（數(shù)學(xué)）學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表

年級：三年級2012年8月

周次節(jié)數(shù)教學(xué)內(nèi)容

1(9.1)1一、測量毫米、分米的認(rèn)識2——4頁

2(9.3——9.7)4一、測量毫米、分米的認(rèn)識千米的認(rèn)識噸的認(rèn)識5——12頁

3(9.10——9.14)4一、測量噸的認(rèn)識二、萬以內(nèi)的加法和減法加法13——21頁

4(9.17——9.21)4一、萬以內(nèi)的加法和減法2、減法3、加減法的驗(yàn)算2231頁

5(9.24——9.28)4二、萬以內(nèi)的加法和減法整理和復(fù)習(xí)三、四邊形32——41頁

6(10.1——10.5)國慶節(jié)休息

7(10.8——10.12)4三、四邊形42--------48頁

8(10.15——10.19)4四、有余數(shù)的除法49--------57頁

9(10.22——10.26)4四、有余數(shù)的除法五、時(shí)、分、秒58——67頁

10(10.29——11.2)4六、多位數(shù)乘一位數(shù)1、口算乘法2、筆算乘法68——77頁

11(11.5——11.9)4六、多位數(shù)乘一位數(shù)2、筆算乘法78——88頁

12(11.12——11.16)4七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識89——98頁

13(11.19——11.23)4七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識2、分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算八、可能性99——106頁

14(11.26——11.30)4八、可能性九、數(shù)學(xué)廣角擲一擲107--------119頁

15(12.3——12.7)4十、總復(fù)習(xí)120--------126頁

導(dǎo)學(xué)案

教者張曉燕學(xué)科數(shù)學(xué)

年級三年級課型新授

課題毫米的認(rèn)識課時(shí)第一課時(shí)

導(dǎo)

1,經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，明確毫米與厘米之間的關(guān)系，

學(xué)

會進(jìn)行簡單的換算，發(fā)展估測能力。

目

2,通過估一估，測一測等活動建立毫米的概念。

標(biāo)

3,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)建立毫米的長度概念，會進(jìn)行毫米與厘米的換算。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)會用毫米作單位量出物體的長度。

知識建構(gòu)毫米是很小的單位，學(xué)生要建立起毫米長度概念有一定的困難，在教學(xué)中要多

列舉一些學(xué)生生活中常見的實(shí)例，以便幫助學(xué)生更快，更準(zhǔn)地認(rèn)識這個(gè)單位。

教具學(xué)具小黑板，投影

導(dǎo)學(xué)步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)導(dǎo)過程

、談話回顧1,引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知：

知識鏈接我們學(xué)過哪些長度單位？（米，厘米）

（基礎(chǔ)知你能用手勢比劃1米，1厘米各大約有多長嗎？

識復(fù)習(xí)、教師用米尺檢驗(yàn)學(xué)生比劃的長度是否準(zhǔn)確，并將1米長的

創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)紙條貼在黑板上。

情景）你知道1米等于多少厘米嗎？

二、生匯報(bào)，師板書：1米==100厘米

探究新知學(xué)習(xí)例一（-）自主學(xué)習(xí)

請同學(xué)完成下表：

1,先估算一下數(shù)學(xué)課本封面的長是多少？然后再用尺檢

驗(yàn)一下它的實(shí)際長度。

2,教師演示測量的方法：先找到數(shù)學(xué)課本的邊長，把尺

子的0刻度對準(zhǔn)長邊的一端，看長邊的另一端指向幾，那

么數(shù)學(xué)書的長就是幾厘米。

（二）合作探究

先估算一下數(shù)學(xué)課本的寬和厚，將相應(yīng)的數(shù)字填到表中。

學(xué)生小組合作。

教師引導(dǎo)思考：哪一個(gè)小組估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣

來驗(yàn)證？

感受單位意義學(xué)生動手測量驗(yàn)證結(jié)果

教師引導(dǎo)思考：當(dāng)測量的長度不是整理米是怎么辦？

體驗(yàn)一毫米的長度。

問：通過測量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）反饋交流

學(xué)生反饋，教師小結(jié)：每一小格就是一毫米，請同學(xué)們數(shù)

一數(shù)，1厘米有多少毫米？

指名匯報(bào)：1厘米==10毫米

在生活中，哪些物品是1毫米？

（四）教師小結(jié)

請大家記住：1厘米里面有10毫米。

（五）看書質(zhì)疑

請同學(xué)們看看書，還有什么不明白的嗎？

-ZZ2.、

實(shí)踐應(yīng)用（-）基礎(chǔ)練習(xí)做一做，1,2,3

填空：

學(xué)生獨(dú)立填空

指名匯報(bào)

學(xué)生互相評議

（-）變式訓(xùn)練習(xí)練習(xí)一，1

學(xué)生獨(dú)立操作練習(xí)

交流匯報(bào)

小結(jié)評議

（三）綜合練習(xí)練習(xí)一，2

獨(dú)立完成，匯報(bào)反饋

（四）拓展練習(xí)奧數(shù)習(xí)題

教師知道完成

四、你有什么收獲？

總結(jié)梳理

五、練習(xí)一

作業(yè)設(shè)計(jì)

板

毫米的認(rèn)識

書

例一

設(shè)

1厘米=10毫米

計(jì)

導(dǎo)學(xué)案

教者張曉燕學(xué)科數(shù)學(xué)

年級三年級課型新授

課題分米的認(rèn)識課時(shí)第二課時(shí)

導(dǎo)

1,知道分米產(chǎn)生的意義，了解分米與厘米，分米與米之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單

學(xué)

的換算，建立一分米的長度概念。2,通過估一估，測一測等活動建立1分米的

目

概念。3,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

標(biāo)

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)了解分米與厘米，分米與米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行換算。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用靈活多樣的換算方法準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行換算。

知識建構(gòu)學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了毫米，而且對米也早已了解和認(rèn)識，本節(jié)課在此基礎(chǔ)

上通過列舉實(shí)例，估測等學(xué)習(xí)活動方式，進(jìn)一步了解并認(rèn)識分米。

教具學(xué)具小黑板，投影，米尺

導(dǎo)學(xué)步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)導(dǎo)過程

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知：

知識鏈接問：（1）我們學(xué)過哪些長度單位？

（基礎(chǔ)知（2）用手勢分別比劃這些長度單位有多長？

識復(fù)習(xí)、（3）你知道1厘米有多少毫米嗎？

創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)出示課題

情景）教師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)長度單位,我們來認(rèn)識分米。

二、揭示課題，板書：分米的認(rèn)識。

探究新知學(xué)習(xí)例2（一）自主學(xué)習(xí)

動手操作：引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法測量課桌的長?？梢杂?/p>

尺子的最大刻度比如15厘米或者18厘米為一段連續(xù)量，

這樣量的次數(shù)少，但是計(jì)算為一段起來比較麻煩，也可以

以10厘米為一段連續(xù)量，這樣量的次數(shù)多，但是計(jì)算起

來比較方便。

感受單位意義（二）合作探究

引導(dǎo)學(xué)生想象：如果有個(gè)比厘米長而又比米小的長度單位

就好了。

教師：像量課桌這樣的物體長度時(shí)候，用米，厘米，毫米

作為長度單位都不合適，我們就需要一個(gè)新的長度單位

---分米。

教師板書：1分米==10厘米

體驗(yàn)1分米的長度。

用手勢分別表示1分米，2分米的長度。

（三）反饋交流

1米里面有多少個(gè)1分米？

學(xué)生指名回報(bào)，交流。

（四）教師小結(jié)

我們知道了1米==10分米1分米=10厘米

（五）看書質(zhì)疑

請同學(xué)們看看書，還有什么不明白的嗎？

實(shí)踐應(yīng)用（一）基礎(chǔ)練習(xí)P6-5

1,學(xué)生認(rèn)真審題。

2,填上適當(dāng)?shù)拈L度單位的數(shù)

3,交流，反饋

（二）變式訓(xùn)練習(xí)P6-4

思考：式子的右邊有哪些長度單位？能直接減嗎？

這一道題和剛才的那道題有什么不同？

學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)。

（三）綜合練習(xí)P6-6

問：你是怎樣思考的？

教師：求這個(gè)凳子的高是多少，應(yīng)該怎樣求？

（四）拓展練習(xí)P6-2

四、這節(jié)課你有什么收獲？

總結(jié)梳理學(xué)生總結(jié)

五、P6—2,3,4,5,6

作業(yè)設(shè)計(jì)

板

分米的認(rèn)識

書

設(shè)

1米=10分米

計(jì)

1分米=10厘米

導(dǎo)學(xué)案

教者張曉燕學(xué)科數(shù)學(xué)

年級三年級課型新授

課題千米的認(rèn)識課時(shí)第3課時(shí)

導(dǎo)

1,初步感知千米和米之間的關(guān)系，感知1千米的直線距離，在測量活動中發(fā)展

學(xué)

學(xué)生的對于長距離的估測能力。

目

2,通過量一量，走一走，估一估等活動感知1千米。

標(biāo)

3,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)感知米和千米之間的關(guān)系以及1千米的距離

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)建立1千米長度的觀念，形成表現(xiàn)

知識建構(gòu)學(xué)生已經(jīng)對長度單位米，分米，厘米，毫米有了一定的認(rèn)識和了解，在此基礎(chǔ)

上，通過一些量一量，走一走，估一估等活動，感知1千米的距離，感知米和

千米之間的關(guān)系。

教具學(xué)具小黑板，卷尺，

導(dǎo)學(xué)步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)導(dǎo)過程

、復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入1,在前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一些長度單位，同學(xué)們

知識鏈接想一想，我們都認(rèn)識了哪些長度單位？請按順序說一說。

（基礎(chǔ)知2,你能不能用手表示一下1米，1分米，1厘米，1毫米？

識復(fù)習(xí)、3,教師：如果我們要測量我們所在的城市到北京的距離，

創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)可以選用哪個(gè)單位？

情景）指名匯報(bào)

今天，我們就來認(rèn)識一個(gè)長度單位家族的新朋友：千米

揭示課題，板書。

二、學(xué)習(xí)例3（-）自主學(xué)習(xí)

探究新知認(rèn)識1千米的長度1,引導(dǎo)學(xué)生觀察P7—第一幅圖。

教師：千米是比米大的長度單位。

2,你知道1千米（公里）有多長嗎？

教師：老師手里有一把米尺，是1米長，用它連續(xù)量幾次，

是1000米？

學(xué)生明確是1000次

3,教師板書：1千米==1000米

聽起來不容易區(qū)分，讀的時(shí)候要注意停頓。

（二）合作探究

引導(dǎo)學(xué)生看圖P7一第一幅圖

過渡：1千米究竟有多長呢？

學(xué)生小組觀察，回報(bào)：1圈是400米，1千米是2圈半。

學(xué)習(xí)例4（三）反饋交流

體驗(yàn)1千米的長度引導(dǎo)學(xué)生觀察教室從前到后，明確長度大約是10米，100

個(gè)教室的長度就是1千米的長度。

完成課本P8一做一做

（四）教師小結(jié)

我們認(rèn)識以及體驗(yàn)了1千米的長度。

（五）看書質(zhì)疑

請同學(xué)們看看書，還有什么不明白的嗎？

指名匯報(bào)。

_L、

實(shí)踐應(yīng)用（-）基礎(chǔ)練習(xí)P9—1

1,學(xué)生明確練習(xí)要求

2,獨(dú)立完成后交流

（二）變式訓(xùn)練習(xí)

5000米-2千米==（）米

3000米+2千米==（）米

生獨(dú)立完成

（三）綜合練習(xí)P9~2

1,指名讀題，獨(dú)立填空

2,匯報(bào)，交流，說明千米的實(shí)用

（四）拓展練習(xí)PH—4

四、

總結(jié)梳理教師：今天我們認(rèn)識了千米這個(gè)單位，它用來表示比較長

的路程。

五、

作業(yè)設(shè)計(jì)

板

千米的認(rèn)識

書

設(shè)

例31千米==1000米

計(jì)

導(dǎo)學(xué)案

教者張曉燕學(xué)科數(shù)學(xué)

年級三年級課型新授

課題千米的認(rèn)識課時(shí)第四課時(shí)

導(dǎo)

1,掌握千米和米單位換算的方法，并能正確進(jìn)行換算，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能

學(xué)

力和小組合作的技巧。

目

通過各種方法掌握換算的方法。

標(biāo)2,

3,養(yǎng)成勤于動腦的良好習(xí)慣。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)掌握千米與米單位換算的方法，并能正確進(jìn)行換算。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)熟練地進(jìn)行千米和米兩個(gè)長度單位之間的換算。

知識建構(gòu)學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了長度單位“千米”，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握千米

與米單位換算的方法，并能正確的換算，掌握其有效的方法。

教具學(xué)具小黑板

導(dǎo)學(xué)步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)導(dǎo)過程

、復(fù)習(xí)舊知1,復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位和進(jìn)率。

知識鏈接教師板書：

(基礎(chǔ)知1千米=1000米1米=10分米

識復(fù)習(xí)、1分米==10厘米1米=100厘米

創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)2,填一填、

情景)8米二()分米9分米=()厘米

50分米=()米2米=()厘米

100厘米=()米1千米=()米

6000米=()千米

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)糾錯(cuò)，后兩個(gè)先不完成，給學(xué)生留個(gè)

懸念。

二、

探究新知學(xué)習(xí)例5(一)自主學(xué)習(xí)

出示例題，提問思考：

1,1千米是多少米？

2,3千米里有幾個(gè)1千米？

3,3千米是多少米？

按照順序提問，引導(dǎo)學(xué)生思路。

小結(jié)方法：括號里應(yīng)該填什么？你是怎樣想的？

總結(jié)換算方法(二)合作探究

因?yàn)?千米=1000米，3千米里有3個(gè)1千米，就是

3000米，所以，3千米=3000米。

出示：5000米=()千米

學(xué)生合作探究

(三)反饋交流

完成P8一做一做

學(xué)生匯報(bào)，交流

（四）教師小結(jié)

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了千米和米的換算，要記住他們之間的

進(jìn)率是1000。

（五）看書質(zhì)疑

同學(xué)們，請你們打開書，看看有什么不明白的嗎？

__1.、

實(shí)踐應(yīng)用（-）基礎(chǔ)練習(xí)

完成練習(xí)2的第三題

1,生獨(dú)立完成，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2,講評，讓學(xué)生說一說自己的思考過程。

（二）變式訓(xùn)練習(xí)P10-4

1,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，交流匯報(bào)。

2,引導(dǎo)學(xué)生找出比較合理的方法。

（三）綜合練習(xí)P10-5

生獨(dú)立完成

（四）拓展練習(xí)7

四、

總結(jié)梳理這節(jié)課，你有什么收獲？

學(xué)生小結(jié)

五、

作業(yè)設(shè)計(jì)P10,2,3,4,5

板

千米的認(rèn)識

書

3千米=（3000）米

設(shè)

5000米=（5）千米

計(jì)

導(dǎo)學(xué)案

教者張曉燕學(xué)科數(shù)學(xué)

年級三年級課型新授

課題噸的認(rèn)識課時(shí)第五課時(shí)

導(dǎo)

1,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際意義，知道1噸=1000千克，

學(xué)

初步建立噸的質(zhì)量概念，提高估計(jì)能力。

目

2,通過創(chuàng)設(shè)情景，初步建立噸的質(zhì)量概念。

標(biāo)

3,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立噸的質(zhì)量概念。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)初步建立噸的質(zhì)量概念。

知識建構(gòu)學(xué)生對質(zhì)量單位克和千克有了一定的認(rèn)識和感受，但是對噸的認(rèn)識也就是質(zhì)量

大的單位還沒有建立起來感性的認(rèn)識，本節(jié)課初步讓學(xué)生建立噸的質(zhì)量概念。

教具學(xué)具小黑板

導(dǎo)學(xué)步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)導(dǎo)過程

、復(fù)習(xí)舊知1,教師問：我們學(xué)過了哪些質(zhì)量單位？生匯報(bào)

知識鏈接它們之間有怎樣的關(guān)系？

(基礎(chǔ)知1千克=1000克

識復(fù)習(xí)、2,練習(xí)

創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)6千克=()克4000克=()千克

情景)3千克250克=()克

生互相糾正，說明算理。

用來計(jì)量比較小，比較輕的物體的質(zhì)量,通常用克做單位。

千克用來計(jì)量一般物體的質(zhì)量的，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)比

克，千克大的質(zhì)量單位一噸

二、解題，板書

探究新知認(rèn)識單位“噸”-)自主學(xué)習(xí)

1,引導(dǎo)學(xué)生觀察書中情景圖

問：小橋邊有一個(gè)標(biāo)志，是什么呀？這句話是什么意思

呢？4個(gè)小動物能同時(shí)過橋嗎？怎樣才能知道？

2,認(rèn)識千克與噸的關(guān)系

請同學(xué)說說自己的體重，感受有多重。

(二)合作探究

學(xué)生小組合作討論分析例題，匯報(bào)交流

生明確：他們的體重加在一起，不能超過一頓。

也就是1000千克。

問：說一說生活中什么東西大約重1噸？

學(xué)習(xí)例7出示例題

生試著完成，說說怎樣想的

教師小結(jié)

三)反饋交流

完成做一做，匯報(bào)交流

(四)教師小結(jié)

我們認(rèn)識了噸，知道測量較重物體的質(zhì)量的時(shí)候，要用噸

來做計(jì)量單位。

(五)看書質(zhì)疑

請同學(xué)們看看書，有什么不會的問題嗎？

、

實(shí)踐應(yīng)用(-)基礎(chǔ)練習(xí)第一題

先讓學(xué)生說說書上畫的是什么東西，再把合適的物體與對

應(yīng)的動物連起來。

(-)變式訓(xùn)練習(xí)第四題

學(xué)生獨(dú)立完成，說說推理過程

(三)綜合練習(xí)第二題

四、(四)拓展練習(xí)第五題

總結(jié)梳理

這節(jié)課你有什么收獲？

五、2,3,4,5

作業(yè)設(shè)計(jì)

板

噸的認(rèn)識

書

例題7

設(shè)

3噸=(3000)千克6000千克=(6)噸

計(jì)

導(dǎo)學(xué)案

教者張曉燕學(xué)科數(shù)學(xué)

年級三年級課型新授

課題生活中的數(shù)學(xué)課時(shí)第六課時(shí)

導(dǎo)

1,進(jìn)一步加深各個(gè)長度單位和質(zhì)量單位的概念，熟練掌握長度單位和質(zhì)量單位

學(xué)

之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。

目

2,通過創(chuàng)設(shè)情境，能解決生活中的問題。

標(biāo)

3,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系并能解決問題。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的知識解決生活中實(shí)際問題的能力。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識并能將知識系統(tǒng)化。

知識建構(gòu)學(xué)生對本單元的內(nèi)容已經(jīng)基本掌握，并形成了知識網(wǎng)絡(luò)，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，

通過創(chuàng)設(shè)情境，能熟練地掌握長度單位和質(zhì)量單位之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡單

換算。

教具學(xué)具小黑板

導(dǎo)學(xué)步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)導(dǎo)過程

、故事激趣1,教師講“曹沖稱象”的故事。

知識鏈接如果學(xué)生有知道這個(gè)故事的，也可以讓學(xué)生講。

（基礎(chǔ)知過渡：在我們的生活中，時(shí)時(shí)會有數(shù)學(xué)，處處會用到數(shù)學(xué)，

識復(fù)習(xí)、那么今天我們就來研究生活中的數(shù)學(xué)。

創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)揭題，板書：生活中的數(shù)學(xué)。

情景）

二、

探究新知說一說（-）自主學(xué)習(xí)

出示：P14情境圖

思考：1,你從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

2,你能說出8噸是多少千克嗎？

明確：汽車載重8噸

8噸=8000千克

教師知道讀準(zhǔn)確。

（二）合作探究

出示P14情境圖

思考：從圖上你能獲得哪些信息？生小組交流后匯報(bào)。

1000千克是多重？為什么還要寫13人呢？

生匯報(bào)，互相訂正。

引導(dǎo)理解限速（三）反饋交流

出示P14情境圖3

思考：限速110千米是什么意思？

110千米有多長？

情境圖4

思考：

你能根據(jù)圖中獲得的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

選擇一個(gè)你喜歡的問題列式并解答。

（四）教師小結(jié)

在生活中，我們會處處遇到一些數(shù)學(xué)問題，就要請同學(xué)們

學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會處理。

（五）看書質(zhì)疑

同學(xué)們，你們看看書，看看還有什么不明白的嗎？

__1.、

實(shí)踐應(yīng)用（-）基礎(chǔ)練習(xí)

做ni,一做

學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名匯報(bào)

評議，小結(jié)

（二）變式訓(xùn)練習(xí)

在括號內(nèi)填入適當(dāng)?shù)膯挝?/p>

全解23-2

（三）綜合練習(xí)

奧數(shù)習(xí)題

學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)

（四）拓展練習(xí)

奧數(shù)習(xí)題

四、教師：你有什么收獲？

總結(jié)梳理生總結(jié)

五、操作作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)

板

生活中的數(shù)學(xué)

書

設(shè)

主題圖

計(jì)

導(dǎo)學(xué)案

教者張曉燕學(xué)科數(shù)學(xué)

年級三年級課型新授

課題加法（兩位數(shù)加兩位數(shù)）課時(shí)第七課時(shí)

導(dǎo)

1,理解兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理，探索計(jì)算方法，正確計(jì)算，能結(jié)合具體情

學(xué)

況，提高提出問題，解決問題的能力。

目

2,創(chuàng)設(shè)具體情境，探索計(jì)算方法。

標(biāo)

3,對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)野生動物的教育。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)能正確地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位的加法。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)理解“哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一”的道理。

知識建構(gòu)學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過“萬以內(nèi)的加法和減法”在此基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，

運(yùn)用“遷移”的方法進(jìn)行加法的計(jì)算教學(xué)。提高提出問題，解決問題的能力。

教具學(xué)具小黑板，課件

導(dǎo)學(xué)步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)導(dǎo)過程

、復(fù)習(xí)舊知1,出示復(fù)習(xí)題

知識鏈接63+262,獨(dú)立完成計(jì)算。

（基礎(chǔ)知45+343,匯報(bào)：你是怎樣算的？

識復(fù)習(xí)、15+45學(xué)生把自己的思考過程用語言表述出來。

創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)問：筆算不進(jìn)位加法要注意什么？

情景）揭示課題，板書

二、學(xué)習(xí)例一（一）自主學(xué)習(xí)

探究新知我們的國家是一個(gè)資源豐富的國家，有許多珍奇的動物，

你能說出幾種嗎？

學(xué)生匯報(bào)。

出示P15圖

問：仔細(xì)觀察，你從中獲得了哪些信息？

出示例一

問：中國特有鳥類和爬行類一共有多少種？

你能根據(jù)這個(gè)問題列出算式嗎？

明確：

求中國特有鳥類和爬行類一共有多少種，就是求這兩類動

物的總數(shù)和，用加法計(jì)算。

教師板書：

98+25

（二）合作探究

學(xué)生以小組為單位合作探究算法，然后匯報(bào)。

學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種算法：

1,98+25—100+25=125125-2=123

2,98+25—90+20=1108+5=13110+13=125

學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算方列豎式計(jì)算（教師重點(diǎn)指導(dǎo)）

法個(gè)位：8加5得13,寫3進(jìn)1

十位：9加2加進(jìn)來的1得12,寫2進(jìn)1

百位：直接寫1

小結(jié)列豎式計(jì)算的方法。

（三）反饋交流

學(xué)生匯報(bào)交流

（四）教師小結(jié)

（五）看書質(zhì)疑

__1.、

實(shí)踐應(yīng)用（-）基礎(chǔ)練習(xí)P17-1

生獨(dú)立完成——匯報(bào)——改錯(cuò)

（二）變式訓(xùn)練習(xí)P16一做一做,1,2,

1,直接在書上計(jì)算，指名板演，說一說你是怎樣算的？

這四道題有什么共同特征？

2,獨(dú)立計(jì)算結(jié)果，全班反饋。

生獨(dú)立完成，講評。

（三）綜合練習(xí)P17-2

（四）拓展練習(xí)P17-3

說一說，求“公雞和母雞一共有多少只”用什么方法計(jì)算？

提出數(shù)學(xué)問題并解答。

四、

總結(jié)梳理你有什么收獲？

五、

作業(yè)設(shè)計(jì)書P17

板

兩位數(shù)加兩位數(shù)

書

例98+25=123

設(shè)

98

計(jì)

+25

123

導(dǎo)學(xué)案

教者張曉燕學(xué)科數(shù)學(xué)

年級三年級課型新授

課題3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加課時(shí)1——8

導(dǎo)

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力彳m估算的方法。

學(xué)在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法E向基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

目提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確t生

標(biāo)

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記

得加上進(jìn)上來的lo

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記

得加上進(jìn)上來的1.

知識建構(gòu)本單元教學(xué)內(nèi)容包括三部分：加法、減法的驗(yàn)算本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減

三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)。使學(xué)生在

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上，學(xué)會三位數(shù)加三位數(shù)的加法.

教具學(xué)具投影,小黑板

導(dǎo)學(xué)步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)導(dǎo)過程

、

知識鏈接一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

1、列豎式計(jì)算

（基礎(chǔ)知出新知

59+7785+6859+89

識復(fù)習(xí)、問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么

創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)?你注意到了嗎？

情景）2、口算

二、600+800900+1001000+100

、估算

探究新知3

599+800900+101989+112

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么

想的？

（-）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生試著估算

學(xué)習(xí)新課

估算

師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行

計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù)，這也是

一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。

爬行類376兩棲類284

學(xué)習(xí)例2（二）合作探究

四人小組討論師：你能估計(jì)出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共

有多少種嗎？

四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

師：376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（400）

師：請同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國已知的爬行類

動物和兩棲類動物一共有多少種？

指明學(xué)生板演，集體講評

指明板演（三）反饋交流

集體講評師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，

而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，

其實(shí)我國還有許多珍惜野生的動物，請同學(xué)們打開課本1

5頁，說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決

問題。

（四）教師小結(jié)

教師小結(jié)

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1,

在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1