泰安五中學生綜合素質評價方案PAGEPAGE5泰安五中學生綜合素質評價方案

為深入實施素質教育，促進學生全面、健康、和諧發(fā)展，落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（中發(fā)［1999］9號）、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2001]21號）和《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號）、《教育部關于印發(fā)〈普通高中課程方案（實驗）〉和語文等十五個學科課程標準（實驗）的通知》（教基[2003]6號）的有關要求，結合我校實際，制定本方案。一、實施評價的指導思想普通高中學生綜合素質評價的實施，以促進學生全面而富有個性地發(fā)展為宗旨，以全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育為導向，努力實現(xiàn)普通高中教育的培養(yǎng)目標，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。二、實施評價的基本原則（一）評價內容的全面性原則既注重學生科學文化素質的評價，更注重學生基礎性發(fā)展目標的評價。（二）評價目標的發(fā)展性原則評價學生的基礎素養(yǎng)要用發(fā)展的觀點，以激勵學生健康、主動、全面發(fā)展為目標，表揚學生的進步，分析和理解學生的不足，為學生發(fā)揚成績，彌補不足，健康快樂地成長提供誠懇的建議和幫助。（三）評價方法的多樣化原則基礎素養(yǎng)評價我們采取定量評價和定性評價有機結合的方法，評價結果采用等級評定、描述性評語、質性評語相互補充、相互結合的方式，充分體現(xiàn)不同評價方法的優(yōu)越性和互補性。而且我們還采取了學生自評的辦法，讓學生根據(jù)平時的表現(xiàn)自評，互評。我們還開發(fā)了，學生網(wǎng)上評價系統(tǒng)，學生用學籍號登錄后，可以在線進行自評。也可以互評。（四）評價主體的多元化原則改變單純由教師評價學生的做法，采取自評與他評相結合的方式，強化學生在評價中的主體地位，加強學生的自評和學生間的互評，使對學生的評價成為學生、教師、管理者、家長共同參與的交互性活動，激發(fā)評價主體和客體各自在學生評價中的能動作用。加大學生家長在學生評價過程中的參與程度，讓家長了解學校的評價改革，參與評價改革實踐，充分發(fā)揮家長評價這一環(huán)節(jié)應有的功能。（五）評價過程的動態(tài)化原則學生評價的著眼點要瞄準學生自身的縱向發(fā)展，不僅要關注結果，更要關注學生成長發(fā)展的過程。終結性評價要與形成性評價有機結合，更加注重形成性評價。（六）評價結果的客觀性原則對學生進行評價時要做到客觀、具體，實事求是。三、學生綜合素質評價的制度保障（一）定期評價制度每個學生每學期進行一次評定，并在六個學期評定表的基礎上形成高中三年的總表。（二）公示制度評價結果要公示一周。（三）誠信保障制度在評價過程中以事實為基礎，對在評價過程中弄虛作假的教師和學生將嚴肅處理。（四）申訴制度若學生及其家長對評價結果有異議，應以書面形式在公示期間向學校綜合素質評價工作領導小組提出申訴或復議，學校綜合素質評價工作領導小組應在收到申訴或復議之日起7日內給予書面答復。如學生及其家長對學校綜合素質評價工作領導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

（五）組織機構：成立學生基礎素養(yǎng)評價委員會主任：王洪波副主任：吳連智、劉同水成員：高海剛、李富榮、解根玉、李桂明、喬剛、戚桂林、各班主任四、評價的主要內容依據(jù)《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中的基礎性發(fā)展目標，中學生綜合素質評價的內容包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個維度，各維度二級指標項目如下：（1）道德品質：明辨是非；關心集體；誠實守信；愛護環(huán)境；（2）公民素養(yǎng)：熱愛祖國；社會責任；遵紀守法；文明習慣；（3）學習能力：學習態(tài)度；學習興趣；學習習慣；自學能力；（4）交流與合作：尊重他人，表達能力；傾聽習慣；合作精神；（5）運動與健康：生