2024年企業(yè)培訓(xùn)師考試-助理企業(yè)培訓(xùn)師（三級(jí)）筆試考試歷年高頻考點(diǎn)試題摘選含答案第1卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.在Excel2000工作表中，選定某單元格，單擊“編輯”菜單下的“刪除”選項(xiàng)，不可能完成的操作是（）。A、刪除該行B、右側(cè)單元格左移C、刪除該列D、左側(cè)單元格右移2.在Word97的表格操作中，計(jì)算求和的函數(shù)是（）。A、CountB、SumC、TotalD、Average3.培訓(xùn)班班務(wù)管理中，學(xué)員管理要把（）放在首位。A、教材B、教師C、紀(jì)律D、學(xué)員4.培訓(xùn)計(jì)劃制定的方法一般有會(huì)議法、座談法和（）。A、頭腦風(fēng)暴法B、淘汰法C、專(zhuān)家論證法D、借鑒法5.教學(xué)模式設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)備案的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)模式主要包括（）。A、課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)模式B、課時(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)模式C、課時(shí)環(huán)節(jié)教學(xué)模式D、課時(shí)進(jìn)程教學(xué)模式6.教育培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)概括為：教育的終身化、法制化、民主化、（）、現(xiàn)代化。A、國(guó)際化B、技能化C、新穎性D、創(chuàng)新性7.以下選項(xiàng)中屬于教學(xué)管理硬要素的是（）。A、教學(xué)經(jīng)費(fèi)B、教學(xué)目標(biāo)C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)方法8.不同崗位一般意味著不同的收入水平，也包括福利待遇和崗位工作條件等，因此，崗位還具有（）特點(diǎn)。A、類(lèi)別性B、經(jīng)濟(jì)性C、差別性D、對(duì)應(yīng)性9.情景教學(xué)理論主張學(xué)習(xí)應(yīng)該在于：（）。A、如何安排強(qiáng)化B、建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、自我學(xué)習(xí)D、教師主導(dǎo)10.教育的四大支柱是（）。A、學(xué)知B、學(xué)做C、學(xué)會(huì)共同生活D、學(xué)會(huì)生存11.制定培訓(xùn)評(píng)估工作實(shí)施計(jì)劃方案包括擬定培訓(xùn)評(píng)估工作的（）。A、相關(guān)人員B、工作方法C、工作流程D、相關(guān)工具E、指標(biāo)體系12.教育是經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。13.拓展訓(xùn)練成功后所擁有的自豪感體驗(yàn)是：（）。A、自負(fù)心態(tài)B、陶冶情操C、自我膽怯D、高峰體驗(yàn)14.培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)是（）。A、學(xué)習(xí)理論B、管理理論C、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論D、社會(huì)學(xué)理論15.哲學(xué)家肖伯納說(shuō)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換這些蘋(píng)果，那么，我們依然各有一個(gè)蘋(píng)果。但是倘若你有一種思想，我有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每個(gè)人將有兩種思想?！蹦銓?duì)此的理解是（）。A、物質(zhì)交換沒(méi)有意義，只有思想交換才能拓展視野B、團(tuán)結(jié)合作不是等價(jià)交換，心靈的溝通與理解才是根本目的C、團(tuán)結(jié)互助前提是能否增加收益，應(yīng)擯棄等價(jià)交換式的互助D、物質(zhì)交換是清晰的，而思想交換往往導(dǎo)致思想雷同16.關(guān)于培訓(xùn)評(píng)價(jià)效能指標(biāo)論述錯(cuò)誤的是（）A、重點(diǎn)考察培訓(xùn)活動(dòng)所帶來(lái)質(zhì)與量的變化B、強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程的質(zhì)量C、從投入產(chǎn)業(yè)比例的角度確定指標(biāo)D、主要是結(jié)果指標(biāo)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)過(guò)程17.課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)性工作包括：課程開(kāi)發(fā)工作的計(jì)劃制定、人員構(gòu)成、信息搜集、分析和加工、信息的應(yīng)用評(píng)估、提出課程開(kāi)發(fā)（）等。A、標(biāo)準(zhǔn)B、策略C、建議D、模式18.企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)輔助工作，包括培訓(xùn)班前期準(zhǔn)備工作和（）工作兩大方面。A、需求調(diào)研B、培訓(xùn)班班務(wù)管理C、信息的搜集D、預(yù)算的落實(shí)19.職業(yè)培訓(xùn)教案的編寫(xiě)特別注重（）。A、語(yǔ)言的精練B、培訓(xùn)場(chǎng)地和培訓(xùn)方法的選擇C、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的完美D、操作實(shí)施的規(guī)范性20.在人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的量表中，不僅將事物依屬性進(jìn)行分類(lèi)，而且還按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，將事物分成若干等級(jí)，并按一定次序排列，這類(lèi)量表稱(chēng)為（）。A、命名量表B、順序量表C、等距量表D、等比量表21.在“自定義動(dòng)畫(huà)”設(shè)置中，（）是正確的。A、只能用鼠標(biāo)來(lái)控制，不能用時(shí)間來(lái)設(shè)置控制B、只能用時(shí)間來(lái)控制，不能用鼠標(biāo)來(lái)設(shè)置控制C、既能用鼠標(biāo)來(lái)控制，也能用時(shí)間來(lái)設(shè)置控制D、不能用鼠標(biāo)來(lái)控制，也不能用時(shí)間來(lái)設(shè)置控制22.員工考評(píng)指標(biāo)有（）。A、考評(píng)要素B、考評(píng)標(biāo)志C、考評(píng)標(biāo)度D、考評(píng)主管23.培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施的前期基本工作有（）A、說(shuō)明培訓(xùn)課程的主題B、介紹培訓(xùn)課程C、培訓(xùn)者自我準(zhǔn)備D、開(kāi)展破冰活動(dòng)24.Word系統(tǒng)中，分欄的效果只有在頁(yè)面視圖下才能看見(jiàn)。25.下列不是培訓(xùn)課程計(jì)劃制定前期準(zhǔn)備工作的是（）A、設(shè)定課程目標(biāo)B、確定計(jì)劃制定工作流程C、課程計(jì)劃起草小組成員分D、收集信息資料26.將某一崗位的工作任務(wù)或責(zé)任進(jìn)行分析細(xì)化后，對(duì)于崗位需要相適應(yīng)的人力及物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)概括，這稱(chēng)為（）。A、崗位分析B、崗位職務(wù)分析C、崗位職務(wù)描述D、職務(wù)分析27.在收集培訓(xùn)需求信息時(shí)，通過(guò)小組討論或面談等形式可以使目標(biāo)人群和他們的（）確實(shí)參與到培訓(xùn)中來(lái)，有助于克服對(duì)培訓(xùn)的抵觸情緒。A、管理者B、培訓(xùn)者C、同事D、下級(jí)28.關(guān)于培訓(xùn)教材與學(xué)科性教材的關(guān)系論述正確的是（）A、兩種教材的表現(xiàn)形式存在一致性B、培訓(xùn)教材重在知識(shí)的傳授C、培訓(xùn)教材強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性和完整性D、培訓(xùn)教材強(qiáng)調(diào)技能結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性29.建立效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的最常用方法是關(guān)聯(lián)法，即求測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)測(cè)量間的相關(guān)系數(shù)，其方法有（）。A、內(nèi)容效度B、預(yù)測(cè)效度C、同時(shí)效度D、目標(biāo)效度30.下列哪一項(xiàng)不是學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)（）。A、僅僅指總的學(xué)習(xí)思路和方法B、可能是外部行為，也可能是內(nèi)部的心理活動(dòng)C、對(duì)學(xué)習(xí)的影響有直接的也有間接地D、對(duì)策略的運(yùn)用可能意識(shí)得到，也可能意識(shí)不到31.第一次引用“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”是美國(guó)總統(tǒng)克林頓。32.培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程區(qū)別有（）A、培訓(xùn)課程的目標(biāo)大都是綜合性的B、培訓(xùn)課程評(píng)價(jià)以考為主C、培訓(xùn)課程周期比學(xué)科性課程周期要短D、培訓(xùn)課程一般以講為主33.貝爾-蘭喀斯特制的教學(xué)組織形式以（）為基礎(chǔ)。A、學(xué)習(xí)小組B、班級(jí)C、學(xué)生個(gè)人D、老師34.人作為生產(chǎn)要素供給者，除了追求高收入外，還有其他方面的考慮，這體現(xiàn)勞動(dòng)要素的（）。A、動(dòng)力性B、自我選擇性C、個(gè)體差異性D、非經(jīng)濟(jì)性35.培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)工作某企業(yè)由于生產(chǎn)布局調(diào)整帶來(lái)了組織結(jié)構(gòu)的某些變化，因而對(duì)班組長(zhǎng)的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。公司責(zé)成培訓(xùn)部會(huì)同有關(guān)部門(mén)開(kāi)發(fā)一個(gè)班組長(zhǎng)崗位適應(yīng)性培訓(xùn)項(xiàng)目。培訓(xùn)部主任責(zé)成助理企業(yè)培訓(xùn)師吳雙做好這一項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)工作。吳雙接受任務(wù)后，主要做了以下幾項(xiàng)工作：1、通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)文件（崗位規(guī)范和工作說(shuō)明書(shū)等）和領(lǐng)導(dǎo)講話，了解了公司組織結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)班組長(zhǎng)的素質(zhì)，尤其是其管理能力提出的新要求。2、從人力資源部搜集了公司所有現(xiàn)職班組長(zhǎng)的自然情況信息，并整理成臺(tái)賬形式。3、深入公司三大主要生產(chǎn)車(chē)間，通過(guò)與車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)和員工座談，重點(diǎn)了解班組長(zhǎng)的素質(zhì)現(xiàn)狀與公司組織結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)班組長(zhǎng)素質(zhì)提出的新要求之間的差距；與部分班組長(zhǎng)面談，聽(tīng)取他們對(duì)這一培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式方法、培訓(xùn)時(shí)間、考評(píng)方式等方面的意見(jiàn)和建議。在完成以上幾項(xiàng)工作之后，吳雙將搜集到的信息進(jìn)行了整理，并撰寫(xiě)了一份關(guān)于班組長(zhǎng)培訓(xùn)信息搜集的文字材料，呈給培訓(xùn)部主任。任老師又讓小莊進(jìn)一步去做培訓(xùn)對(duì)象的調(diào)研，請(qǐng)你給出建議。36.在Word97的編輯狀態(tài)，打開(kāi)文檔ABC，修改后另存為ABD，則文檔ABC（）。A、被文檔ABC覆蓋B、被修改未關(guān)閉C、被修改并關(guān)閉D、未修改被關(guān)閉37.真誠(chéng)是人際交往中的關(guān)鍵因素。38.（）主要是用來(lái)進(jìn)行文本的編輯、簡(jiǎn)單的圖片編輯等工作。A、WordB、PowerPointC、ExcelD、Flash39.美國(guó)人本主義心理學(xué)的代表人物是（）。A、羅杰斯B、皮亞杰C、斯金納D、布魯納40.下列屬于區(qū)分度計(jì)算方法的是（）。A、點(diǎn)二列相關(guān)法B、二列相關(guān)法C、φ相關(guān)法D、三列相關(guān)法41.崗位職務(wù)描述必須突出崗位之間對(duì)工作任務(wù)的界定和對(duì)人的要求的區(qū)別，這樣為企業(yè)的員工招聘、培訓(xùn)和考核提供科學(xué)的依據(jù)，這就是崗位職務(wù)描述的（）原則。A、實(shí)用性B、個(gè)性化C、差異性D、準(zhǔn)確性42.培訓(xùn)課程大體上可以分為（）.A、學(xué)科課程B、綜合課程C、活動(dòng)課程D、核心課程E、集群式模塊課程43.在20世紀(jì)80年代以前，我國(guó)勞動(dòng)力供給基本處于無(wú)彈性狀態(tài)，表現(xiàn)為（）。A、工資水平與勞動(dòng)力供給量不相關(guān)B、工資總體處于某一較低水平C、勞動(dòng)力供給水平與工資水平相關(guān)D、勞動(dòng)者就業(yè)愿望不強(qiáng)E、勞動(dòng)者就業(yè)能力不高44.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)某個(gè)人某種素質(zhì)的高低、強(qiáng)弱的評(píng)價(jià)沒(méi)有絕對(duì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)尺度，而是通過(guò)個(gè)體在群體中的相對(duì)位置來(lái)判定的，因此，它具有（）特點(diǎn)。A、可比性B、相對(duì)性C、參照性D、模糊性45.培訓(xùn)項(xiàng)目與課程開(kāi)發(fā)的關(guān)系，具體表現(xiàn)有（）。A、課程開(kāi)發(fā)決定培訓(xùn)項(xiàng)目B、培訓(xùn)項(xiàng)目決定課程開(kāi)發(fā)C、培訓(xùn)項(xiàng)目支配課程開(kāi)發(fā)D、課程開(kāi)發(fā)支配培訓(xùn)項(xiàng)目E、培訓(xùn)項(xiàng)目引領(lǐng)課程開(kāi)發(fā)46.培訓(xùn)開(kāi)始階段工作的主要內(nèi)容有（）A、通知學(xué)員B、培訓(xùn)者自我準(zhǔn)備C、介紹課程D、破冰活動(dòng)47.（）評(píng)估是培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估的重點(diǎn)。A、分?jǐn)?shù)B、態(tài)度C、證書(shū)發(fā)放D、效果48.關(guān)于培訓(xùn)課程基本要素論述正確的是（）A、課程目標(biāo)是培訓(xùn)目標(biāo)的具體化B、教學(xué)策略主要指培訓(xùn)教學(xué)課程和操作訓(xùn)練方法的選擇C、課程評(píng)價(jià)是控制培訓(xùn)進(jìn)度和質(zhì)量的重要內(nèi)容D、學(xué)科性課程不同，培訓(xùn)課程因素不包括教師和學(xué)員49.年度綜合培訓(xùn)計(jì)劃的制定時(shí)要依據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)要遵循的原則有（）。A、以培訓(xùn)發(fā)展需求為依據(jù)B、以企業(yè)發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)C、以各部門(mén)的工作計(jì)劃為依據(jù)D、以可掌握的資源為依據(jù)50.指標(biāo)體系側(cè)重于且較多的依賴(lài)于對(duì)事物的測(cè)量和計(jì)算，是用（）來(lái)描述的。A、語(yǔ)言和文字B、圖形和表格C、公式和演算D、數(shù)字和量度51.培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)中，培訓(xùn)成本包括（）。A、培訓(xùn)直接成本B、學(xué)費(fèi)收入C、培訓(xùn)間接成本D、培訓(xùn)效益E、培訓(xùn)收入52.所謂失業(yè)，是指勞動(dòng)者與（）相分離的狀態(tài)。A、生產(chǎn)資料B、工作場(chǎng)所C、工作單位D、工資收入53.簡(jiǎn)述金布爾對(duì)學(xué)習(xí)的定義。54.“沒(méi)有完美個(gè)人，只有完美團(tuán)隊(duì)”是說(shuō)成熟團(tuán)隊(duì)追求的不是（）。A、個(gè)人角色突出和獨(dú)樹(shù)一幟B、目標(biāo)一致C、責(zé)任明確D、能力互補(bǔ)55.量表可以定義為一個(gè)擁有參照點(diǎn)和單位的，可以體現(xiàn)測(cè)量規(guī)則的連續(xù)體。根據(jù)單位和參照點(diǎn)的不同，可以將量表分為（）。A、命名量表B、順序量表C、等距量表D、等比量表56.采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量方法有以下優(yōu)點(diǎn)（）。A、減少無(wú)關(guān)因素對(duì)測(cè)評(píng)目的的影響B(tài)、便于測(cè)量C、便于對(duì)照和比較D、可以反復(fù)使用57.教學(xué)管理是指培訓(xùn)從培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)始至完成教學(xué)并做出評(píng)價(jià)的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的調(diào)控。58.（）是培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和完善的重要基礎(chǔ)。A、基本素材臺(tái)賬B、員工基本素質(zhì)臺(tái)賬C、相關(guān)新信息臺(tái)賬D、培訓(xùn)素材基礎(chǔ)臺(tái)賬59.（）主要用來(lái)制作演示文稿、幻燈片及投影片等。A、WordB、PowerPointC、ExcelD、Flash60.我國(guó)教育的核心精神是（）。A、全面發(fā)展B、專(zhuān)向發(fā)展C、局部發(fā)展D、雙基發(fā)展61.勞動(dòng)要素的（），即人作為生產(chǎn)要素的供給，除了追求經(jīng)濟(jì)利益以外，還有非經(jīng)濟(jì)方面的考慮。A、動(dòng)力性B、自我選擇性C、個(gè)體差異性D、非經(jīng)濟(jì)性62.教學(xué)互動(dòng)就是在教學(xué)過(guò)程中，師生間可以互教互學(xué)。63.設(shè)置頁(yè)眉和頁(yè)腳可以使用（）菜單中的“頁(yè)眉和頁(yè)腳”工具欄。A、視圖B、工具C、編輯D、插入64.人力資源開(kāi)發(fā)的基本工作程序是需求分析、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程方案、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)過(guò)程的組織及其檢查，監(jiān)督和指導(dǎo)，最后是培訓(xùn)效果評(píng)估。（）A、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)B、培訓(xùn)計(jì)劃制定C、制定開(kāi)發(fā)方案D、培訓(xùn)實(shí)施設(shè)計(jì)65.關(guān)于道德的說(shuō)法中，正確的是（）A、道德是處理人與人之間、人與社會(huì)之間關(guān)系的特殊行為規(guī)范B、道德總是發(fā)展變化的，因此判定一個(gè)人的道德優(yōu)劣是不可能的C、道德中的“應(yīng)該”與“不應(yīng)該”因人而異，沒(méi)有共同道德標(biāo)準(zhǔn)D、在維護(hù)社會(huì)秩序上，道德只起表面作用，難以深入人心66.培訓(xùn)評(píng)價(jià)的社會(huì)需求原則要求（）A、培訓(xùn)評(píng)價(jià)必須尊重客觀實(shí)際，不能主觀臆斷B、將培訓(xùn)評(píng)價(jià)與培訓(xùn)指導(dǎo)相結(jié)合C、培訓(xùn)評(píng)價(jià)要有利于培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)D、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有水平之間保持適度的超前性67.運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的理論與方法，解決職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中的諸多問(wèn)題的管理手段稱(chēng)之為（），它是教育評(píng)價(jià)的重要組成部分。A、效果評(píng)價(jià)B、職業(yè)能力評(píng)價(jià)C、培訓(xùn)目標(biāo)分析D、培訓(xùn)評(píng)價(jià)68.許多企業(yè)都是把提高（）、挖掘員工的發(fā)展?jié)撃茏鳛槠髽I(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。A、企業(yè)的質(zhì)量B、員工待遇C、員工的綜合素質(zhì)D、產(chǎn)品的質(zhì)量69.職業(yè)道德素質(zhì)是培訓(xùn)教師整體素質(zhì)的核心。70.對(duì)于跨專(zhuān)業(yè)綜合性知識(shí)能力培訓(xùn)，可采用（）選擇培訓(xùn)教材A、就地取材法B、照章實(shí)施法C、拼接法D、原汁原味法71.（）是信息搜集工作的終端環(huán)節(jié)。A、收集工作B、整理工作C、分析工作D、調(diào)查工作72.企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都是通過(guò)貨幣收支進(jìn)行的，企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)在價(jià)值形態(tài)上表現(xiàn)為企業(yè)的資金流動(dòng)。73.（）是人力資源培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的最基礎(chǔ)性工作。A、基本素材臺(tái)賬B、員工基本素質(zhì)臺(tái)賬C、相關(guān)新信息臺(tái)賬D、項(xiàng)目臺(tái)賬74.簡(jiǎn)述培訓(xùn)內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)。75.崗位的設(shè)定既同職業(yè)有關(guān)，又同工種相聯(lián)系，不存在沒(méi)有職業(yè)范疇的崗位，也不存在沒(méi)有特定工種類(lèi)別的崗位。第2卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.培訓(xùn)項(xiàng)目和課程開(kāi)發(fā)是（）A、全局與局部B、統(tǒng)領(lǐng)和被統(tǒng)領(lǐng)C、被統(tǒng)領(lǐng)和統(tǒng)領(lǐng)D、任務(wù)與載體E、載體與任務(wù)2.（）直接影響崗位職務(wù)分析的質(zhì)量。A、專(zhuān)家的素質(zhì)B、專(zhuān)家的名氣C、專(zhuān)家的學(xué)歷D、專(zhuān)家的職務(wù)3.哪些是影響企業(yè)工作中人際關(guān)系的因素（）。A、空間距離B、交往頻率C、儀表因素D、補(bǔ)償性吸引4.人力資源開(kāi)發(fā)是人力資源管理的基礎(chǔ)和前提。5.企業(yè)的經(jīng)營(yíng)信息按作用可分為（）。A、決策信息B、作業(yè)信息C、控制信息D、管理信息6.（）是崗位職務(wù)分析的核心，也是崗位職務(wù)描述的核心。A、崗位說(shuō)明書(shū)B(niǎo)、崗位操作明細(xì)表C、崗位分析說(shuō)明書(shū)D、崗位描述明細(xì)表7.下列選項(xiàng)中是客戶(hù)模型的培訓(xùn)組織架構(gòu)的特點(diǎn)的有（）.A、培訓(xùn)者需要花大量時(shí)間研究各職能部門(mén)的業(yè)務(wù)B、要同時(shí)向培訓(xùn)部門(mén)經(jīng)理和特定職能部門(mén)經(jīng)理匯報(bào)工作C、不太了解組織的需求D、培訓(xùn)活動(dòng)缺乏連續(xù)性8.人際交往中的心理障礙主要是指人際交往，溝通時(shí)的心理問(wèn)題。主要表現(xiàn)為（）。A、恐懼心理B、羞怯心理C、自卑心理D、嫉妒心理9.決定個(gè)人需求的因素有：（）等等。A、價(jià)格因素B、收入因素C、替代物品價(jià)格D、個(gè)人嗜好10.關(guān)于培訓(xùn)計(jì)劃論述正確的是（）A、制定培訓(xùn)計(jì)劃是培訓(xùn)工作發(fā)展的重要手段B、綜合培訓(xùn)計(jì)劃一般是年度培訓(xùn)計(jì)劃C、單項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃是綜合培訓(xùn)計(jì)劃的基礎(chǔ)D、綜合培訓(xùn)計(jì)劃是單項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃制定的指導(dǎo)性文件11.關(guān)于培訓(xùn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系論述正確的是（）A、強(qiáng)調(diào)研究方式、研究手段的靈活性B、在實(shí)踐中比概括性問(wèn)題描述更好C、在本質(zhì)上更接近于演繹的過(guò)程D、能夠滿(mǎn)足被評(píng)價(jià)對(duì)象多樣化需求的問(wèn)題12.屬于“忌語(yǔ)”的說(shuō)法是（）。A、“有完沒(méi)完”B、“喊什么，等會(huì)兒”C、“我就這態(tài)度”D、“不買(mǎi)看什么”13.下列哪一項(xiàng)不是錯(cuò)誤分析法的具體步驟（）.A、羅列發(fā)生或者可能發(fā)生的錯(cuò)誤B、分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因C、檢驗(yàn)錯(cuò)誤產(chǎn)生的后果D、設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、項(xiàng)目等14.社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括（）。A、以儒家思想為核心的傳統(tǒng)道德B、以發(fā)家致富為核心的共同理想C、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神D、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神15.以下各項(xiàng)屬于備課的基本原則的是（）。A、教學(xué)目的的決定性和內(nèi)容的規(guī)定性B、教學(xué)對(duì)象的可受性C、教學(xué)方法的適應(yīng)性和活動(dòng)的教育性D、教學(xué)內(nèi)容的靈活性16.勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度中的（）。A、勞動(dòng)力市場(chǎng)現(xiàn)象B、人力資本C、人力資源D、勞動(dòng)力市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律17.論證有定性和定量?jī)深?lèi)方法，其中（）主要采用邏輯分析的方法，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性和可行性進(jìn)行分析。A、定量B、定性C、二者都是D、二者都不是18.培訓(xùn)需求信息的收集，必須使用專(zhuān)業(yè)的工具，一般情況下這些工具包括四類(lèi)，即需求概況信息調(diào)查工具、態(tài)度知識(shí)技能需求信息調(diào)查工具、（）、外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和服務(wù)商調(diào)查工具。A、培訓(xùn)要素調(diào)查工具B、課程分類(lèi)調(diào)查工具C、課程內(nèi)容調(diào)查工具D、課程選擇調(diào)查工具19.根據(jù)面試的標(biāo)準(zhǔn)化程度可以將面試分成：（）A、非結(jié)構(gòu)化面試B、多結(jié)構(gòu)化面試C、半結(jié)構(gòu)化面試D、結(jié)構(gòu)化面試20.面試與其它形式的交談的不同之處在于：（）。A、雙向性B、目的性C、事先的計(jì)劃D、問(wèn)題的結(jié)構(gòu)化21.在公司大規(guī)模投入資源進(jìn)行培訓(xùn)前，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)性的培訓(xùn)課程，評(píng)價(jià)一小部分受訓(xùn)者所獲得的收益來(lái)確定培訓(xùn)可能帶來(lái)的收益。22.人才需求預(yù)測(cè)獲取數(shù)據(jù)的方法主要有（）。A、循環(huán)分析法B、特爾斐法C、趨勢(shì)外推法D、因果關(guān)系法E、投入產(chǎn)出法23.按計(jì)劃的（）分，計(jì)劃可以劃分為綜合計(jì)劃、單項(xiàng)計(jì)劃等。A、內(nèi)容B、內(nèi)涵C、時(shí)間D、范圍24.效度指標(biāo)是測(cè)驗(yàn)的重要指標(biāo)，其中內(nèi)容效度評(píng)估的第一步是（）。A、確定內(nèi)容范圍B、分析測(cè)驗(yàn)題目C、分析測(cè)驗(yàn)結(jié)果D、分析測(cè)驗(yàn)過(guò)程25.影響中觀勞動(dòng)力供給的因素，主要包括（）。A、個(gè)人勞動(dòng)力供給的經(jīng)濟(jì)條件B、工資競(jìng)爭(zhēng)力C、專(zhuān)業(yè)教育的門(mén)類(lèi)D、人的就業(yè)偏好26.下述范疇中，屬于道德評(píng)價(jià)的是（）。A、高低B、大小C、美丑D、松緊27.現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)是（）、教育現(xiàn)代化及教育成為可持續(xù)發(fā)展的手段等。A、教育終身化B、教育法制化C、教育民主化D、教育國(guó)際化28.難度是指被測(cè)試者正確作答的百分比，一個(gè)好的測(cè)評(píng)工具必須具有適宜的難度，若過(guò)低，則多數(shù)被測(cè)試人都能通過(guò)，就會(huì)產(chǎn)生（），反之，則會(huì)產(chǎn)生（）。A、集中效應(yīng)B、地板效應(yīng)C、門(mén)檻效應(yīng)D、天花板效應(yīng)29.關(guān)于職業(yè)紀(jì)律，正確的說(shuō)法是（）。A、理解的紀(jì)律要執(zhí)行，不理解的紀(jì)律也要執(zhí)行B、完備的紀(jì)律要執(zhí)行，不完備的紀(jì)律可以不執(zhí)行C、領(lǐng)導(dǎo)的話要執(zhí)行，它比執(zhí)行紀(jì)律更具體、更重要D、本企業(yè)的紀(jì)律要執(zhí)行，到了外部場(chǎng)合要執(zhí)行對(duì)方的紀(jì)律30.培訓(xùn)課程的基本要素包括（）。A、課程目標(biāo)、內(nèi)容和教材B、教學(xué)模式、策略和組織C、課程評(píng)價(jià)、時(shí)間和空間D、教師與學(xué)員素質(zhì)因素31.在工作表Sheet1中，設(shè)已對(duì)單元格A1、B1分別輸入20、40，若對(duì)單元格C1輸入公式“=A1>B1”，則C1的值為（）。A、YESB、NOTC、TRUSD、FLASE32.企業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯管理主要是為了保護(hù)員工的（）A、短期利益B、長(zhǎng)期興趣C、提高技能D、培訓(xùn)需要33.培訓(xùn)班班務(wù)管理中學(xué)員管理是指按照（）和學(xué)員的構(gòu)成情況，制定培訓(xùn)班學(xué)員管理制度。A、培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃B、培訓(xùn)課程內(nèi)容C、培訓(xùn)課程計(jì)劃D、培訓(xùn)的總體安排34.職業(yè)是指具有勞動(dòng)能力的人，為獲取生活所得，運(yùn)用個(gè)人能力進(jìn)行活動(dòng)的范圍。職業(yè)具有如下的基本特性：（）。A、社會(huì)特性B、文化特性C、經(jīng)濟(jì)特性D、技術(shù)特性35.在Word97的編輯狀態(tài)中，對(duì)已經(jīng)輸入的文檔進(jìn)行分欄操作，需要使用的菜單是（）。A、編輯B、視圖C、格式D、工具36.試述在崗位信息搜集工作中，需要把握的要點(diǎn)有哪些？37.（）第一次將職業(yè)培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容列入其中。A、憲法B、勞動(dòng)法C、教育法D、職業(yè)教育法38.屬于學(xué)習(xí)層評(píng)估的基本內(nèi)容和要求的是（）。A、了解是否感到培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)有意義B、通過(guò)績(jī)效測(cè)評(píng)衡量學(xué)員學(xué)習(xí)后的技能水平C、對(duì)評(píng)估工具表填寫(xiě)進(jìn)行說(shuō)明D、調(diào)查學(xué)員思想意識(shí)變化是否已達(dá)到了理想狀態(tài)39.備課是教學(xué)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)，也是首要環(huán)節(jié)。40.導(dǎo)語(yǔ)是教師為自己開(kāi)始講課而準(zhǔn)備的，不能算作教學(xué)的環(huán)節(jié)。41.企業(yè)文化的自律功能表現(xiàn)為（）。A、以企業(yè)追求利潤(rùn)最大化為唯一目標(biāo)B、不管怎么樣干，能夠最大限度地促進(jìn)發(fā)展就行C、精益求精，自覺(jué)服務(wù)社會(huì)D、兼顧經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)統(tǒng)一42.要全面把握教學(xué)內(nèi)容，備課要把握的切入點(diǎn)是（）。A、領(lǐng)會(huì)大綱B、吃透教材C、了解學(xué)生D、熟悉課堂43.制定培訓(xùn)課程計(jì)劃常用的需求分析方法有（）。A、必要性分析方法B、敏感性分析方法C、整體性分析方法D、績(jī)效差距分析方法44.在Word的編輯狀態(tài)下，被編輯文檔中的文字有“四號(hào)”、“五號(hào)”、“16”磅、“18”磅四種，下列關(guān)于所設(shè)定字號(hào)大小的比較中，正確的是（）。A、“四號(hào)”大于“五號(hào)”B、“四號(hào)”小于“五號(hào)”C、“16”磅大于“18”磅D、字的大小一樣，字體不同45.培訓(xùn)教材選用的依據(jù)有（）A、崗位培訓(xùn)目標(biāo)B、培訓(xùn)層次水平C、國(guó)家法規(guī)D、國(guó)際執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)46.教案的重點(diǎn)是（）。A、教學(xué)環(huán)節(jié)B、教學(xué)方法C、教學(xué)用語(yǔ)的設(shè)計(jì)D、教學(xué)內(nèi)容47.下列關(guān)于崗位和工種的關(guān)系說(shuō)法正確的是（）。A、一個(gè)工種可能包含若干崗位B、崗位界定前先界定工種C、工種確定時(shí)宏觀行為，崗位是微觀的D、一個(gè)崗位可能包括若干工種48.在向員工提供培訓(xùn)以前，企業(yè)可以和員工簽訂培訓(xùn)服務(wù)協(xié)議，（）一般不列入這個(gè)協(xié)議書(shū)。A、培訓(xùn)內(nèi)容和目的B、部門(mén)經(jīng)理人員的意見(jiàn)C、培訓(xùn)后的考試成績(jī)D、培訓(xùn)后的違約補(bǔ)償49.培訓(xùn)開(kāi)發(fā)制度包括（）A、培訓(xùn)保證制度B、培訓(xùn)考評(píng)制度C、培訓(xùn)檔案管理制度D、培訓(xùn)回饋制度E、培訓(xùn)組織制度50.根據(jù)“禁止商業(yè)賄賂行為的暫行規(guī)定”，下列說(shuō)法，正確的是（）。A、只有經(jīng)營(yíng)者采用財(cái)物手段賄賂對(duì)方個(gè)人的行為，才被定性為商業(yè)賄賂B、回扣是指經(jīng)營(yíng)者在銷(xiāo)售商品時(shí)在帳外暗中以現(xiàn)金、實(shí)物等方式退給對(duì)方的價(jià)款C、經(jīng)營(yíng)者銷(xiāo)售商品，可以以明示方式給予折扣D、經(jīng)營(yíng)者銷(xiāo)售或者購(gòu)買(mǎi)商品，可以以明示方式給中間人傭金51.以班級(jí)為基礎(chǔ)，教師先教年齡大的學(xué)生，然后由他們中的佼佼者去教年幼的或成績(jī)較差的學(xué)生，這種教學(xué)形式為（）。A、集體教學(xué)制B、貝爾—蘭喀斯特制C、班級(jí)教學(xué)制D、道爾頓制52.使用透射投影器時(shí)，首先應(yīng)接通投影器電源開(kāi)關(guān)，然后打開(kāi)反射鏡。53.文納特卡制教學(xué)的主要形式是大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究。54.（）主要解決培訓(xùn)要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題A、培訓(xùn)對(duì)象B、培訓(xùn)方式C、培訓(xùn)目的D、培訓(xùn)目標(biāo)55.培訓(xùn)目標(biāo)描述的是培訓(xùn)課程的結(jié)果，而不是課程的過(guò)程。56.在Word97的文檔中，選定文檔某行內(nèi)容后，使用鼠標(biāo)拖動(dòng)方法將其移動(dòng)時(shí)，配合的鍵盤(pán)操作是（）。A、按住Esc鍵B、按住Ctrl鍵C、按住Alt鍵D、不做操作57.現(xiàn)代教育培訓(xùn)要求圍繞著四種能力重新設(shè)計(jì)，組織學(xué)習(xí)的內(nèi)容被稱(chēng)為教育培訓(xùn)的支柱的（）。A、學(xué)創(chuàng)新B、學(xué)知C、學(xué)做D、學(xué)會(huì)共同生活E、學(xué)設(shè)計(jì)58.培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)信息整理常用的方法之一是（）。A、鑒別方法B、推理方法C、問(wèn)詢(xún)方法D、觀察方法59.班組管理是班組長(zhǎng)日常工作的核心內(nèi)容，主要包括（）。A、生產(chǎn)任務(wù)的安排B、生產(chǎn)中突發(fā)問(wèn)題的處理C、對(duì)員工的獎(jiǎng)懲D、上下溝通E、班組工作的協(xié)調(diào)60.學(xué)習(xí)性組織構(gòu)建中應(yīng)注意避免是（）。A、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)B、自我超越C、共同愿景D、適可而止61.計(jì)算機(jī)手段制作課件的基本步驟有選題、教學(xué)設(shè)計(jì)、（）、程序設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及測(cè)試。A、設(shè)備調(diào)整B、腳本制作C、資源整合D、信息收集62.在人員素質(zhì)測(cè)評(píng)中，除常量外還經(jīng)常使用變量，變量包括（）。A、連續(xù)變量B、非連續(xù)變量C、二分變量D、非二分變量63.對(duì)于一些采用研討形式、案例教學(xué)形式的培訓(xùn)，在教材確定或選編時(shí)，可采用（）。A、案例收集法B、原汁原味法C、拼接法D、信息收集分析法64.在培訓(xùn)工作中，涉及的計(jì)劃形式有（）。A、生產(chǎn)性計(jì)劃和非生產(chǎn)性計(jì)劃B、微觀計(jì)劃和宏觀計(jì)劃C、培訓(xùn)綜合計(jì)劃和單項(xiàng)分類(lèi)計(jì)劃D、長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃65.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)又稱(chēng)為（）A、構(gòu)造性測(cè)驗(yàn)B、投射性測(cè)驗(yàn)C、選拔測(cè)驗(yàn)D、水平測(cè)驗(yàn)66.為了發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)對(duì)象存在的問(wèn)題，以便培訓(xùn)工作更有針對(duì)性的評(píng)價(jià)是（）A、形成性評(píng)價(jià)B、過(guò)程性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、診斷性評(píng)價(jià)67.培訓(xùn)課程目標(biāo)包括（）等要素。A、操作條件B、條件C、標(biāo)準(zhǔn)D、學(xué)員68.地理位置不是人際關(guān)系好壞的唯一決定因素。69.在企業(yè)文化諸要素中，居于核心地位的是（）A、企業(yè)規(guī)章制度B、企業(yè)價(jià)值觀C、企業(yè)形象D、企業(yè)目標(biāo)70.職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)主要是為了提高（）而對(duì)勞動(dòng)者實(shí)施的有計(jì)劃的系統(tǒng)培養(yǎng)訓(xùn)練活動(dòng)。A、就業(yè)能力B、崗位工作能力C、崗位轉(zhuǎn)換能力D、職業(yè)培訓(xùn)技能71.培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)信息搜集工作的基本原則不包括：（）A、經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則B、系統(tǒng)性原則C、準(zhǔn)確性原則D、實(shí)事求是原則72.培訓(xùn)評(píng)價(jià)最直接的目的是引導(dǎo)培訓(xùn)工作向著服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要方向發(fā)展。73.在培訓(xùn)教材的選用原則中，不包括（）。A、與國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)相符原則B、與培訓(xùn)目標(biāo)相適相符原則C、理論聯(lián)系實(shí)際原則D、經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則74.培訓(xùn)質(zhì)量管理的基本方法是（）。A、有效落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任B、控制規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)C、監(jiān)視工程項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)D、全過(guò)程的管理和控制75.以下選項(xiàng)中，（）屬于體驗(yàn)式教學(xué)。A、工作輪換B、室內(nèi)游戲C、參觀訪問(wèn)D、角色扮演第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：D2.參考答案：B3.參考答案：D4.參考答案：A5.參考答案：A,C6.參考答案：A7.參考答案：B8.參考答案：B9.參考答案：C10.參考答案：A,B,C,D11.參考答案：A,B,C,D12.參考答案：正確13.參考答案：D14.參考答案：A15.參考答案：D16.參考答案：B17.參考答案：C18.參考答案：B19.參考答案：B20.參考答案：B21.參考答案：C22.參考答案：A,B,C23.參考答案：C24.參考答案：正確25.參考答案：A26.參考答案：D27.參考答案：A28.參考答案：A,D29.參考答案：B,C30.參考答案：A31.參考答案：正確32.參考答案：C33.參考答案：B34.參考答案：B35.參考答案： 一、了解培訓(xùn)對(duì)象的基本狀況。主要了解培訓(xùn)對(duì)象的來(lái)源、工作背景、工作經(jīng)歷、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，以及理論知識(shí)、技能程度等。 二、了解培訓(xùn)對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)。主要了解培訓(xùn)對(duì)象的心理動(dòng)機(jī)、思維方式、學(xué)習(xí)特