幼兒園語言教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園語言教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容本教學(xué)設(shè)計(jì)以幼兒園大班語言教材《幼兒語言啟蒙》第五章“故事講述”為主題。該章節(jié)通過講述不同類型的故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽、理解和表達(dá)能力。具體內(nèi)容包括：1.故事講述的基本技巧；2.如何通過故事培養(yǎng)幼兒的想象力；3.引導(dǎo)幼兒參與故事討論，提高他們的語言表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)2.通過故事講述，激發(fā)幼兒的想象力，讓他們能夠用自己的語言描述故事情節(jié)；3.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，使他們能夠流利地講述故事，并能夠與他人進(jìn)行討論。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的想象力，使他們能夠理解故事情節(jié)并能夠創(chuàng)造性地講述；2.重點(diǎn)：通過故事講述，培養(yǎng)幼兒的傾聽和理解能力，以及語言表達(dá)能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：教學(xué)卡片、故事書、錄音機(jī)、磁帶；2.學(xué)具：畫筆、畫紙、故事角色頭飾。五、教學(xué)過程1.引入：教師通過出示教學(xué)卡片，引導(dǎo)幼兒觀察并描述卡片上的故事角色和情節(jié)；2.故事講述：教師講述故事，注意語音語調(diào)的生動(dòng)有趣，引導(dǎo)幼兒傾聽和理解故事情節(jié)；3.角色扮演：教師邀請幼兒參與角色扮演，讓他們扮演故事中的角色，并講述故事；4.故事討論：教師引導(dǎo)幼兒討論故事情節(jié)，鼓勵(lì)他們用自己的語言表達(dá)看法；5.故事創(chuàng)作：教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象，創(chuàng)作自己的故事，并講述給其他幼兒聽；六、板書設(shè)計(jì)1.板書幼兒園語言教學(xué)設(shè)計(jì)；2.板書內(nèi)容：故事講述基本技巧、培養(yǎng)想象力、語言表達(dá)能力。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：講述自己最喜歡的故事；2.作業(yè)答案：幼兒根據(jù)自己的喜好選擇一個(gè)故事，并用自己的語言講述故事情節(jié)。八、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述的幼兒園語言教學(xué)設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的想象力，使他們能夠理解故事情節(jié)并能夠創(chuàng)造性地講述。這是因?yàn)樵谟變簣@階段，幼兒的想象力是非常豐富的，他們通過想象來認(rèn)識世界，并通過語言來表達(dá)自己的想象。因此，培養(yǎng)幼兒的想象力對于他們的語言發(fā)展非常重要。我們需要明白想象力對于幼兒語言發(fā)展的重要性。想象力是指幼兒能夠通過對已有知識的重新組合和創(chuàng)造，形成新的思維和形象的能力。在語言教學(xué)中，想象力是幼兒能夠理解和創(chuàng)造性地講述故事的基礎(chǔ)。通過想象力，幼兒能夠?qū)⒐适轮械慕巧?、情?jié)和背景進(jìn)行重新組合，形成自己的理解和表達(dá)。例如，當(dāng)教師講述一個(gè)故事時(shí)，幼兒通過想象力能夠形成自己對這個(gè)故事的理解，并通過語言表達(dá)出來。1.創(chuàng)造情境：教師可以通過出示教學(xué)卡片、故事書等教具，創(chuàng)造一個(gè)富有情境的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒通過觀察和描述來發(fā)揮自己的想象力。例如，教師可以出示一張故事角色的卡片，讓幼兒通過觀察卡片上的角色，想象這個(gè)角色的性格、特點(diǎn)和故事情節(jié)。3.角色扮演：教師可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演，讓他們通過扮演故事中的角色，發(fā)揮自己的想象力。在角色扮演過程中，幼兒需要運(yùn)用自己的語言來表達(dá)角色的情感、動(dòng)作和對話。這種方式不僅能夠培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，還能夠激發(fā)他們的想象力。例如，教師可以讓幼兒扮演故事中的主人公，讓他們用自己的語言描述主人公的情感和行為。4.故事創(chuàng)作：教師可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)作，讓他們根據(jù)自己的想象力來編寫故事。在這個(gè)過程中，幼兒需要運(yùn)用自己的語言來組織故事情節(jié)、角色和背景。這種方式能夠有效地培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。例如，教師可以給幼兒一個(gè)主題，如“森林里的動(dòng)物”，讓幼兒根據(jù)自己的想象力來編寫故事。在教學(xué)過程中，教師需要注意的是，要給幼兒充分的時(shí)間和空間來發(fā)揮自己的想象力，不要急于引導(dǎo)他們按照教師的想法來表達(dá)。同時(shí)，教師要對幼兒的想象力和表達(dá)給予積極的肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的想象力和語言表達(dá)能力被重視和認(rèn)可。我們需要明白，培養(yǎng)幼兒的想象力是一個(gè)長期的過程，需要教師在日常教學(xué)中不斷地進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)。通過不斷地培養(yǎng)和激發(fā)，幼兒的想象力將得到進(jìn)一步的發(fā)展，他們的語言表達(dá)能力也將得到提高。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講述故事時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)、夸張的語言語調(diào)，以吸引幼兒的注意力。通過變化語調(diào)，教師可以表達(dá)故事中的情感和氛圍，讓幼兒更好地理解和感受故事的內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以模仿故事角色的聲音和語調(diào)，使故事更加生動(dòng)有趣。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓幼兒參與。在講述故事時(shí)，教師可以留出時(shí)間讓幼兒提問、討論和表達(dá)自己的看法。在角色扮演和故事創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予幼兒充分的時(shí)間來發(fā)揮自己的想象力和語言能力。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)。在講述故事過程中，教師可以適時(shí)提出問題，讓幼兒回答。這些問題可以涉及故事情節(jié)、角色特點(diǎn)等方面，以激發(fā)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)提問，培養(yǎng)他們的提問意識和能力。4.情景導(dǎo)入：在教學(xué)開始時(shí)，教師可以采用情景導(dǎo)入的方法，吸引幼兒的注意力。例如，教師可以出示一張故事角色的卡片，讓幼兒觀察并描述卡片上的角色。通過情景導(dǎo)入，教師可以激發(fā)幼兒的想象力，為后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。5.鼓勵(lì)和表揚(yáng)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對幼兒的表現(xiàn)給予積極的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)幼兒回答問題、參與角色扮演或創(chuàng)作故事時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓他們感受到自己的想象力和語言能力被重視和認(rèn)可。6.課堂氛圍：教師應(yīng)營造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，讓幼兒能夠自由地表達(dá)自己的想象和想法。在教學(xué)過程中，教師可以采用游戲、唱歌等互動(dòng)方式，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語言。7.個(gè)性化教學(xué)：教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展水平和特點(diǎn)，根據(jù)他們的需要進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。對于語言表達(dá)能力較弱的幼兒，教師可以給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們提高語言能力