人教版小學數(shù)學三年級上

冊第六單元《數(shù)字編碼》

導學案教學案

上課解決方案導學案設計課題

數(shù)字編碼

課型

實踐活動課

設計說明

數(shù)字編碼和我們的生活緊密相關，且為我們的生活提供了

很多便利。本節(jié)實踐活動課通過觀察、比較、猜測，引導學

生探究編碼的編制方法，體驗應用編碼的方法解決簡單的實

際問題的過程，培養(yǎng)學生的應用意識、實踐能力和創(chuàng)新意識。

1.注重自主探究與合作交流和諧相融。

將自主探究、小組合作交流、全班討論三個環(huán)節(jié)和諧相融,

激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生探究的欲望。讓學生在不

知不覺中掌握郵政編碼的結構和含義，體驗到數(shù)字編碼的樂

趣，充分理解數(shù)學來源于生活。

2.注重體現(xiàn)數(shù)學的實用性。

本節(jié)課出示不同性別、不同年齡的身份證號碼，讓學生經(jīng)

歷多次觀察、比較、分析這些身份證號碼的過程，在師生的

交流與互動中，使學生從身份證號碼的具體實例中初步了解

其中蘊涵的一些簡單信息和編碼的含義，探究出數(shù)字編碼的

簡單方法。激發(fā)學生的學習積極性，使學生感受到數(shù)學在生

活中的實用性。

課前準備

教師準備：PPT課件、信封、一張身份證

學生準備：收集本地的郵政編碼、收集寄來本地的信封、

記錄家人及自己的身份證號碼、收集一些其他地區(qū)的身份證

號碼

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師指導

學生活動

效果檢測

一、創(chuàng)設情境，引入新課。（6分鐘）

1.同學們，如果不叫名字，怎樣來區(qū)分班上的同學呢？

2.揭示課題：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用

來編碼。今天我們就一起來探究數(shù)字編碼的秘密。

1.經(jīng)過交流得出：可以叫同學們的學號。

2.明確本節(jié)課的所學內(nèi)容。

1.說一說你們班的學號是怎樣編的。

二、學習新知，合作探究。（12分鐘）

1.出示一個信封，引導學生觀察信封封面，獲取數(shù)學信息。

2.課件出示教材77頁情境圖。

同學們，你們寄過信嗎？如果你們的信忘記填寫郵政編碼

了，信還能寄出去嗎？

3.組織學生在課前調查的基礎上展開討論：填上郵政編碼

后，這些信件又是怎樣傳遞出去的？郵政編碼有什么作用？

4.補充總結，播放課件，展示信件傳遞的流程。

5.引導學生討論：機器為什么能根據(jù)郵政編碼分揀郵件？

郵政編碼中的數(shù)字有什么特定的編排規(guī)律嗎？

6.教師小結郵政編碼的結構和含義。

郵政編碼由六位數(shù)字組成；

前兩位表示?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）；

第三位表示郵區(qū)；

第四位表示縣（市）；

最后兩位表示投遞局（所）。

7.讓學生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的。

1.觀察信封封面，明確信封封面上面和下面的兩排數(shù)字是

郵政編碼。

2.通過交流得出：信不能寄出去。

3.展開討論，并說一說信件的傳遞過程，了解郵政編碼的

作用。

4.觀看課件，進一步體會郵政編碼的作用。

5.討論和交流得出：郵政編碼中不同的數(shù)字表示不同的地

方，這些數(shù)字的編排是有一定規(guī)律的。

6.聽教師講解，了解郵政編碼的結構和含義。

7.介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的。

2.你所在地的郵政編碼是（）,你還知道（）的郵

政編碼是（）0

3.在生活中，你見過哪些數(shù)字編碼的現(xiàn)象？各應用在什么

地方？舉例說明。

4.請你在網(wǎng)上查詢以下城市的郵政編碼：北京市、杭州市、

沈陽市、深圳市。

三、分析信息，探究新知。（10分鐘）

1.出示一張身份證，讓學生以組為單位觀察并討論身份證

上的信息。

2.各組介紹身份證上自己知道的某些數(shù)字所表示的意義。

3.引導學生猜測身份證上其他數(shù)字的意義。

4.教師補充講解身份證號碼中各個數(shù)字所表示的意義。

5.組織學生試著給自己編一個身份證號碼，再與戶口簿上

自己的身份證號碼對照，看一看有什么不同。

1.觀察身份證，組內(nèi)討論身份證上的信息。

2.各組派代表匯報身份證上有姓名、性別、出生日期、發(fā)

放日期、有效期和編號。

3.猜測其他數(shù)字的意義。

4.明確身份證號碼中各個數(shù)字所表示的意義。

5.試著給自己編一個身份證號碼，再與戶口簿上的身份證

號碼對照，發(fā)現(xiàn)不同，進一步體會身份證號碼中各個數(shù)字的

意義。

5.寫出自己兩個親人的身份證號碼，并說說身份證號碼中

每個數(shù)字所表示的意義。

四、實踐探究，嘗試編碼。(8分鐘)

1.出示本班學生在學校電子檔案中的學號，讓學生說說自

己的學號中包含的信息。

2.討論：假如你是學校的校長，為了便于對本校學籍的管

理，你將為學校的每名學生編一個學號。你認為該編碼應包

含哪些基本信息？

3.(1)讓學生設計一個編學號的方案，給全班學生編號。

(2)讓學生匯報，引導學生比較、分析，評選出科學、合理、

實用的編碼方案，并給予表揚。

1.分小組交流自己的學號中包含的信息。

2.獨立思考后，全班討論交流?？梢园雽W時間、年級、

班級、性別、年齡、班級序號等。

3.(1)獨立設計一個編學號的方案，給全班學生編號。

(2)匯報編碼方案。

6.光明小學教師的工作證號碼是由出生日期和報到順序組

成的。

(1)一位教師的工作證號碼是19800216128,請你寫出這位

教師的基本信息。

(2)如果一位教師是1978年8月10日出生的，報到順序