識時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建一個具有活力的課堂，教師可以充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境，呈現(xiàn)出趣味化的教學(xué)情境，使學(xué)生深入感受到課堂的活力。小學(xué)階段的學(xué)生對動畫的喜愛度較高，教師可以通過視頻動畫短片吸引學(xué)生的注意力：“同學(xué)們相信大家都喜歡看動畫片，今天教師也將為大家播放一段動畫片，請大家仔細觀看，細節(jié)中探索更多的數(shù)學(xué)知識?！币曨l短片是以四只小動物為主角，小動物們舉辦了一場自行車比賽，在比賽過程中每一只小動物的自行車都各具特點，有正方形的、有長方形的、有三角形的、有圓形的，教師不要急于播放比賽結(jié)果，而是引導(dǎo)在情境中學(xué)生進行猜測和思考：“比賽還沒有結(jié)束，你能夠憑借你的智慧猜測一下比賽結(jié)果是什么嗎？誰能夠獲得最終的勝利？獲得勝利的原因呢？”學(xué)生紛紛回答圓形車輪的小動物會獲得勝利。為了驗證學(xué)生的答案，教師可以繼續(xù)為學(xué)生播放視頻動畫，使學(xué)生在情境中能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受到一個富有活力的課堂，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，還可以為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)展開進一步的思考，任務(wù)如下：任務(wù)1：請自身所學(xué)回顧三角形、長方形和多邊形的相關(guān)知識，分析本次圖形的學(xué)習(xí)與之前學(xué)習(xí)內(nèi)容之間，存在哪些相同之處和不同之處？任務(wù)2：仔細想一想關(guān)于圓的知識，并向大家介紹一下你所認識的圓。任務(wù)3：圓真的是非常神奇，你能夠在紙上想辦法畫一個圓嗎？在繪畫過程中有哪些注意事項，你是如何繪畫成功的？任務(wù)4：請同學(xué)們用你手中的尺子量一量這個圓形，你能找出它的直徑和半徑嗎？是怎樣找出來的？它的直徑和半徑分別是多少？信息技術(shù)讓小學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠節(jié)約更多的時間，幫助學(xué)生不必在繁瑣的復(fù)雜數(shù)學(xué)問題中無法自拔，而是以一種全新的模式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，完善傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和技巧，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加富有活力?小學(xué)階段的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識總是充滿興趣和好奇，但是在學(xué)習(xí)過程中面對枯燥乏味的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在逐漸降低，課堂也變得更加沉悶和死板。情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方式，在情境中學(xué)生可以多角度、多方面地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不僅能夠幫助學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使課堂變得更加富有活力。二、合作交流，提高課堂互動在新時代的背景下，部分小學(xué)生由于受到家庭以及社會等多種因素的影響，自我觀念相對嚴重，無論是在日常生活中還是在學(xué)習(xí)過程中，嚴重缺乏合作能力，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏生機與活力。課堂是需要學(xué)知識傳遞的主要場所，營造一個最有活力與生命力的所以這個環(huán)境，教師要積極倡導(dǎo)師生之間或者是生生之間的交流與合作，鼓勵學(xué)生在教學(xué)過程中的討論與交流，引導(dǎo)學(xué)生通過合作融入學(xué)習(xí)狀態(tài)而實現(xiàn)更加深入地學(xué)習(xí)，在合作中共同探究知識、解決問題，使課堂充滿活力與激情，實現(xiàn)高效的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》數(shù)學(xué)內(nèi)容時，在教學(xué)前教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進行思考：“同學(xué)們，今天我去商店買東西的時候遇到了一些問題，大家能給我一些意見嗎？”學(xué)生們紛紛回答“好”，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“在上個星期六，我準備去超市買了一些蔬菜和水果，已知西紅柿、蘿卜、白菜的單價分別是3.5元/斤、1.5元/斤和1.2元/斤，西瓜和火龍果的單價分別是3.5元/斤和3.8元/斤，我每樣蔬菜準備買3斤，每樣水果準備買5斤，如果我拿50元出門去買蔬菜和水果，大家覺得夠嗎？”面對這個問題，學(xué)生在課堂上開始了激烈的討論與交流，教師可以為科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，小組合作不僅可以促進學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動，而且還可以增進彼此之間的情感交流，在小組中學(xué)生之間可以相互取長補短，在共同努力下實現(xiàn)積極地配合以及有效的溝通，促使教學(xué)更加富有效率，教師要及時檢查學(xué)生的合作情況，提出問題，讓每個小組匯報自己的研究進展。教師還可以鼓勵學(xué)生進行小組合作活動，組織學(xué)生開展“逛超市”，學(xué)生們可以將自己加的一些閑置物品再到課堂上來，或者是將自己的一些書、本等相關(guān)文具放在“超市”中進行售賣，并為每一樣物品進行標價，小組成員分別扮演“售貨員”、“顧客”、“收銀員”角色，讓學(xué)生在合作中進行計算，深入體會到小數(shù)時間是如何真正地進行加法和減法的運算，增強學(xué)生對知識的理解能力和掌握能力。學(xué)生對這種新穎的教學(xué)模式都非常感興趣，也都積極踴躍地參與到活動中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教師要給予學(xué)生展示的空間與舞臺，在合作中及時觀察學(xué)生的合作情況，為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，全面提升教學(xué)效率，使課堂更加具有活力。合作是教育教學(xué)過程中最好的幫手，教師要科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，使不同階段的學(xué)生都能夠獲得進步，快速完成學(xué)習(xí)目標，增進學(xué)生之間和諧友好的互助關(guān)系，提升學(xué)習(xí)能力。教師要將學(xué)生的差異性作為教育資源，推動優(yōu)等生與后進生之間的相互合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間相互影響?相互滲透，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的共同發(fā)展，教師也可設(shè)計“小先生制”“學(xué)習(xí)幫扶小組”等多樣化的教學(xué)方法，鼓勵優(yōu)等生對后進生進行“一對一”的具體幫助，學(xué)生在合作中也會相互學(xué)習(xí)，吸取他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更好地進行自我激勵。三、實踐引導(dǎo)，增強學(xué)生應(yīng)用實踐是檢驗學(xué)習(xí)成果的最好方式，很多數(shù)學(xué)知識都需要學(xué)生在實踐中體會與感悟，增強對知識的理解能力和應(yīng)用能力。教師不能一味地一味地按照課本內(nèi)容進行講解，而是注重理論與實踐的相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生透過數(shù)學(xué)課本去發(fā)掘更深層次的知識，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，教師要結(jié)合教學(xué)需求以及實際的教學(xué)情況拓展知識的寬度與廣度，教師要以學(xué)生整體的發(fā)展為根本，課堂教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)為出發(fā)點，讓學(xué)生在實踐中分析與思考，做到樂學(xué)、愿學(xué)、會學(xué)，充分感受到活力課堂的真正魅力。例如，在學(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計圖》的數(shù)學(xué)知識時，為了增強學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用和掌握，在課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開實踐：“植物的生長是一個非常神奇的過程，就是一個小小的生命，它有著頑強的生命力，大家都種植過哪些植物呢？你在種植過程中發(fā)現(xiàn)的植物有哪些變化？”小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對于植物的種植并沒有太多的經(jīng)驗，教師要鼓勵完成“蒜葉的生長”的觀察，記錄數(shù)據(jù)并繪制折線統(tǒng)計圖。很多學(xué)生對但這種植物的生長過程并不了解，小學(xué)生可以在家人的幫助下一起去種植，按照步驟真心選擇種植容器、土壤、種子，進行澆水，每天進行觀察和測量，填制蒜葉生長情況記錄表。教師要給予學(xué)生自主操作的機會，在教學(xué)過程中可以結(jié)合實踐化的方式引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，教師要通過操作加強數(shù)學(xué)知識與實際之間的聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性和實踐，提高學(xué)習(xí)能力。蒜葉生長情況記錄表第6天第8天第10天第12天第14天第16天第18天陽光下最長葉片/mm房間里最長葉片/mm蒜葉生長情況統(tǒng)計圖教師要及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生主動思考：“通過調(diào)查以及繪制統(tǒng)計圖，你獲得了哪些收獲？”學(xué)生們紛紛回答：“我學(xué)會了折線統(tǒng)計圖不僅可以表示數(shù)量的多少，還可以表示數(shù)量的變化情況。”、“我以后遇到問題的時候可以嘗試一下用數(shù)據(jù)分析的方法去解決，想表示數(shù)量變化就用折線統(tǒng)計圖，這種方法既簡單又清晰明了?！钡鹊取＝處熞浞忠龑?dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，提高學(xué)生的應(yīng)用意識，積極創(chuàng)建與實際密切聯(lián)系的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在實踐中去感悟更多的數(shù)學(xué)知識，提升應(yīng)用能力，全面構(gòu)建一個富有生機與活力的課堂?？傊?，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生未來的成長和發(fā)展都發(fā)揮著重要的作用，教師在教學(xué)過程中要注重活力課堂的構(gòu)建，充分運用各種教學(xué)方法，不僅僅要停留在理論上，而要更加注重實實在在的教學(xué)行為，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極組織學(xué)生在合作以及實踐的幫助下進行探究活動，教師要充分尊重每一位學(xué)生，以學(xué)生為核心，改善了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加富有生機與活力。在構(gòu)建活力課堂教學(xué)過程中，不僅需要教師的辛勤努力，還需要學(xué)生的配合與支持，只有兩者之間的密切合作，才能在不斷優(yōu)化與調(diào)整中實現(xiàn)活力課堂的構(gòu)建。參考文獻：[1]王志忠.創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂綻放活力[J].科技資訊，2020,18(11):154+156.[2]朱俊華.從“惰性知識”到“活力素養(yǎng)”——指向兒童經(jīng)驗連續(xù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索與實踐[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2020(02):36-40.[3]夏曉峰.關(guān)注情感體驗煥發(fā)課堂活力——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情感研究[J].科學(xué)大眾（