人教版小學(xué)四年級語文下冊教案

27麋鹿

教材簡析：

這是一篇精讀課文，以簡潔的語言和豐富的內(nèi)容，層次清晰地介紹了珍稀動物麋鹿的外形特

征和生活習(xí)性，敘述了它們歷經(jīng)磨難終于回到祖國的坎坷命運，體現(xiàn)了我國政府對于保護野

生動物的重視。本課文字簡練，情感豐富：“晨霧如清紗般漂浮”“四不像”“當(dāng)作姜子牙的

坐騎”“失而復(fù)得的經(jīng)歷”，既豐富了文章的內(nèi)容，又使學(xué)習(xí)者興趣倍增，在獲得知識的同時

受到美的熏陶和愛國主義教育。

學(xué)習(xí)本篇課文的目的：一是理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)

歷。二是讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍稀動物，教育學(xué)生保護動物，保護自然環(huán)境。三是

學(xué)習(xí)按一定的順序記敘的寫作方法。

設(shè)計理念：

現(xiàn)代語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，就是發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在語文課堂教學(xué)過程中，如果我們能夠充分注重學(xué)生的“自主的閱讀、獲取和運用”，就能

使學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生有充分的條件去自主探索，去讀書研究，歸納總結(jié)，形

成自己的認識。

課時安排：2課時

教學(xué)目標：

1、會認“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個生字，會寫“涂、榜、敏、捷、銷、匿、

輸、基、涯”等9個字，掌握“灘涂、敏捷、銷聲匿跡、輸出、基金會、生涯”等詞語。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。了解麋鹿的外行特點、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

3、讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍稀動物，教育學(xué)生保護動物，保護環(huán)境。

教學(xué)重難點：

重點：了解麋鹿的特點和它的傳奇經(jīng)歷。

難點：了解麋鹿的特點和它的傳奇經(jīng)歷，教育學(xué)生保護動物，保護環(huán)境。

教學(xué)準備：1、布置學(xué)生查閱資料，了解麋鹿的有關(guān)知識。

2、自制的相關(guān)課件。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1、同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生

動物嗎？

（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鰭、白鰭豚、藏羚羊）

2、你們了解得真多！那你對麋鹿了解多少呢？結(jié)合課前收集的資料介紹介紹。

（學(xué)生交流自己了解的有關(guān)麋鹿的知識。）

［通過收集和交流，引起學(xué)習(xí)的興趣，做好知識的儲備。］

3、今天，老師要和大家一起去認識一種跟大熊貓齊名的珍稀動物一一麋鹿。（板書課題：麋

鹿）老師這兒有一段關(guān)于麋鹿的影片，請欣賞。（播放課件）

（解說詞：這是一方神奇的土地，它有著亞洲東方最大的一片濕地。在這片廣袤無垠的濕地

上，生存著世界上最大的野生麋鹿種群。這是一個美麗的家園，人與多種動物和諧共處，創(chuàng)

造著美麗而寧靜的生態(tài)環(huán)境。）

4、看了影片，此時，你想說些什么？

（學(xué)生自由說出自己的感受，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)積極性。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

想對麋鹿了解更多嗎？其實課文對麋鹿做了詳細的介紹，下面就讓我們走進課文，一同去認

識麋鹿。

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準生字字音，認清字形，理解主要詞語。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）讀詞語：灘涂封神榜敏捷銷聲匿跡輸出基金會生涯迅即厄運顛沛流離

（根據(jù)讀詞情況，及時糾正錯音）

（2）理解詞語：銷聲匿跡敏捷

3、再讀課文，邊讀邊想，課文主要向我們介紹了有關(guān)麋鹿的哪些內(nèi)容？

4、學(xué)生匯報。

（根據(jù)學(xué)生的匯報，教師整理板書。外形特點生活習(xí)性傳奇經(jīng)歷）

三、細讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)麋鹿的外形特點和生活習(xí)性

1）輕聲讀文2--4自然段的內(nèi)容，邊讀邊想，在自己的腦海中描畫出麋鹿的樣子。

2）（課件出示麋鹿圖）請學(xué)生邊看圖邊讀有關(guān)句子，體會作者是如何來描繪麋鹿的。

3）匯報交流，教師適時點撥指導(dǎo)。

交流外形特點和生活習(xí)性

?麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為

“四不象”。（課件出示：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

（1）指名讀這句話，體會外形特點。

（2）明明說“四像”可又為什么說“四不像”呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出：似鹿不是鹿似馬不是馬似牛不是牛似驢不是驢）

（3）麋鹿的外形真奇特，而有幸成為姜子牙的坐騎則更增添了它的神秘（齊讀句子）

?“一般雄麋鹿體重可達250千克左右，角比較長，每兩年脫換一次?！?/p>

（這一段話用到了什么說明方法一一列數(shù)字。體會麋鹿重）

?“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾吧用來驅(qū)趕蚊蠅……

（這對應(yīng)了“四不像”中的……尾似驢）

?“麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。

（這對應(yīng)了“四不象”中的……蹄似牛）

?“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。”

（指導(dǎo)朗讀。）

?“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個半月，且……才發(fā)育

兀全。

（朗讀句子，從這句話中體會所用說明方法，說明繁殖能力低。）

?麋鹿是一種草食性哺乳動物。

2、當(dāng)講解員介紹麋鹿。

同學(xué)們對麋鹿已經(jīng)有了一定的認識，那么誰能結(jié)合板書，假設(shè)自己就是一位解說員，向大家

介紹麋鹿，好嗎？

（給學(xué)生練習(xí)的時間，然后指名介紹。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一道認識了麋鹿，也了解了它的生活習(xí)性，這奇特麋鹿一定還有它更奇特的故事,

我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、繼續(xù)朗讀課文。

板書設(shè)計：

麋鹿

外形特點：四不像

生活習(xí)性：草食性哺乳動物

傳奇經(jīng)歷：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,復(fù)習(xí)詞語

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對于麋鹿你有了哪些認識呢？

（通過回顧課文內(nèi)容，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

二、細讀課文，體驗傳奇經(jīng)歷

學(xué)習(xí)1自然段

麋鹿是一奇特珍稀的動物，因此也必須重點保護。下面就讓我們走進麋鹿生活的天堂。

（課件出示1自然段）

1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊想，為什么說這里是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所？

2、學(xué)生回答

（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“土地廣闊”“林茂草豐”“氣候溫和”等詞語來理解。）

3、想象畫面，你覺得這里怎么樣？談出自己的體會。

4、指導(dǎo)感情朗讀。

學(xué)習(xí)麋鹿傳奇經(jīng)歷

1、是的，這是麋鹿生活的天堂，可是你知道嗎，在許多年以前，我們?nèi)祟悰]有很好地與它

們相處，致使它們?yōu)l臨滅絕，麋鹿經(jīng)歷了什么呢？下面就讓我們靜下心來讀一讀麋鹿的傳奇

故事。

（1）這部分內(nèi)容是按什么順序來寫的？

（2）為什么說麋鹿的經(jīng)歷充滿了傳奇色彩？你是如何理解“傳奇”的呢？

（3）畫出使你感受最深的地方。

（學(xué)生帶著這些問題邊讀邊思考，把感受和體驗在小組內(nèi)交流。）

2、全班匯報交流

（在匯報交流過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受深的句子?？刹扇∽x一談感受一再讀的方

式進行。）

3、再次默讀這部分內(nèi)容，說手自己的心情有什么變化。

4、教師小結(jié)：我們的國家曾被列強所欺，麋鹿幾乎滅絕，在國外，正因為有喜愛它的人，

麋鹿才得以生存，當(dāng)我們的國家強盛時，它們終于回歸祖國。

（教師與學(xué)生之間的交流，指出了麋鹿的漂泊不定，使學(xué)生明白我們要保護麋鹿,保護環(huán)境。）

三、深化延伸，升華感知

1、經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)，我們對麋鹿有了比較深刻的了解，現(xiàn)在，老師還想請教大家一個問題：

人類花費那么大的精力與金錢來保護這些動物，有什么價值呢？能談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師點撥補充。

四、總結(jié)全文，置留作業(yè)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠熱愛麋鹿，保護麋鹿，保護一切野生動物。

2、外上網(wǎng)或查閱資料，了解更多的有關(guān)麋鹿或其他野生動物的資料。

板書設(shè)計：

麋鹿

外形特點：四不像

生活習(xí)性：草食性哺乳動物

傳奇經(jīng)歷：漂泊不定顛沛流離

練習(xí)設(shè)計：

1、抄寫詞語

灘涂封神榜敏捷銷聲匿跡輸出基金會生涯迅即厄運顛沛流離

2,寫出下列各字的形近字，再組成詞語。

涂()捷()輸()銷()

—()—()—()—()

3、在“氣候溫和”“林茂草豐”“茁壯成長”“土地廣闊”這幾個詞語中任選兩個詞語寫幾句

話。

4、收集國家級保護動物的資料?，開展一次宣傳活動。

28小獅子愛爾莎

教材簡析：

這是一篇略讀課文，課文先講了“我”抱回剛出生三天就失去母親的愛爾莎，并精心喂養(yǎng)它。

接著講了小獅子從出生五個月到兩歲時的成長過程。最后講“我”把小獅子愛爾莎送回大自

然的事。表現(xiàn)了“我”和小獅子之間的深厚感情，點明了人與大自然和諧相處的主題。

學(xué)習(xí)本篇課文的目的：一是理解課文內(nèi)容，體會小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。

二是教育學(xué)生保護動物，與動物和諧相處。三是懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成

長過程安排的。

設(shè)計理念：

語文學(xué)習(xí)講求的是學(xué)生直面語言材料、自讀、自悟、自主建構(gòu)的過程。閱讀是語文之本，學(xué)

習(xí)之母。讀永遠是閱讀教學(xué)的主旋律。閱讀是讀者與作者之間的對話，是一種精神生活。感

受語言形象，領(lǐng)悟文章的思想感情，感受語言的魅力，就要加強感情朗讀，把課文讀準、讀

順、讀通、讀透，在讀中積累，在讀中想象。在讀中悟語，在讀中悟情，在讀中受到感染與

熏陶。讓學(xué)生能夠在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互

協(xié)作，大膽交流，獨立體驗。在教學(xué)形式上采取“以讀促悟”的方式，讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容

反復(fù)讀，在讀中悟情，課上注意通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，談感受，了解課文的主要內(nèi)容，再通

過互助學(xué)習(xí)討論小獅子的生長過程，了解它的生活習(xí)性，重點了解“我”怎樣愛小獅子以及

把它送回大自然的原因。最后引導(dǎo)學(xué)生通過討論是否應(yīng)該將愛爾莎放歸大自然，找出依據(jù),

講出道理，展開辯論。使學(xué)生懂得保護自然，保護野生動物的重要性。

課時安排：2課時

教學(xué)目標：

1、會認“肝、糙、犀、宜、恕、戀”6個生字。

2、有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會愛爾莎和“我”之

間的深厚感情。

3、教育學(xué)生保護動物，與動物和諧相處。

教學(xué)重難點：

重點：有感情地朗讀課文，體會小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。讓學(xué)生明白要保護

動物，與動物和諧相處。

難點：理解“我”費盡周折把小獅子愛爾莎交回大自然的原因，體會“我“、在馴養(yǎng)獅子的

過程中同愛爾莎產(chǎn)生的深厚感情

教學(xué)準備：

1、查閱喬伊?亞當(dāng)遜的著作《野生的愛爾莎》或《獅子和我》

2、自制的簡單課件。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們見過獅子嗎？談一談你對獅子的了解。

（引導(dǎo)學(xué)生回想從電視及文章描寫中見過獅子樣子說說。）

2、你見過有人在家里喂養(yǎng)過小獅子嗎？

3、是呀，森林之王一一勇猛的獅子誰敢喂養(yǎng)呀！可人和獅子能不能在一起朝夕相處共同生

活呢？奧地利女作家，喬伊.亞當(dāng)遜就勇敢地嘗試了這件事，并且以她最好朋友的名字愛

爾莎為它命名。

今天我們就來學(xué)習(xí)奧地利女作家喬伊亞當(dāng)遜根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫成的文章《小獅子愛爾莎》

（師板書課題，生齊讀課題。）

［教師從學(xué)生的生活實際出發(fā)引入新課，力求自然、親切。］

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字，讀準字音，遇到不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下

文理解。

2、思考：這篇課文主要講了一件什么事？

（初讀感知，小組合作讀文討論。）

3、自學(xué)反饋

1）讀詞語：魚肝油粗糙犀牛寬恕戀戀不舍

（提醒學(xué)生注意：“糙”字讀“cdo”,不要讀成“zdo”?“宜”字是第一聲，不要讀成第三聲。

“恕”字聲母是翹舌音“sh”。）

2）理解詞語：

垂頭喪氣：形容失望的神情。

寬?。簩捜?、饒恕。

九霄云外：九宵，天空的最高處，比喻極高或極遠的地方。九霄云外：形容遠得無影無蹤。

課文指把怒氣拋到很遠的地方，消失得無影無蹤。

戀戀不舍：形容舍不得離開。

3）主要講了“我”精心訓(xùn)養(yǎng)小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。

三、再讀課文，理清順序

1、課目文圍繞“我”馴養(yǎng)小獅子愛爾莎又把它還給大自然這件事，是按怎樣的順序來寫的

呢？

（抱養(yǎng)照料一一生活習(xí)性及建立情感一一放回大自然。）

2、將全文內(nèi)容按上述順序歸納，用“先……再……然后”訓(xùn)練說話

3、小組討論、交流、匯報。

4、有感情地朗讀課文

四、課堂總結(jié)，置留問題

“我”和愛爾莎一起生活了三年，小獅子愛爾莎有哪些特點？“我”又是怎樣和它建立感情

的？“我”為什么要把它放回大自然？這些問題，在下節(jié)課我們將仔細研究。

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

出生

I

24、小獅子愛爾莎成長

I

回歸

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。說說本文寫了件什么事。

2、本文圍繞著小獅子愛爾莎寫了哪三方面的內(nèi)容？（出生一一成長一一回歸大自然）

3、今天，我們就從這三方面入手學(xué)習(xí)這篇課文，特別是了解“我”和小獅子的深厚感情。

［回顧全文，為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊；交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了明確的目的。］

二、細讀課文，理解感悟

1、閱讀課文，以小組合作的形式討論交流：

課文里哪些地方最使你感動？說說為什么最令你感動？從課文的哪些地方可以看出“我”

和愛爾莎之間有著深厚的感情。

［邊讀邊思考，找出表現(xiàn)“我”對愛爾莎的關(guān)愛，愛爾莎與“我”感情深厚的句子多讀幾遍，

啟發(fā)學(xué)生多角度思考。鼓勵學(xué)生說出自己獨特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。］

2、匯報學(xué)習(xí)成果（教師引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報，更好的理解內(nèi)容，體會情感。）

出生：

1）生通過具體語句說出自己的理解。

2）（課件出示）這是一只（）的小獅子。

3）讀出出“我”和小獅子初步建立情感的句子，再次完成上面的填空。

4）有感情地讀一讀這些句子。

成長：

1）第2自然段：頑皮一一小獅子洗澡時，跟“我”開玩笑。

（抓住“故意撲騰”“撲倒”體會。）

第3自然段：勇敢一一犀牛非常兇猛，愛爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護了“我”。

（抓住“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕走”等詞語體會。）

第4自然段：溫順一一它開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看，還撒嬌似的

吮著“我”的大拇指，溫順可愛。

（抓住“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動也不動”“吮吸”等詞語體會。）

第5自然段：馴服一一它夜間闖入驢群，被“我”教訓(xùn)時的表現(xiàn)可看出它的馴服。

（抓住“套拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”等詞語體會。）

小獅子的性格特點：頑皮、勇敢、溫順、馴服。

2）先讀一讀，再仔細地體會。

3）有感情地朗讀，同學(xué)之間互相評讀。

回歸大自然：

1）全班討論“我”為什么要把愛爾莎送回大自然？

［再讀課文，理解送回愛爾莎的原因。引導(dǎo)學(xué)生讀書自學(xué)，自主探究。］

（我真正深愛它，讓它自己去生活。

試驗由人撫養(yǎng)并帶有人氣味的獅子，能否在大自然中生存。）

2）說話訓(xùn)練：用“因為……所以……”來回答“我”為什么要送小獅子回大自然。

3）理解句子

?“我摟住他的脖子，吻著它；它好象也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒蹭

我?！?/p>

（這句話具體寫出了“我”送愛爾莎回大自然時表現(xiàn)出的難舍難分的情態(tài)。）

?“愛爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時候，我感到莫大的痛苦。”

（這兩句話寫出了“我”和愛爾莎分別時的心情。）

4）有感情地朗讀這幾句話，集體評議。

5）讀后，說說你有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言，用一句話表達自己的情感。

［讓學(xué)生結(jié)合課文作者進行科學(xué)實驗的目的，啟發(fā)學(xué)生充分認識保護野生動物，促進生態(tài)平

衡的重要意義。］

6）小獅子愛爾莎回到大自然以后的生活會是怎樣的呢？

3、有感情地朗讀全文。

4、小結(jié)：是呀，任何一種分別總是讓人痛苦。愛爾莎走了，滿載著作者對它的情誼走了。

回到真正屬于它的大自然中去了。讓我們與作者一道為愛爾莎送別，祝它一路平安！

［體會作者與小獅子之間的深厚感情，從而突破教學(xué)重難點并使學(xué)生受到真摯情感的熏陶。］

三、聯(lián)系生活，升華主體

1、同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護動物，善待周圍的動物，

再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護小

動物，小動物也會關(guān)心愛護你。

那么，與本文作者相比，你們認為我們周圍的人在保護動物方面做得怎么樣？或者建議

咱們重慶人在保護動物方面還應(yīng)做些什么？

生小組討論，集體交流。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、我們身邊的小動物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動物

吧!因為，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。

2、將自己喜愛的一種動物的介紹寫下來。

3、做調(diào)查：了解當(dāng)?shù)厮锏聂~、林中的鳥及其它的動物，最近幾年有什么變化？

板書設(shè)計：

出生：撫摸喂一刻不離

I

24、小獅子愛爾莎成長：頑皮、勇敢、溫順、馴服愛動物愛自然

I

回歸：莫大痛苦、戀戀不舍

練習(xí)設(shè)計：

1、比一比，組成詞語.

摟（）?。ǎ┑穑ǎ瘢ǎ?/p>

樓（）怒（）叨（）澤（）

躁（）莫（）撲（）汪（）

操（）寞（）樸（）狂（）

2、從課文中選擇合適的詞語填空

（）的生活（）地搏斗-

（）的樣子（）地離開

（）的蘆葦（）地抱著

（）的舌頭（）地轉(zhuǎn)

3、摘抄“我”對小獅子愛爾莎無限關(guān)愛的語句。

語文百花園七

教材簡析：

語文百花園七共有四個欄目，分別是“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”和“語文大課堂”。

“語海暢游”安排了三項內(nèi)容。第一項內(nèi)容“漢字真有趣”編排了一首辨字歌。辨別“度”

和“渡”兩個音同形相似的字的意義和用法。第二項內(nèi)容是讀讀成語，查成語詞典理解意思，

再說幾個帶有動物名稱的成語。第三項內(nèi)容是讀一段話，說說這段話是圍繞哪一句寫的，還

要說說理由。

“積少成多”安排了“讀讀背背”和“我的采集本”兩項內(nèi)容。第一項“讀讀背背”安排的

是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修的《畫眉鳥》。第二項“我的采集本”收集的是幾個與動物有

關(guān)的成語。

“閱讀平臺”安排的是一則寓言故事《獅子和鹿》。

“語文大課堂”安排的內(nèi)容是動物寓言故事。教材圍繞''動物寓言故事”編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐

富多彩，綜合性強，包含有讀、講、演、畫、編等多種學(xué)習(xí)活動。

設(shè)計理念：

文本是教學(xué)活動的載體，而不是學(xué)習(xí)活動的最終目的。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性

和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有積極的思維活動，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者。努力提高學(xué)

生的語文綜合素養(yǎng)。

課時安排：5課時

教學(xué)目標：

1、使生學(xué)會從意義和用法兩個方面區(qū)分音同形似字，防止用字混淆，提高學(xué)生的識字能力。

2、懂得成語的字面意思，以及其引申義和比喻義。

3、通過自然段的訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)會捕捉中心句，讀懂自然段的意思。

4、通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，想象能力、創(chuàng)造能力和語言表達能力。

教學(xué)重點難點：

重點：加強學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的理解和掌握。

難點：編、寫動物寓言故事。

教學(xué)準備：1、學(xué)生收集有關(guān)動物的成語、寓言故事。

2、教師自制的簡單課件。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

（語海暢游）

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起走進語文百花園七，相信在這里，你會有更多的收獲?，F(xiàn)在就讓我們

一起出發(fā)吧！

二、分項訓(xùn)練

語海暢游

1、漢字真有趣

（課件出示）

“度”“渡”音同形相像，意義用法不一樣。“渡”字多指渡水上，過江過河用船渡，“度”

字多指時間上，假日節(jié)日用歡度。

（1）請同學(xué)們自己讀一讀這首辨字歌，想一想，這首辨字歌是怎樣區(qū)分“渡”和“度”的？

（2）學(xué)生討論，然后匯報，教師引導(dǎo)。

（“渡”有三點水旁，表示與水有關(guān)，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等;

“度”多指時間上，如“歡度”“度假”“一年一度”等。）

（3）你還能用“渡”和“度”再分別組幾個詞嗎?

（教師根據(jù)學(xué)生的匯報，及時糾正指導(dǎo)。）

（4）請同學(xué)們想一想，你還知道哪些音同形似的字呢？你是怎樣區(qū)分的呢？說一說。

［通過拓展的練習(xí)，更能提高學(xué)生的識字能力。］

2、讀一讀，查查成語詞典，理解它們的意思，再說幾個帶有動物名稱的成語。

今天，老師帶來了一些有關(guān)動物的成語，請看：（課件出示）

鶴立雞群虎頭蛇尾雞犬不寧

井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

九牛一毛渾水摸魚羊腸小道

（1）誰來讀一讀。

（2）你知道這些成語的意思嗎？如果還有不理解的，趕快拿出詞典查一查吧。

（3）學(xué)生查詞典，理解詞語的字面意思及其引申義和比喻義。

（4）學(xué)生匯報。

（鶴立雞群：像鶴站在雞群當(dāng)中。比喻才能或儀表出眾。

虎頭蛇尾：虎頭碩大，蛇尾細小。比喻做事有始無終，開始聲勢浩大，后來勁頭不足。

雞犬不寧：雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。

井底之蛙：井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見識少的人。

鼠目寸光：形容目光短淺。

狡兔三窟：狡猾的兔子有三個洞穴.比喻采取多種預(yù)備措施躲避禍患，保全自己。

九牛一毛：許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

渾水摸魚：比喻趁混亂時機撈取不當(dāng)?shù)睦?/p>

羊腸小道：形容狹窄彎曲的小路。）

［不能只單純地說字面的意思，教師還要引導(dǎo)學(xué)生說出引申義和比喻義］

（5）你還知道哪些有關(guān)動物的成語，說一說，讓大家共同來分享。

3、讀一讀，想想下面一段話是圍繞哪一句寫的。

（課件出示短文）

（1）請同學(xué)們自由讀文，想一想，這段話主要寫了什么內(nèi)容？

（2）學(xué)生讀文討論后匯報。

（3）那么哪句話講的就是這段話的意思呢？說說你的理由。

（這段話是圍繞第一句“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”寫的，

因為后面的幾句話講的是蝙蝠為什么能在夜里飛行，也就是具體說科學(xué)家揭開了什么秘密。

從結(jié)構(gòu)上看，這段話先概括地說，再具體地說。）

（4）同學(xué)們說得可真好，那么，在前面學(xué)習(xí)的課文中還有這樣的段落嗎？請你找出來，與

大家交流交流。

［這樣做的目的是達到學(xué)以致用的目的］

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

2,把你知道的音同形似的字寫出來，再組成詞語。

3、繼續(xù)收集有關(guān)動物的成語。

第二課時

（積少成多）

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，老師要帶給你更有趣的與動物有關(guān)的古詩和成語，想知道嗎？那就跟我來吧！

二、分項訓(xùn)練

積少成多

讀讀背背

（課件出示）

畫眉鳥

百唯（zhudn）千聲隨意移，

山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，

不及林間自在啼。

（宋歐陽修）

（1）這是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修的《畫眉鳥》，請同學(xué)們自由讀一讀，注意讀準字音。

（2）學(xué)生自由讀詩，然后教師指名讀。

（提示學(xué)生注意詩的節(jié)奏）

（3）誰能說說這首詩的大意？從中你體會到了什么？

（4）學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)。

（在開滿鮮花的山崗上，在長著各種樹木的林子里，畫眉鳥的叫聲婉轉(zhuǎn)動聽。整天關(guān)在籠子

里叫喚，不如在樹林間自由自在地啼叫。

這首詩詠畫眉鳥，表現(xiàn)了畫眉鳥在自由天地飛翔的歡樂和被囚后的痛苦，反映了詩人追求自

由生活的思想感情。）

（5）理解了詩意，你能背誦下來嗎？試一試。

我的采集本（課件出示）

螳螂捕蟬，黃雀在后

鶴蚌相爭，漁翁得利

塞翁失馬，焉知非福

老驥伏楊，志在千里

（1）請同學(xué)們仔細讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）學(xué)生匯報

（都是有關(guān)動物的，包含兩個分句，由8個字組成。）

（3）誰能說出這些成語里面都有哪些故事呢？

（學(xué)生能夠說出的由學(xué)生講，學(xué)生不知道的由教師講解?）

（4）你還知道其他相類似的成語嗎？說一說。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、師生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、抄寫成語。

第三課時

（閱讀平臺）

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？這節(jié)課，老師要帶給你一個寓言故事，《獅子和鹿》

（板書：獅子和鹿）

二、學(xué)習(xí)短文

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，想一想這個小故事主要講了什么內(nèi)容？

2、學(xué)生讀文，小組討論交流。

3、學(xué)生匯報，教師梳理。

（一只鹿開始得意地欣賞自己的角精美別致，而認為自己的腿太細，太難看。后來有一只獅

子向它逼近，鹿用它那四條長腿遠遠地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時候，鹿的角

被樹枝掛住，鹿差點被獅子撲住，它用全身力氣才從樹枝中掙脫出來。于是它又嫌棄起那兩

只差點讓它送命的美麗的角，而喜歡上了自己四條讓它獅口逃生的腿。）

1、請同學(xué)們再想一想，鹿對自己的角和腿前后的看法有什么不同？

（開始喜歡自己的角，討厭自己的腿。后來喜歡自己的腿討厭自己的角）

2、這個寓言故事中蘊涵著什么道理呢？

3、學(xué)生小組討論交流后匯報。

（任何事物既有它的長處，也有它的短處，我們不能只從外表上去看待事物。）

4、在你的生活中，有沒有類似的事情呢？學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你覺得應(yīng)該怎樣去面對生

活中的事情呢？

（學(xué)生結(jié)合實際，談出自己的看法，教師要正確的引導(dǎo)）

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽。

第四、五課時

（語文大課堂）

一、導(dǎo)入

一個深刻的道理，包含在一個有趣的故事中，這就是寓言的主要特點。有的寓言故事表面上

講的是動物之間的事，實際上還是為了教育人，我們讀后也會受到很大的啟發(fā)。

二、分項訓(xùn)練

語文大課堂

1、收集動物的寓言故事，填寫讀書卡片。

（1）老師在課前，布置了大家去收集寓言故事，你們都收集了嗎？又是從哪里收集到的呢？

（2）學(xué)生匯報收集到的寓言故事。

（3）在這些寓言故事中，你最喜歡哪一個呢？這個故事中又包含了一個什么道理呢？

（4）請同學(xué)們完成下面的讀書卡片。

故事名稱主人公主要內(nèi)容包含的道理選自何處

2、以小組為單位講動物寓言故事，評一評讀書卡片。

（1）小組內(nèi)互相講講寓言故事。

（2）評出完成得好的讀書卡片，并說明好在哪里。

3、講、演動物寓言故事，或把故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。

（1）剛才，同學(xué)們評出了好的讀書卡片，那你們愿不愿意講你們認為好的寓言故事用你們

自己喜歡的方式表達出來呢？

（2）下面我們就開展一個競賽活動，看看哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。

［學(xué)生可選擇多種方式，體現(xiàn)學(xué)生特長，尊重學(xué)生。］

（3）學(xué)生展示。

（看誰的故事講得生動，哪些同學(xué)演得精彩，誰的連環(huán)畫畫得形象。）

4、編、寫動物寓言故事。

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了那么多的寓言故事，你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點了嗎？

（2）如果讓你來編一個動物寓言故事，你準備編一個怎樣的故事呢？

（3）故事里有什么動物呢？它們做了什么事？說了什么話呢？

（4）你為什么要編這樣一個故事呢？故事里包含一個怎樣的道理呢？

（5）出示要求（課件）

一、故事要有趣味性；

二、故事中要包含一個道理；

三、故事內(nèi)容要完整，條理清楚。

（1）同學(xué)們可以自己編，也可以幾個人一起編，編好后說一說。

（2）動筆把編好的故事寫下來。

（寫故事時可以對故事做一些修改。）

（3）出示學(xué)生寫的動物寓意言故事，讀一讀，評一評。

三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

1、這節(jié)課，我們通過讀、講、演、畫、編等多種學(xué)習(xí)活動，對有關(guān)動物的寓言故事有了更

深的了解，而且自己還編寫了寓言故事，你們真是了不起！

2、把自己編寫的寓言故事講給自己的爸爸、媽媽聽。

單元后記：

29孔子學(xué)琴

教材簡析：

本文是一篇精讀課文，講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家,還是一位音樂行家，

尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴。孔子

勤學(xué)苦練，最后琴藝達到爐火純青?？鬃訉W(xué)琴共經(jīng)歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)

得淋漓盡致：一是學(xué)曲譜；二是練技巧；三是領(lǐng)會內(nèi)容；四是體會作者，最終達到"爐火純

青"。表現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)習(xí)本篇課文的目的：一是熟讀課文內(nèi)容，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青。二是學(xué)習(xí)

孔子虛心好學(xué)、精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。三是抓住文中的重點詞句理解課文內(nèi)容。

能按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表

達能力。

設(shè)計理念：

閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受

到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學(xué)中，初讀了解文章的寫

作順序，整體感知課文的主要內(nèi)容。細讀課文時，學(xué)生抓住孔子學(xué)琴時的動作、語言、神態(tài)，

以及師襄學(xué)琴時的動作、神態(tài)、語言來體會孔子勤學(xué)苦練、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。密切聯(lián)系

學(xué)生生活實際，在讀中想，在讀中悟，感悟語言，積累語言，全面提高語文素養(yǎng)。

課時安排：2課時

教學(xué)目標：

1、認識“癡、抑、純”3個生字，會寫“倦、譜、溢、浸、抑、純”6個字，掌握“厭倦、

曲譜、洋溢、沉浸、抑揚起伏、爐火純青”等詞語。

2、默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

3、學(xué)習(xí)孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

重點：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的

優(yōu)秀品質(zhì)。

難點：抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

教學(xué)準備：1、布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、課外書籍等收集孔子的資料

2、自制的簡單課件。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、（課件出示孔子的畫像）這個人你們知道是誰嗎？

（生答：孔子師板書：孔子）

2、這就是在我國歷史上著名的思想家、教育家孔子。課前大家都搜集了相關(guān)的資料，你愿

意把你眼中的孔子介紹給其他同學(xué)嗎？

［讓學(xué)生將自己了解到的孔子的資料與大家進行交流，不但做到了資源共享，而且很好地激

發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］

3、你們了解的可真不少！孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大

貢獻。那么，孔子到底是怎樣一個人呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個小故事《孔子學(xué)

琴》（板書：孔子學(xué)琴）我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，自學(xué)生字、新詞

2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。

（1）出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住生字。

（提醒學(xué)生注意：“癡”字是半包圍結(jié)構(gòu)，翹舌音?！耙帧弊肿x第四聲，與“迎”字形相近。

“純”字讀“chUn”，與“噸”字形相近。）

（2）理解詞語：

琴瑟笙磬

（可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。）

畢恭畢敬：十分恭敬

戛然：形容聲音突然中止

爐火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達到了純熟完美的地步。

3、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？是按照什么順序來寫的呢？你覺得孔

子是一個怎樣的人？

4、學(xué)生讀文，動筆畫出有關(guān)的句子，討論交流。

5、學(xué)生匯報，教師點撥。

（1）課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，

尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴?？鬃?/p>

勤學(xué)苦練，最后琴藝達到爐火純青。

（2）課文是按時間順序?qū)懹洈⒌摹?/p>

（表示時間的詞語：“一晃十天過去了”“過了幾天”“又過了些時候”“不知過了多少天”）

（3）孔子是個做事認真、精益求精、不斷進取的人

三、課堂小結(jié)，置留問題

同學(xué)們讀書真的很仔細，不但了解了文章的記敘順序，而且對孔子也有了進一步的認識。那

么文中是如何具體描寫孔子學(xué)琴的呢？下節(jié)課，我們再來研究。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字、新詞。

2、繼續(xù)有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

29孔子學(xué)琴

不斷進取精益求精

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,還記得上節(jié)課的內(nèi)容嗎？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么呢？

2、這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進文本走近孔子，在文章的字里行間中，繼續(xù)體會這位偉人的優(yōu)秀

的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、細讀課文，理解品悟

1、請同學(xué)們默讀課文，并思考：從哪可以看出孔子是個做事認真、不斷進取、精益求精的

人？孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平的？他在相關(guān)的語句下劃上線，并想一想為

什么？

2、學(xué)生先自學(xué)，然后小組內(nèi)討論交流。

［在交流中感悟文章思想感情］

3、全班匯報，教師點撥，進行朗讀指導(dǎo)。

［教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文描寫孔子言行的語句，體會孔子在學(xué)琴時是如何孜孜不倦、精益求

精的，同時指導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)語句。］

（1）……他樣樣都會，尤其是彈得一手好琴。但孔子從不滿足。50歲那年，他還特意向著

名音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴。

（"精通音樂"、"尤其彈得一手好琴""五十歲那年"還特意向魯國的著名音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴"。

可以看出孔子從不自滿、謙遜好學(xué).）

（2）……只見孔子畢恭畢敬地盤坐著彈曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦地樣子。……

（從"畢恭畢敬，二"彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子"可以看出孔子做事很踏實，"

彈完一遍又彈一遍"說明孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一

首新曲子時，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)?？赏ㄟ^分角色朗讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話）

（3）……他看到孔子的手指運用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽?！?/p>

（從"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"可以看出孔子已經(jīng)掌

握了彈奏的技巧，但孔子仍不滿足，師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時，孔子回答自己應(yīng)該認真體

會曲子的思想內(nèi)容，只有這樣，彈奏起來才能感人。）

（4）……剛一進門，他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了。師襄聽得如癡如醉，仿佛被帶到了

一個從未有過的境地?！?/p>

（從"激情洋溢的樂曲聲迷住了"”聽得如癡如醉，仿佛被帶到了一個從未到過的境地"可以

看出孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿足，因為他要研

究、發(fā)現(xiàn)更深層的東西，即從樂曲的內(nèi)容與風(fēng)格中體會樂曲的作者，這是音樂鑒賞的更高境

界。這部分可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會孔子的彈奏已經(jīng)達到了一定的境界了）

（5）……突然,琴聲戛然而止，孔子激動地站起來，大聲說“我已經(jīng)知道作曲者是誰了?！?/p>

（從孔子“激動地站起來，由琴音感受到曲子的作者”體會到經(jīng)過孔子的不懈努力，終于成

功了。師襄評價孔子已達到了爐火純青。

三、教師小結(jié)，拓展延伸

1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致：一是學(xué)曲譜；二是

練技巧；三是領(lǐng)會內(nèi)容；四是體會作者，最終達到"爐火純青"。

2、孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么，

從今天孔子學(xué)琴這件事來看，聯(lián)系自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的態(tài)度,

你是如何對待學(xué)琴這件事兒的？

［與孔子的品質(zhì)進行比較，這樣孔子的精神更突出。］

四、課堂練習(xí)

以小組為單位，分角色表演這個故事。

［通過讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序演一演“孔子學(xué)琴”的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，提高

提高學(xué)習(xí)課文的興趣,加深對課文的理解。］

五、布置作業(yè)

寫一篇讀后感。

板書設(shè)計：

29孔子學(xué)琴

學(xué)曲譜

不斷進取練技巧

精益求精領(lǐng)會內(nèi)容

體會作者爐火純青

練習(xí)設(shè)計：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋下列詞語并造句。

畢恭畢敬：

爐火純青:

2、摘抄孔子練琴和師襄聽琴的句子。

30端午節(jié)的由來

教材簡析：

這是一篇精讀課文，介紹了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來。課文先講了在端午節(jié)這一天,

人們吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒……然后說是為了紀念古代著名詩人屈原，至今已有兩千多

年的歷史。接著具體寫了端端午節(jié)的由來。屈原是戰(zhàn)國時期楚國著名的詩人，遭陷害被流放

到南方，但他仍然熱愛自己的祖國，關(guān)注人民的疾苦，寫了很多愛國詩歌。楚國被秦國侵占

后，屈原萬分悲憤，在五月初五投汨羅江自盡。在屈原投江后，楚國百姓十分悲痛，想出各

種辦法祭奠他。最后寫了人們祭奠屈原的活動，逐漸演變?yōu)榻裉烊藗冊诙宋绻?jié)吃粽子和賽龍

舟等習(xí)俗。

學(xué)習(xí)本篇課文的目的：一是理解課文內(nèi)容，用自己的話說說端午節(jié)的由來，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

二是有感情地朗讀課文，體會如何把句子寫得生動感人。

設(shè)計理念：

本篇課文中的內(nèi)容有些是學(xué)生所熟知的，如端午節(jié)的一些習(xí)俗。而有的內(nèi)容則是學(xué)生不太清

楚的，如端午節(jié)的由來及其意義。所以在教學(xué)中，重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀

自悟與教師的點撥、引導(dǎo)有機地融合在一起。讓學(xué)生經(jīng)歷一個自我讀書、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)

得的過程。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的探究心理。既加深了對課文內(nèi)容的理解,

又有效地調(diào)動了學(xué)生的情感的參與，促進學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)目標：

1、認識“粽、檐、囊、輔、措、誣、頌”7個字，會寫“佩、戴、措、誣、頌、駕、尸、

俗”8個字，掌握“佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、尸體、習(xí)俗”等詞語。

2、用自己的話說說端午節(jié)的由來，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

3、有感情地朗讀課文.

教學(xué)重難點：

教學(xué)準備：1、布置學(xué)生閱讀有關(guān)書籍或訪問家長，了解端午節(jié)的習(xí)俗及屈原這個歷史人物。

2、自制的教學(xué)課件。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你知道我國的傳統(tǒng)節(jié)日一一端午節(jié)都有哪些習(xí)俗嗎？你知道端午節(jié)的由來嗎？今天

就讓我們一起來讀一讀《端午節(jié)的由來》這篇課文吧！

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自學(xué)生字。

（可以在文中畫出要求認識的生字，借助拼音，讀一讀，用自己學(xué)過的方法記一記。不理解

的詞語也可以提出來。）

2、檢查自學(xué)生字情況。

（1）讀詞語：佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、駕船、尸體、習(xí)俗

提醒學(xué)生注意："施"和''尸"是翹舌音?！绊灐焙汀八住笔瞧缴嘁?。

（2）理解詞語:

輔佐：協(xié)助

愛戴：衷心敬愛與擁護，多用于對長輩。

誣陷：誣告陷害。

無中生有：指沒有事實依據(jù)而憑空捏造。

讒言：陷害人的壞話。

流放：將罪犯驅(qū)逐到邊遠的地方去生活或勞動的刑罰。

祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。

祈禱：宗教儀式之一。本文中包含有“懇求”的意思。

3、學(xué)生自由讀文，把課文讀通讀順。通過讀文，你都知道了什么呢？

4、教師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來匯報：

（1）端午節(jié)的由來。

（2）愛國詩人屈原。

（學(xué)生說出大概的內(nèi)容既可，不做更細的要求。只是大致的了解。）

三、細讀課文，理解感悟

1、我國的傳統(tǒng)節(jié)日一一端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢？是由何而來的呢？課文的中的哪部分作了簡

要的說明呢？

2、學(xué)生自由讀文1——2自然段，想一想，畫一畫。

3、學(xué)生匯報。

習(xí)俗：吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒、插艾葉等。

由來：紀念屈原，至今以有兩千多年的歷史。

4、感情朗讀。

四、課堂小節(jié)，置留問題

為了紀念屈原，這些習(xí)俗以有兩千多年，那么課文是如何細致的來記敘端午節(jié)的由來的呢？

相信在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你就會找到答案。

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字、新詞。

2、繼續(xù)有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

30端午節(jié)的由來

傳統(tǒng)節(jié)日一一屈原

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語：佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、駕船、尸體、習(xí)俗

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對端午節(jié)的由來你了解了多少呢？誰愿意說一說。

二、細讀課文，理解感悟

1、默讀課文，屈原是個怎樣的人？他為什么要投江？投江后人們是怎樣做的？人們?yōu)槭裁?/p>

要向江里投粽子？想一想、畫一畫，并做好批注。

2、圍繞上面問題小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。

3、組織全班討論。

［教師引導(dǎo)學(xué)生了解端午節(jié)的由來，同時抓住重點詞句，感悟屈原憂國憂民的愛國思想和老

百姓對屈原的愛戴、懷念之情。］

4、學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)點撥。

?屈原：憂國憂民的愛國詩人。

（引導(dǎo)學(xué)生通過3自然段的內(nèi)容來理解。）

（1）他忠誠愛國，很有才干。在他的輔佐下，楚國……人民的生活得到了改善，百姓對他

十分愛戴。

（從這句話中不但要體會到屈原的才干，而且要讓學(xué)生知道他愛國愛民，并通過朗讀表達出

來）

（2）……最后把他流放到南方去了。但是，屈原依然熱愛自己的祖國，關(guān)注人們的疾苦。

他寫了很多愛國詩歌，并被人們廣泛傳頌。

（此處可以結(jié)合學(xué)生收集的資料，補充一些屈原的愛國詩歌，進一步體會出屈原的憂國憂民。）

?投江原因：

（引導(dǎo)學(xué)生通過4自然段的內(nèi)容來理解。）

因秦國占領(lǐng)了楚國的首都。屈原悲憤萬分，在五月初五投汨羅江自盡。

（這部分內(nèi)容寫出了投江原因，也更突出了屈原的愛國精神。可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的插圖，

想象屈原投江時的情景，再有感情地朗讀課文，深刻體會屈原的愛國之情。）

?人們的做法：

（引導(dǎo)學(xué)生通過5自然段的內(nèi)容來理解。）

（1）楚國的百姓知道后……想去就他。

（通過“放聲大哭”“像潮水一樣”說明百姓十分愛戴屈原，來就他的人很多。）

（2）他們把船上的大米……想藥昏江中的蛟龍，使它們無法張口。

（這些也都體現(xiàn)了對屈原的愛戴，指導(dǎo)學(xué)生讀出百姓的悲痛之情。）

?投粽子的原因：

（引導(dǎo)學(xué)生通過6自然段的內(nèi)容來理解。）

（1）因有人夢見“屈原的容顏十分消瘦”，大家想出了往江中投粽子的辦法，讓屈原能夠吃

到。

（2）……那怎么辦呢？大家想啊，想啊，終于想出了一個辦法。

（這一句說出了人們是懷著美好的愿望想找出一個辦法讓屈原能吃到食物?！跋氚∠氚　薄敖K

于"說明大家動了很多腦筋，想了很多辦法，最后才找到一個好辦法。要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體

會出這一點。）

小結(jié)：從此，每年五月初五祭奠屈原的時候，人們都往水中投粽子。這一天也逐漸成了我國

的傳統(tǒng)節(jié)日。

5、全班有感情地齊讀7自然段。

三、課堂小結(jié)，拓展練習(xí)。

1、通過同學(xué)們的理解與分析，我們認識了一個憂國憂民詩人一一屈原，還知道了端午節(jié)的

由來，收獲真是不小。那么你能把端午節(jié)的由來復(fù)述出來嗎？

2、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。

3、指名在全班復(fù)述。

四、總結(jié)全文，置留作業(yè)。

1、師生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。

2、把端午節(jié)的由來說給家長、好朋友聽。

板書設(shè)計：

30端午節(jié)的由來

屈原---憂國憂民一一投江自盡

百姓一一愛戴一一紀念屈原

練習(xí)設(shè)計：

1＞選詞填空。

悲痛悲憤

（1）秦國攻打楚國，占領(lǐng)了楚國的首都。屈原萬分（），就在五月初五這一天，抱著

石頭投汨羅江自盡了。

（2）百姓在萬分（）之下，他們把船上的大米、雞蛋等食物投到水里祭奠屈原。

2、造句。

愛戴

傳頌

3、讀讀比比，說說哪一句寫得好，為什么。

(1)楚國的百姓知道后，放聲大哭，他們涌到屈原投江的地方想去救他。

楚國的百姓知道后，放聲大哭，他們像潮水一樣涌到屈原投江的地方想去救他。

(2)那怎么辦呢？大家想出了一個辦法。

那怎么辦呢？大家想啊想啊，終于想出了一個辦法。

4、我國的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些？這些節(jié)日又是怎樣由來的呢？能簡要地復(fù)述嗎？

試一試，去講給你的好朋聽吧！

31西門豹

教材簡析：

這篇略讀課文是一個劇本，講的是西門豹將計就計破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。

課文首先交代了故事發(fā)生的時間、人物和背景。接著介紹了西門豹懲治壞人、破除迷信的經(jīng)

過。西門豹懲治巫婆、地方官員的方法很巧妙。他將計就計，一方面戳穿壞人的詭計，懲治

他們，另一方面是為了破除迷信，讓老百姓明白河里根本沒有什么河神，所謂的河神每年要

娶媳婦純粹是騙人的謊言。劇本中，人物的語言描寫表現(xiàn)了人物的特點。西門豹主持正義，

為民做作主，嫉惡如仇，且很有計謀；巫婆和地方官員貪圖利益，坑害百姓，面目丑惡。人

物的動作、神情描寫也很傳神，生動地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。

設(shè)計理念：

“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！币ＷC師生與文本之間對話的平等，關(guān)鍵是

要構(gòu)建民主、平等的“對話場”，即創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的教學(xué)氛圍。本課的教學(xué)設(shè)計以文本語

言為依托，以自讀自悟、合作探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過個性化、創(chuàng)造性的閱讀，感悟人物

形象，實現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

因本課是一個劇本，課堂上變學(xué)生為“演員”，變課堂為“舞臺”。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，

進行交流反饋，體會不同人物的語言、動作、神情，走進人物的內(nèi)心世界。感受西門豹懲治

巫婆、地方官員方法的巧妙。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使

學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。

課時安排：2課時

教學(xué)目標：

1、會認“巫、乙、娶、歹、誨”5個字。

2、分角色朗讀課文，演一演課本劇。

3、默讀課文，弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。教

學(xué)重難點：

重點：弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。

難點：通過人物的語言、動作、神態(tài)、表情，體會人物的心理。

教學(xué)準備：學(xué)生課前可以預(yù)習(xí)課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾，以方便表演。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、談話導(dǎo)入激起興趣

1、板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學(xué)生自由說。

［關(guān)于復(fù)姓，現(xiàn)已不多見。所以研究一下西門豹的姓名是有必要的。］

2、其實，西門豹只是戰(zhàn)國時期魏國的一個小小的縣官，可歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢

欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時的一些事，他做了哪些事？為什么后來民不敢欺他？

西門豹是一個怎樣的人呢？請同學(xué)們來讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)字詞。

（1）自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞。

（學(xué)生可以動筆把課文中的生字圈畫出來。借助注音讀準字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。

同桌間可以互讀互認。不理解的詞語互相交流。）

（2）教師檢查自學(xué)情況。

1）讀詞語：巫婆娶媳婦為非作歹教誨乙

提醒學(xué)生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調(diào)讀準。“誨”字讀第四聲，不要讀成第

三聲，而且，字形要與“悔”字進行區(qū)分。

2）理解詞語：

巫婆：舊社會以裝神弄鬼、騙錢害人為職業(yè)的女人。

為非作歹：做各種壞事。

教誨：教訓(xùn)；教導(dǎo)。

2、認識新文體

（1）請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？

（2）學(xué)生交流匯報。

1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。

2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。

3）課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景，人物的動作、神態(tài)等。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點，引出新的文體一一劇本。

［引導(dǎo)學(xué)生找出這些特別之處，使學(xué)生對劇本有一個初步的認識，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)］

3、了解大意

（1）學(xué)生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個怎樣的故事？

（2）讀后交流。

（主要講了西門豹將計就計破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。）

三、課堂小結(jié)，置留問題

通過同學(xué)們的認真讀書，我們不但認識了一種新的文體-一一劇本，還知道了西門豹破除迷

信、懲治壞人的故事。那么西門豹是如何將計就計的呢？下節(jié)課，你就會明白。

四、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

31西門豹

破除迷信懲治壞人

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2、西門豹是如何將計就計破除迷信、懲治壞人的呢？下面，我們來仔細閱讀課文，你就會

體會到西門豹所用方法的巧妙。

二、細讀課文，理解內(nèi)容

1、請學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究：

西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的？他是怎么說的，怎樣做的？為

什么這樣說，這樣做？其他人又有什么表現(xiàn)呢？

2、學(xué)生讀文，交流討論。

3、匯報學(xué)習(xí)所得，教師引導(dǎo)點撥。

（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神情體會人物的內(nèi)心世界，體會西門

豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。）

西門豹：

?語言：

“聽說……我特地過來看看。”

“哦，……讓我瞧瞧?！?/p>

（看姑娘是假，破除迷信、懲治壞人是真。）

“這個姑娘太丑了，怎么可以獻給河神呢？”

（為懲治巫婆以姑娘不“漂亮”為由，不能獻給河神）

“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報一聲，……送巫婆見河神”

（把巫婆投進了河里，救了那位姑娘。）

“去了這么久，……這點小事都辦不成，麻煩你們?nèi)ゴ咭淮??！?/p>

（把官員投進河里，懲治了官員）

“要不，你去催催。”

“你們一定……你倆去幫幫他們吧！”

“這些年來，你們?yōu)榉亲鞔酢以趺茨莛埬隳?？?/p>

（使官員說出了真相）

“今天先留下……就別怪我手下無情”

“大家看到了……問題就能解決了”

（使老百姓明白了事情的真相，除迷信。）

?動作：“看了一眼”“來回走了幾步”

?神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對百姓”

［在學(xué)生匯報過程中，教師適時指導(dǎo)朗讀。學(xué)生通過富有個性的朗讀，與文本角色進行一次

跨時空的心靈對話，感受人物。］

其他人物：

巫婆：

?語言：“天靈靈……保太平……”"河神……要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著玩的”

“??！……救命啊1”

?神情：驚慌

（從巫婆的語言及神情，體會出這也是個騙局。）

地方官：

?語言：”大熱的天，大人辛苦了。”“我們？大人……不，不……救命?。　?/p>

“大人，饒命??！”“這些都是……被巫婆騙了?！薄拔覀兌急晃灼膨_了?！?/p>

?神情：驚慌

?動作：跪在地上

（從地方官的表現(xiàn)，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。）

4、西門豹就這樣一步一步地破除了迷信，懲治了壞人，讓百姓明白了事情的真相。

此時，你覺得西門豹是一個怎樣的人呢？其他的人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來破

除迷信？

（1）學(xué)生再次通覽全文，仔細研究。

(2)學(xué)生匯報。

西門豹：主持正義為民作主疾惡如仇有計謀

巫婆和地方官員：貪圖利益坑害百姓面目丑惡

［在評價和交流中，加深了對人物形象的感知。想其他的辦法，不但可以發(fā)散思維，還鍛煉

了學(xué)生的口語表達能力。］

四、拓展練習(xí)

同們想不想根據(jù)劇本的內(nèi)容來演一演西門豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好，你應(yīng)該怎樣

去做呢？

(引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神態(tài)、表情來體會人物的內(nèi)心世界。)

1、自己伴組小組練習(xí)表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。

2、選小組表演。

五、總結(jié)全文，置留作業(yè)

1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在終于明白為什么西門豹治鄴，“民不敢欺”了吧。

2、學(xué)了課文，演了課劇本，你有什么感受，學(xué)到了什么？想不想把這些記下來？

拿出你的筆，寫出你心中的真實體驗吧。

板書設(shè)計：

31西門豹

破除迷信

為民作主

懲治壞人

練習(xí)設(shè)計：

1、寫出下列詞語的反義詞。

疏通----漂亮----謊言----

2、劇本中，西門豹將計就計、懲治壞人時的語言很巧妙，你最喜歡他說的哪句話？為什么

喜歡？

3、在這個劇本中，有許多人物，你想對他們說些什么呢？請你選擇一個人物，寫幾句話。

4、想象一下，西門豹在破除迷信、懲治了壞人之后，又會做些什么呢？請你續(xù)寫劇本。

5、把這個劇本的內(nèi)容當(dāng)做一個故事講給你的爸爸、媽媽或朋友聽。

32湯姆?索亞歷險記

教材簡析：

這是一篇略讀課文，課文包括兩部分，這兩個部分內(nèi)容既相對獨立，又有所關(guān)聯(lián)。第一部分

講的是湯姆?索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正

的兇手。第二部分講同學(xué)落姬過生日時.，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蔣姬迷了路，

意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應(yīng)把他救出

來，接受審判。當(dāng)人們打開山洞時.，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。課文通過講述湯姆?索亞歷險的故

事，說明了他是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

學(xué)習(xí)本課的目的：一是理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文；二是體會湯姆是一個怎樣的孩子，教

育學(xué)生做一個勇敢、富有正義感的人；三是學(xué)會欣賞生動曲折的故事情節(jié)。

設(shè)計理念：

這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克?吐溫的同名長篇小說。故事情節(jié)生動曲折，語言通俗易

懂，人物特點鮮明。故事內(nèi)容貼近學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，有利與激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

本課的設(shè)計圍繞課文的重難點，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，用適合自己的讀書方法

去讀書，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)

生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而更好地

理解課文內(nèi)容，體會人物特點。

課時安排：2課時

教學(xué)目標：

1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄"8個生字。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個勇敢、富有正義感的人。

教學(xué)重難點：

重點：復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆?索亞是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感

的孩子。

難點：復(fù)述課文。

教學(xué)準備：1、收集美國著名作家馬克?吐溫的資料。

2、教師自制簡單的課件。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

1、同學(xué)們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經(jīng)歷嗎？試著講一講。

2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學(xué)習(xí)的《湯姆?索亞

歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節(jié)選內(nèi)容，（板書課題：《湯姆?索亞歷險記》）這部書

是馬克?吐溫的四大名著之一。（板書：馬克?吐溫美國作家）

3、課前，同學(xué)們收集了馬克?吐溫的相關(guān)資料，誰來介紹介紹。

［簡介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。］

4、（出示湯姆?索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆?索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已,

今天，我們一同來認識他。

二、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)生字詞。

（1）學(xué)生自讀課文，借助拼音或工具書學(xué)習(xí)生字、理解詞語。

（2）檢查學(xué)生生字掌握情況。

1）讀詞語：恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍本無所謂凄慘

（提示學(xué)生注意：讀準“吱、蔑、津”3個字的讀音?！安?、吱、蔚、凄”等字，可以讓學(xué)

生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。“津”字要與形近字“律”比較?！懊铩弊直容^復(fù)雜，書

寫是要寫正確。）

2）理解詞語：

不假思索：用不著想。

毛骨悚然：形容很害怕的樣子。

不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。

輕蔑：輕視，看不起。

津津有味：形容有滋味；有趣味。

凄慘：凄涼，悲慘。

2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，思考：

（1）課文主要講了什么內(nèi)容？

（課文主要講了湯姆?索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來

指出真正的兇手。還了講同學(xué)蔣姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蔣姬迷

了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應(yīng)把

他救出來，接受審判。當(dāng)人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。）

（2）你覺得湯姆?索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內(nèi)容直接寫出了這一特點？

（湯姆?索亞是個聰明、調(diào)皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險。課文的第一自然段直

接寫出了這一特點。）

（3）你又是通過哪些事情體會到的呢？

（湯姆?索亞的調(diào)皮、喜歡冒險主要體現(xiàn)在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽，

二是他不顧同學(xué)的勸阻，到山洞探險。）

（湯姆?索亞的正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而

是喬。當(dāng)知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應(yīng)判刑，

但不能讓他憋死在山洞里。）

［回答以上四個問題要給學(xué)生充分的讀書時間，在教師的引導(dǎo)下完成。］

三、課堂小結(jié)，置留問題

通過同學(xué)們自己的閱讀，我們知道了湯姆?索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、調(diào)皮、正

義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢？下節(jié)課，我們再來仔細研究。

四、布置作業(yè)

朗讀課文。

板書設(shè)計：

32湯姆?索亞歷險記

馬克?吐溫［美國作家J

調(diào)皮、冒險

湯姆?索亞有正義感

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，還記得美國作家馬克?吐溫筆下的那個小男孩嗎？他有什么特點呢？說一說。

2、這節(jié)課，我們就來仔細地學(xué)習(xí)課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里.

二、細讀課文，理解內(nèi)容

1、湯姆?索亞的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險，在文中又是如何具體的描述的呢？請同學(xué)們仔

細讀課文，你認為哪些情節(jié)寫得精彩或者哪個地方最能打動你，多讀幾遍，從中你又體會到

了什么呢？

（1）生自讀課文。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流討論。

（3）匯報小組學(xué)習(xí)所得，教師點撥指導(dǎo)。

調(diào)皮、冒險：

（1）湯姆?索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。

（2）山洞“誰也不知道里面有多深”，通